幼兒教育小學(xué)化傾向不容無視_學(xué)前幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查分析報告PAGEPAGE1————————————————————————————————————————————————————————————————日期： 幼兒教育小學(xué)化傾向不容無視_學(xué)前幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查分析報告目前，我旗有各級各類幼兒園〔班〕和小學(xué)學(xué)前班3余所〔個〕，其中批準(zhǔn)設(shè)立的民辦園〔班〕51所。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論公辦的還是民辦的，除少局部能根本按照?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?的要求授課外，多數(shù)幼兒園、幼兒班開設(shè)了一些小學(xué)課程，如識字課、英語課、數(shù)學(xué)課等。同時在教學(xué)形式、方法和常規(guī)管理等方面，也不符合幼兒教育的要求。他們嚴(yán)重的小學(xué)化傾向違背了幼兒成長規(guī)律，極大地危害了幼兒的身心健康，這個問題不容無視，必須引起政府、教育管理部門、幼兒園、家庭以及社會的高度重視，要從多方面、多角度，采取有力可行措施遏制幼兒教育小學(xué)化問題。一、幼兒教育小學(xué)化形成的原因原因之一：家長問題?，F(xiàn)在很多家長衡量一個幼兒園的好壞，只看孩子在幼兒園認(rèn)了多少字、會背多少詩、能做多少算術(shù)題等，家長這種“望子成龍，盼女成鳳〞，“不讓孩子輸在起跑線上〞的急功近利思想，讓很多幼兒園很難堅持根本的辦園理念。原因之二：園長問題。一些園長素質(zhì)不高，辦園宗理念端正。他們不是把培育幼兒全面開展、促進(jìn)健康成長作為辦園宗旨，而是受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動，一味“向錢看〞，目標(biāo)就是多收幼兒、多賺錢；一些園長不顧幼兒的年齡和身心發(fā)育狀況，為了應(yīng)和家長的“口味〞，開設(shè)一些不該開設(shè)的課程，向幼兒提出過高的學(xué)習(xí)要求，以求幼兒拿出成績來，滿足家長的虛榮，并以此作為“辦園成績〞向社會炫耀，以提高幼兒園的吸引力和競爭力；一些園長投家長所好，把讀、寫、算作為主要教學(xué)內(nèi)容。尤其是學(xué)前班，拿教一年級課程來吸引家長送孩子入園、入班。這種超負(fù)荷超年齡的學(xué)習(xí)內(nèi)容有損于孩子的心理健康，更會讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和厭倦。原因之三：教師問題。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低也是導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的主要因素。據(jù)了解，本地區(qū)園長和專任教師中，幼教專業(yè)畢業(yè)的缺乏3%，其余的沒有專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。所以他們大都不懂得幼兒身心發(fā)育特點；不懂得幼兒教育培養(yǎng)規(guī)律；不會根本的幼兒保育知識；不會音體美衛(wèi)教學(xué)常識；不會設(shè)計豐富多彩的活動和游戲去開發(fā)幼兒的智力；不會與幼兒合作與家長溝通。錯誤地認(rèn)為只要教會孩子寫字、背詩、算術(shù)，再教會幾句外語就是正確的、成功的。殊不知，這些教師的做法不但不能真正幫助幼兒學(xué)知識，長技能，反而為幼兒的早期智力開發(fā)和健康成長設(shè)置了障礙。原因之四：條件問題。一些幼兒園、幼兒班特別是小學(xué)的學(xué)前班，不創(chuàng)造也不具備幼兒教育的根本育人環(huán)境和必要的保教條件，根本無法進(jìn)行和有效開展幼兒教育。如：沒有適應(yīng)幼兒心理特點的文化環(huán)境，怎能潛移默化地育人；沒有適合幼兒身高與生理需求的課桌椅、休息床、保健室等根本設(shè)備，怎能保證幼兒的身心健康；沒有音樂、舞蹈、美術(shù)等設(shè)備，怎能發(fā)現(xiàn)幼兒的特長和開發(fā)幼兒的智力潛能；沒有適合幼兒玩耍與活動的大小型玩具，怎能進(jìn)行游戲活動和體育鍛煉；沒有對幼兒“兩點一餐一休息〞，怎能保證幼兒的身體發(fā)育；沒有很好的消毒及衛(wèi)生設(shè)備，怎能有效預(yù)防流行病、傳染??；沒有奧爾夫音樂和蒙氏數(shù)學(xué)的完整設(shè)備，怎能開展特色課，培養(yǎng)拔尖人才；沒有電視機(jī)、VCD、計算機(jī)、多媒體、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，怎能開闊和豐富幼兒的視野。常言道：“巧婦難為無米之炊〞，不具備上述幼兒教育的設(shè)施設(shè)備，即使有優(yōu)良的幼兒教師，不產(chǎn)生幼兒教育小學(xué)化傾向那才怪哪!原因之五：政策問題。有關(guān)政策及政府行為不到位，是產(chǎn)生幼兒教育小學(xué)化的又一主要原因。一是學(xué)校布局調(diào)整后，不能科學(xué)布局幼兒園，整治非法辦園行為；也不能投資開展公辦園，積極支持獎勵民辦園。二是取消了幼兒師范教育，致使幼師隊伍青黃不接，專業(yè)人才短缺，大批幼兒教師來源于小學(xué)且年齡老化或幼兒教育小學(xué)化傾向不容無視———學(xué)前幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查分析報告柴占學(xué)探索實踐322021年第7期初高中畢業(yè)生且沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。三是幼兒教材市場混亂，不能標(biāo)準(zhǔn)幼兒教材的使用標(biāo)準(zhǔn)和范圍。四是大批農(nóng)村小學(xué)，特別是城鎮(zhèn)小學(xué)不同程度地存在學(xué)前班，而且規(guī)模和范圍不斷擴(kuò)大，它們的條件缺乏和班型過大，明顯助長了小學(xué)化傾向的氣焰。五是無視幼兒教學(xué)研究，常規(guī)管理，督導(dǎo)檢查、評比競賽和表彰獎勵，致使幼兒一日生活教育不標(biāo)準(zhǔn)、隨意性很大。這些問題和社會現(xiàn)象，不能得到解決，小學(xué)化傾向就很難有效控制，必須引起各級政府和教育行政部門的高度重視。二、幼兒教育小學(xué)化遏制的途徑和措施1.家長要端正和改變對幼兒園的評價標(biāo)準(zhǔn)。家長要真正認(rèn)識幼兒教育不同于小學(xué)教育的內(nèi)在本質(zhì)，幼兒大班并不是小學(xué)一年級的延伸，懂得“順自然，展個性〞，以幼兒生理、心理開展的特點為依據(jù)，明確幼兒身心和諧健康成長的根本原那么，科學(xué)觀察和認(rèn)識幼兒園的綜合辦學(xué)水平和效勞質(zhì)量，從整體上考核幼兒的智力發(fā)育狀況和綜合素質(zhì)，思想上徹底改變單純追求小學(xué)語數(shù)外和“分?jǐn)?shù)〞上下的錯誤做法，堅決糾正幼兒教育的種種誤區(qū)。2.園長要端正辦園理念，改變錯誤做法。以科學(xué)的現(xiàn)代幼教理論，指導(dǎo)日常工作實踐；以良好的育兒原那么，通過召開家長會、家訪等形式向家長灌輸新的、健康的教育思想和教育方法；通過建立家園合作機(jī)制，與家長及時溝通交流，逐漸提高家長的認(rèn)識水平，改變教育誤區(qū)。3.兩支隊伍素質(zhì)，決定幼兒園管理和教學(xué)的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)化。一名好園長，就能辦好一所幼兒園；一批好教師，就能教好一群孩子。所謂好就好在按幼兒教育規(guī)律施教，開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒健康、快樂、全面、和諧開展。要到達(dá)這一目標(biāo)，園長和教師都必須具備相應(yīng)的素質(zhì)。4.幼兒園的環(huán)境建設(shè)和必備的設(shè)備設(shè)施，是保證幼兒進(jìn)行豐富多彩活動和智力開發(fā)的必要條件。所以，幼兒園要按照設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)配足配齊各項設(shè)備設(shè)施，以滿足保教工作的需要。5.鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和中心校，要標(biāo)準(zhǔn)辦園行為。合理規(guī)劃園點，符合布局、具備條件的支持開展，不符合布局、沒有條件的要及早撤掉；有條件的地區(qū)取消小學(xué)學(xué)前班，從管理上緊縮小學(xué)化存在的空間；辦好示范園和骨干園，發(fā)揮引領(lǐng)作用；指導(dǎo)教研，促進(jìn)教育質(zhì)量提高；設(shè)立獎勵基金，評選表彰先進(jìn)。6.旗政府和教育局，有力控制小學(xué)化進(jìn)程。政府召開全旗幼兒教育工作會議，參觀優(yōu)秀幼兒園，出臺?關(guān)于大力開展幼兒教育工作的意見?；教育局鼓勵支持正規(guī)合法辦園，控制非法辦園和家庭作坊式幼兒教育機(jī)構(gòu)；嚴(yán)把幼兒園審批關(guān)，強(qiáng)化辦學(xué)條件的改善；培訓(xùn)園長和教師，建立園長、教師資格審定制度；制發(fā)?關(guān)于全旗民辦幼兒園〔班〕常規(guī)教材選用的指導(dǎo)意見?和?敖漢旗民辦教育機(jī)構(gòu)教師管理與隊伍建設(shè)的規(guī)定?，啟動“教師隊伍建設(shè)5工程方案〞。即校長、教導(dǎo)主任等教學(xué)管理人員和專任教師要到達(dá)：學(xué)歷合格1%，專業(yè)合格1%，崗位培訓(xùn)合格1%，普通話過關(guān)1%，教師資格認(rèn)定1%；組織條件較差幼兒園考察學(xué)習(xí)；嚴(yán)格年檢制度，提出整改建議；開展教研活動，規(guī)定不準(zhǔn)搬用小學(xué)教材，不準(zhǔn)教拼音、漢字書寫、奧數(shù)等內(nèi)容，不準(zhǔn)給幼兒布置家庭作業(yè)，不準(zhǔn)進(jìn)行任何形式的測驗和考試，不準(zhǔn)舉辦各種形式的小學(xué)預(yù)科班；城鎮(zhèn)小學(xué)盡快取消學(xué)前班等。這些做法和措施，不同程度地遏制了小學(xué)化教育的傾向，對推進(jìn)幼兒教育的合法化、正規(guī)化進(jìn)程起到了重要作用。7.參觀學(xué)習(xí)示范性幼兒園，取長補(bǔ)短。園長和教師要走出去參觀學(xué)習(xí)，請進(jìn)來示范指導(dǎo)，吸取先進(jìn)的教育理念和教育方法，在互相學(xué)習(xí)中使傳統(tǒng)落后的教育方式得到改變，小學(xué)化現(xiàn)象得到遏制。8.“幫扶互助〞，推動幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化。全社會各有關(guān)單位及鐘愛教育事業(yè)的仁人志士，都要積極行動起來，