第一課形的魅力

【教學時數】：1課時

【教學目標】：

1.通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的根本元素之一。掌握形狀的概念和形式,

并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

2.通過學習活動，學生初步在學習中體味造型元素-形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原

理創(chuàng)造各種畫面。并從中體味到樂趣。

【教學重點】：

認識形狀的概念和形式

【教學難點】：

學會運用各種造型組成畫面

【教學過程】：

一.導入階段：

1.欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？

生答：略

2.導入課題：形的魅力

二.開展階段：

1.形的魅力的特點（學生討論找規(guī)律）

展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學生討論）

生答：略

師小結：形是構成美術作品的根本元素之一。（點、線、形狀、色采等）

2.形的分類（知識窗內容）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）

3.形的特點（外形和骨式的變化）：

有規(guī)則-

無規(guī)則一

三.拓展階段：

1.怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。

師小結：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）

2.制作步驟（教師示范）

四.學生作業(yè)：

1.作業(yè)要求：設計、制作一幅畫。

2.學生練習，

3.教師巡回輔導。

五.作品展示：

1.小組單位展示、評述學生自己的作品。

2.學生代表向全班同

3.學展示并評述自己的作品。

六.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七.教學延伸與拓展：

第二課形體的組合

【教學時數】：1課時

【教學目標】：

1.通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的根本知識，并學會應

用各種形體來組成藝術作品。

2.通過學習活動，學生初步在學習中體味形體的魅力，嘗試自己動手，發(fā)展雕塑創(chuàng)作。并從

活動中體味到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物發(fā)展再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

【教學重點】：

認識形體的根本特點

【教學難點】：

學會運用各種形體發(fā)展雕塑創(chuàng)作

【教學過程】：

一.導入階段：

1.欣賞幾何石膏形體

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

生答：是立體的

2.導入課題：形體的組合

開展階段：

1.形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為自然形體幾何形體。

2、形體的組合的特點（學生討論找規(guī)律）

展示各種建造、雕塑形體等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）

生答：略

師小結：形體是建造、雕塑根本構造形的分類（知識窗內容）

幾何形體（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

自由形體（自然界存在的）

三.拓展階段：

1.怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物-立體形的實物，展示并思量再創(chuàng)作。

3.制作步驟（教師示范）

四.學生作業(yè)：

1.作業(yè)要求：設計、制作一件立體作品。

2.學生練習，

3.教師巡回輔導。

五.作品展示：

1.小組單位展示、評述學生自己的作品。

2.學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

六.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七.教學延伸與拓展：

思量：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。

第三課抽象雕塑

【教學時數】：1課時

【教學目標】：

1.通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創(chuàng)造書抽象的雕塑。

2.通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，發(fā)展構思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己

動手，發(fā)展雕塑創(chuàng)作。并從活動中體味到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物發(fā)展再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

【教學重點】：

認識抽象的根本特點

【教學難點】：

學會運用各種材料發(fā)展抽象雕塑創(chuàng)作

【教學過程】：

導入階段：

1.欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

生答：略

2.導入課題：抽象雕塑

二.開展階段：

1.抽象的特點：幾何形體

2、抽象雕塑的特點（學生討論找規(guī)律）

欣賞雕塑作品等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）

生答：略

師小結：想象空間很大

抽象雕塑根本構造。

由幾何形體構成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

三.拓展階段：

1.怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物-立體形的實物，展示并思量再創(chuàng)作。

3.制作步驟（教師示范）

四.學生作業(yè)：

1.作業(yè)要求：設計、制作一件抽象雕塑作品。

2.學生練習，

3.教師巡回輔導。

五.作品展示：

1.小組單位展示、評述學生自己的作品。

2.學生代表向全班同學展示作品

3.展示并評述自己的作品。

六.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七.教學延伸與拓展：

思量：抽象雕塑作品可以運用在那些地方、環(huán)境中。觀察、采集廈門市有那些抽象的城市雕塑

作品。

第四課多樣與統一

【教學時數】：2課時

【教學目標】：

1.通過教學活動，讓學生了解構圖的根本知識。了解多樣與統一的根本規(guī)律。并利用多樣與統

一的規(guī)律，畫一組靜物。

2.通過學習活動，學生初步在學習中體味多樣與統一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做

一個取景框，發(fā)展構圖訓練。并從活動中體味到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。

第一課時

【教學重點】：

了解多樣與統一的根本規(guī)律

【教學難點】：

學會運用多樣與統一的根本規(guī)律發(fā)展靜物寫生

第二課時

【教學重點】：

運用多樣與統一的根本規(guī)律發(fā)展靜物寫生

【教學難點】：

對不同靜物的觀察

【教學過程】：

第一課時

導入階段：

1.欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？

生答：

2.導入課題：多樣與統一

--開展階段：

1.學習知識窗內容：

三個蘋果的例子

2、學生活動：

把自己準備的實物發(fā)展組合(以小組為單位)

討論：怎樣才比擬好看

3、欣賞范畫實例

畫家是怎樣運用多樣與統一的根本規(guī)律

第二課時

拓展階段：

1.怎樣運用多樣與統一的根本規(guī)律完成一幅靜物寫生

2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。

3.繪畫步驟(教師示范)

(1)、擺好靜物(2)、

用取景框觀察靜物

(3)、找出最高點、最底點、擺布兩側的界限形成一個三角形

(4)、用水筆從前至后逐個描畫

學生作業(yè)：

1.作業(yè)要求：完成一組靜物寫生

2.學生練習，

3.教師巡回輔導。

三.作品展不：

1.小組單位展示、評述學生自己的作品。

2.學生代表向全班同

3.學展示并評述自己的作品。

四.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

五.教學延伸與拓展：

思量：多發(fā)展觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以發(fā)展風景寫生。

第五課靜物寫生

【教學目標】：

1.通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣及重要性。

2.通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。體味寫

生的樂趣。

第一課時

【教學重點】：寫生的根本方法【教學難點】：學會用線描的方法表現靜物

第二課時

【教學重點】：寫生的構圖知識【教學難點】：用線描的表現方法

【教學過程】：

一.導入階段：

1.欣賞一組照片（感受照像取景）師問：哪一張好看的，為什么？生答：略

2.導入課題：靜物寫生

開展階段：

1.什么是靜物畫

靜物畫是西方繪畫中的一個門類。

它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象.?也.就是說從概念的意義上，

西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現象。

2.欣賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？生答：略

3、學生實踐：派學生代表（小組組長）選擇靜物

4、觀察靜物的組成構造：高、低、大、小前、后、左、右等（學生討論）三.拓展階段：

I.寫生要注意什么？（學生討論）師小結：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現靜物？（學生討論）師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，

來描繪寫生對象（師示范）

3.制作步驟：

（1）、用取景框構圖（2）、在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）

（3）、按從前到后的順序描繪（4）、子細描繪，做到統一有序

四.學生作業(yè)：

1.作業(yè)要求：完成一幅靜物寫生2.學生練習3.教師巡回輔導。

五.作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

六.收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

七.教學延伸與拓展：

思量：多練習線描，在靜物寫生的根抵上，可發(fā)展風景寫生。鍛煉自己子細觀察生活的能力。

講一個科學家認真觀察生活的故事。

第二課時：繼續(xù)發(fā)展靜物寫生，并穩(wěn)固靜物寫生知識

第六課喜怒哀樂

教學理念：本課屬于造型表現”這一學習領域，對于本課的設計，我是由以下兒個方面來想的：

兩個改變既：一改變傳統的教教材為用教材"，成為課程教材的建立者、開辟者、創(chuàng)造者。

二改變傳統表情教學，只是就表情畫表情"為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用,

從而挖掘更深層次的情感內涵。

三個喚醒"既：一喚醒學生的色采情感性元體驗。兒童用色采對喜怒哀樂的獨特的理解和運用

表現是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學生對表情的認識由無

意的感受到故意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現創(chuàng)作。三喚醒學生只是對造型的技術關注到對人文精神

的追求。在本課的學習中除了學習表情的刻劃還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關注懂得和諧共存

人文關心的重要性

教學目的：

知識與技能目標：學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術表現方法。

過程與方法目標：學生能夠理解心情與表情的關系，并掌握美術語言的表達方法。

情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生對大自然的人文關心之情，提高想象力、表現力、創(chuàng)造力。

【教學重點】：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

【教學難點】：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征發(fā)展斗膽想象表現。

教學方法：啟示式

【教學準備】：師：教具、影象資料、電腦多媒體設備。

生：顏色、油畫棒、橡皮泥。

【教學過程】：

【激情導入，體驗色采】

1.創(chuàng)設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）

2.體驗色采情感性。

⑴請學生在色卡中選出分別能表達出自己歡躍、憤怒、悲哀、歡樂心情的色采。

⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（不少同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所

選的色卡展示在黑板前。）

⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。

⑷出示課題。（喜怒哀樂）

【觀察表情，感受特征】

1.做游戲，展示不同的表情。

2.請四個小組的同學分別到黑板前根據對應的表情色卡用不同的形狀在上面擺放出不同的表

情，并對特征加以說明。

3.請學生根據不同的表情發(fā)展成語交流。

第七課夸大的臉：

【教學目標】：

1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

2、讓學生采集各種身邊的物品，運用于人物表現之中。

3、指導根據學生自己的想象，同時摹仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意

的人物形象。

【教學重點】：

Z.

指導學生摹仿大師作品表現方法，設計有特點的作品。

【教學難點】：

學生斗膽想象，設計富有創(chuàng)意和夸大的形象。

【教學準備】：

教師搜集畢加索大師的作品，和相關的京劇臉譜的資料，制作課件供學生欣賞。

【學生準備】：

采集身邊各種現成品用于人物的表現之中，并帶好相關的繪畫工具。

【教學過程】；

第一課時

一、導入

游戲；（形狀的改變）

1、大家已經看到朱教師給同學們帶來了一位小朋友，她呀還會變了?。娔X多媒體課件）如果

你在這些（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，她就會變成此外一幅樣子，你想

玩一玩嗎？看她是怎么變的？

2、學生玩游戲，分別點頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。（兩個同學玩）

3、她什么變了？（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？（五官的造型變了）揭

題：變

二、新授

（-）造型變

1、看朱教師又給同學們變了（欣賞）（1）你喜歡這

張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）

（2）這張作品你喜歡它的哪兒?。浚ㄑ劬κ怯萌藖肀硎镜?，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還

有云彩呢）

（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？子細觀察它的嘴是什么？他的頭發(fā)？他的眼睛？這是什

么地方？（用房間的擺設巧妙地構成為了一張人臉，作者的想法可真斗膽，有創(chuàng)意。）

（4）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的）

可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。

2、朱教師這兒也有兩張變了形的臉型，（貼在黑板上）并為同學們提供了一些材料，有誰愿意

上來也給大家來拼擺不一樣的人物頭像嗎？

學生拼擺。（你可以選擇你認為適宜的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或者形狀，你也可以

畫一畫。）

（1）看，他們創(chuàng)作的人物多有新意，真棒?。í剟睿?/p>

（2）如果是你，你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？（同學說自己的想法）每位

小朋友都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮。

3、引伸：（實物投影儀）衣夾子在這兒是除了，a.它還可以聯想到什么，像什么？b.

變化角度呢？c.通過添加還可以是什么？d.與其它物品組合？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？

不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。

1、這是什么呀？京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸大，子細觀察一下，這與我們拼

貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。（臉部線條不少，曲線，弧線，各式各

樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。

板書：線條一塊-面

2、看，教師也來摹仿臉譜來給我們任務的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變

一變了?。ㄋ使P示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。

3、我再給它加個發(fā)型就更有趣了。

第二課時

（二）色采變：

1、（臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛剛那一張有什么不同？（多了色采）京劇臉譜的色

彩大都明艷、明快。有了色采，臉部更加漂亮，可見色采的作用不可忽略。

2、看我們同學加之了顏色，作品多么漂亮呀?。ㄐ蕾p學生作品）

（三）正面?zhèn)让娼Y合變

1、同學們還想不想看一些形象更加神奇的人，趕快做好思想準備，屏住呼吸（欣賞照片）

a）神奇在哪兒？學生說

b）真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側面。

2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很奇妙（課件展示、作品欣賞）

3、學生討論，交流，想象，評價夸大的臉。（上面有，臉有側面的，眼睛是正面的。臉

正面?zhèn)让嫦嘟Y合。

4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）

（四）表現形式變

1、教師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生

說〕是用乒乓球做的；身體很瘦很夸大，用鉛絲扭的。

2、看這位同學用什么表現的？

3、你們能不能也用身邊的物品來表現一幅有新意的人物形象。

三、作業(yè)：

1、布置作業(yè)：

（1）表現一幅神奇的形象。表現形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相結合。

（課件展示作業(yè)要求）

（2）學生作業(yè)。

四、作業(yè)展評：

第八課十二生肖

一、【教學目標】：

1.了解十二生肖的人文知識，激發(fā)對傳統文化的熱愛

2.能抓住十二生肖的外形特征，運用剪紙的方法完成作品

3.培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的能力

二、【教學重點】：自悟生肖動物外形的重要性

【教學難點】：抓住生肖動物的外形特征，剪紙作品生動美觀

三、【教學準備】：

課前采集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、

彩色、紙剪、刀膠棒

范作、生肖樂園的背景圖

四、【教學過程】：

（一）、導入:聽十二生肖的歌曲，十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學生

交流采集的各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧！（學生討論）

【二）、自悟生肖動物外形特征的重要性

1試著畫一畫：選幾位學生在黑板上繪畫，其他學生在作業(yè)上試畫

2講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？

3教師修改：擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看

出而有的卻面目全非了呢？（學生討論）

Z.

4總結：剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似

剪紙的效果，更要突出、夸大，大的更大，長的更長，才干使動物的形象栩栩如生……［不需要教

師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領。）

5修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎？運

用寫實、夸大、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的反面，特殊注意動物的外形。

（三）、剪紙造型

1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現自己心

中的想法……

2用剪刀剪下外形，內輪廓可稍做變化，如團花的剪法

3學生實踐、體味

（四）、評價展示

布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示

（五）、拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視

野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯系在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激

發(fā)愛國主義情感。

第9課學畫山水畫

【教學目標】：

-：了解我國歷史悠久的傳統繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾

種常見的表現方法，激發(fā)學生對中國傳統民族文化的熱愛。

二：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單

的山水體面，并根據自己的想象表現自己家鄉(xiāng)的各種自然體面。

【教學重點】：

-：了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現技法，表現自然體面。

【教學難點】：

二：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖。

【課前準備】：

中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。

師生共同準備中國畫的工具與資料。

【教學流程】：

-：欣賞導入

引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及開展過程，激發(fā)學生熱愛

祖國傳統文化的熱情和學習興趣。與西洋畫中的風景畫做比擬，強調中國畫意境及詩書畫的一體。

引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。

二：揭題：學畫山水畫

三：授新

1、法的山水畫，引導學生觀察畫面，思量：A造型特點B技巧運用C表現手法D感受。D如何

表現。繪畫步驟等。

2、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具發(fā)展描畫，鼓勵學生斗膽嘗試體驗水墨交融的筆墨

情趣。

3、師生共創(chuàng)；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現山水畫技法A

皴法B披麻皴C斧劈皴D點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。

4、欣賞中國畫其他技法點津。

Z.

5、小結作畫步驟。

第一課時完成根本技法的練習，試創(chuàng)作。師巡視指導。

四：引導創(chuàng)作

1、欣賞課本范圖及其他學生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。

3、請學生講述自己的構思及表現形式，師及時表揚及進一步啟示，引導并強調構圖及筆墨的用

法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。

五：學生創(chuàng)作1.以線為主的方法，也可以用大塊

面墨色與點，線，面相結合的手法來表現山水畫。2.師巡視。提醒學生在創(chuàng)作中靈

便運用技法。注意構圖，處理遠近關系等。3.匡助個別后進學生的造型創(chuàng)作。

六：作業(yè)展評

生自評。互評。選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。師點評優(yōu)秀作業(yè)，小結本科重。難點。

七：課后拓展

1.通過觀察和斗膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現家鄉(xiāng)的自然體面，表達創(chuàng)造的樂趣。

利用網絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。

第十課風的魅力

一、【教學目標】：

1.引導學生認識風能。

2.引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。

3.通過制作培養(yǎng)學生的探索能力和動手能力。

二、【教學重點】：

1.了解風能在人們生活中的作用。

2.引導學生發(fā)揮想象，利用手中的材料制作一個與眾不同的風能玩具（或者簡易的風箏）。

三、【教學難點】：

玩具的構思（風箏的做法）

四、【教學準備】：

風箏欣賞圖片數張，風箏的簡史介紹，風箏的簡單玩法。

五、【學具準備】：

查找風能在我們生活中的應用。風箏的圖片，制作風箏的各種紙張和材料。

六、【教學過程】：

第一課時

（-）組織教學：檢查學用品的準備情況，穩(wěn)定學生的情緒。

（二）引導學生說說什么是風？什么是風能？舉例說明。

（三）引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。（風能發(fā)電，風車的利用一）-

【四）師引導學生說說風箏的簡史：

風箏簡史

中國風箏有悠久的歷史，據說漢朝大將韓信曾經利用風箏發(fā)展測量。梁武帝時曾經利用風箏傳

信，但未成功。南北朝有人背著風箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾經利用風箏

傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風箏的歷史至少有2000多年了。

從唐朝開場，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已實用絲條或者竹笛作成的響器，風吹聲鳴,

于是有了風箏的名字。也有人說風箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風箏，并在它上面裝竹

笛開場。

Z.

到了宋朝，風箏已有很大開展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了密切的聯系。如武林；

日事”中記有/少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負/北宋張擇端的清明上河圖和

蘇漢臣的百子圖中也都有放風箏的場面。明朝畫家徐渭寫過不少與風箏有關的詩，如柳條搓線絮

搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風多少力，帶將兒輩上春天。又如：我亦曾經放鶴喜，今年不道

老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時。"到了清朝，玩風箏之風更盛。傳說慈禧叫大監(jiān)跑

到天津找風箏魏給他扎過一個壽星老騎仙鶴風箏玩?，F在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風箏。

從唐宋開場，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然后傳到歐洲和

美洲等地。在歐洲產業(yè)革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器開展，經過英國的凱

利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人，最后在美國由萊特兄弟造成為了最早的能載人成

功飛行的飛機。

因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：人類最早的飛行

器是中國的風箏和火箭。（五）引導學生說說風箏的玩法：

中國風箏的玩法：

全唐文紙鶯賦中說：代有游童，樂事未工……?動息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中?？?/p>

見玩風箏之妙趣。中國風箏的玩法不少。

第二課時

〔一）、導入新課

1.斗風箏：宋朝己有以相勾引……線絕者為負。后己失傳，現惟獨廣東、西藏幾處尚存。2.

裝響器：從唐開場，風箏響器可分三類：弦、哨、打擊。

送飯（叫碰）：是一種靠風力把物品沿風箏線送上天的裝置。到達頂端后與預先拴好的

橫棍相撞，風翼折起，自動沿線滑下來。有的還可以在下面自動張開又飛上去，叫做來回碰，

或者來回飯。

4.掛燈：把帶著燈的風箏放上夜空，十分漂亮。在唐已盛行，但后因引起火災而被禁，現有電池

燈可用，十分安全。

5.控制：北京的鷹風箏可以通過放風箏人的巧妙控制，使其在空中盤旋，謂之打盤兒”。通過

控制也可使龍頭娛蚣在空中搖頭擺尾，像活龍一樣。近代的雙線控制風箏可以在空繪出各種圖形,

更是令人眼花鐐亂。

（-）欣賞風箏的圖片：

引導學生欣賞風箏的圖片，從風箏的造型，色采等方面發(fā)展描述。

（七）引導學生說說人類是怎樣利用風能及其原理為人類造福。（風能發(fā)機電、滑翔機、降落

傘……

（三）引導學生在了解生活中風能運用的根抵上，發(fā)揮想象力，交流自己對風能紙玩具的設

想……（紙蜻蜓、風車、飛機……）

（四）引導學生學習課本中的技法點擊：

a.先將竹條綁扎成十”字形。

b.然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。

c.用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。

（五）學生動手制作風能玩具或者風箏，師巡視指導。要求在制作完作品后，通過材料顏色的

搭配、涂色等方法發(fā)展美化和裝飾。

（六）評價、交流、展示：引導學生展示交流他們的作品，從構思、設計、美化的*個亮點發(fā)展

評價和交流。

（七）收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

課后延伸：利用放學或者活動的時間發(fā)展風箏、玩具的放飛和比賽。

Z.

第II課微觀世界

【教學目的】：

1、通過對微觀世界的認識、了解，引導學生從不同角度來省視、探索事物的另一構造世界，培養(yǎng)

學生細致觀察的習慣

2、讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的

樂趣

3、提高學生對抽象美的認識和熏陶

【教學重點】：

微觀事物的細致觀察與表現

【教學難點】：

微觀世界的表現

【教學準備】：顯微鏡、放大鏡、CAI微觀動植物活動課件

【教學過程】：

一、引導階段

1.多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在

不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質感

2.欣賞與比擬的幾種方法

由遠到近的觀察比照方法：

A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀

B、局部觀察時面部凹凸有所晰。

C、在顯微鏡下外表呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓點。

剖面觀察法：

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然同的

圖象

B、螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，

色采也從藍灰逐漸變成黃灰色。

二、開展、表現階段

A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態(tài)勢。

B以點的大小為羅列基數，通過運動軌跡來表達形象的節(jié)奏感。

C、運用色采要素表達各種不同的色采傾向或者冷暖變化，使學生懂得色采能傳遞人們的思想感

情。

D、注入自身的情感，更能創(chuàng)造出漂亮豐富的微觀世界，并從美的角度發(fā)展塑造，使其更具藝

術性。

三、布置課堂作業(yè)

根據所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、作品展示與評價

1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動

2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？

3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

五、教學廷伸與拓展

通過子細觀察和斗膽想象相結合，鼓勵學生運用點、線、面和色采方法來組織表現許多抽象作

品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

第12課會亮的玩具

［教學目標］

1、引導學生了解用電發(fā)光的原理。

2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結協作精神。

［教學重點］

發(fā)展燈泡發(fā)光原理的講解，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發(fā)光原理的電路知識制

作會亮的玩具”的設計圖和實物模型。

［教學難點］

如何根據燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。

1.課前準備

（1）學生通過看書、上網、向家長或者科學教師等請教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。

（2）師生共同采集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、

電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。

第1課時

（電路、光源制作階段）

一激趣導入

同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個

小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進

展嘗試，也可以請學生現場演示，激發(fā)學生的學習熱情）

備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在

干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。

二課堂教學

a）引導階段

同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有

同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探索得出燈泡發(fā)亮

的相關工作原理）

同學們，我們現在已經懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現在請你們采用小組合作的方式，為接下

來將要制作的會亮的玩具做好內芯?！残〗M合作操作，教師巡回指導）

b）開展階段

好的，現在同學們都能完成內芯的制作，但惟獨光源材料能稱得上是玩具嗎？固然不能。要知

道我們要創(chuàng)造的可是會亮的玩具?。《抑谱鞴庠措y道惟獨通過制作內芯這種方法嗎？

（啟示學生充分發(fā)揮想象力，發(fā)展多種光源制作的探索，并在完成光源制作的根抵上，發(fā)展整體的

構思，如何設想會亮的玩具。）

三課堂小結

同學們，我們這節(jié)課完成為了會亮的玩具的光源制作，下一節(jié)我們將在現有光源'’的根抵上，

完成整體設計方案，希翼你們能采集更多的材料，結合光源"，設計出有創(chuàng)意的科學小玩具。

第2課時

（設計構思，設計稿制作階段）

一、導入新課

回標上一常課的光源”制作知識

二、開展階段

1）現在請同學們根據身邊已采集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。

2）結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探索。

小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析等）

Z.

（備注：參考方案，見學生用書圖例）

3）教師巡回指導。

4）學生典型設計稿展示，學生互評，請小創(chuàng)造家發(fā)展介紹，教師肯定優(yōu)點，指出缺乏，并結合

下節(jié)課的實際操作提出相應的建議。

三、課堂小結

同學們，我們這一節(jié)課完成為了設計稿，也就是說我們要制作的會亮的玩具"己

初具模型了，下一節(jié)課我們將根據設計稿發(fā)展實物組裝，請同學們準備好相應的工具、材料

第3課時

（模型組裝階段）

-）導入新課

同學們，我們上節(jié)課己經完成為了設計稿，現在教師想問問你們，設計稿"在整個

制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？

（備注：在現代設計中，設計稿是設計方案的書面表達，它結合了圖象、文字，包含了構思、

原理、材料分析等，是整個設計環(huán)節(jié)中相當重要、不可缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做

好了鋪墊。）

二）開展階段

1）教師示范幾種根本的制作方法，并出示實物。

2）現在請同學們根據設計稿（小組合作），結合第一節(jié)課已經制作好的光源部件，利用身邊

的廢舊材料，發(fā)展組合創(chuàng)造，制作出一個與眾不同發(fā)亮的玩具。

3）教師巡回指導，答疑解惑。（與學生一起探討，適當給以示范，并鼓勵學生通過集體討論來

解決實際組裝中遇到的艱難，如玩具的美觀實用與電路、光源正常工作的關系等。）

4）學生典型作品展示，并發(fā)展作品互評，小創(chuàng)造家們的講解、答疑，教師加以肯定優(yōu)點，指出

缺乏，并給以鼓勵。

三）課堂小結

同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創(chuàng)作的完整體驗，在當今科技日新月異

的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現代創(chuàng)造給我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優(yōu)勝劣

汰的時代，我們需要的是不斷的改良和創(chuàng)新，才干使我們永遠走在時代的前端，走向世界！

第14課旅游節(jié)

一、【教學目標】：

1、以小組為單位發(fā)展學習，為本小組將要設計的旅游節(jié)"定一個主題。

2、根據主題，每一個小組完成一組能夠反映當地風貌的旅游節(jié)宣傳資料。

3、增進對當地風俗世情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

4、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。

二、【教學準備】：