初中生英語文化教學的調查研究目錄摘要 1關鍵詞 11引言 22文化教學在國內外的現(xiàn)狀 22.1國外的研究現(xiàn)狀22.2國內的研究現(xiàn)狀23研究設計 33.1研究內容 33.2研究對象 33.3調查工具 33.4數(shù)據(jù)收集與分析 33.5調查問卷數(shù)據(jù)分析 44對初中實施英語文化教學的建議 94.1教師改進學習方，加強自身文化素質 94.2使用多種手段促進文化學習 105結論 10參考文獻 12摘要：本篇論文以初中生英語文化教學為調查研究，其主要研究對象為初中生，主要的目的在于對我國初中生英語文化教學活動的現(xiàn)狀展開研究分析，并對其英語文化教學活動中存在的問題進行研究探討并積極的發(fā)現(xiàn)問題提出具有可行性的建議。關鍵詞：英語文化教學;初中生1引言語言文化活動的開展，其目的是在于促進相關地區(qū)文化活動的交流。語言文化的開展與交流活動始終影響到該地區(qū)人民的文化生活與生活習慣之中。語言與文化活動之間是互相幫扶互相發(fā)展的關系，兩者共依共存。語言文化的交流能夠促進我們對相關地區(qū)的文化在日常教育中，教師受傳統(tǒng)教育影響或以傳統(tǒng)教育為基礎，學生文化意識淡薄，對文化學習有一定的障礙。了解了一定的文化知識，就可以更好地閱讀英語相關的資料，提高對英語學習的興趣，適應時代。2有關文化教學的國內外研究現(xiàn)狀2.1國外研究現(xiàn)狀國內外學者都研究過文化教育。文化教育的地位在外語教育中具有非常重要而獨特的地位。美國學者弗里斯(Fries)在他的作為外語的英語教育和學習書中，在外語教育中說明了文化教育的必要性和文化與教育之間的關系。其他的交叉學科也對文化教學產生了影響。因此，文化方面的教學被許多國家列入了外語教學的目標之一。Brown認為語言學習者失敗的原因是無法將文化學習和語言學習結合起來，這就凸顯了文化學習的重要性，國外對文化教學較為重視，研究較多。2.2國內研究現(xiàn)狀在過去的10年里，在文化教育研究方面，我們應該注意到文化通訊對文化教育的影響，在語言和文化的關系方面，有多種觀點，教育的組合和學習。具體分析文化教育不足的課程及母語文化。學生們關注課堂文化教育教育的研究，如學習者的文化認識和文化理解，特別是文化教育的內容、教育方法、教育原理等。然而，對文化教學大綱和文化教學教材的研究卻很少。文化教學是一種教學趨勢，具有可行性和必要性。3研究設計3.1研究問題為研究初中英語教學中文化滲透的現(xiàn)狀，在研究中提出了以下兩個問題，但重點是語言知識的轉移，對文化教育的重視還不夠。應該進行教育，增強學生的文化意識，培養(yǎng)學生的社交能力和對文化知識的理解。3.2研究對象本研究以興安盟科爾沁右翼前旗第五中學初二年級一班的50名學生為研究對象。學生的年齡在15到16歲之間，男女生比例約為1：1。3.3調查工具本文采用的調查工具為問卷，本論文的調查問卷選自劉洋（2020）碩士論文高中英語文化教學的調查研究的調查問卷，本論文用的問卷由5個層次和16個問題組成。對閱讀、教科書內容、學習情況、文化學習意識、教師文化教育等方面。每一層次從不同角度設計問卷，在每一個問題后設定3到5個選項，計算選擇此項的學生人數(shù)和相應比例。3.4數(shù)據(jù)收集與分析于2021年3月給興安盟科爾沁右翼前旗第五中學初二一班的同學們發(fā)放50份調查問卷，有效問卷48份，問卷調查將通過問卷星來進行，并通過Excel對相關數(shù)據(jù)進行收集和整理，隨機抽取一名教師訪談，了解教師對于英語文化教學的看法。3.5調查問卷數(shù)據(jù)分析表1學生對英語文化知識的興趣問題選項頻數(shù)總數(shù)百分比1.你對英語文化知識是否感興趣？A.很高104820.8%B.一般1531.8%C.較低918.7%D.很低918.7%E.不清楚510%2.你認為英語文化知識在英語學習中是否重要？A.很重要54810%B.比較重要2041.6%C.一般1020.8%D.不重要816.6%E.不清楚511%3.你認為語言知識和文化知識相比A.倆者同樣一樣254852%B.前者比后者重要1531.4%C.后者比前者重要816.6%在問卷調查中，在第一個問題中，你是否對學生學習英語文化知識的興趣進行了調查。20.8%的同學對英語文化知識非常感興趣，31.8%的同學認為一般，較低和很低的學生占18.7%，其他10%的人選擇了不明確的選項。在表1的第二個問題中，10%的學生認為英語文化知識是重要的，41.6%的學生認為比較重要，20.8%的學生認為一般，16.6%的學生認為不重要，11%的學生認為不知道。在第三個問題中，語言重視華人文化知識相比較，52%的學生認為語言和文化知識同等重要，31.4%的學生認為基礎語言知識更重要，16.6%的學生認為文化背景知識更重要。學生要充分認識英語文化學習中的英語文化知識的重要性，教師要采取措施使學生了解英語文化知識的重要性。表2文化知識與教材內容的關系問題選項頻數(shù)總數(shù)百分比4.你認為老師在完成教材內容后補充文化知識是A.很需要254852%B.無所謂1531.4%C.不需要816.6%5.你對教材中涉及到的文化內容A.很感興趣104820.8%B.一般2858.4%C.不感興趣1020.8%6.你認為現(xiàn)在教材中文化背景識是否能滿足你的學習？A.能174835.5%B.一般2041.6%C.不能1122.9%該問卷的第四個問題是，學生完成教材內容后，是否希望得到更多的文化知識。52%的學生回答需要，31.4%的學生回答不需要，16.6%的學生回答“不需要”。不少學生認為在教材完成后不需要再補充知識，而一半的學生認為在教材完成后需要補充文化知識。對教科書文化內容感興趣的學生僅占20.8%，58.4%的學生回答不感興趣，20.8%的學生回答不感興趣。35.5%的學生回答說:可以滿足學習的興趣。41.6%的學生回答說:一般，22.9%的學生回答說:不能滿足學習的需要。教師在課堂上要掌握更多的文化知識，使學生在課堂上掌握更多的文化知識。表3文化知識對閱讀學習的影響問題選項頻率總數(shù)百分比7.在閱讀中會經常碰到中西文化差異而導致的判斷錯誤嗎？A.經常出現(xiàn)254852.08%B.偶爾出現(xiàn)1531.25%C,沒有碰到過816.678.你認為影響你閱讀能力的最大障礙是A.文化背景知識134827.35%B.詞匯語法知識1633.33C.篇章結構1939.58%9.你認為加強文化知識的積累對提高閱讀？A.很有幫助294860.41%B.有些幫助1531.25%C.沒幫助36.25%在第7題中，有52.08％的學生經常會判斷錯誤，有31.25個學生偶爾閱讀，有16.67％的學生沒碰到過。有27.35%的同學認為最大的閱讀跟文化背景是相關的，33.33％的人認為這是關系到他們的詞匯量和語法知識，學生的39.58％的人認為跟篇章結構有關聯(lián)。在第9題當中，60.41％的人說文化知識的積累將有助于改善閱讀，31.25％的人說這將是非常有用的，6.25％的人說這是無用的。在這種情況下，一些學生認為文化知識也會影響閱讀和學習，他們的詞匯和語法會限制他們的閱讀水平。表4學生學習文化知識自覺性調查問題選項頻數(shù)總數(shù)百分比10.課余時間，你會專門學習文化知識嗎？A.經常9487.91%B.偶爾2143.75%C.從不1837.5%11.你和你同學之間是否經常探討文化方面的知識？A.經常74814.58%B.偶爾1122.91&C.從不3062.5%12.當閱讀時，遇到文化方面的疑問，你會不會主動查閱相關資料？A.經常134827.35%B.偶爾1531.25%C.從不2041.66%在第十個問題中，利用自己的空閑時間學習文化知識的學習中，有7.91%的人認為他們經常學習，有43.75%的人認為他們偶爾學習思考，有37.5%的人認為他們沒有學習。在這11個問題中，有14.58%的學生會和同學討論文化知識。22.91%的學生認為有時會討論那個，62.5%的學生認為絕對不會討論那個。當閱讀遇到問題的時候,有27.35%的學生,他們會經常查詢資料，31.25%他們以為偶爾才會查閱,41.66%的同學基本不查閱。在這種情況下，教師有必要提高學生的學習意識，讓學生互相監(jiān)督，共同進步。請證明學生沒有強烈的積極學習文化知識的意識，并且學習文化知識是必要的。表5學生對老師進行文化教學的興趣調查問題選項頻率總數(shù)百分比13.你喜歡英語課上，老師多講一些英語文化知識嗎？A.非常喜歡154831.25%B.喜歡1020.83%C.隨便816.66%D.不太喜歡1020.83%E.不喜歡510.41%14.之前的英語老師會經常進行文化教學嗎？A.經常84816.66%B.偶爾1531.56%C.沒有2041.66%D.不知道510.41%15.你對目前關于文化的教學狀況滿意嗎？A.很滿意204831.66%B.一般1531.25%C.不滿意1327.08%16.如果有機會，你是否愿意選修文化方面的課程？A.非常愿意104820.83%B.愿意1531.25%C.不愿意1020.83%D.不知道1327.8%在第13個問題上，喜歡老師講更多關于英語文化的知識。31.25%的學生非常喜歡,20.83%的學生認為喜歡,有16.66%的學生認為隨便,20.83%的學生不同喜歡,10.41%的同學干脆不喜歡,在第14個問題中，老師進行過文化教學嗎？有16.66%的學生認為他們經常進行文化教學,31.56%的學生認為偶爾才進行,41.66%的學生并沒有進行過,10.41%的學生根本不知道,在15題中，31.25%的學生認為對目前的文化教學狀況很滿意，27.08%的學生認為不滿意。有關是否愿意選修文化課的問題中，20.83%的學生認為非常愿意選修，31.25%的學生愿意，20.83%的學生不滿意，27.8%的學生不知道?，F(xiàn)在學生對于文化教學不滿意，應需要加以改變。4對初中實施英語文化教學的建議4.1教師改進學習方法，加強自身文化素質教師應當靈活改變教學方法，這樣才能夠促進有效的教學。教師根據(jù)學習內容進行拓展，讓學生理解所學習內容的前因后果。創(chuàng)設文化情景，在日常生活中將文化因素帶入課堂，多用口語進行交流并進行多鼓勵，多多去了解相關文化知識，促進學生文化意識的培養(yǎng)。在日常生活中多講授關于英美文化，并且普及節(jié)日常識。教師需要提高自己的綜合資質，不斷汲取教師，更新他們的教學理念，需要豐富的內容和知識，不斷提高自身素質，以更好地教寫作和培育人才。有必要通過培訓和交流學習來解決教師在實際教學中面臨的問題。將初中教學的整體畫面展現(xiàn)出生動的形象以提高初中學生的興趣與學習英語的積極性，將初中英語的知識框架展現(xiàn)出來并加強教師對相關知識的理解與掌握。在引導初中學生學習采用新的模式來加強教師對初中英語的學習活動之后，還應當加強教師對初中學生英語文化活動的引導與監(jiān)督培養(yǎng)活動。使初中學生能夠自己動手能力，提高初中學生自己動手書寫句式，引導初中學生自己動腦子思考這一課怎樣學習效果比較好，培養(yǎng)初中學生養(yǎng)成適合自己的學習習慣，便于自己的記憶。4.2使用多種手段促進文化學習加強對外的交流，為文化教學存在條件創(chuàng)設外部有利條件，為了提供文化教育的便利，學校的教育裝備越來越發(fā)展，提供文化教育的便利。教育的概念在不斷地更新。受外部條件諸多因素的影響，教育部門和學校開始重視外語教育方法的現(xiàn)代化，制定方便的劇本，運用多種教育方法豐富英語教育。在文化教育過程中，教師應提高學生、家長、學校及社會及其他方面的分數(shù)?，F(xiàn)在系統(tǒng)上，學生和家長都在注意分數(shù)。在這樣的大環(huán)境下，英語課堂上的文化教育很容易被遺忘。為成功實施文化教育相關戰(zhàn)略，應該更多地關注和理解文化教育的重要性。5結論本篇論文是以初中生英語文化教學為調查研究，主要的研究對象為初中生，其主要的目的在于對我國初中生英語文化教學活動的現(xiàn)狀展開研究分析，并對其英語文化教學活動中存在的問題進行研究探討。此外，根據(jù)調查結果，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出可能的建議并提出提高學生文化意識的措施，并在學生，教師和其他方面提出建議；在學生層面，通過促進教師層面的教學方法，學生的文化學習對于培養(yǎng)教師的福利和自我意識以及提高教師的文化素質是必不可少的。在其他輔助方法中，廣泛使用各種方法來促進教師培訓和學生學習，從而促進有效的文化教學。學生將進步并培養(yǎng)文化。此次只是對于一所中學的一個班級進行的調查研究，時間和資源有限，盡管借鑒了許多文獻和書籍，但還存在著許多不足。今后爭取做的更加詳細。參考文獻[1]邱宏偉.初中英語文化教學的現(xiàn)狀及策略研究[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版)，2012，（5）[2]朱黔.初中英語教學中學生跨文化意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策研究[J].重慶師范大學，2007，（4）.[3]莫亞文，陳彥會，顏靜蘭.成人英語教學中學生跨文化交際能力的現(xiàn)狀調查與對策研究[D].華東理工大學學報(社會科學版),2007,（3）.[4]杜海燕.中學生英語文化教學認識現(xiàn)狀的調查及分析[J].中國教育學刊，2014，（5）.[5]王松蘭.高校英語教學中學生文化意識培養(yǎng)研究[J].內蒙古師范大學,2016，（6）.[6]王小月.初中生英語學習焦慮調查研究——以鄭州市第二中學為例