統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作寫(xiě)讀后感公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《習(xí)作：寫(xiě)讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《寫(xiě)讀后感》是本冊(cè)第二單元習(xí)作，本次習(xí)作配合《快樂(lè)讀書(shū)吧》意在讓學(xué)生.學(xué)習(xí)清楚地表達(dá)自己的閱讀感想。寫(xiě)讀后感能促使學(xué)生積極思考，獲得更深入的理解，從而實(shí)現(xiàn)閱讀能力和表達(dá)能力的雙重提升。

教材第一部分，明確了什么是讀后感。結(jié)合課文，列舉了閱讀中的二個(gè)感受點(diǎn)-印象深刻的人物、具體生動(dòng)的情形、深受啟發(fā)的道理，意在喚起學(xué)生的閱讀記憶，引發(fā)共鳴，打開(kāi)習(xí)作思路。

教材第二部分，布置了木次習(xí)作的任務(wù)，并提示了寫(xiě)讀后感的方法。讀后感由文章內(nèi)容和閱讀感受組成?！案爬ㄎ恼聝?nèi)容"是學(xué)生已經(jīng)逐漸形成的能力，而“寫(xiě)出閱讀感受”是新要求，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，教材提示寫(xiě)感想一定要真實(shí)、具體，可以聯(lián)系閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可引用原文中的相關(guān)語(yǔ)句。

教材第三部分主要提示了“擬題"的要求和方法。要重點(diǎn)指導(dǎo)“正標(biāo)題＋副標(biāo)題”的方式，一般“正標(biāo)題"是讀后感主題思想的提煉。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)解讀學(xué)習(xí)提示，初步了解讀后感的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法。

（二）聚焦“印象最深的部分”，聯(lián)系閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，把讀后感寫(xiě)具體。

（三）通過(guò)與同學(xué)分享交流，修改完善作文，體驗(yàn)習(xí)作的成就感、

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握寫(xiě)讀后感的基本要求和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準(zhǔn)感悟點(diǎn)從而寫(xiě)好讀后感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

導(dǎo)寫(xiě)單，課件，學(xué)生何憶自己最喜歡的書(shū)或文章并簡(jiǎn)要記錄。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）名家引路，認(rèn)識(shí)讀后感

1．導(dǎo)入。這個(gè)單元我們閱讀了不少名著佳作，你特別喜歡哪本書(shū)或哪篇文章．談?wù)勀愕母惺?。（學(xué)生交流閱讀感受）

2．分享名家的感受片段，閱讀發(fā)現(xiàn)。大作家是怎么分享自己的閱讀感受的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀三段話，你發(fā)現(xiàn)了什么"

《三國(guó)演義》中的曹操不僅具有很高的政治、軍事才能，而且還具有高的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。他“外定武功，內(nèi)修文學(xué)”，與其子曹丕、曹植都是中國(guó)文學(xué)史上著名的詩(shī)人，史稱(chēng)“三曹"。當(dāng)時(shí)，在曹氏父子周?chē)鷧R聚了許多文人學(xué)士，形成了被文學(xué)史稱(chēng)作黃金時(shí)代的建安文學(xué)。他的文學(xué)作品《短歌行》《龜雖壽》都是文學(xué)史上的名篇。他的名句“老驥伏櫪，志在千里；烈士某年，壯心不已”，至今被人傳誦?！珴蓶|

我在四年前始得《愛(ài)的教育》的日譯本，記得曾流了汨三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚……書(shū)中敘述親子之愛(ài)，師生之悄，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之惑。社會(huì)之同情，都己近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)得理想世界的悄味，以為世間要如此才好，于是不覺(jué)就感邀、就流淚?！膩D尊

入可以失敗，但不可以被擊敗，外在的肉體可以接受折磨，但是內(nèi)在的意志卻是神圣不可侵犯的，這是《老入與?！芬辉?gòu)?qiáng)調(diào)的論點(diǎn)。真正的大師都是用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)最深刻的道理，真正的好作品都是用生命的歷練做題材，《老人與?！匪坍?huà)出來(lái)的正是海明咸的一輩子最好的畫(huà)像。——陳人孝

預(yù)設(shè)：每一位作家分享的閱讀感受不一樣。毛澤東寫(xiě)了曹操這個(gè)人物帶給他的思考，夏丏商寫(xiě)了親子之愛(ài)、師生之情等不同故事情節(jié)帶給他的感受，陳人孝則談了感悟到的道理。

3．小結(jié)、（出示教材第一自然段）我們讀一篇文章或一本書(shū)，往往會(huì)有自己的感想、有時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象，有時(shí)一些情形會(huì)讓你受到觸動(dòng)，有時(shí)文字中蘊(yùn)含的道理會(huì)讓你深受啟發(fā)。像這樣，把閱讀時(shí)產(chǎn)生的獨(dú)特感受和想法寫(xiě)下來(lái)，就是“讀后感"。（相機(jī)板書(shū)：人物、情形、道理）

（二）表格助力，構(gòu)思讀后感

1．借助表格，打開(kāi)思路

（1）填寫(xiě)導(dǎo)寫(xiě)單。請(qǐng)回憶你讀過(guò)的文章或書(shū)籍，給你留下最深刻印象的是什么？文中哪些內(nèi)容讓你產(chǎn)生這種感受，選擇一個(gè)角度，簡(jiǎn)要填寫(xiě)導(dǎo)寫(xiě)單。（出示導(dǎo)寫(xiě)單）

書(shū)名：作者：

印象最深刻的人物印象最深刻的情節(jié)深受啟發(fā)的道理

讓你產(chǎn)生“感觸最深的內(nèi)容”：(1)(2)（可根據(jù)需要自行補(bǔ)充）

（2）引導(dǎo)思考。小作者是從哪個(gè)角度來(lái)分享感想的，用了什么方法來(lái)分享？

預(yù)設(shè)：我選擇“印象最深刻的人物"這個(gè)角度寫(xiě)感受，計(jì)我感受最深的內(nèi)容是：在葵花很小的時(shí)候，她的父母離開(kāi)了人間，她被青銅一家收養(yǎng)，日子雖艱難，但她總是樂(lè)觀面對(duì)；青銅家境貧苦沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈，當(dāng)同學(xué)不再借燈光給葵花后，葵花使趴在月光下繼續(xù)學(xué)習(xí)、成績(jī)?nèi)苑€(wěn)居第一。

師生點(diǎn)評(píng)：她通過(guò)這兩個(gè)內(nèi)容，談了對(duì)主人公堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀品質(zhì)的感受。

2．同桌交流．完善思路。

同桌交流導(dǎo)寫(xiě)單，互相提出修改意見(jiàn)。

（三）方法點(diǎn)撥，練寫(xiě)讀后感

1．根據(jù)要求，練寫(xiě)感想。

請(qǐng)大家借助表格，寫(xiě)好讀后感中的“感想”部分?？梢月?lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的重要語(yǔ)句。（學(xué)生練寫(xiě)并自主修改，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作中的困惑和難點(diǎn)）

2．點(diǎn)評(píng)習(xí)作，學(xué)習(xí)方法、

（1）（出示學(xué)生片段一）思考：作者是通過(guò)什么方法把感受寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的？

長(zhǎng)輩們都去外地辦事了，哥哥賈甲當(dāng)起了“臨時(shí)戶主"。平時(shí)很喜歡和妹妹頂嘴的他，變得特別關(guān)心妹妹，給扁桃體發(fā)炎的妹妹做梨汁、講故巾……我被深深觸動(dòng)了，我有一次給妹妹喂酸奶，當(dāng)時(shí)我只想早點(diǎn)出去玩，恨不得-下子把酸奶給她需進(jìn)去，一不小心喂得太快了，漏出了很8。瓶口的酸奶印在她嘴唇L，妹妹長(zhǎng)了一圈“白胡子”。和費(fèi)里相比，我太沒(méi)有責(zé)任心了。

預(yù)設(shè)：書(shū)中賈里無(wú)微不至照顧妹妹的情形讓小作者聯(lián)想到自己照顧外外的中例，產(chǎn)牛反思。（相機(jī)板書(shū)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)）

（2）（出示學(xué)生片段二）思考：這位作者又足用了什么方法把感受寫(xiě)具休的呢"

《草房子》中，給我留下印象最深刻的是這句話-“物資的貧乏，病痛的折磨，離別的悲傷，改變不了油麻地孩子們的堅(jiān)強(qiáng)”。這是一種信念，更是跨越坎坷的力量。自小失去視力和聽(tīng)力的海倫在黑暗和寂寞的世界中學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話，成為了學(xué)識(shí)淵博的作家，這也是堅(jiān)強(qiáng)。

預(yù)設(shè)：作者聯(lián)系海倫的事例，再引用原文語(yǔ)句寫(xiě)出了自己對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)"的理解，這也是寫(xiě)好感受的方法。

教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：在聯(lián)系閱讀積累時(shí)，如果再增加其他事例，就可以讓感受更加具體（相機(jī)板書(shū)：聯(lián)系閱讀積累引用原文語(yǔ)句）

（四）對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，完善讀后感

1．對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，修改習(xí)作。

（1）引導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以上方法，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，試者評(píng)改自己的作品。

寫(xiě)讀后感四星評(píng)價(jià)單

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)他人評(píng)價(jià)

①能選擇感觸最深的一處寫(xiě)下自己的感受。

（2）能選用一種方法把感受寫(xiě)真尖、寫(xiě)具體。聯(lián)系同讀積累☆聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)☆引用原個(gè)別語(yǔ)句計(jì)

①能選擇感觸最深的一處寫(xiě)下自己的感受。

（2）能選用一種方法把感受寫(xiě)真尖、寫(xiě)具體。

聯(lián)系同讀積累☆聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)☆引用原個(gè)別語(yǔ)句計(jì)

（2）出示學(xué)生修改作品，學(xué)生朗讀自己的作品。

（3）評(píng)議。寫(xiě)《讀《草房子》有感》的這位同學(xué)在原來(lái)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系閱讀積累，增加了偉大的史學(xué)家司馬遷的故事來(lái)論證“逆境中堅(jiān)強(qiáng)”的道理，使感受更加具體了。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡薷奈恼?，修改后讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。再根據(jù)同桌建議修改：

2．聚焦題目，學(xué)會(huì)擬題。

一篇好的讀后感除了豐富的內(nèi)容，好的標(biāo)題也必不可少。一股來(lái)說(shuō)，讀后感的題目是“讀《xxx》有感"或“《xxx》讀后感”。也可以擬一個(gè)新穎的主標(biāo)題，再寫(xiě)上副標(biāo)題，如“憤怒與惋惜-讀《圓明園的毀滅》有感"。（板書(shū)：擬題）

現(xiàn)在，你能根據(jù)自己的文章內(nèi)容來(lái)