小學(xué)低年級(jí)微寫(xiě)話(huà)多樣化訓(xùn)練的幾點(diǎn)建議摘要：寫(xiě)作是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的能力，對(duì)于我們每個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，都具有極為重要的意義?？墒牵恢币詠?lái)，寫(xiě)作我們針對(duì)一二年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)，為了如何降低學(xué)生寫(xiě)作難度，讓學(xué)生能夠做到有話(huà)可寫(xiě)，今年來(lái)，我們一線(xiàn)小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文老師正在嘗試微寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：微寫(xiě)話(huà)、多樣化訓(xùn)練引言：何謂微寫(xiě)話(huà)？微寫(xiě)話(huà)是指短小精悍的寫(xiě)話(huà)作品，由于文章短小，花費(fèi)時(shí)間少，因此可以隨時(shí)隨地展開(kāi)訓(xùn)練。正文：微寫(xiě)話(huà)可以理解微小的寫(xiě)作，就是在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)話(huà)練習(xí)。主要是要求學(xué)生會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去描述一件事物觀點(diǎn)或者抒發(fā)自己的情感。由于花費(fèi)時(shí)間短，寫(xiě)出來(lái)的文章篇幅和容量相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較短小，小學(xué)一二年級(jí)的孩子正是處于語(yǔ)言、智力、思維逐步發(fā)期。對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生進(jìn)行有效的思維拓展、豐富他們的詞匯語(yǔ)言，也為一二年級(jí)的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了極為有利的條件。小學(xué)一二年級(jí)是孩子語(yǔ)佳時(shí)期，抓好寫(xiě)話(huà)教學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)的興趣，對(duì)提高他們寫(xiě)話(huà)能力具有舉足輕重的作用。對(duì)于如何提高學(xué)生微寫(xiě)話(huà)能力，我有以下幾點(diǎn)建議：一、培養(yǎng)微寫(xiě)話(huà)的興趣興趣是最好的老師。只要孩子們對(duì)微寫(xiě)能提高。針對(duì)一二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，我們可以采取多種有效的方法來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)話(huà)興趣。1、畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)根據(jù)一二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喜歡涂一定的主題先來(lái)畫(huà)一畫(huà)，再把畫(huà)中的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。美麗的圖畫(huà)和文字，這樣可以把孩子的注意力集中過(guò)來(lái)，有效的培養(yǎng)畫(huà)能力和寫(xiě)話(huà)能力，增強(qiáng)了微寫(xiě)話(huà)的趣味性，讓孩子們樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)。2、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀在孩子們寫(xiě)完微寫(xiě)話(huà)之后，我會(huì)讓孩子孩子們有機(jī)會(huì)在同學(xué)面前很好的展示自己的寫(xiě)話(huà)成果，最后我們一起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，先寫(xiě)后讀，一方面可以讓孩子自己發(fā)現(xiàn)在微寫(xiě)話(huà)中的問(wèn)題和不足之處例如，語(yǔ)句不通順，錯(cuò)別字啊，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不孩子自己找到自己的閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)更正自己的問(wèn)題，這樣幾次下來(lái)相信他的寫(xiě)話(huà)能力肯定有所提高。3、寫(xiě)一寫(xiě)，演一演我在課堂上通常讓學(xué)生的微寫(xiě)話(huà)作品演成口頭語(yǔ)言，讓學(xué)生演出來(lái)。一二年級(jí)的孩子表現(xiàn)欲都特別強(qiáng)烈，這樣的活動(dòng)既能提高他們的寫(xiě)話(huà)水平，又能調(diào)動(dòng)他們也不懼怕寫(xiě)作了。二、豐富微寫(xiě)話(huà)內(nèi)容微寫(xiě)話(huà)實(shí)際上就是當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)作。它短小，網(wǎng)絡(luò)里的微博。微寫(xiě)話(huà)形式豐富多彩。微寫(xiě)話(huà)練習(xí)對(duì)于學(xué)生有效的捕捉生活中的靈感，體悟獨(dú)有的寫(xiě)作思想，積累自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)是很有幫助的。所以無(wú)論是課堂上還是生活中，我鼓勵(lì)敘事積極觀察我們所生活的環(huán)境，學(xué)會(huì)從生活中選材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練眼看到的，親耳所聽(tīng)到的，自己真實(shí)所想的，或者是自己親身經(jīng)歷的，這樣才能有真情實(shí)感，才能最打動(dòng)人。三、微寫(xiě)話(huà)多樣化訓(xùn)練的策略1、在時(shí)間上可以靈活一點(diǎn)進(jìn)行微寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練時(shí)，時(shí)間上可以比較自由，時(shí)機(jī)也比較好去把握，我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練時(shí)，教師可以利用零零碎碎的時(shí)，見(jiàn)縫插針，隨時(shí)隨地的組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)，所以比較方便靈活。不必像以前單純的依靠大作文課和大段的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)，訓(xùn)練的機(jī)會(huì)也多了不少?？梢宰寣W(xué)生在閱讀中去寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)，在練習(xí)中去寫(xiě)一寫(xiě)。也可以結(jié)合文本教學(xué)時(shí)，可以分別進(jìn)行諸如課前、課中、課后的寫(xiě)作。例如在教學(xué)《燕子》時(shí)，我安排了學(xué)生在上完這節(jié)課之后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中安照羽毛、翅膀、尾巴這樣的學(xué)生已經(jīng)了解了描寫(xiě)動(dòng)物需要抓住動(dòng)物的主要特征按一定的順序有條理來(lái)描寫(xiě)，這樣練習(xí)就輕而易舉了。在例如教學(xué)《兔子的胡蘿卜》時(shí)，我讓學(xué)生寫(xiě)一下，作業(yè)前置，讓學(xué)生比較一下自己寫(xiě)的與2、形式上可以自由一點(diǎn)微寫(xiě)話(huà)在形式上比較自由。它沒(méi)有固定的格式要求，也沒(méi)有具體的套路，只需要把自己心中所想寫(xiě)出來(lái)就可以了。既可以是對(duì)一種美食色、香、述，可以是對(duì)于一個(gè)人外貌特征描寫(xiě)的片段，也可以是對(duì)一件事的評(píng)論，也可以是對(duì)一個(gè)問(wèn)題的一點(diǎn)思考，還可以是幾句情感的抒......微寫(xiě)話(huà)不必追求長(zhǎng)篇大論，可以是三言?xún)烧Z(yǔ)，也可以是一個(gè)片段的練習(xí)。最主要的是把自己想表達(dá)的寫(xiě)出來(lái)即可，讓學(xué)生沒(méi)有太多的思想負(fù)擔(dān)。例如，在教學(xué)《三袋麥子生寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)小豬、小牛、小猴的做法分別持什么意見(jiàn)。在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，首先讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己遇到這樣的問(wèn)題，會(huì)怎么處理，同學(xué)想象的翅膀，然后再?lài)L試?yán)m(xù)編童話(huà)故事，這樣思路就打開(kāi)了。在教學(xué)《黃鶴樓送別》時(shí)，讓學(xué)生們寫(xiě)一寫(xiě)王勃和李白依依惜別時(shí)的臨別贈(zèng)言。另外我現(xiàn)實(shí)生活中用到微寫(xiě)話(huà)練習(xí)，比如，在母親節(jié)到來(lái)之際，我們進(jìn)行微寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生寫(xiě)幾句向母親表達(dá)祝福的話(huà)語(yǔ)。因?yàn)闆](méi)有太多的限制，學(xué)生可腳去寫(xiě)，寫(xiě)心中的真實(shí)的內(nèi)心獨(dú)白，反而達(dá)到了很好的效果。3、在字?jǐn)?shù)上可以放寬一點(diǎn)學(xué)生怕寫(xiě)作，往往是因?yàn)榕聦?xiě)長(zhǎng)篇大論，絞盡腦汁去湊字?jǐn)?shù)，微寫(xiě)話(huà)就是要求短小精湛，起到以小見(jiàn)大的作用。文章是否精彩跟篇幅長(zhǎng)短不成正話(huà)在字?jǐn)?shù)上不設(shè)置數(shù)量，那就可以讓學(xué)生輕松去寫(xiě)話(huà)，并不知不覺(jué)愛(ài)上寫(xiě)作。例如我們所熟知的《伊索寓言》中的小故事，雖然篇幅不是長(zhǎng)篇大論但蘊(yùn)含著富有哲理的深刻道理，讓人忍不住去讀，深受孩子們喜愛(ài)?？梢?jiàn)，文章內(nèi)容貴在精，字?jǐn)?shù)不是衡量文章的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行微寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練時(shí)，只要圍繞意思表達(dá)完整即可。4、在內(nèi)容上可以隨意一點(diǎn)微寫(xiě)話(huà)在寫(xiě)作內(nèi)容上沒(méi)有過(guò)多的限制，只要是能寫(xiě)的都可以拿來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，思想內(nèi)容上不做太多的限制。只要有利于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，寫(xiě)作意識(shí)的以寫(xiě)一寫(xiě)。微寫(xiě)話(huà)的微只是相對(duì)于篇幅來(lái)說(shuō)，不是文章的內(nèi)涵與主題也微小。微寫(xiě)話(huà)可以從小細(xì)節(jié)、小角度、小情景等入手，讓學(xué)生拋開(kāi)顧慮，放開(kāi)愛(ài)上寫(xiě)作。篇幅雖然短小但是主題可以更加集中，小篇幅可以反映大的主題，實(shí)現(xiàn)以小見(jiàn)大、以少勝多的目標(biāo)。四、多元評(píng)價(jià)促進(jìn)寫(xiě)話(huà)水平提高低年級(jí)語(yǔ)文教師往往對(duì)微寫(xiě)話(huà)教學(xué)重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們通常對(duì)寫(xiě)話(huà)教學(xué)的內(nèi)容還僅僅局限于文本中次數(shù)安排極少的、比較明確的寫(xiě)話(huà)板塊，都還沒(méi)有把微寫(xiě)話(huà)帶進(jìn)課堂，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)話(huà)教學(xué)。即使教師在平時(shí)也做了為數(shù)不多的微寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，也很大可能因?yàn)榻處熃虒W(xué)任務(wù)過(guò)于繁雜，很多時(shí)到對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的及時(shí)的評(píng)價(jià)。因此，我們低年級(jí)教學(xué)中，我們一定要本著多鼓勵(lì)看，少批評(píng)的原則，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子剛剛接觸寫(xiě)話(huà)，所以我們老師并放大學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，力求做到先扶后放的原則。我們要針對(duì)不同層次的學(xué)生要努力做到按照學(xué)生的自身能力特點(diǎn)、區(qū)別對(duì)待。哪怕是在微寫(xiě)話(huà)訓(xùn)語(yǔ)用的準(zhǔn)確或者用到了一個(gè)比喻或者擬人句都有必要肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)。低年級(jí)的孩子很小，很需要老師的更真誠(chéng)鼓勵(lì)，用心去呵護(hù)他們稚嫩的心靈他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。我們?cè)谶M(jìn)行微寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練評(píng)價(jià)時(shí)，可以采取百分制，也可以采取優(yōu)、良、較好的等次制，還可以使用棒、優(yōu)秀等小印章進(jìn)行評(píng)價(jià)?？偠灾?，微寫(xiě)