第頁2024年高一物理教學(xué)工作計(jì)劃集錦八篇高一物理教學(xué)工作安排篇1

物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，從物理科學(xué)的形成和發(fā)展來看，物理試驗(yàn)起到了非常重要的作用。物理試驗(yàn)對(duì)于提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培育科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，為更好地實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)做安排如下：

一、試驗(yàn)?zāi)康?/p>

1．使學(xué)生有“親身經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)“，同時(shí)能夠樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。2．通過物理試驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生的物理教學(xué)相識(shí)；為學(xué)生供應(yīng)物理事實(shí)性學(xué)問；也能為學(xué)生檢驗(yàn)、鞏固物理學(xué)問和理論，驗(yàn)證物理假說供應(yīng)事實(shí)性學(xué)問。

3．駕馭科學(xué)的試驗(yàn)方法；培育學(xué)生初步的視察和試驗(yàn)實(shí)力；培育學(xué)生的`創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4．培育學(xué)生肅穆仔細(xì)的科學(xué)看法，一切從客觀實(shí)際動(dòng)身；引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來相識(shí)和分析物理事實(shí)，形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；同時(shí)培育學(xué)生關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛自然、與人合作的情感，在試驗(yàn)過程中經(jīng)驗(yàn)勝利與失敗的情感體驗(yàn)，同時(shí)通過試驗(yàn)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教化等等。

二、試驗(yàn)重點(diǎn)：

本學(xué)期試驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示試驗(yàn)、分組試驗(yàn)。

分組試驗(yàn)有：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)物體的速度，探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間改變的規(guī)律，探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系。

三、試驗(yàn)難點(diǎn)：

1．將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

2．盡量將學(xué)生能自己動(dòng)手做的試驗(yàn)放手給學(xué)生。

3．讓學(xué)生充分利用家中的材料做一些好用型試驗(yàn)。

四、試驗(yàn)措施：

1．嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。

2．仔細(xì)組織，細(xì)心輔導(dǎo)。

3．主動(dòng)組織并指導(dǎo)物理課外愛好小組開展試驗(yàn)活動(dòng)。

高一物理教學(xué)工作安排篇2

學(xué)情分析：

學(xué)生通過初中階段的學(xué)習(xí)和前一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)物體間的相互作用問題有了定性的了解，也知道相互作用和一對(duì)平衡力是不同的，但是，他們并不清晰二者之間原委有什么區(qū)分。他們也不能深化地理解和駕馭相互作用力之間滿意的關(guān)系。因此，對(duì)牛頓第三定律的深化理解，還須要進(jìn)行定量地探究。

教材分析：

牛頓第三定律揭示了兩個(gè)物體間相互作用力間的關(guān)系，使之成為牛頓運(yùn)動(dòng)定律的一個(gè)基本組成部分。教材首先通過生活中的實(shí)例比如拉彈簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念。并且提出作用力和反作用力總是相互依存、同時(shí)存在的。接著，教材又用試驗(yàn)探究了作用力和反作用力之間的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容。并且，教材上的“做一做”欄目用傳感器探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，形象精確地呈現(xiàn)相互作用力在大小和方向之間(包括相互作用力不斷改變的狀況)的關(guān)系。融現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)于物理教學(xué)之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

(1)知道力的作用是相互的'，理解作用力和反作用力的概念;

(2)駕馭牛頓第三定律，能精確地表述牛頓第三定律;

2、過程與方法：

經(jīng)驗(yàn)探究作用力和反作用力的關(guān)系的試驗(yàn)過程，視察(或)體會(huì)一對(duì)作用力和反作用力間的大小、方向等關(guān)系。

3、情感看法與價(jià)值觀：

能運(yùn)用規(guī)律正確分析說明詳細(xì)實(shí)例，培育將物理學(xué)問運(yùn)用于生活實(shí)際的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，深化理解牛頓第三定律。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用牛頓第三定律解決實(shí)際問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)以上的分析和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先通過生活中實(shí)例的展示，使學(xué)生相識(shí)到力總是成對(duì)出現(xiàn)的，物體之間存在著相互作用。引入作用力和反作用力的概念，總結(jié)出作用力和反作用力的特點(diǎn)。

通過學(xué)生試驗(yàn)，探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，緊接著應(yīng)用傳感器動(dòng)態(tài)地展示作用力與反作用力之間的關(guān)系。然后總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容。為了使學(xué)生深化理解牛頓第三定律，在介紹完牛頓第三定律的表述之后，通過分析幾個(gè)實(shí)例比如用力壓黑板、分析座位上學(xué)生的受力等生活情景中的事務(wù)，應(yīng)用牛頓第三定律分析問題。最終，通過幾道趣味性的習(xí)題鞏固深化學(xué)問，提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決問題的實(shí)力。

授課類型：

新授課

授課方法：

科學(xué)探究法

教學(xué)打算：

滑板、一端帶有磁鐵的小車(兩輛)、彈簧秤(20組)、蘇威爾DISLab力傳感器

課時(shí)安排：

1課時(shí)

高一物理教學(xué)工作安排篇3

彈力是指發(fā)生彈性形變的物體由于要復(fù)原原狀，對(duì)他接觸的物體產(chǎn)生的力。

通過本課教學(xué)，在初中對(duì)彈力已有相識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)步深化對(duì)彈力的來由、性質(zhì)、效果的相識(shí)，并學(xué)習(xí)探討物理問題的試驗(yàn)視察思索歸納科學(xué)方法.

鋼鋸條、彈簧、泡沫塑料塊、銅皮、面團(tuán)、白紙、墨水瓶(灌滿紅墨水)、通過橡皮塞插有細(xì)玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡及支架(兩套)、物理小車、橡皮筋、小螺旋槳、小球、掛圖1：顯示桌而微小形變裝置示意圖、掛圖2：比較重力與彈力.

表1比較重力與彈力

針對(duì)高一新生正處于從初中物理向中學(xué)物理跨越階段的特點(diǎn)，本節(jié)教材在文字?jǐn)⑹錾咸貏e簡(jiǎn)潔并配有大量的插圖.內(nèi)容直觀、感性，較易為學(xué)生接受，加上學(xué)生們?cè)诔踔袑?duì)彈力已有了肯定的感性相識(shí)與理論基礎(chǔ)，若只是照本宣科，教學(xué)會(huì)很空泛.老師覺得沒戲可唱，學(xué)生則有炒冷飯之感.其實(shí)，對(duì)于學(xué)生，中學(xué)物理不僅因在學(xué)問內(nèi)容上加深、拓寬而造成臺(tái)階，還因抽象思維、科學(xué)方法上要求提高而使不少學(xué)生倍感困難.所以幫助高一學(xué)生在初始階段跨好初、中學(xué)臺(tái)階很重要的一件事是教會(huì)他們學(xué)習(xí)物理的方法.依據(jù)本節(jié)教材學(xué)問內(nèi)容學(xué)生較為熟識(shí)、易學(xué)易懂的特點(diǎn)，我們可將教學(xué)重心放在對(duì)物理學(xué)探討方法的傳授上，使學(xué)生學(xué)會(huì)視察與思索、分析與歸納.基于此，本教案依據(jù)教材要求，設(shè)置了3個(gè)探討課題，每個(gè)課題以提出問題試驗(yàn)與視察分析與歸納總結(jié)與結(jié)論為認(rèn)知程序，引導(dǎo)學(xué)生既探討物理規(guī)律，又駕馭探討物理規(guī)律的方法.全課設(shè)計(jì)了12個(gè)演示試驗(yàn)供學(xué)生視察與探討;全課以方法為根莖，學(xué)問為枝葉，板書設(shè)計(jì)亦突出方法的脈絡(luò)，使原本平淡的課堂教學(xué)變得充溢、飽滿、繪聲繪色.

一、引入老師指出，彈力與重力一樣，是依性質(zhì)而命名的一種力.告知學(xué)生，本節(jié)課將圍繞彈力綻開對(duì)3個(gè)方面問題的探討，以弄清彈力的來由、彈力所遵從的規(guī)律.

二、探討問題1：什么是形變?

老師指出，物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，探討物理問題的方法往往是從試驗(yàn)入手，從視察啟步.我們的探討也將這樣進(jìn)行.關(guān)于什么是形變，將演示一組試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們留意視察試驗(yàn)中物體發(fā)生的改變和改變發(fā)生的緣由.

演示試驗(yàn)1：鋼鋸條在手的作用下彎曲.

演示試驗(yàn)2：彈簧被拉長(zhǎng)或壓短.

演示試驗(yàn)3：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn).

演示試驗(yàn)4：銅片被彎成直角狀.

演示試驗(yàn)5：面團(tuán)在重力作用下下墜，形態(tài)改變.

演示試驗(yàn)6：紙張被手揉皺.

引導(dǎo)學(xué)生思索：上述試驗(yàn)中視察到的`現(xiàn)象是否普遍存在?比如，用手指按試驗(yàn)桌，桌面有形態(tài)改變嗎?

請(qǐng)學(xué)生再視察，視察物體形態(tài)的微小改變，并講解視察的方法把微小效應(yīng)放大的試驗(yàn)方法.

演示試驗(yàn)7：玻璃瓶的微小形變效應(yīng).

演示試驗(yàn)8：桌面的微小形變效應(yīng).

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)眾多的試驗(yàn)現(xiàn)象作出歸納這么多的試驗(yàn)現(xiàn)象告知我們這樣一個(gè)事實(shí)：當(dāng)物體受到力的作用時(shí)會(huì)發(fā)生形態(tài)的變更.

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思索：在試驗(yàn)中，物體發(fā)生的形態(tài)變更有哪些形式.歸納出形變有拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)等不同形式，它們屬于兩類狀況：一類是，受力發(fā)生形變，外力停止作用，物體可復(fù)原原狀;一類是，受力發(fā)生形變后，外力停止作用亦不再復(fù)原到原狀.

至此，對(duì)什么是形變的問題作一小結(jié).

三、探討問題2：什么是彈力?

這里支配4個(gè)演示彈力作用效果的試驗(yàn)，要求學(xué)生細(xì)致視察試驗(yàn)現(xiàn)象，留意彈力發(fā)生的條件.

演示試驗(yàn)9：彎曲的鋸條將小球彈出.

演示試驗(yàn)10：壓縮彈簧將與之相毗鄰的物理小車推出.

演示試驗(yàn)11：伸長(zhǎng)著的橡皮筋將與之相連的物理小車?yán)^來.

演示試驗(yàn)12：扭轉(zhuǎn)著的橡筋條使與之相系的螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng).

依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象，由學(xué)生歸納出彈力發(fā)生的兩個(gè)條件：(1)施力物體與受力物體必需干脆接觸;(2)施力物體必需發(fā)生了彈性形變.老師指出，這是干脆推斷有無彈力存在的基本依據(jù).

作出什么是彈力的結(jié)論.

四、探討問題3：彈力的方向?大小?

以演示試驗(yàn)9～12中的彈力試驗(yàn)為據(jù)，逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關(guān)系，由學(xué)生歸納出彈力方向總是指向施力物體形變復(fù)原的方向的規(guī)律.

老師與學(xué)生一起對(duì)壓力、支持力、繩的拉力的方向作詳細(xì)分析，使學(xué)生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名，同時(shí)，駕馭推斷它們的方向所依從的規(guī)律.

對(duì)于彈力的大小，只需定性地了解與施力物體形變程度有關(guān)，不作具體探討，并在初中已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，干脆給出胡克定律的物理表達(dá)式：f=kx.

五、總結(jié)全課

實(shí)行將彈力與上一節(jié)課學(xué)過的重力作比較的方式，既總結(jié)了本課學(xué)問，又復(fù)習(xí)了前課內(nèi)容.

最終，要求學(xué)生們課后不僅要回憶本課學(xué)到了哪些學(xué)問內(nèi)容，還應(yīng)體會(huì)本課探討物理問題的方法和思路.

主黑板：

第一版

問題1：什么是形變?

視察思索再視察

歸納：物體受到力的作用都會(huì)發(fā)生形態(tài)變更.進(jìn)一步思索

歸納：

結(jié)論：見課本第14、15頁.

其次版

問題2：什么是彈力?

視察

歸納：施力物體與受力物體干脆接觸;施力物體發(fā)生了彈性形變.

結(jié)論：見課本第15頁.

問題3：彈力的大小?方向?

方向：

分析

歸納：彈力的方向總是沿著施力物體形變復(fù)原的方向.

第三版

詳細(xì)分析(壓力、支持力)

結(jié)論：見課本第16頁.

詳細(xì)分析(繩的拉力)

結(jié)論：見課本第17頁.

大小：

分析

結(jié)論：胡克定律.

高一物理教學(xué)工作安排篇4

仔細(xì)落實(shí)課改的教化教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，跟上課改發(fā)展的新要求。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排的要求，落實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)和分層教學(xué)，深化課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)、評(píng)價(jià)、反思，落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)，落實(shí)三講、三不講的教學(xué)原則，使新的教學(xué)思想、新的教學(xué)手段落實(shí)到課堂實(shí)踐中。參照聯(lián)合校整體高一教學(xué)進(jìn)度安排，結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際狀況，本學(xué)期高一物理教學(xué)內(nèi)容是：期中考試前完成物理必修2，期末考試完成物理選修3-1第九章。

本學(xué)期我們將集中精力做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、扎扎實(shí)實(shí)備好每一節(jié)課，落實(shí)到每課有教案、學(xué)案、課件，為組內(nèi)的課題在中學(xué)物理課堂中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性探討，進(jìn)入到課堂實(shí)踐、反思提升做好一切打算。

2、結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，做實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)案中的每一環(huán)節(jié)，幫助高一學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)案設(shè)計(jì)既要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，又要結(jié)合學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)和思維實(shí)力的實(shí)際狀況，增設(shè)自我拓展欄目，激勵(lì)學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題。培育學(xué)生自主發(fā)覺問題、自我分析問題、自我解決問題的實(shí)力。

3、探討適合本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式，包括新授課、復(fù)習(xí)課以及試卷講評(píng)課，提高每位老師的課堂教學(xué)水平。加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)管理，親密師生關(guān)系，做學(xué)生可以信任的知心摯友。加強(qiáng)課后輔導(dǎo)答疑和作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)，克服所教班級(jí)較多、學(xué)生較多等不利因素，加強(qiáng)教學(xué)效果的反饋調(diào)查，剛好調(diào)整和彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，使學(xué)生獲得更大的收獲。

4、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，正確相識(shí)課堂管理的重要性，保證良好的課堂教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，向課堂管理要效率。加強(qiáng)課堂的設(shè)計(jì)和組織，保證杜絕無案上課現(xiàn)象出現(xiàn);課堂提問切中主題，講求參加度，提高提問的思維含量，課堂小結(jié)做到簡(jiǎn)潔精練，課堂教學(xué)做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出因材施教，實(shí)施分層次教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容有層次性，增加每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好、信念，提高教學(xué)效率。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性，爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。規(guī)范教學(xué)行為，實(shí)行學(xué)案教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

5、加強(qiáng)集體備課。根據(jù)學(xué)校的要求每周二次集體備課，不讓集體備課流于形式，充分發(fā)揮全組老師的才智，深化細(xì)致地學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》挖掘教材，保質(zhì)保量地完成各備課組制定的集體備課任務(wù)，在備課重堅(jiān)持做到有主題、有中心發(fā)言人注意探討教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并做好記錄。特殊體現(xiàn)出集體備課的相互促進(jìn)的作用和有利于教學(xué)實(shí)際，有利于形成教學(xué)風(fēng)格特性，有利于促進(jìn)教研組內(nèi)的良好向上的氣氛、有利于青年老師成長(zhǎng)的的隱形作用。

6、加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)，爭(zhēng)取使學(xué)生的競(jìng)賽成果有所提高。

一、精講精練

為了達(dá)成目標(biāo)和安排，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為老師首先就要講清晰，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂，學(xué)生只有會(huì)自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對(duì)題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培育實(shí)力。

1、精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)當(dāng)對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。這也是課改的要求。教學(xué)時(shí)應(yīng)留意：

①明確概念引入的必要性和事實(shí)依據(jù)。

②只有明確、駕馭概念的定義，才可能明確駕馭被定義的概念。

③了解概念的種類(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的改變率等等)，以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習(xí)，就必需著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。

④理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)分。

⑤定義的語言表達(dá)形式可以不同，但物理表達(dá)式應(yīng)當(dāng)相同。

⑥留意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次，把握好進(jìn)度，且勿圖快。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度，不隨意增加難度。2.精練：本學(xué)期的習(xí)題確定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的.課題。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。作業(yè)和課堂練習(xí)題都準(zhǔn)備在歸類的基礎(chǔ)上分層，做到有縱有橫。回家作業(yè)保證每一次都能讓學(xué)生仔細(xì)細(xì)致的完成，決不盲目圖多。

二、剛好的反饋

本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機(jī)制。比如上課即時(shí)進(jìn)行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之溝通，從中了解問題所在，以便剛好改進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要常常溝通。

三、對(duì)于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的詳細(xì)措施

肯定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)學(xué)問弄懂，一發(fā)覺問題馬上幫助他們解決。對(duì)他們正確引導(dǎo)，消退心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對(duì)概念的理解和駕馭隨著相識(shí)實(shí)力的提高螺旋式上升。

四、師生關(guān)系：

良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法;使學(xué)生保持對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好。但是余要吸取過去一年的教訓(xùn)，與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生密切無間，而是要去關(guān)切每一個(gè)學(xué)生特殊是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

1.課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新學(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué)，教學(xué)的過程不再是老師講授，學(xué)生聽講的單一過程，而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程，老師以一個(gè)溝通者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。老師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起探討，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺問題，總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學(xué)生在講臺(tái)前探討，也可以讓學(xué)生自己來講。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路動(dòng)身，不然時(shí)間有限，會(huì)奢侈掉大量的時(shí)間。

2.與信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

信息技術(shù)是工具，是平臺(tái)。我覺得在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的。可以供應(yīng)足夠的教學(xué)資料，給我們供應(yīng)了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，通過視聽，可以把許多生活中的物理現(xiàn)象即時(shí)的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很便利的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把試驗(yàn)演示的栩栩如生，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設(shè)備我認(rèn)為不是用來投影簡(jiǎn)潔的上課講稿的。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

新的起先，新的面貌，期盼新的成果。

高一物理教學(xué)工作安排篇5

一、學(xué)生基本狀況分析（對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、實(shí)力、智力及學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)看法等狀況的分析）

學(xué)生駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能很薄弱，但遺忘較多，基礎(chǔ)不牢；實(shí)力水平較低，綜合實(shí)力，解題實(shí)力，分析問題的實(shí)力都不高。智力水平一般，屬正常范圍，有個(gè)別較差。學(xué)習(xí)愛好有個(gè)別較高，但普遍較低；學(xué)生的學(xué)習(xí)看法還好，想學(xué)好卻又不用功。

二、本學(xué)年奮斗目標(biāo)：

通過新課教學(xué)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，使學(xué)生駕馭物理的基本概念和基本規(guī)律。對(duì)于物理概念，應(yīng)使學(xué)生理解它的含義，了解概念之間的區(qū)分和聯(lián)系，對(duì)于物理規(guī)律，在講解時(shí)要留意通過實(shí)例、試驗(yàn)和分析推理過程引出，應(yīng)使學(xué)生駕馭物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。

使學(xué)生更深層次地駕馭物理的基本概念和基本規(guī)律，提高學(xué)生的綜合實(shí)力和思維實(shí)力，為順當(dāng)通過廣東省的.水平測(cè)試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中學(xué)是人生中的關(guān)鍵階段，大家肯定要好好把握中學(xué)，編輯老師為大家整理的高一級(jí)物理科教學(xué)安排，希望大家喜愛。

高一物理教學(xué)工作安排篇6

第一，對(duì)高一學(xué)生來講，物理課程無論從學(xué)問內(nèi)容還是從探討方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有肯定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)從初中階段到中學(xué)階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為老師要耐性地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程。

首先，要主動(dòng)培育和愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好和主動(dòng)性，加強(qiáng)物理試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生視察與試驗(yàn)的基本素養(yǎng)。其次，要留意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟識(shí)的實(shí)際的問題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。第三，要留意學(xué)問與實(shí)力的階段性,不要急于求成,對(duì)課堂例題和習(xí)題要細(xì)心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的.理解和應(yīng)用，這是實(shí)力培育的基礎(chǔ)。

其次，題要細(xì)心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是實(shí)力培育的基礎(chǔ)。

第三，說明與建議：

1.建議期中練習(xí)前教學(xué)進(jìn)度限制到其次章結(jié)束。

2.在教學(xué)中留意處理好以下幾個(gè)關(guān)系，首先，是會(huì)考要求與高考要求的關(guān)系，高一學(xué)生的文理傾向并不形成，因此不要過早的向高考要求靠攏;其次，是初、中學(xué)學(xué)問的連接關(guān)系，特殊留意九、十兩個(gè)月起始階段的教學(xué)要求肯定要適當(dāng)，這套教科書已經(jīng)考慮到了這一點(diǎn)，希望在教學(xué)中仔細(xì)體會(huì)，并依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況支配教學(xué);第三，是學(xué)問的形成過程與講練習(xí)題的關(guān)系，切忌以講練習(xí)題替代學(xué)生的相識(shí)過程。

3.對(duì)于學(xué)生試驗(yàn)，教材中將游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的作用放在了試驗(yàn)的起始位置，請(qǐng)任課老師有安排地支配試驗(yàn)內(nèi)容與進(jìn)度，留意從一般的試驗(yàn)學(xué)問和基本的試驗(yàn)操作技能培育學(xué)生，以形成良好的試驗(yàn)素養(yǎng)和試驗(yàn)習(xí)慣。

高一物理教學(xué)工作安排篇7

一、關(guān)于教學(xué)安排的說明：

上學(xué)期由于復(fù)習(xí)初中內(nèi)容，將接著學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律及本學(xué)期接著運(yùn)用人教版《必修二》，共三章，分別為第一章《曲線運(yùn)動(dòng)》、其次章《萬有引力與航天》、第三章《機(jī)械能守恒定律》，總共四章內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：本學(xué)期完成以下教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)問目標(biāo)：以平拋運(yùn)動(dòng)和勻速圓周運(yùn)動(dòng)為例，探討物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件和規(guī)律;萬有引力定律的發(fā)覺及其在天體運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用;功和能的概念，以及動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律。

2.方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)合成和分解的基本方法;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)萬有引力定律發(fā)覺過程中的`思路和方法。

3.實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生分析問題的實(shí)力;培育學(xué)生從能量的觀點(diǎn)和守恒的觀點(diǎn)來處理的實(shí)力。

三、教材分析：

第一章《曲線運(yùn)動(dòng)》可分為三個(gè)單元：

第一單元第一節(jié)，講解并描述物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件和曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn).

其次單元其次節(jié)、第三節(jié)，講解并描述探討曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法──運(yùn)動(dòng)的合成和分解，并用這個(gè)方法詳細(xì)探討平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，這是本章的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容.

第三單元?jiǎng)蛩賵A周運(yùn)動(dòng)講解并描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的描述方法和基本規(guī)律.分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例以及離心現(xiàn)象.講解并描述圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析其次章《萬有引力與航天》可分為三個(gè)單元：

第一單元第一節(jié)，學(xué)習(xí)開普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)描述的有關(guān)學(xué)問.其次單元其次節(jié)和第三節(jié)，學(xué)習(xí)萬有引力定律的學(xué)問.第三單元第四節(jié)，學(xué)習(xí)萬有引力定律在天體運(yùn)動(dòng)中的有關(guān)學(xué)問.第三章《機(jī)械能》可分為四個(gè)單元：第一單元第一節(jié)和其次節(jié)，講解并描述功和功率。

其次單元第三、四、五節(jié)，講解并描述動(dòng)能和動(dòng)能定理、重力勢(shì)能。第三單元第六、七節(jié)，講解并描述機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用。

高一物理教學(xué)工作安排篇8

一、教學(xué)要求

(一)教材處理：

依據(jù)國家教化部頒發(fā)的《現(xiàn)行一般中學(xué)課時(shí)安排》和最新頒發(fā)的《中學(xué)物理教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，高一物理上學(xué)期講授中學(xué)物理Ⅰ類必修1物理教材，為貫徹新頒大綱精神，新教材的編寫意圖和編排特點(diǎn)，同時(shí)滿意將來高考“3+X”的實(shí)際須要，在不增加難度。有利于培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，有利于高二選修課的開設(shè)的前提下，對(duì)高二物理的教學(xué)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。也就是側(cè)重文科類的學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)物理(必修)其次冊(cè)，側(cè)重理科類的學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)物理(必修加選修)其次冊(cè)和第三冊(cè)的部分內(nèi)容。仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，深刻體會(huì)教材的'編寫意圖，留意探討學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及愛好愛好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際狀況深化探討和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特殊留意在中學(xué)學(xué)習(xí)階段培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，要把主要的精力放在探討提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和實(shí)力方面。要逐步地訂正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

(二)教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期共20周，實(shí)際支配授課時(shí)間17周，按每周2課時(shí)計(jì)算，共34課時(shí)。