單元寫作學(xué)習(xí)仿寫

C....教材分析

所謂仿寫，就是以所閱讀的文章為例，仿照一句、一段、一篇的寫作方法來練習(xí)寫作。茅

盾先生說過:“模仿是學(xué)習(xí)的最初形式?！备郀柣舱f過，對初學(xué)寫作者來說，不在讀書和模仿中

寫些什么,就很難有什么創(chuàng)造?？梢姺聦憣τ谔岣邔懽魉骄哂兄匾饬x。本單元安排仿寫

訓(xùn)練，就是讓學(xué)生學(xué)會從優(yōu)秀范文的選材、立意、語言、結(jié)構(gòu)等方面加以借鑒，提高寫作水平

C??..學(xué)情分析

當(dāng)前，有不少學(xué)生買了大量的課外優(yōu)秀作文選來閱讀，然后在考試的時候進(jìn)行切割拼湊。

即使是模仿，也僅僅是語言形式的套用，有的甚至還是硬套。比如學(xué)了“有的……，有的……，還

有的……”的句式，學(xué)了比喻、擬人的寫法，就不考慮內(nèi)容和對象的特點(diǎn),不分青紅皂白地生搬

硬套。

切割拼湊、搬用、抄襲與模仿有本質(zhì)的不同，模仿的實(shí)質(zhì)是理解和運(yùn)用，寫作中的模仿是

有據(jù)可依,有章可循的。本單元的寫作訓(xùn)練就在于讓學(xué)生掌握仿寫的技巧與步驟。

/作女指弓過計(jì)（一）-------------------------------------------------

III教學(xué)分析

?教學(xué)目標(biāo)

1.初步領(lǐng)會形同神似的仿寫要求。

2.研讀優(yōu)美的范文，探究和掌握仿寫的技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

■教學(xué)重難點(diǎn)

掌握仿寫的技巧手法，提高寫作能力。

?課時安排

2課時

【rm—教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第1課時

一、導(dǎo)入

“古人作文寫詩,多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟”，這是朱熹對前人寫作經(jīng)驗(yàn)

進(jìn)行的總結(jié)。的確如此，王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色''，寫出了千古名句

“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色‘‘；韓愈模仿孟子，成為“唐宋八大家’‘；歐陽修又模仿韓愈，成

為一代宗師……可見仿寫是多么的重要。對于我們初中生來說，仿寫仍然是提高寫作的一個

有效途徑。

二、寫作指導(dǎo)

仿照課文結(jié)構(gòu)，學(xué)會謀篇布局

師導(dǎo)入:作文結(jié)構(gòu)是否合理，寫作順序是否恰當(dāng)，是決定一篇作文好壞的關(guān)鍵因素。模仿典

型范文的篇章結(jié)構(gòu)，可以快速地掌握謀篇布局的技巧，能夠起到事半功倍的效果。那應(yīng)從哪些

方面去模仿范文呢？

活動一:學(xué)生閱讀寫作指導(dǎo)相關(guān)段落，并思考問題

1.《葉圣陶先生二三事》一文結(jié)構(gòu)上有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生交流、回答，教師明確：《葉圣陶先生二三事》一文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn):(1)整體上采用先總

后分的結(jié)構(gòu);(2)圍繞人物特點(diǎn)，從多個方面組織材料。

2.讀后討論,應(yīng)從哪些方面去模仿范文的結(jié)構(gòu)？

學(xué)生交流、回答，教師明確：

模仿范文結(jié)構(gòu)，先要認(rèn)真分析范文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，如構(gòu)成部分之間的關(guān)系，進(jìn)而再細(xì)致探尋

該類結(jié)構(gòu)要領(lǐng)，以及該類結(jié)構(gòu)的適應(yīng)范圍、對象和注意事項(xiàng)。

活動二:歸納寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作技巧

學(xué)生閱讀寫作指導(dǎo)相關(guān)段落，并思考：

L從《安塞腰鼓》和《列夫?托爾斯泰》兩文中，可以借鑒哪些寫作技巧？

學(xué)生交流、回答，教師明確：

《安塞腰鼓》：運(yùn)用比喻手法，喻體放在本體的前面,突出其特點(diǎn)。

《列夫?托爾斯泰》:采取先抑后揚(yáng)的寫法,先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，再贊嘆他的

非凡之處，前后形成一種張力，讓人讀后對托爾斯泰印象更為深刻。

2.寫作中，常見的寫作手法有哪些？

學(xué)生交流、回答，教師明確：

常見的寫作手法有:夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，場面描寫，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面

結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議

結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹?/p>

喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山,烘托、渲染、動靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)

寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。

3.同學(xué)們能否總結(jié)一下應(yīng)如何去借鑒范文的寫作技巧？

學(xué)生交流、回答，教師明確：

首先要總結(jié)范文運(yùn)用了哪些寫作技巧期B種寫作技巧是主要的，其他幾種寫作技巧如何配

合起來的。要注意從內(nèi)容到形式分析范文選用寫作技巧的內(nèi)在原因，從中去找出規(guī)律來。只

有這樣，仿寫才能成功。

活動三:梳理仿寫步驟，教師總結(jié)

仿寫步驟：

1.反復(fù)品讀、揣摩，理清文章思路,注意表達(dá)方法，梳理文章的篇章結(jié)構(gòu)等。

2.在讀的過程中，弄懂范文內(nèi)容與要仿寫的內(nèi)容的異同點(diǎn)，選擇確定具體的仿寫點(diǎn)。

3.對于覺得精彩的地方，細(xì)心揣摩,然后想想怎樣仿寫并能有些變通和創(chuàng)新。

課堂小結(jié)：

仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎(chǔ),是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ),是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新

的基礎(chǔ):一句話，仿寫是我們作文“登堂入室”的必經(jīng)之路。

第2課時

根據(jù)寫作學(xué)案，完成本單元的寫作實(shí)踐題目。

III板書設(shè)計(jì)

1模仿篇章結(jié)構(gòu)

模仿寫作技巧

學(xué)習(xí)仿寫〔先品讀再模仿

/作文指導(dǎo)設(shè)計(jì)（二）-------------------------------------------------一-

III教學(xué)分析

?教學(xué)目標(biāo)

L了解仿寫的基本類型，領(lǐng)會形同神似的仿寫要求。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

3.通過仿寫訓(xùn)練,初步掌握仿寫的解題方法和技巧。

?教學(xué)重難點(diǎn)

明確仿寫要求，掌握仿寫技巧。

?課時安排

2課時

IIIIII教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第1課時

一'導(dǎo)入新課

朱熹說:“古人作文寫詩,多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟呂叔湘先生曾指出

:“語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！贝嗽捀嬖V

我們仿寫是寫作入門的必經(jīng)之路。

二'什么是模仿

所謂作文仿寫，就是模仿某些范文的語言、立意、構(gòu)思、表現(xiàn)手法等技巧,進(jìn)行寫作訓(xùn)練

的一種方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，初中生寫作“力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。要想“有創(chuàng)意地

表達(dá)”,首先要學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的文章，模仿人家創(chuàng)意地表達(dá)。

三'寫法指導(dǎo)

（一）語言仿寫

所謂“語言仿寫''即“仿句”，指在一定的語境中，根據(jù)語言表達(dá)的需要,參照所提供的句式,

另造一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子,實(shí)現(xiàn)對語法、修辭及語言表達(dá)能力，聯(lián)

想、想象能力,創(chuàng)新思維能力的綜合運(yùn)用。

訓(xùn)練一:仿照下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭,寫兩個句式相同的比喻句。

書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開

啟心靈的智慧之窗。

示例時間好比一位妙手回春的良醫(yī)，它能幫助我們醫(yī)治流血的心靈。時間猶如一個萬能

的慰藉者，它能開導(dǎo)我們忘記人生的創(chuàng)痛。

解析解題的時候，先要思考和抓住“時間”的本質(zhì)特征，再選擇恰當(dāng)?shù)挠黧w，最后揭示喻體

對我們的影響和作用。答題的時候需要注意兩點(diǎn)，一是句式（明喻句，俞體對我們的影響和作用

），二是語意銜接，兩個比喻句的意思有聯(lián)系的。

（2017?廣東中考）仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫兩句話，使之構(gòu)成排比。

寒來暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命狀態(tài)也不相同：春天⑴

,.;夏天驕陽似火，蛙鳴蟲唱，是生命的

張揚(yáng)；秋天⑵,,

;冬天落雪無聲，閑云舒卷，是生命的恬靜。

示例（1）惠風(fēng)和暢鶯飛草長是生命的萌發(fā)（2）明月朗照五谷飄香是生命的純

熟

（二）語段仿寫

所謂“語段仿寫''即"片段作文''或"小作文”,是局部模仿范文的作文方式，模仿的相對內(nèi)容（

如句段語體語感、句式結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、修辭手法等）較多，范圍較廣，是提高學(xué)生寫作能力的

有效途徑。

訓(xùn)練二:當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中;當(dāng)

你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷

經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶。

仿句:當(dāng)你置身郁郁蔥蔥，碧空萬里，萬類競綠的熱烈夏季中時，一定會發(fā)自內(nèi)心地贊嘆;當(dāng)

你忘情于白雪皚皚，銀裝素裹，梅花吐芬，一片素潔的純潔冬季時，一定會物我兩忘。你可曾想過

，那熱烈的夏景，卻是在烈日驕陽似火下成長,那凌寒的梅花，卻是在蕭條肅殺的酷寒中綻放。

【教師點(diǎn)撥】擬人生動、用詞精妙，描寫出了春秋兩季的美麗景物,并以此引申出美好景

物都是經(jīng)歷了艱難困苦,百煉成鋼的。

（三）結(jié)構(gòu)仿寫

所謂結(jié)構(gòu)仿寫就是仿照范文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行作文訓(xùn)練的方式。

比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起，回憶了關(guān)

于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前,先總說葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶

先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情，但都圍繞“寬”和“產(chǎn)'兩方面選

材，篇章結(jié)構(gòu)比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫人物時，可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu)，圍繞人物

的特點(diǎn)，從多個方面組織材料進(jìn)行刻畫。

（四）寫作手法仿寫

所謂寫作手法仿寫就是仿照范文的手法來進(jìn)行作文訓(xùn)練的方式。

寫作手法，包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法。

表達(dá)方式主要包括記敘、描寫、議論、抒情、說明五種。

修辭手法主要包括象征、夸張、擬人、比喻、借代、對偶、反問、設(shè)問、雙關(guān)、諧音、

用典、互文、疊詞等。

表現(xiàn)手法主要包括:開門見山、前后照應(yīng)、伏筆鋪墊、設(shè)置懸念、承上啟下、卒章顯志

、畫龍點(diǎn)睛;以動襯靜、欲揚(yáng)先抑、襯托對比、正面?zhèn)让?、烘托演染、?shí)寫虛寫等。

比如《安塞腰鼓》中的“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦

跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿這句話運(yùn)用了比喻的手法，將喻

體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性，，。我們在寫作中也常會用到比喻手法，不

妨試著模仿這種句式，看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感

寄寓于白楊樹這一客觀的事物,賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神品質(zhì)，從而使白楊樹具有了獨(dú)

特的象征意義。

（五）需要注意的內(nèi)容

（1）寫主要是仿寫例文的寫作結(jié)構(gòu)、順序或方法，決不能照抄內(nèi)容，也不能改頭換面,文章的

題材自己要重新選擇.（2）寫前要認(rèn)真研讀例文，理解內(nèi)容，總結(jié)出例文的寫作結(jié)構(gòu)和方法，然后

再仿照它考慮自己的選材、布局和表達(dá)。（3）仿寫的題材必須是自己熟悉的，千萬不能生搬硬

套。要在敘述順序或表現(xiàn)手法上符合例文的樣子，其他的方面可以大膽創(chuàng)新，不受約束。

總之，學(xué)習(xí)仿寫，要根據(jù)所寫內(nèi)容和表達(dá)的需要,選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)。對于你覺得精

彩的地方，要細(xì)心揣摩，想一想作者是怎么寫的，為什么這樣寫。然后再想想自己怎樣去仿寫,

最好還能有些變通和創(chuàng)新。仿寫只是寫作入門的途徑之一，真正學(xué)會寫好文章，還有待自己進(jìn)

一步的創(chuàng)造。

第2課時

一'寫作訓(xùn)練

文題一

《安塞腰鼓》中運(yùn)用反復(fù)、排比、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景

，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個片段,模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200

字左右。

提示:1.找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。

2.想想你要描寫一個怎樣的場景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。

文題二

在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種。因?yàn)樗拿鑼憣ο蟆盁o影無蹤”。魯迅寫“我

“看社戲過程中的心情，莫頓?享特寫“我”爬下懸崖時的心態(tài)，都德寫“我”上課時的心理,方法不

一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。

提示:1.重讀《社戲》《走一步，再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落，歸納心理描寫的方法,

如綜合運(yùn)用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導(dǎo)。

2.選擇自己熟悉的寫作素材，最好是親身經(jīng)歷過的心理歷程。

文題三

在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語言敘

寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600

字。

提示：1.重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動情節(jié)，貫串全文

;注意表現(xiàn)自己對所寫人物態(tài)度、情感的變化等。

2.注意觀察，調(diào)動記憶，選取印象深刻、確有感想的事件細(xì)節(jié)。

3.安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,讓文章更有表現(xiàn)力。

二、范文賞析

守護(hù)著淚

都說女人是水做的,淚水也如水般，可卻深深灼痛著我的心。媽媽的淚，就如媽媽的愛似的

，流也流不完。

——題記

印象中，母親總是那么樂觀，受再大的委屈也都忍著，咬咬牙、挺一挺，沒什么大不了的?？?/p>

是,就這么位堅(jiān)強(qiáng)的女性，令我不能忘記的卻是她的淚水。

那年夏天，小學(xué)畢業(yè)的我褪去了青澀，充滿著朝氣。中學(xué)——是每位學(xué)生都夢寐以求的地

方。這里，是我們走向成熟的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是我們充滿理想放飛希望的圣地。我，也不例外。自小,

媽媽總是對我寄予厚望,與普天下的父母一樣:望女成鳳。就帶我去市外中報(bào)名?？蛇@一切卻

因它打破了。許是我太貪玩，忘記了復(fù)習(xí);許是我記性差，學(xué)過的卻都忘了。導(dǎo)致在外中的考試

不堪入目。那日，媽媽陪我去看班，找來找去都沒有看到我的名字，問來問去都說不清楚。明白

了,就如過去的科舉一樣，我“光榮”地名落孫山啦。那日，老天爺也為我痛惜，灑下了雨。我望著

母親，淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)兒。我十分愧疚地說廣媽媽,對不起，我沒有考上?！眿寢岄_口了:“寶貝

，別傷心。這次沒考好不能代表以后，媽媽相信咱們家寶貝是最棒的?！罢f著說著，滴滴淚珠從

母親那黯淡的眼中淌下，那么刺眼。我抱著媽媽，淚水也噴瀉出來,心隨之更強(qiáng)烈地抖動起來,

因?yàn)槲疑钪?，這一切都是我的錯，是我太自滿，是我太貪玩……

那一刻，我在心中暗自許下了承諾:我要好好學(xué)習(xí)，不要讓母親再為我流淚。

可是,因?yàn)槲业木壒?，再次讓母親為我流淚了。因?yàn)樵趯W(xué)校的成績好，我領(lǐng)得了獎學(xué)金。我

深深地記著把錢給媽媽時的情形:她在看到錢時呆呆地愣著，眸中閃爍著不可思議的目光。我

高興地告訴她:“媽媽，我領(lǐng)到獎學(xué)金了，女兒沒有讓你失望。”接著,我握住她的手，那雙手已沒

有過去那么細(xì)膩了,是那么粗糙。我把錢放進(jìn)媽媽的手里，媽媽笑了,欣慰地笑了。我端詳著媽

媽:額頭上已添上了條條皺紋，像一個個音符,跳動在媽媽的頭上;皮膚已不如原來那么好了，添

上了點(diǎn)點(diǎn)斑紋;發(fā)絲間夾雜了根根白發(fā)，像一條條銀線。哦，媽媽老了。忽然，我的目光被什么刺

了一下，定睛一看，媽媽又在流眼淚，不同的是，這是喜悅的眼淚。我為媽媽擦拭著淚，輕聲安慰

道:“媽，你怎么又哭了。這是很高興的呀?！薄皩?是該高興，是該高興吶。”

一卷寬得能狂奔的草地，曾經(jīng)來到過我的生命里;一瀉落如長絹的飛瀑，曾經(jīng)來到過我的

生命里;一泓波瀾不驚的湖水，曾經(jīng)來到過我的生命里;一片廣闊無垠星空，曾經(jīng)來到過我的生

命里……媽媽，你知道這是什么？這一切的一切都是你對我的愛。

點(diǎn)評:作者的寫法體現(xiàn)了《背影》的風(fēng)格。作者選擇了兩次真實(shí)的事件來表現(xiàn)，母親的淚

這個線索貫串始終，這是作者心中最珍貴的珍寶。就如魏巍《我的老師》中所說的“一個孩子

純真的心”，而作者通過文章表達(dá)對母親的感激和愛，有這些,足矣。

文章其實(shí)不重要，重要的是真情！

流年匆匆，母愛相隨

天空依舊蔚藍(lán)，遠(yuǎn)山依舊爽朗。我踏著羊腸小道，按捺不住滿溢的思念之情，加快了腳步

……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚門而望……

母愛，又何只會在短暫的分別后凸顯,當(dāng)記憶的涓涓細(xì)流靜靜淌過，我發(fā)現(xiàn),原來它一直與

我相隨。

小時候，母親是那溫馨的小屋——

我靜靜地坐在小屋內(nèi)，小腦袋不時向窗外探望著。每天的此時，媽媽總會那么神奇地出現(xiàn)

。腳步聲！我驚喜地跑到門前。“吱——”門被輕較推開，門外是那熟悉的身影。雖然夜色已深,

我卻感覺到那身影帶著光亮，帶著溫暖?！拔一貋韲D——“媽媽快步向我走來，微笑著，輕輕蹲下

，緊緊摟住我?！岸亲羽I了沒?''“冷不冷?”“一個人在家想媽媽嗎?”媽媽的雙眸中充滿無盡的擔(dān)

憂與心疼。

溫馨的小屋內(nèi)，無盡的母愛在蕩漾。

后來啊，母愛是那雙拭淚的手——

我拒絕一切光亮，關(guān)掉所有的燈,獨(dú)自忍受著考試失利的心痛……“啪”，燈照亮了眼前的

試卷，我又一次看到了那刺目的分?jǐn)?shù)。于是，我再也無法忍耐，放聲大哭。淚眼蒙隴中，媽媽的身

影悄然走近，伴我而坐。抬頭，媽媽的眼眸中分明滿含著疼惜……“媽媽——"我更加心痛。突

然，一雙印記著勞累的手慢慢伸向我，瞬間，我的臉好溫暖。媽媽的手指輕輕在我的眼角滑過,

帶走那已變涼的淚水，帶來了那滿是鼓勵的話語:“從頭再來,哭泣不屬于你，要贏得微笑，媽媽

相信你!”

那雙手，總在黯淡的日子里為我擦亮心情。

而現(xiàn)在，母愛是那幸福的叮嚀——

吃完早餐，媽媽早已為我拿好了書包，在清晨的陽光中，笑著送我。她陽光下的笑容閃耀著

金色的光輝,我被幸福地觸動著?！暗睫D(zhuǎn)彎處要小心啊”“中午早點(diǎn)兒回來吃飯啊”于是，我

帶著清晨陽光般的幸福，奔向?qū)W?！?/p>

時光點(diǎn)滴逝去，母愛如泉涌來！

思緒從記憶中回到現(xiàn)實(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)，我離家更近了！離母親更近了！我不由得加快了腳步，想

一下子飛到家中，依偎著母親，繼續(xù)讓那愛包圍著我，永隨著我……

點(diǎn)評:巧化名詩領(lǐng)片段，鏡頭分呈著華章。像電影鏡頭一樣，作者為我們截取了三幅簡單小

巧、溫情彌漫的畫面廣小屋守望，母愛蕩漾”“痛哭流涕，母親拭淚”“離別之際，叮嚀不斷特別

值得一提的是，作者選用了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》詩中的三個經(jīng)典句子“小時候……”"后來啊

……”“而現(xiàn)在……”領(lǐng)起下文，完美和諧地將兒個再平常不過的生活片段串接起來，線索清晰,

洋溢著濃濃的流年匆匆之感嘆、母愛相隨之幸福。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握形同神似的仿寫要求。

2.探究和掌握仿寫的技巧，并運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。

I!I學(xué)習(xí)流程

1.帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材和學(xué)案中的學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，為實(shí)戰(zhàn)寫作奠定基礎(chǔ)。

2.根據(jù)寫作實(shí)踐的要求進(jìn)行寫作練習(xí)。

3.小組交流，組內(nèi)批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。

4.班內(nèi)交流、點(diǎn)評，自主修改。

學(xué)習(xí)過程

一、自主學(xué)習(xí)

?學(xué)法指導(dǎo)

仿寫的時候,切忌生搬硬套，而是應(yīng)該學(xué)會活學(xué)活用,如果能夠達(dá)到學(xué)以致用的效果那就

最好了。仿寫時，要注意范文是怎么樣的寫作結(jié)構(gòu)，怎么樣的寫作順序，怎么樣的寫作方法，如何

遣詞造句....

?寫法指導(dǎo)

L寫主要是仿寫例文的寫作結(jié)構(gòu)、順序或方法，決不能照抄內(nèi)容，也不能改頭換面,文章的

題材自己要重新選擇。

2.寫前要認(rèn)真研讀例文，理解內(nèi)容，總結(jié)出例文的寫作結(jié)構(gòu)和方法，然后再仿照它考慮自己

的選材、布局和表達(dá)。

3.仿寫的題材必須是自己熟悉的，千萬不能生搬硬套。要在敘述順序或表現(xiàn)手法上符合例

文的樣子，其他的方面可以大膽創(chuàng)新，不受約束。

二'寫作實(shí)踐

（一）《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的

場景,形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段,模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200

字左右。

提示:1.找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。

2.想想你要描寫一個怎樣的場景,如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。

（二）在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼憣ο蟆盁o影無蹤魯迅寫“

我“看社戲過程中的心情漠頓?亨特寫“我”爬下懸崖時的心態(tài)，都德寫“我”上課時的心理，方法

不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。

提示:1.重讀《社戲》《走一步，再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落，歸納描寫的方法，如綜

合運(yùn)用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導(dǎo)。

2.選擇自己熟悉的寫作素材，最好是親身經(jīng)歷過的心理歷程。

（三）在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語

言敘寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于

600字。

提示:1.重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動情節(jié)，貫串全文

;注意表現(xiàn)自己對所寫人物態(tài)度、情感的變化等。

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