2024/3/29五年級下冊語文課件－1.送杜少府之任蜀州【第2課時(shí)】｜長春版1.體會(huì)“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去，勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來”這幅對聯(lián)的妙趣。（重點(diǎn)）2.初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，喜愛對聯(lián)這一漢語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。（難點(diǎn)）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的胸懷？串珠問題：1.一讀：詩人送別朋友的地點(diǎn)是哪里？朋友要到哪里去？2.二品：詩人是怎樣勸慰朋友的？3.三思：千古名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”好在哪里？4.四探：這首詩表現(xiàn)了怎樣的情感？聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。城闕（què）輔（fǔ）三秦，風(fēng)煙望五津。襯托、對偶開頭兩句運(yùn)用對偶，點(diǎn)出了送別的地點(diǎn)和友人的去向。首句寫送別之地長安，城郭宮闕，氣勢雄偉。杜少府離開這里，自然是戀戀不舍。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見蜀州一帶風(fēng)煙迷蒙，蒼茫無際，不免令人產(chǎn)生幾分惆悵。這兩句不說離別，只描畫出這兩個(gè)地方的形勢和風(fēng)貌。通過一近一遠(yuǎn)、一明一暗兩處景物的對照，襯托出行者、送行者雙方依依惜別的感情。概念為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種手法叫襯托。作用運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。品析襯托的方法海內(nèi)存知己，天涯（yá）若比鄰。這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)作用？這兩句詩運(yùn)用了對偶的修辭手法，安慰即將遠(yuǎn)行的友人，境界由狹小轉(zhuǎn)為宏大，情調(diào)從凄惻轉(zhuǎn)為豪邁，既表現(xiàn)了詩人樂觀曠達(dá)的胸襟和對友人真摯的情誼，又道出誠摯的友誼可以穿越時(shí)空界限的哲理，給人以莫大的鼓舞和寬慰。對偶、主旨句拓展：請用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”寫一個(gè)句子。________________________________________________________________________________________________

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示例：雖然這只是一枚枚小小的郵票，卻傳遞著同是龍的傳人、血濃于水的骨肉親情，蘊(yùn)含著“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的人生真諦，讓我感動(dòng)得熱淚盈眶。無為在歧（qí）路，兒女共沾巾（jīn）。點(diǎn)題“在歧路”,點(diǎn)出題目中的“送”字。這兩句詩慰勉友人不要像多情的兒女一樣，為離別淚濕衣服，而要心胸豁達(dá)，坦然面對。詩人情深意長，全詩氣氛變悲涼為豪放。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問題：這首詩表現(xiàn)了詩人樂觀豁達(dá)的胸懷。充滿了對朋友的勸慰、鼓勵(lì)之情。這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的胸懷？1.一讀：詩人送別朋友的地點(diǎn)是哪里？朋友要到哪里去？詩人送別朋友的地點(diǎn)是長安城，朋友要去的地方是蜀州。串珠問題：2.二思：詩人是怎樣勸慰朋友的？詩人用兩人相同的處境和一致的情感。來勸慰朋友，勸勉友人不要悲傷，要積極樂觀地對待生活。3.三品：千古名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”好在哪里？這兩句詩開辟了送別詩的新境界，洗去了往昔送別詩中的悲苦纏綿之態(tài)，字里行間體現(xiàn)出了積極樂觀的人生態(tài)度、高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷，能給友人以安慰和鼓勵(lì)。4.四探：這首詩表現(xiàn)了怎樣的情感？表現(xiàn)了詩人和朋友間的深厚友情，充滿了對朋友的勸慰、鼓勵(lì)。之任蜀州送杜少府城闕……五津——點(diǎn)明地點(diǎn)（寫景）曠達(dá)的胸襟深厚的友誼課文結(jié)構(gòu)與君……宦游人——離別原因（抒情）海內(nèi)……若比鄰——與友互勉無為……共沾巾——親切勸慰議論這是一首送別詩，詩人抒寫了與友人的惜別之情，勸慰友人只要有真摯的友誼，就不要為離別而悲傷，表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸襟。課文主旨推薦閱讀贈(zèng)范曄【南北朝】陸凱折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈(zèng)一枝春。詩文翻譯遇見北去的驛使就去折梅花，托他帶給遠(yuǎn)在隴山的友人。江南別沒有更好的禮品相送，姑且把一枝梅花送去報(bào)春。詩文賞析《贈(zèng)范曄》前兩句寫到了詩人與友人遠(yuǎn)離千里，難以聚首，只能憑驛使來往互遞問候。“逢驛使”的“逢”字說明不期然而遇見了驛使，由驛使而聯(lián)想到友人，于是寄梅問候，體現(xiàn)了對朋友的殷殷掛念，使全詩充滿著天機(jī)自然之趣。后兩句則在淡淡致意中透出深深祝福。江南不僅不是一無所有，有的正是詩人的誠摯情懷，而這一切，全凝聚在小小的一枝梅花上。由此可見，詩人的情趣是多么高雅，想象是多么豐富?！耙恢Υ骸?，是借代的手法，以一代全，象征春天的來臨，也隱含著對相聚時(shí)刻的期待。聯(lián)想友人睹物思人，一定能明了詩人的慧心。藝術(shù)特色方面，詩中“一枝春”描寫到眼前仿佛出現(xiàn)了春光明媚，春到江南，梅綻枝頭的美好圖景。梅花是江南報(bào)春之花，折梅寄友，禮輕情義重，它帶給遠(yuǎn)方朋友的是江南春天的濃濃氣息，是迎春吐艷的美好祝愿，也是詩人與遠(yuǎn)方摯友同享春意的最好表達(dá)。這首詩構(gòu)思精巧，清晰自然，富有情趣。用字雖然簡單，細(xì)細(xì)品之，春的生機(jī)及情意如現(xiàn)眼前。它的藝術(shù)美在于樸素、自然而又借物寄喻，在特定的季節(jié)，特定的環(huán)境，把懷友的感情，通過一種具有高潔情操的梅花表達(dá)出來，把抽象的感情與形象的梅花結(jié)為一體了。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（《白雪歌送武判官歸京》岑參）多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。（《雨霖鈴》柳永）國學(xué)誦讀【折柳風(fēng)俗】古人離別時(shí)，有折柳枝相贈(zèng)之風(fēng)俗。因“柳”與“留”諧音，可以表示挽留之意?！罢哿托小钡牧?xí)俗最早見于我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》里的《小雅·采薇》。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”道出友情的地久天長。天下沒有不散的筵席，再要好的朋友，總要各奔東西。多遠(yuǎn)的時(shí)間隔斷不了朋友間的聯(lián)系；遙遠(yuǎn)的路途阻隔不了對彼此的牽掛。只要有真情，友誼就會(huì)歷史彌新。參考答案：兩問分別見本書第13頁核心問題答案、串珠問題4答案。1.這首送別詩把離別的感情寫得豪放昂揚(yáng)，字里行間，表現(xiàn)了詩人怎樣的胸懷？充滿了對朋友怎樣的感情？思考與交流。參考答案：詩人認(rèn)為不管距離多遠(yuǎn)，都不能阻擋真摯的友情。面對別離，詩人以豁達(dá)樂觀的態(tài)度相對，表現(xiàn)了詩人寬廣的胸襟。2.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句千古名句，表達(dá)了詩人面對別離是一種什么樣的態(tài)度？參考答案：相同點(diǎn)：王維的《送元二使安西》、高適的《別董大》和王勃的《送杜少府之任蜀州》都是送別詩，都是先寫景后抒情。不同點(diǎn)：①《送元二使安西》寫景清新明朗，所抒之情纏綿又略帶感傷情緒；《別董大》寫景昏暗、寒冷、迷茫、凄清，而所抒之情開朗、振作、進(jìn)??；《送杜少府之任蜀州》寫了詩人送友人到城外，看到的景色略帶傷感，轉(zhuǎn)而又勸慰勉勵(lì)友人不要悲傷，所有的離愁別緒似乎已蕩然無存。拓展與運(yùn)用。②背景：《送元二使安西》是一首送朋友去西北邊疆的詩；《別董大》是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭；《送杜少府之任蜀州》是王勃的朋友杜少府將到四川去上任，王勃在長安相送，臨別時(shí)寫的送別詩。③表達(dá)的思想感情：《送元二使安西》表達(dá)了詩人對友人的牽掛和依依惜別之情；《別董大》這首詩既表露出詩人對友人的依依惜別之情，也展現(xiàn)出詩人豪邁、豁達(dá)的胸襟；《送杜少府之任蜀州》表達(dá)了作者勸勉朋友不要因?yàn)殡x別而悲傷的真摯感情，同時(shí)體現(xiàn)了詩人曠達(dá)的胸襟和朋友之間真摯的友誼。背誦《送杜少府之任蜀州》這首詩。（略）積累。一、看拼音，寫詞語。

máojīnfǔzhùtiānyá

fēnqíbāshānshǔshuǐ毛巾分歧輔助天涯巴山蜀水二、用“/”劃去加點(diǎn)字不正確的讀音。城闕(quē

què)望五津(jīng

jīn)宦游人(huàn

guàn)無為(wèi

wéi)////．．．．三、比一比，再組詞。輔（）涯（）鋪（）崖（）歧（）宦（）技（）官（）官場輔導(dǎo)鋪路天涯懸崖分歧技術(shù)宦游四、填空。1.《送杜少府之任蜀州》的作者是________，______代著名的詩人。他和________、_