匯報(bào)人:2024-01-29小班語言教案取皮球目錄CONTENCT課程介紹與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)過程與實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋教學(xué)延伸與拓展01課程介紹與目標(biāo)適應(yīng)年齡段課程主題授課時(shí)長本教案適用于小班幼兒，年齡在3-4歲之間。以“取皮球”為情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本語言交流和合作技能。建議本教案授課時(shí)長為20-30分鐘。教案背景知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，提高幼兒的觀察、思考和動(dòng)手能力。激發(fā)幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。幼兒能夠聽懂并執(zhí)行簡單的指令，如“取皮球”、“傳球”等。80%80%100%教具準(zhǔn)備確保每個(gè)幼兒都能有一個(gè)皮球進(jìn)行操作。制作一些簡單的指令卡，如“取皮球”、“傳球”等，以便幼兒更好地理解和執(zhí)行指令。準(zhǔn)備一些與主題相關(guān)的音樂或兒歌，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。皮球指令卡音樂或兒歌02教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)設(shè)情景引入話題情景導(dǎo)入在教室中布置一個(gè)模擬的游樂場(chǎng)環(huán)境，放置各種玩具和皮球，吸引孩子們的注意力。通過提問或講述的方式，引導(dǎo)孩子們談?wù)撟约涸?jīng)在游樂場(chǎng)玩耍的經(jīng)歷，進(jìn)而引入本次課程的主題——取皮球。讓孩子們分別扮演游樂場(chǎng)中的小朋友和皮球，通過角色扮演的方式更好地理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。分配角色在老師的引導(dǎo)下，孩子們按照故事情節(jié)進(jìn)行表演，通過語言和動(dòng)作表現(xiàn)小朋友們?nèi)∑で虻膱?chǎng)景。表演故事角色扮演01020304游戲設(shè)計(jì)游戲規(guī)則游戲進(jìn)行游戲總結(jié)游戲互動(dòng)組織孩子們進(jìn)行游戲，引導(dǎo)他們積極參與、互相合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。講解游戲規(guī)則，確保孩子們能夠理解和遵守，同時(shí)注重游戲過程中的安全和秩序。設(shè)計(jì)一個(gè)簡單有趣的游戲，如“傳球接力”或“搶皮球”，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)取皮球的樂趣。在游戲結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)孩子們的表現(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)他們思考游戲中遇到的問題和解決方法，提高他們的思維能力和解決問題的能力。03教學(xué)過程與實(shí)施通過展示皮球圖片或?qū)嵨?，引起幼兒?duì)皮球的興趣和好奇心。導(dǎo)入情境觀察討論提問思考引導(dǎo)幼兒觀察皮球的顏色、形狀、大小等特征，并鼓勵(lì)他們互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過提問，引導(dǎo)幼兒思考皮球的特點(diǎn)、用途以及與日常生活的聯(lián)系等問題。030201引導(dǎo)觀察與討論

分組活動(dòng)與練習(xí)分組游戲?qū)⒂變悍殖扇舾尚〗M，每組提供一個(gè)皮球，讓他們自由玩耍并探索皮球的多種玩法。角色扮演引導(dǎo)幼兒通過角色扮演的方式，模擬與皮球相關(guān)的場(chǎng)景，如拍皮球、滾皮球、傳皮球等。語言練習(xí)在分組活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒用語言描述自己的動(dòng)作和感受，如“我輕輕地拍皮球”、“皮球滾得好遠(yuǎn)”等。分享經(jīng)驗(yàn)01邀請(qǐng)每個(gè)小組的代表分享他們?cè)诜纸M活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)其他幼兒積極傾聽并表達(dá)自己的想法。歸納小結(jié)02教師根據(jù)幼兒的分享和討論，對(duì)本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)，幫助幼兒加深對(duì)皮球的認(rèn)識(shí)和理解。展示成果03鼓勵(lì)幼兒將自己在分組活動(dòng)中拍攝的照片或視頻進(jìn)行展示，讓他們感受到自己的成長和進(jìn)步。同時(shí)，也可以將幼兒的作品張貼在教室的墻壁上，供其他幼兒欣賞和學(xué)習(xí)。歸納小結(jié)與展示04教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋觀察幼兒在課堂上的表現(xiàn)，包括注意力集中程度、參與互動(dòng)的積極性等。觀察幼兒對(duì)語言指令的理解和反應(yīng)速度，以及他們使用語言的準(zhǔn)確性和流暢性。觀察幼兒在取皮球活動(dòng)中的合作與分享行為，以及他們解決問題的能力。觀察評(píng)價(jià)010203在課堂上及時(shí)給予幼兒積極的鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)幼兒的表現(xiàn)提出具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握語言技能。通過與幼兒的互動(dòng)交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考?？陬^反饋記錄每個(gè)幼兒在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的語言使用情況、參與活動(dòng)的程度等。分析幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，并提出相應(yīng)的解決方案。總結(jié)本次教學(xué)的成果和不足，為下一次教學(xué)提供改進(jìn)的依據(jù)和建議。書面報(bào)告05教學(xué)延伸與拓展要求幼兒回家后能夠向家長復(fù)述《取皮球》的故事情節(jié)，鍛煉其語言表達(dá)和記憶能力。復(fù)述故事鼓勵(lì)幼兒與家長一起進(jìn)行角色扮演，分別扮演故事中的角色，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。角色扮演引導(dǎo)幼兒通過繪畫的形式表現(xiàn)《取皮球》的故事場(chǎng)景，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。繪畫表達(dá)家庭作業(yè)布置建議家長與幼兒一起閱讀《取皮球》的故事書，共同感受故事的趣味性和教育意義。親子閱讀鼓勵(lì)家長與幼兒就故事內(nèi)容進(jìn)行情感交流，引導(dǎo)幼兒理解團(tuán)結(jié)、互助、分享等積極的社會(huì)情感。情感交流建議家長在日常生活中使用故事中的語言與幼兒交流，提高其語言理解和運(yùn)用能力。語言引導(dǎo)家長參與指導(dǎo)123組織幼兒參觀社區(qū)圖書館，借閱與《取皮球》相關(guān)的圖書和資料，豐富幼兒的知識(shí)面。利用社區(qū)圖書館資源聯(lián)合社區(qū)開展親子活動(dòng)，以《取皮球》為主題