統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元《梳理與探究》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元《梳理與探究》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.梳理本單元易讀錯(cuò)字、多音字、偏旁相同字；認(rèn)識(shí)“鋒、蜂"等9個(gè)生字，能根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字的意思；能正確規(guī)范地書寫“觀、呼、忙、如”等左右結(jié)構(gòu)的字。

2.積累帶有“言、語(yǔ)"的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)仿照例句把句子寫具體。

3.熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，感受古詩(shī)的魅力；有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：積累帶有“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)仿照例句把句子寫具體。

教學(xué)過(guò)程：

任務(wù)一：字詞梳理，讀準(zhǔn)字音

1.青蛙井沿回答弄錯(cuò)寒號(hào)鳥狂吼哀號(hào)葫蘆藤上

蚜蟲奇怪枯草難過(guò)抬頭山腳鄰居對(duì)面紛飛

2.哪里哪吒謝謝您哪號(hào)叫口號(hào)上當(dāng)當(dāng)初

3.口渴喝水山腳卻說(shuō)感謝將來(lái)晴朗自言自語(yǔ)

任務(wù)二：辨析形近，識(shí)記字詞

1.探究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入“漢字樂園"。

今天的漢字樂園里來(lái)了幾位新朋友，誰(shuí)能叫出它們的名字？

出示三組形近字：鋒峰蜂幕墓慕吵抄炒

同學(xué)們讀得非常正確，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（它們不僅是由相同的部件加上不同的偏旁組成的，而且它們的聲母、韻母一樣，讀音也相似）

這些字都屬于形聲字，它們把小伙伴也邀請(qǐng)來(lái)了，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

出示：山蜜刀愛掃開飯鬧寫

這九組小伙伴真淘氣，它們找不到自己的伙伴了，請(qǐng)你們來(lái)幫幫它們。

2.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字奧秘。

（1）出示山峰、蜜蜂、刀鋒的圖畫連線并說(shuō)說(shuō)理由。

鋒，指金屬利器的刃，以金表義，所以和“刀”相連；峰，指山的頂尖，以山表義，所以和“山"相連；蜂，屬昆蟲類，蜜是蜂釀造的甜美糖漿，所以和“蜜”相連。

（2）出示第二組詞語(yǔ)。

這組詞語(yǔ)沒有提示了，你能正確連線嗎？學(xué)生連線并說(shuō)說(shuō)理由。

愛慕，應(yīng)該和心有關(guān)，是指人的一種心理感受，慕字下面的部分是心的變形，和人的心情相關(guān)；掃墓，因?yàn)槿巳ナ篮笠裨谕晾锏模磕昵迕?，我們都?huì)去墓地祭掃我們的祖宗，所以應(yīng)該是土字底的墓；開幕，原來(lái)指演出開始時(shí)打開舞臺(tái)前的幕布，一般“巾"都和布有關(guān)，所以是“幕”字。現(xiàn)在“開幕"也有“開始”的意思了。

出示識(shí)記歌謠：

幕：下巾上莫，組合成幕。演出開始，拉開幕布。

慕：心字變形，加莫成慕。真心愛慕，仰慕敬慕。

墓：墓下凈土，埋有先祖。清明時(shí)節(jié)，掃墓祭祖。

（3）出示第三組詞語(yǔ)。

借助書上的提示，根據(jù)字形特點(diǎn)連線并說(shuō)說(shuō)理由。

小結(jié)：

開“口"吵鬧不好，抄寫用手來(lái)抄。炒菜用火快炒，形聲組字真妙！

3.總結(jié)規(guī)律，再次鞏固提升。

形聲字的特點(diǎn)是聲旁表音，形旁表義。形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的：有的形旁在左，身旁在右；有的形旁在右，聲旁在左；有的形旁在上，身旁在下；有的形旁在下，身旁在上；有的形旁在外，聲旁在內(nèi)，或者形旁在內(nèi)，聲旁在外。根據(jù)字形的特點(diǎn)，我們可以很快地判斷詞語(yǔ)里的字應(yīng)該是哪一個(gè)。這可是學(xué)習(xí)漢字的好方法。

任務(wù)三：觀察寫法，臨摹書寫

1.分兩組出示4個(gè)要求書寫的漢字，引導(dǎo)觀察。

（“觀、呼”左邊短，要寫得窄小些，位置略往上靠，右邊長(zhǎng)，要寫得寬大些，注意與左邊部分筆畫的穿插與連接；“忙、如"左邊長(zhǎng)，右邊短。方法同上。）

2.學(xué)生仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)示范糾正。

3.投影出示學(xué)生書寫作品，指導(dǎo)評(píng)議，強(qiáng)化鞏固左右結(jié)構(gòu)的字書寫規(guī)律及變化。

任務(wù)四：猜測(cè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.識(shí)記詞語(yǔ)。

（1）厘清“言”和“語(yǔ)"的意思。

（2）出示“言”字的演變。

（3）猜一猜，“言"和“語(yǔ)”什么有關(guān)系？

（4）根據(jù)“言"和“語(yǔ)”的意思猜四字詞語(yǔ)的意思。

你知道哪一個(gè)四字詞語(yǔ)的意思？說(shuō)給大家聽一聽。學(xué)生可以有選擇地說(shuō)。教師適時(shí)指導(dǎo)：“三言兩語(yǔ)"就表示幾句話，話很少。依此類推，“不言不語(yǔ)”是不說(shuō)話，悶聲不響；“千言萬(wàn)語(yǔ)"是有說(shuō)不完的話，話很多；“自言自語(yǔ)”是自己和自己說(shuō)話。有幾個(gè)詞語(yǔ)中的漢字，和學(xué)生的認(rèn)知有一定的距離，需要給予特別提示。如“豪言壯語(yǔ)"，可以先理解“豪、壯”的意思，是豪邁、雄壯，再連起來(lái)說(shuō)出整個(gè)詞語(yǔ)的意思，就是豪邁雄壯的語(yǔ)言，“少言寡語(yǔ)"，要先理解“寡”就是少的意思，是指平時(shí)說(shuō)話不多：“甜言蜜語(yǔ)"是指像蜜糖一樣甜的話，比喻為了奉承或騙人而說(shuō)的動(dòng)聽的話。

(5)你覺得哪些四字詞語(yǔ)很相近？給它們找找好朋友吧。

(三言兩語(yǔ)、少言寡語(yǔ)、只言片語(yǔ))

(6)下面幾句話中，用哪個(gè)詞更合適？

①狐貍看到鳥鴉嘴里叼了一塊肉，她眼珠子一轉(zhuǎn)，說(shuō)出了一串(），引得烏鴉得意地張開了嘴，結(jié)果，肉一下子掉到樹下，被狐貍叼走了。

②喜鵲總是勸寒號(hào)鳥做窩準(zhǔn)備過(guò)冬，都被寒號(hào)鳥(）地拒絕了。

③小鳥飛走了，青蛙()地說(shuō)：“我是不是真的弄錯(cuò)了，天究竟有多大呢？”

(7)你還能用哪些詞語(yǔ)說(shuō)句話？在小組里說(shuō)給同學(xué)聽一聽。

2.把句子寫具體。

(1)讀句子，辨析。

①葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵小花。

②細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

(2)這兩個(gè)句子有什么不同？

(預(yù)設(shè)：第二句有“細(xì)長(zhǎng)的"和“雪白的”)

“細(xì)長(zhǎng)的"和“雪白的”分別讓你感受到什么？（預(yù)設(shè)：“細(xì)長(zhǎng)的"說(shuō)明葫蘆藤的形狀，“雪白的”說(shuō)明小花的顏色)把葉子的形狀和花的顏色寫出來(lái)，就能讓我們像親眼看到的那樣形象生動(dòng)了。

(3)出示第二組句子。

①枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)涼棚。

②茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

（4）這兩個(gè)句子有什么不同？“茂密的"和“綠色的”分別讓你感受到什么？

(預(yù)設(shè)：“茂密的"說(shuō)明枝葉的樣態(tài)，“綠色的”說(shuō)明枝葉的顏色)

(6)總結(jié)：同學(xué)們，以上的兩句話中，我們給它添加上“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”等表示事物形態(tài)及顏色的詞語(yǔ)，可以直觀地感受到它們的樣子和色彩，句子就變得更加具體生動(dòng)了。

(7)補(bǔ)充句子。

①（）天空飄著（)氣球。

②（）池塘開滿（）荷花。

（8）學(xué)生交流匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

任務(wù)五：讀讀背背，日積月累

1.板書課題，猜猜題目的意思。

2.對(duì)照拼音自由朗讀。

3.教師示范讀，配樂讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。

4.利用插圖，大致了解古詩(shī)意思。

遠(yuǎn)處是覆蓋著白雪的群山，沒有一只鳥飛過(guò)，縱橫交錯(cuò)的道路上，沒有一個(gè)人在行走，下著大雪的江面上，只有一葉小舟，一個(gè)老漁翁在舟上垂釣。

5.反復(fù)誦讀古詩(shī)，想象故事描