第一節(jié)針對慕課的理解 2第二節(jié)項目實施方案 5一、技術類課程 5二、理論類課程 15第三節(jié)項目設計方案 24一、整體設計思路 25二、拍攝場景的設計構思 25三、后期編輯的設計構思 27四、片頭片尾策劃方案 27六、動畫制作策劃 29七、宣傳片腳本策劃 29第四節(jié)教學設計方案 30一、在線課程資源總體設計 30二、拍攝腳本撰寫策略 32三、拍攝及錄制 34四、教師錄課準備工作 40第五節(jié)后期制作方案 42一、工作內容與流程 42二、剪輯技巧 44三、字幕的處理 64第六節(jié)平臺建設方案 66一、平臺設計思路 67二、平臺建設目標及意義 71三、平臺特色 74四、平臺功能 76五、平臺建設流程 83第七節(jié)腳本撰寫方案 85一、鏡號 85二、機號 85三、景別 86四、技巧 86五、時間 86六、畫面內容 86七、解說 87八、音響效果 87九、音樂 87十、備注 87第八節(jié)技術規(guī)范 88一、制作要求 88二、技術指標 90第九節(jié)服務進度及保障措施 97一、服務進度 97二、保障措施 98第一節(jié)針對慕課的理解慕課是近年來發(fā)展起來的新的教學形式，是將高等教育課程經過一系列適應網絡教學的轉化后通過互聯(lián)網教學平臺大范圍地傳播給更廣泛的受眾。在線課程建設視頻制作課程制作既不同于課堂實錄，也不同于教學片，它是授課視頻和諸多教學環(huán)節(jié)的有機整合，需要制作方不僅要擅長影視制作，還要了解教學規(guī)律、理解MOOC內涵、熟悉互聯(lián)網教學應用等所以對影視制作公司綜合素質的要求比較高。慕課是指根據教學設計思想，使用多媒體技術在較短的時間內，就一個知識點進行針對性講解的一段視頻。這些知識點，可以是教材講解、題型說明、資料介紹和考點歸納，也可以是教學經驗和方法的傳授等技能方面的講解和展示。在當今科學知識、信息化技術等高速發(fā)展的形勢下，在線課程建設視頻制作的運用，無疑對學校的教學將帶來極大的推動和促進。首先它將有利于教學效率、教學質量的提高，在線課程建設視頻制作可以根據教材、教學的內容，突破時空的限制，保持原有的聲音、光線、色彩將古今中外的文化、藝術、科技及各類知識等如實地再現(xiàn)出來，從而激發(fā)了學生極大興趣和認知力，并有利于他們理解和掌握新的理論知識。在線課程建設視頻制作有利于解決學習中的重點和難點，同樣以直觀生動的感性知識來調動學生聽覺、視覺功能，提高他們的接受能力和理解力。慕課的教師能在較少的時間內抓住教學內容中的要害、和難點，用簡明扼要的語言進行生動而深刻的剖析，又使用視頻手段使概念形象化，理論具體化，啟發(fā)學生集中思考，細心觀察，讓學生在較短的時間內獲得了知識精髓，從而達到事半功倍的效果。且在線課程建設視頻制作資源豐富，便于搜索，易于傳播，應用范圍廣泛。這便是在線課程建設視頻制作的特點。此外慕課的資料便于儲存和交流，有些重要的教學資源，學術成果等可以長期留存，若干年后仍有重要的參考價值，此外教學中有創(chuàng)新意義的理論知識、科研成果等，校與校之間可以相互參閱、相互切磋、相互學習，從而起到共同提高的目的。慕課雖然時間長短不一，但是也需要進行良好的教學設計，良好的在線課程建設視頻制作應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的慕課是與課程理念相違背的。同時教學設計一定要按教學大綱所提出的教學目的要求為準則，與學生的年齡、特征、文化程度相符合，所以首先要和主講教師溝通，共同設計一段視頻的錄制方案。同時課程制作要有經驗豐富的團隊承擔制作任務團隊各成員必須充分理解慕課和運營特點。制作團隊能夠參與到課程規(guī)劃和設計中，必須在拍攝之前與教學團隊就課程腳本提案做充分溝通，能夠為主講教師腳本設計提供優(yōu)質的展現(xiàn)形式，協(xié)助教師梳理知識點、收集整理相關資料，制作團隊完整負責課程拍攝以及后期制作、剪輯、修改、特效、包裝、動畫制作、字幕等直至主講教師審核通過。課程設計的目標是形成課程制作的腳本,即設計“每幕戲演什么”，具體包括：設定授課的內容范圍，并梳理出知識點，規(guī)劃課程知識點,對應成一個一個視頻。其中,視頻單元要與制作人共同討論呈現(xiàn)形式，非視頻單元包括設計習題、資料等，甚至可以開發(fā)課程的“專屬模塊”。在設計中，要注意幕與幕的起承轉合，形成線上授課的節(jié)奏，采用類似于傳統(tǒng)課堂的“教學法”例如：先拋出問題，再講解知識，或者啟發(fā)思考，加深記憶，發(fā)散思維，擴展認知。課程設計時，不但要對授課內容進行規(guī)劃和設計，還需要選擇呈現(xiàn)每個知識點的鏡頭語言。此外還要結合教育理論，針對學生的學習習慣和心理，視頻和非視頻結合，引導學生主動思考，提升學習效果。因此，課程設計的總原則可以概括為兩點：一要充分發(fā)揮在線授課的優(yōu)勢；二要充分調動學習者的主動性。第一步：通過對外調研、技術儲備、師生調查等為項目的實施準備文件。第二步：與授課老師擬定課程大綱和授課思路。包括：確認給誰講課、講多深、多細、梳理知識點，做好每門課程的知識樹，為了方便設計，也為了方便基于目標的學習。第三步：確定課程的制作人。制作人聽授課團隊講課，對課程知識點進一步的梳理，編寫在線課程建設視頻制作腳本，包括視頻部分與整體的設計，同時與授課教師溝通并制定課程拍攝項目時間執(zhí)行計劃表，來正式開展攝制。第四步：根據設計好的在線課程建設視頻制作腳本等素材來制作在線課程建設視頻制作視頻第五步：課程資源交付及課程檢測。第二節(jié)項目實施方案本項目分為技術類課程和理論類課程，技術類課程制作內容分解制作共分為三部分：包括前期溝通、中期拍攝、后期制作視頻。一、技術類課程（一）前期溝通1.人員安排（1）課程編導：與老師深度溝通，收集材料,起草課程腳本、擬定分組鏡頭大綱。包含課程總體的內容梳理，協(xié)助老師分割知識點，理清知識脈絡關系結構，按照課程特點進行知識點的分節(jié)與編排，并根據面對的受眾調整內容的重點與難度。最終確定課程大綱，細分章節(jié)以及每一講視頻大致時間長短，并統(tǒng)計課程總視頻數(shù)和總體視頻時長。（2）課程顧問：輔助老師策劃設計課程，課程知識點設計。（3）專業(yè)攝像師：攝像總監(jiān)或從業(yè)5年以上資深攝像師。（4）攝像助理：進行拍攝前的白平衡調試、機位的擺放、音頻設備測試。（5）化妝師：有跟劇組經驗，擅長畫舞臺裝、上鏡裝等。（6）場記員：實時的記錄拍攝進度、景別、時間點拍攝內容等。（7）燈光師負責燈光的調式?？傆嫞赫n程拍攝制作與服務人員共計XX人。2.要有清晰明了的知識點邏輯結構，緊緊圍繞一個主要知識點或主要教學問題設計出適合微課形式來展現(xiàn)，從而幫助學生事先學習或理解、鞏固或擴展所學課程內容。3.要有正確、明確、具體的教學目標，教學思路清晰，能夠解決教學內容中的難點、重點、個性化教學等問題。4.課程形式：成片統(tǒng)一采用單一視頻形式。5.課程設計：具備課程設計的能力，配備專業(yè)人員輔助老師進行課程教學設計、課件設計、在課程視頻制作過程中，為校方教學團隊提供MOOC制作及運行的相關培訓服務，每門課程對課程顧問，為教學團隊提供如課程建設學習培訓、咨詢，以及包括課程背景、課程目標、設計原則、學時學分分配、章節(jié)腳本設計等與課程建設相關的服務。6.課程素材整體風格統(tǒng)一，畫面簡潔清晰，通過對多層次的碎片素材的設計來展示教學知識難點，激發(fā)學習者參與視頻學習的興趣。（二）中期拍攝1.燈光照明：演播廳內的燈光照明色調統(tǒng)一，達到藝術化效果。2.音響設施：演播廳內的影響設施要能夠滿足上課要求能夠滿足師生互動的聲音采集，以滿足拍攝要求。3.拍攝設備：拍攝攝像機要求采用高清攝像機及其附屬設備，數(shù)量三臺或三臺以上?，F(xiàn)場要有三路或三路以上專業(yè)高清切換臺一臺，調音臺和高清錄相機一臺，無線話筒若干只，滿足現(xiàn)場切換錄制要求。4.片頭及插片：整個課程要有統(tǒng)一的片頭15秒，每節(jié)課要有單獨的片頭15秒及片中視頻插片3-5段，每段2-3分鐘。片頭要求制作精良，突出主題，展現(xiàn)授課內容。插片視頻內容根據教學內容，展現(xiàn)該項目或學科的發(fā)展歷史，項目特點等內容。5.編輯剪輯：要求畫面曝光準確，色彩鮮明，鏡頭切換準確到位，聲音均衡，視音頻同步，內容完整。結合視頻插片、幻燈等完美展示師生教和學的過程，達到教學要求。6.視頻參數(shù)：視頻分辨率不低于1920*1080幀速率為25ps，縱橫比為16:9，掃描方式為逐行掃描。錄制畫面要求：畫面無過度曝光，無噪點，人物面部不油膩反光，白平衡正常，色彩均衡不偏色；構圖美觀平衡；人物摳像干凈、無毛邊。7.音頻參數(shù)：專業(yè)無線電耳麥錄音，音頻格式為LinearAAC，采樣率不低于44.1kHz，聲道為左右雙聲道，音頻碼率不低于128kbps，音頻信噪比大于50dB。8.視頻格式：成片視頻要求滿足1920×1080PPAL制式高清，格式采用MPEG或AVI高碼流高清格式。能夠滿足電視臺或音像出版要求。9.版權歸屬：片中文字、圖片、視頻及音樂無版權糾紛所拍攝素材及成片版權歸XX學院所有。10.輔助記憶設備：提詞器1套。（三）后期制作視頻1.視頻調色：后期人像色彩修正，還原自然和諧色彩度及明暗調整。2.視頻編輯：視頻編輯將多機位主講景別以及ppt版式和資料動畫進行切換合成。剪輯銜接自然，組接流暢，景別豐富，不長時間單畫面。3.視頻可視化平面動畫制作：三維/二維動畫師：根據課程要制作動畫。通過平面動畫制作滿足講課視覺普及化，采用Flash，Aftereffect和AdobePr三方軟件合成。4.視頻摳像和特效：采用Aftereffect動態(tài)Keying摳像和特效，以動畫版面形式進行資料呈現(xiàn)與包裝。5.音頻校正：保證所有課程音頻錄制的原聲還原，降噪和聲音偏移以及最終多聲道合成。確保音畫同步，聲音清晰，無雜音、無破音和電流音。6.文字動畫：關鍵詞句動畫出現(xiàn)，顯示風格清新自然，出現(xiàn)流暢。7.視頻UI排版：對課程PPT重新構圖繪制，和人物相組合形成互動版面，構圖美觀。8.視頻輸出：成片視頻要求滿足1920×1080PPAL制式高清，格式采用MPEG或AVI高碼流高清格式。根據要求把成品視頻轉換成高清、標清、網絡播放等。9.課程內容富媒體化，網絡課程是以授課內容為中心的課程資源包，包括視頻、音頻、圖書、論文、文本、圖片、動畫等富媒體內容。投標公司要提供課程制作中必要的學術視頻、音頻、圖書、論文等素材以便制作精良的課程，要求具有完整知識版權。10.知識單元化：課程按照知識單元進行，每個知識單元是一個獨立的網絡課程單元，講授一個具體的知識點。（1）視頻單元時長：一個獨立知識點為一個知識單元視頻時間以5~15分鐘為宜，此非強制標準，根據課程知識點而定。（2）知識單元片頭：知識單元授課內容之前加上課程片頭。（3）知識單元內容：每個知識單元包含這一個知識單元的授課視頻、參考資料（包括文字、圖片、圖書、期刊、報紙等）、作業(yè)題（每個知識點平均5題）等。（4）知識單元任務：每個知識單元的內容可轉化為學生的學習任務（可以選擇）。（5）知識單元考核：每個知識單元可設置考核點，包括作業(yè)、討論等。11.學習互動化，課程學習互動性強，課程教育視頻中會設置相關教學互動（視頻播放、討論中插入試題、平臺答疑、布置作業(yè)、在線考試），這些功能的設置可以讓學生充分參與到網絡課堂教學中來。12.展示教師特長、成果及所獲獎項等，突出教師個人風采。13.展示教學重點、學習指導、PPT課件、教案、章節(jié)內容、教學案例等。并且將這些內容運用于教學視頻中，以便通過富媒體的手段充分展示這些內容。14.拍攝采用二機位拍攝，方便后期制作中為了防止觀看者視覺疲勞，遮蓋和處理一些老師出現(xiàn)瑕疵的鏡頭、老師黑板板書的鏡頭的穿插。做到視頻題材豐富、生動、多樣性，很好的還原課堂教學氛圍并保持畫面的美觀。15.根據教學內容制作方輔助選擇場景，由校方提供場地，可以在授課現(xiàn)場、課堂、演播室、禮堂等地拍攝，面積在50平方米以上。也可以選擇專業(yè)其他地區(qū)課程錄制基地?；赜芭镤浿片F(xiàn)場光線充足、環(huán)境安靜、整潔，避免在鏡頭中出現(xiàn)有廣告嫌疑或與課程無關的標識等內容，我方提供所所有設備并搭建拍攝場景，提供駐場服務。16.攝像機不低于專業(yè)級數(shù)字設備，原則上使用高清數(shù)字設備進行錄制。17.使用專業(yè)級話筒，保證教師和學生發(fā)言的錄音質量。18.視頻技術指標（1）視頻信號源，穩(wěn)定性：全片圖像同步性能穩(wěn)定，無失步現(xiàn)象，CTL同步控制信號連續(xù)，圖像無抖動跳躍，色彩無突變，編輯點處圖像穩(wěn)定。信噪比：圖像信噪比不低于55dB，無明顯雜波。色調：白平衡正確，無明顯偏色，多機拍攝的鏡頭銜接處無明顯色差。視頻電平：視頻全訊號幅度為1Ⅴp-p，最大不超過1.1Ⅴp-p。其中，消隱電平為0V時，白電平幅度0.7Ⅴp-p，同步信號-0.3V，色同步信號幅度0.3Vp-p(以消隱線上下對稱)，全片一致。（2）音頻信號源，聲道：中文內容音頻信號記錄于第1聲道，音樂、音效、同期聲記錄于第2聲道，若有其他文字解說記錄于第3聲道（如錄音設備無第3聲道，則錄于第2聲道）。電平指標：-2db—-8db聲音無明顯失真、放音過沖、過弱。音頻信噪比不低于48db。聲音和畫面要求同步，無交流聲或其他雜音等缺陷。伴音清晰、飽滿、圓潤，無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小現(xiàn)象。解說聲與現(xiàn)場聲無明顯比例失調，解說聲與背景音樂無明顯比例失調。19.視頻壓縮格式及技術參數(shù)（1）視頻壓縮采用H.264/AVC(MPEG-4Part10)編碼、使用二次編碼、不包含字幕的MP4格式。（2）視頻碼流率：動態(tài)碼流的最高碼率不高于2500Kbps，最低碼率不得低于1024Kbps。（3）視頻分辨率：前期采用高清16:9拍攝時，設定為1280×720。在同一課程中，各講的視頻分辨率統(tǒng)一，統(tǒng)一高清。（4）分辨率設定為1280×720的，選定為16:9。（5）在同一課程中各講畫幅的寬高比統(tǒng)一。（6）視頻幀率為25幀/秒。（7）掃描方式采用逐行掃描。20.音頻壓縮格式及技術參數(shù)（1）音頻壓縮采用AAC(MPEG4Part3)格式。（2）采樣率48KHz。（3）音頻碼流率128Kbps(恒定)。是雙聲道須做混音處理。21.課程網站建設平臺建設內容：課程網站包括按照知識點提供的視頻、課程介紹、教學大綱、教學進程、試題庫、教案或演示文稿、作業(yè)、參考資料目錄、案例庫、講座、圖書、期刊、素材資源庫等，平臺兼容性：制作的課程滿足后續(xù)XX省在線開放課程的要求。22.后期在線管理：（1）資源入庫：為了減少資源建設者在上傳資源時操作的復雜度，降低資源入庫的難度，系統(tǒng)提供客戶端的資源建設工具，只要進行鼠標點擊操作就能完成資源入庫的工作。在用中，用戶無進入資源庫，就可以對個人計算機上的任何文件或者文件夾，采用鼠標選擇上傳目標并執(zhí)行“單擊鼠標右鍵”的操作，就能通過右鍵菜單打開資源上傳窗口完成上傳工作。（2）“異步”資源入庫：系統(tǒng)支持進行大批量、大容量文件的上傳，利用采用“異步”資源入庫模式的技術，在資源上傳的等待期，用戶可以在系統(tǒng)中進行其他的操作，例如資源檢索、資源點播、資源下載、資源評論等，減少了用戶的無效等待時間。同時，“異步”資源入庫的模式，也可以降低用戶電腦的cpu使用率，提高了用效能。（3）大文件入庫：系統(tǒng)支持上傳以G為單位的單個資源文件，滿足高清視頻資源、復雜動畫資源入庫的要。（4）斷點續(xù)傳：在資源入庫的過程中，不可避免的會出現(xiàn)因各種原因而造成的上傳失敗，斷點續(xù)傳功能可以很好的在出現(xiàn)錯誤的之后，繼續(xù)完成未完的上傳任務，保證入庫工作的正常進行。（5）資源自動上傳：為了避免資源建設的重復性，系統(tǒng)支持將本地資源（包括錄播系統(tǒng)等第三方資源）自動上傳到系統(tǒng)的個人空間，并自動對資源進行轉碼。（6）素材自動同步：在課程開課時通過本地上傳的課件素材也會自動同步保存到素材庫中。（7）文件拖拽上傳：文件上傳本地資源庫時，支持拖拽方式上傳，上傳文件成功后，系統(tǒng)會自動按照分類展示并顯示已上傳文件類型，視頻、文檔的數(shù)量。23.視頻管理（1）上傳視頻課件上，允許上傳該視頻對的外掛字幕以及該視頻對的講義，系統(tǒng)支持將該視頻課件與字幕文件以及講義文件進行匹配，學生在同一個學習的界面即可顯示視頻、字幕、講義并且完成學習。（2）可以查看課程的歷次開課統(tǒng)計信息，包括：報名數(shù)量，報名人群分析（例如按年齡、性別、學歷等）。（3）支持在課程授課過程中在任意時間點添加測試題目，學生在學習過程中在課程學習界面內完成題目作答才能繼續(xù)學習，如果學生沒有在要求的時間內完成作答，則該內容會從上次完成提問點開始播放。（4）支持在課程內容制作過程中設置學生首次訪問視頻是否允許前進控制，從而在不同開課中有區(qū)別控制學生學習過程和學習要求。（5）在授課過程中，教師可根據實際求對已經發(fā)布開課內容進行更新，更新內容包括課程的所有內容，如更新課程視頻可直接替換并且支持對替換的視頻進行重新打點，修改測試題目等。（6）可以查看視頻/文檔訪問次數(shù)，提交練習（測驗、作業(yè)）數(shù)，發(fā)貼和回貼數(shù)，每一周訪問人數(shù)，練習（測驗、作業(yè)）平均數(shù)等整體情況。支持按講座名稱、講座中內容類型、周來篩選查看統(tǒng)計數(shù)據。點擊查看詳情可以進一步查看某個練習成績或視頻訪問情況。（7）可以查看觀看視頻人數(shù)，完成觀看視頻人數(shù)視頻中下載講義次數(shù)、視頻中時間點跳出人次占比，為教學過程及課程內容改進提供依據。支持對以下視頻訪問信息的統(tǒng)計，每個學生的訪問總時長、學生在每個視頻的跳出時間點、快進快退時間點、訪問視頻的登入登出時間點、當前學習進度、學習單個視頻的次數(shù)、針對每一講產生的筆記數(shù)、討論數(shù)、回帖數(shù)等數(shù)據的統(tǒng)計。24.數(shù)據挖掘接口（1）用服務與數(shù)據服務分離，引用緩存管理機制，數(shù)據庫主從熱備，讀寫分離；（2）界面兼容性處理，響式設計原則，支持目前通用的第三方WEBSERVER，兼容主流瀏覽器；（3）支持對XML的層次化存儲和處理，支持對XML任何元素建索引以提升對XML的訪問效率；（4）提供開源文件，便于后期維護和功能擴展。25.片頭片尾制作，制作的作用大致有二：一是在開始正片前給學生的一個過渡；二是展示課程歸屬權，在片頭片尾的具體制作前，具體的形式會和講師及學校提前商議，確定基本板式、學校名稱、學校LOGO以及涉及到的元素后，通過專業(yè)的片頭片尾制作師進行設計和制作，由于片頭片尾時間較短，所及使用AE特效來豐富。片頭時長不超10秒，包含學校LOGO、電子教材名稱、主講教師姓名、專業(yè)技術職務、單位等信息。針對每門課程內容設計具有個性化的片頭片尾，并配有輕松愉悅的音效，視覺聽覺同時受到沖擊，受到更好的效果。26.修改，在視頻制作完成后，會發(fā)給校方負責人進行審核，未通過審核的，可根據教師提供的反饋和要求，對視頻、知識點、特效等進行及時的修改，直到通過校方審核。二、理論類課程（一）前期溝通1.人員安排（1）課程編導與老師深度溝通，收集材料,起草課程腳本、擬定分組鏡頭大綱。包含課程總體的內容梳理，協(xié)助老師分割知識點，理清知識脈絡關系結構，按照課程特點進行知識點的分節(jié)與編排，并根據面對的受眾調整內容的重點與難度。最終確定課程大綱，細分章節(jié)以及每一講視頻大致時間長短，并統(tǒng)計課程總視頻數(shù)和總體視頻時長。（2）課程顧問：輔助老師策劃設計課程，課程知識點設計。（3）專業(yè)攝像師：攝像總監(jiān)或從業(yè)5年以上資深攝像師。（4）攝像助理進行拍攝前的白平衡調試、機位的擺放、音頻設備測試。（5）化妝師有跟劇組經驗擅長畫舞臺裝、上鏡裝等。（6）場記員實時的記錄拍攝進度、景別、時間點拍攝內容等。（7）燈光師負責燈光的調式?？傆嫞赫n程拍攝制作與服務人員共計XX人。（二）中期拍攝1.燈光照明：演播廳內的燈光照明色調統(tǒng)一，達到藝術化效果。2.音響設施：演播廳內的影響設施要能夠滿足上課要求能夠滿足師生互動的聲音采集，以滿足拍攝要求。3.拍攝設備：拍攝攝像機要求采用高清攝像機及其附屬設備，數(shù)量三臺或三臺以上?，F(xiàn)場要有三路或三路以上專業(yè)高清切換臺一臺，調音臺和高清錄相機一臺，無線話筒若干只，滿足現(xiàn)場切換錄制要求。4.片頭及插片：整個課程要有統(tǒng)一的片頭15秒，每節(jié)課要有單獨的片頭15秒及片中視頻插片3-5段，每段2-3分鐘。片頭要求制作精良，突出主題，展現(xiàn)授課內容。插片視頻內容根據教學內容，展現(xiàn)該項目或學科的發(fā)展歷史，項目特點等內容。5.編輯剪輯：要求畫面曝光準確，色彩鮮明，鏡頭切換準確到位，聲音均衡，視音頻同步，內容完整。結合視頻插片、幻燈等完美展示師生教和學的過程，達到教學要求。6.視頻參數(shù)：視頻分辨率不低于1920*1080，幀速率為25ps，縱橫比為16:9，掃描方式為逐行掃描。錄制畫面要求：畫面無過度曝光，無噪點，人物面部不油膩反光，白平衡正常，色彩均衡不偏色，構圖美觀平衡，人物摳像干凈、無毛邊。7.音頻參數(shù)：專業(yè)無線電耳麥錄音，音頻格式為LinearAAC，采樣率不低于44.1kHz，聲道為左右雙聲道，音頻碼率不低于128kbps，音頻信噪比大于50dB。8.視頻格式：成片視頻要求滿足1920×1080PPAL制式高清，格式采用MPEG或AVI高碼流高清格式。能夠滿足電視臺或音像出版要求。9.版權歸屬：片中文字、圖片、視頻及音樂無版權糾紛所拍攝素材及成片版權歸XX學院所有。10.輔助記憶設備：提詞器1套。（三）后期制作視頻1.視頻調色：后期人像色彩修正，還原自然和諧色彩度及明暗調整。2.視頻編輯：視頻編輯將多機位主講景別以及ppt版式和資料動畫進行切換合成。剪輯銜接自然，組接流暢，景別豐富，不長時間單畫面。3.視頻可視化平面動畫制作：三維/二維動畫師：根據課程要制作動畫。通過平面動畫制作滿足講課視覺普及化，采用Flash，Aftereffect和AdobePr三方軟件合成。4.視頻摳像和特效：采用Aftereffect動態(tài)Keying摳像和特效，以動畫版面形式進行資料呈現(xiàn)與包裝。5.音頻校正：保證所有課程音頻錄制的原聲還原，降噪和聲音偏移以及最終多聲道合成。確保音畫同步，聲音清晰，無雜音、無破音和電流音。6.文字動畫：關鍵詞句動畫出現(xiàn)，顯示風格清新自然，出現(xiàn)流暢。7.視頻UI排版：對課程PPT重新構圖繪制，和人物相組合形成互動版面構圖美觀。8.視頻輸出：成片視頻要求滿足1920×1080PPAL制式高清，格式采用MPEG或AVI高碼流高清格式。根據要求把成品視頻轉換成高清、標清、網絡播放等。9.課程內容富媒體化（1）網絡課程是以授課內容為中心的課程資源包，包括視頻、音頻、圖書、論文、文本、圖片、動畫等富媒體內容。要提供課程制作中必要的學術視頻、音頻、圖書、論文等素材以便制作精良的課程，要求具有完整知識版權。（2）課程按照知識單元進行，每個知識單元是一個獨立的網絡課程單元，講授一個具體的知識點。（3）視頻單元時長，一個獨立知識點為一個知識單元，視頻時間以5~15分鐘為宜，此非強制標準，根據課程知識點而定。（3）知識單元片頭，知識單元授課內容之前加上課程片頭。（4）知識單元內容，每個知識單元包含這一個知識單元的授課視頻、參考資料（包括文字、圖片、圖書、期刊、報紙等）、作業(yè)題（每個知識點平均5題）等。（5）知識單元任務，每個知識單元的內容可轉化為學生的學習任務（可以選擇）。（6）知識單元考核，每個知識單元可設置考核點，包括作業(yè)、討論等。10.學習互動化，課程學習互動性強，課程教育視頻中會設置相關教學互動（視頻播放、討論中插入試題、平臺答疑、布置作業(yè)、在線考試），這些功能的設置可以讓學生充分參與到網絡課堂教學中來。11.展示教師特長、成果及所獲獎項等，突出教師個人風采。12.展示教學重點、學習指導、PPT課件、教案、章節(jié)內容、教學案例等。并且將這些內容運用于教學視頻中以便通過富媒體的手段充分展示這些內容。13.拍攝采用二機位拍攝，方便后期制作中為了防止觀看者視覺疲勞，遮蓋和處理一些老師出現(xiàn)瑕疵的鏡頭、老師黑板板書的鏡頭的穿插。做到視頻題材豐富、生動、多樣性，很好的還原課堂教學氛圍并保持畫面的美觀。14.拍攝場地為教學實境或專業(yè)攝影棚，錄制現(xiàn)場光線充足、環(huán)境安靜、整潔，采用單一的背景，避免在鏡頭中出現(xiàn)有廣告嫌疑或與課程無關的標識等內容。根據教學內容制作方輔助選擇場景。15.根據課程內容求，搭建拍攝場景。質量達到電視臺專題效果。16.攝像機要求不低于專業(yè)級數(shù)字設備，原則上使用高清數(shù)字設備進行錄制。17.使用專業(yè)級話筒，保證教師和學生發(fā)言的錄音質量。18.視頻技術指標（1）視頻信號源，穩(wěn)定性：全片圖像同步性能穩(wěn)定，無失步現(xiàn)象，CTL同步控制信號連續(xù)，圖像無抖動跳躍，色彩無突變，編輯點處圖像穩(wěn)定。信噪比：圖像信噪比不低于55dB，無明顯雜波。色調：白平衡正確，無明顯偏色，多機拍攝的鏡頭銜接處無明顯色差。視頻電平：視頻全訊號幅度為1Ⅴp-p，最大不超過1.1Ⅴp-p。其中，消隱電平為0V時，白電平幅度0.7Ⅴp-p，同步信號-0.3V，色同步信號幅度0.3Vp-p(以消隱線上下對稱)，全片一致。（2）音頻信號源，聲道：中文內容音頻信號記錄于第1聲道，音樂、音效、同期聲記錄于第2聲道，若有其他文字解說記錄于第3聲道（如錄音設備無第3聲道，則錄于第2聲道）。電平指標：-2db—-8db聲音無明顯失真、放音過沖、過弱。音頻信噪比不低于48db。聲音和畫面要求同步，無交流聲或其他雜音等缺陷。伴音清晰、飽滿、圓潤，無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小現(xiàn)象。解說聲與現(xiàn)場聲無明顯比例失調，解說聲與背景音樂無明顯比例失調。19.視頻壓縮格式及技術參數(shù)（1）視頻壓縮采用H.264/AVC(MPEG-4Part10)編碼、使用二次編碼、不包含字幕的MP4格式。（2）視頻碼流率：動態(tài)碼流的最高碼率不高于2500Kbps，最低碼率不得低于1024Kbps。（3）視頻分辨率：前期采用高清16:9拍攝時，設定為1280×720。在同一課程中，各講的視頻分辨率統(tǒng)一，統(tǒng)一高清。（4）分辨率設定為1280×720的，選定為16:9。（5）在同一課程中，各講畫幅的寬高比統(tǒng)一。（6）視頻幀率為25幀/秒。（7）掃描方式采用逐行掃描。20.音頻壓縮格式及技術參數(shù)（1）音頻壓縮采用AAC(MPEG4Part3)格式。（2）采樣率48KHz。（3）音頻碼流率128Kbps(恒定)。是雙聲道須做混音處理。21.平臺建設內容：課程網站包括按照知識點提供的視頻、課程介紹、教學大綱、教學進程、試題庫、教案或演示文稿、作業(yè)、參考資料目錄、案例庫、講座、圖書、期刊、素材資源庫等，平臺兼容性，制作的課程滿足后續(xù)XX省在線開放課程的要求。22.資源入庫：為了減少資源建設者在上傳資源時操作的復雜度，降低資源入庫的難度，系統(tǒng)提供客戶端的資源建設工具，只要進行鼠標點擊操作就能完成資源入庫的工作。在用中，用戶無進入資源庫，就可以對個人計算機上的任何文件或者文件夾，采用鼠標選擇上傳目標并執(zhí)行“單擊鼠標右鍵”的操作，就能通過右鍵菜單打開資源上傳窗口完成上傳工作。“異步”資源入庫：系統(tǒng)支持進行大批量、大容量文件的上傳，利用采用“異步”資源入庫模式的技術，在資源上傳的等待期，用戶可以在系統(tǒng)中進行其他的操作，例如資源檢索、資源點播、資源下載、資源評論等，減少了用戶的無效等待時間。同時，“異步”資源入庫的模式，也可以降低用戶電腦的cpu使用率，提高了用效能。大文件入庫系統(tǒng)支持上傳以G為單位的單個資源文件，滿足高清視頻資源、復雜動畫資源入庫的要。斷點續(xù)傳：在資源入庫的過程中，不可避免的會出現(xiàn)因各種原因而造成的上傳失敗，斷點續(xù)傳功能可以很好的在出現(xiàn)錯誤的之后，繼續(xù)完成未完的上傳任務，保證入庫工作的正常進行。23.資源自動上傳。為了避免資源建設的重復性，系統(tǒng)支持將本地資源（包括錄播系統(tǒng)等第三方資源）自動上傳到系統(tǒng)的個人空間，并自動對資源進行轉碼。24.素材自動同步。在課程開課時通過本地上傳的課件素材也會自動同步保存到素材庫中。25.文件拖拽上傳。文件上傳本地資源庫時，支持拖拽方式上傳，上傳文件成功后，系統(tǒng)會自動按照分類展示并顯示已上傳文件類型（視頻、文檔）的數(shù)量。26.視頻管理，上傳視頻課件上，允許上傳該視頻對的外掛字幕以及該視頻對的講義，系統(tǒng)支持將該視頻課件與字幕文件以及講義文件進行匹配，學生在同一個學習的界面即可顯示視頻、字幕、講義并且完成學習。（1）可以查看課程的歷次開課統(tǒng)計信息，包括：報名數(shù)量，報名人群分析（例如按年齡、性別、學歷等）。（2）支持在課程授課過程中在任意時間點添加測試題目，學生在學習過程中在課程學習界面內完成題目作答才能繼續(xù)學習，如果學生沒有在要求的時間內完成作答，則該內容會從上次完成提問點開始播放。（3）支持在課程內容制作過程中設置學生首次訪問視頻是否允許前進控制，從而在不同開課中有區(qū)別控制學生學習過程和學習要求。（4）在授課過程中，教師可根據實際求對已經發(fā)布開課內容進行更新，更新內容包括課程的所有內容，如更新課程視頻可直接替換并且支持對替換的視頻進行重新打點，修改測試題目等。（5）可以查看視頻/文檔訪問次數(shù)，提交練習（測驗、作業(yè)）數(shù)，發(fā)貼和回貼數(shù)，每一周訪問人數(shù)，練習（測驗、作業(yè)）平均數(shù)等整體情況。支持按講座名稱、講座中內容類型、周來篩選查看統(tǒng)計數(shù)據。點擊查看詳情可以進一步查看某個練習成績或視頻訪問情況。（6）可以查看觀看視頻人數(shù)，完成觀看視頻人數(shù)，視頻中下載講義次數(shù)、視頻中時間點跳出人次占比，為教學過程及課程內容改進提供依據。支持對以下視頻訪問信息的統(tǒng)計，每個學生的訪問總時長、學生在每個視頻的跳出時間點、快進快退時間點、訪問視頻的登入登出時間點、當前學習進度、學習單個視頻的次數(shù)、針對每一講產生的筆記數(shù)、討論數(shù)、回帖數(shù)等數(shù)據的統(tǒng)計。27.數(shù)據挖掘接口（1）用服務與數(shù)據服務分離，引用緩存管理機制，數(shù)據庫主從熱備，讀寫分離；（2）界面兼容性處理，響式設計原則，支持目前通用的第三方WEBSERVER，兼容主流瀏覽器；（3）支持對XML的層次化存儲和處理，支持對XML任何元素建索引以提升對XML的訪問效率；（4）提供開源文件，便于后期維護和功能擴展。第三節(jié)項目設計方案一、整體設計思路1.小：就是碎片化2.短：就是干貨多3.極：就是追求完美4.簡約：從未簡單5.沒有背景雜色，追求更好的觀看效果。6.70%的低頻帶，追求更好的壓縮效率、更好的觀看體驗。7.淺色的底色，體現(xiàn)激情、年輕、知識的傳遞和前沿的科技。8.深色的底色，體現(xiàn)厚重、積淀、經驗的分享和歲月的點滴。9.廣角的運用，重點運用在破冰、寒暄、入門和介紹等場景10.近景的把控，重點運用在專注、深入、掌握和領域等場景。二、拍攝場景的設計構思專業(yè)是業(yè)界首個采用“劇組式”、“影視級”手法制作在線課程的教育機構，通過導演、策劃到后期制作等九大角色與老師配合及采用現(xiàn)場教學式、影棚錄播式等九大拍攝手法制作高品質在線課程。（一）現(xiàn)場教學式授課現(xiàn)場實地視頻拍攝，多機位，多收音軌道，現(xiàn)場切換，后期只做剪輯，最大限度還原真實的授課場景。（二）影棚錄播式專業(yè)出品的精品導學課程，設計感強，輔以動畫演化難重點知識點，課程質量高； 制作成本高，團隊配合緊密。（三）劇情插播式題材新穎情景劇插播教學，前期投入成本高，需導演、劇組、演員高度配合。編輯制作成微課形式，適合實訓類課程。（四）公開講堂式公開講堂式拍攝現(xiàn)場觀眾有無皆可，吸引度較高。（五）高端訪談式高端影棚，高端人才，適合傳播。（六）現(xiàn)場實操式全場燈光無縫覆蓋，高清攝像頭無縫覆蓋，課程實教學感強。（七）手寫板書式（八）筆記錄屏式屏幕錄制課教學質量高，配以觸控屏幕和觸控筆，加入教師頭像，增強了學生的交互代入感。（九）動畫傳媒式傳播性強，話題性強，制作成本超高，專業(yè)導演，劇本美術配合動畫后期合成。三、后期編輯的設計構思（一）后期編輯的流程設計后期的編輯流程為：導入素材→聲畫對位→粗剪→鏡頭組接→精剪→特效及包裝→字幕及校正→流媒體轉碼。（二）影視級的分鏡頭腳本1.精美的美術設計2.高效的動畫表達3.絢麗的后期合成四、片頭片尾策劃方案片頭片尾的作用，更多的是在短時間內展現(xiàn)出課程的主題或是加入帶有主題色彩的元素，以及課程知識點名稱、老師姓名、課程的版權信息、logo圖標等，片頭片尾會根據我方的制作模板進行設計，其中出現(xiàn)課程相關內容的動畫，片頭片尾時長總計不超過1分鐘，制作完成后，會交由老師進行審核，審核完畢，確認片頭片尾樣式，進行使用。1.制作經理運用AE特效制作片頭片尾。2.整個片頭片尾用輕松愉快的音效貫穿始終。3.整個片頭片尾的風格將以中國風為主。4.片頭將會出現(xiàn)logo、課程名稱、主講人等信息。5.片尾需體現(xiàn)版權信息、制作方信息等。6.我方將在合同簽訂后10日內完成1、2、5項的項目環(huán)節(jié)，并且保證完成質量。片頭先出先動畫，后出現(xiàn)課程名稱，知識點名稱，講師名稱和講師title等信息。片尾同樣緊扣主題，并將以滾動字幕的形式出現(xiàn)講師團隊信息，制作團隊信息和版權信息等。五、腳本策劃方案關于課程規(guī)劃，我方的流程為派出優(yōu)秀項目經理以及經驗豐富的課程制作工程師在拍課前，與講師詳細介紹MOOC課程的特點及優(yōu)勢，并根據MOOC課程的制作標準與講師進行課程制作方案的研討與分析，以及一并完成課程拍攝日程安排及制作后期制進度大體安排。關于知識點規(guī)劃，我方的課程制作工程師會根據多年制作在線課程的經驗制作學生更容易接受更能抓住學生眼球的課程內容，即更有趣味性的課程。在與講師溝通每集知識點內容以及前后關聯(lián)后，歸納總結出每集知識點的中心內容，全集圍繞中心思想展開，最大程度上幫助學生進行每個知識點的學習與理解，根據每集知識點之間的關聯(lián)性，設定課程整體大綱，使其內容環(huán)環(huán)相扣，知識點設置更具有邏輯性和條理性。另外，也會注重細節(jié)方面的制作，包括課程和知識點的名稱也會和老師商討，使其更具有趣味性與吸引力。六、動畫制作策劃1.應盡可能的結合本專業(yè)的學科特點，進行制作；2.尺寸1960*1080象素，25幀/秒，播放時間2分鐘以上；3.畫面播放流暢，播放時間符合制作要求；4.音效與主題風格一致，具有藝術表現(xiàn)力；5.畫面美觀，色彩和諧；6.設計思路清晰，主題明確，內容結構完整。七、宣傳片腳本策劃1.宣傳片腳本制作需考慮很多因素，比如場景布置、拍攝內容、拍攝主題和整體時長等。2.在開始拍攝之前，一定要對上訴要素考慮周全。3.對于宣傳片的腳本制作，運用excel來展示比較適合，原因是：（1）宣傳片拍攝考慮的因素比較多，用excel的形式展現(xiàn)各個因素比較清楚；（2）宣傳片中體現(xiàn)的細節(jié)較多，多出需要插入圖片進行詳細說明，只是堆積很多圖片會顯得調理不清楚，利用excel的有序性，正好可以很好地展現(xiàn)這些照片，使整個腳本井然有序，條理清晰；4.我方項目負責人、項目教學設計師與課程老師會詳細討論整理出一份宣傳片腳本，此腳本會全面體現(xiàn)課程的重要性與課程整體策劃的一個介紹。5.我方項目負責人、項目教學設計師把整理出來的宣傳片腳本制作出制作腳本和拍攝腳本。6.整個宣傳片制作，制作經理會運用AE特效渲染氣氛。7.我方宣傳片配有專業(yè)男聲配音老師。8.使輕松愉悅的音效貫穿整個宣傳片，奠定整個片子輕松愉快的基調。第四節(jié)教學設計方案一、在線課程資源總體設計在線課程的設計總體來說是一個從“大”到“小”、從整體到部分的過程，對一門課進行在線開放課程設計，首先從整體上分析該門課程的教學任務和教學目標，確定整體的任務和目標后，再搭建在線開放課程的內容設計框架，框架搭設完成后，就需要對框架的每一部分進行教學設計的填充，教學設計完成后，再對該教學設計進行詳細的腳本設計，最后再根據腳本設計開發(fā)和制作出在線課程資源，并將在線課程資源應用于實際教學中，根據教學反饋調整在線課程資源。設計過程如下：（一）確定課程1.確定課程名2.課程教學任務分析（二）內容設計1.將整體內容將章分解2.將每章內容按節(jié)分解3.知識點分解4.為知識點編號（三）教學設計1.依次選取一個知識點2.教材分析和學生分析3.確定學習目標4.確定教學內容5.確定重難點6.制定教學過程7.選擇教學媒體8.教學評價（四）腳本設計1.時間設計2.動畫設計3.界面設計4.素材選擇5.旁白設計6.界面文字呈現(xiàn)（五）資源開發(fā)1.制作方法選擇2.軟硬件設備3.教學課件制作4.視頻錄制5.頻后期處理6.共享和使用（六）在線課程應用1.設計應用方案2.開展教學應用3.整理分析學生反饋（七）整理綜合所有資源，形成在線課程二、拍攝腳本撰寫策略教學設計是針對課程的實施，研究“如何教”的問題，即課程教學的過程和手段，任務是進行需求分析、根據教學目標設計學習環(huán)境和教學活動。主要是對教學內容和教學策略進行分析。（一）教學內容分析根據教學目標，在傳統(tǒng)教學內容分析的基礎上，梳理出重點、難點等的知識點和技能點，同時考慮選擇能夠突出課程特色的教學內容，針對這些點（而不是面）進行在線課程設計，主題突出，內容具體，相對完整。（二）教學策略在線課程劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、講課類、自主學習類、合作學習類、探究學習類。在線課程時間短，針對教學內容選擇合適的方法。以學生為中心，從教學設計的角度來看，要滿足以下三個條件，即值得學、想去學、容易學。1.值得學（要有用）內容對于學習者來說應該是“有用”的一一值得他付出時間來點擊。即“要么是發(fā)人深省，要么是真知灼見”，用一個課程框架，以及較為固定的內容來源來保障課程質量。2.想去學（要有趣/吸引力）移動互聯(lián)網時代中開發(fā)者要以用戶為中心，所以在線課程的設計必須要具備足夠的魅力來吸引力學生點擊學習。比如運用三種方式，方式之一是幽默；方式之二是情景吸引；方式之三是問題吸引。這三種方式是最常使用的，也可結合使用，這是基本的的設計策略。3.容易學（要易懂）教學設計的本質很大程度上是為了解決問題。從宏觀上說，為什么我們把一個抽象的大道理繪制成一副忍俊不禁的漫畫場景？從微觀上來說，為什么這句話中我們要用10個字而不是11個字？其實都是為了觀看在線課程的用戶（學生）更容易看懂、更容易理解、為他節(jié)省更多的學習時間而已一一這就是我們的價值所在。三、拍攝及錄制（一）在線開放課程制作方法在線開放課程的形式非常多，比較常見的在線開放課程的綠慕摳像、隨堂拍攝、屏幕錄制、高清電子屏和音頻錄制。在開發(fā)和制作過程中，教學者應該根據教學內容的實際需要選擇合適的呈現(xiàn)方式。1.綠慕摳像法2.隨堂錄課法3.屏幕錄制法（二）錄像拍攝方法1.綠幕摳像法一般來說，課程利用摳像技術進行制作的流程大致可以分為前期準備、實際拍攝與素材采集和后期制作三個階段。前期準備是腳本策劃和需要摳像制作的鏡頭中各種涉及的元素的準備階段。實際拍攝與素材采集階段是利用攝像機記錄畫面，并將拍攝好的素材內容上傳到后期制作用圖形工作站的階段。具體工作流程為（1）前期準備涉及摳像制作的課程拍攝是一個比較復雜的系統(tǒng)工程。而拍攝出的素材的成功與否主要決定于拍攝前的準備工作是否充分，很多情況下有效的前期準備能為后期制作提供極大的便利。需要進行的準備工作有：1）鏡頭腳本和老師講課的準備摳像是將真實拍攝的前景畫面和虛擬制作的背景畫面合成的技術，所以實際拍攝時往往只能看到藍色遮幕上對著“空氣”講課的老師而并無法實時了解到最終的合成效果。這就要求導演和后期指導人員良好協(xié)調，分析研究鏡頭腳本的畫面構成、攝像機的運動軌跡等各方面因素，同時也需要考慮清楚后期制作的技術實力是否能夠完美實現(xiàn)想要的效果。2）遮幕和道具的準備我國摳像拍攝時一般采用藍背景，之后在鏡頭腳本的指導下確定真實拍攝和背景的分界位置，在該位置之后架設遮幕，保證攝像機安全框中只有需要拍攝的前景畫面和藍色遮幕存在；同時也需要確保前景中的老師和道具和背景遮幕的顏色差異，不然在后期處理時就會遇到前景人物和背景一同被“摳掉”的情況。但在某些特殊情況下也會引入一些和背景遮幕顏色一樣的道具作為前景摳像對象，以實現(xiàn)一些特殊的效果。3）跟蹤點的準備一般運動鏡頭的合成制作需要在拍攝場景中安放一定數(shù)量的有效跟蹤點以方便后期處理時進行攝像機軌跡反向求解，從而在三維軟件中正確模擬出攝像機的運動。只有這樣才能在場景摳去背景后遵照正確的透視關系進行三維虛擬物體的添加。故如果要使用運動鏡頭，需在遮幕上放置一定數(shù)量的跟蹤點標記，具體數(shù)量和位置要參考運動鏡頭的運動幅度和老師在場景中移動的范圍而定?；驹瓌t是要求放置的跟蹤點不被前景物體遮擋，而且顏色相對遮幕要有所區(qū)分。當然如果條件允許，引入多軸運動控制系統(tǒng)會讓運動鏡頭的合成變得更加簡單和準確。（2）拍攝及素材采集拍攝及素材采集過程就是完成對前期準備中的腳本的拍攝工作，并為完成采集工作以便對素材進行后期處理，完成摳像制作工作。主要需進行的工作如下1）拍攝在前期準備已經做好遮幕和道具等準備的前提下，按照腳本的要求尋找合適的機位并和老師協(xié)調好就可以開始拍攝工作。需要注意的是老師的講課必須在藍色遮幕范圍內，尤其需要注意其肢體動作不能超出遮幕范圍，不然會造成摳像時的信息丟失。此外，需要移動拍攝或者搖鏡頭時必須保證跟蹤點始終處在拍攝畫面中，同時不能被老師的動作遮擋。2）采集采集工作相對比較簡單，即將拍攝好的素材輸入計算機進行采集，并按腳本要求對素材進行分類剪輯，將需要摳像的內容和不需要摳像的內容進行分離以便處理和合成工作順利進行。最后再對需要的時碼進行記錄，以防最終合成時產生混亂。（3）后期制作后期制作是指利用實際拍攝所得的素材，通過三維動畫和合成手段制作特技鏡頭，然后把鏡頭剪輯到一起，形成完整的課程，并且為課程制作聲音。具體到摳像制作，其后期合成步驟一般如下：1）通常拍攝的藍幕或綠幕背景色彩都不均勻，這種情況下即使反復調整摳像插件的參數(shù)也很難達到理想的摳像效果，所以進行摳像之前應該先使用顏色調整工具來校正背景色彩。而且不僅只是調整摳像插件的參數(shù)就能夠獲得很好的摳像效果，有時甚至還要添加遮罩來處理摳像插件無法處理的區(qū)域。2）在后期合成軟件中將前景素材疊加在背景素材之上調整好前景和背景素材的位置，并給前景素材應用一個摳像工具。3）然后調整摳像工具的參數(shù)，從前景中選取要被摳除的顏色。該顏色的所有像素在前景素材中就變成了透明部分，這樣需要的前景對象便疊加到了背景素材上，如果所需前景圖像的某些象素沒被摳掉的話，此時就需要在前景圖像中對更多的一些象素進行取樣并將它們添加到摳除的范圍內，為了避免摳出來的前景對象邊緣出現(xiàn)鋸齒和硬邊，通常還需要加入邊緣羽化值，使摳像邊緣呈現(xiàn)一定的柔和度。柔化程度可通過摳像插件的遮罩(Matte)圖像觀察較為直觀，遮罩圖像中的灰色部分為羽化柔和部分。要獲得適當?shù)娜岷?，需要反復地調整摳像插件的參數(shù)。而對于部分摳像結果十分不理想的素材，如邊緣冷卻嚴重的素材，或者拍攝本身像素不高難以做到精確摳像的素材，甚至某些條件不允許的情況出現(xiàn)的無遮幕的摳像素材，則需要根據不同的摳像方法進行綜合運用進行處理。2.隨堂拍攝法隨堂拍攝法是視頻制作中比較常見的一種方法，這種方法制作簡單，不需要計算機設備和軟件輔助就可以完成，而且錄制的時間和地點均不受限制，給制作者提供了極大的便利。錄制者可以采用專用的攝像機，只要設備具備攝像功能，都可以成為在線開放課程錄制工具。在拍攝過程中，攝像頭可以對準教師和黑板，這是完全模擬真實課堂，畫面中有教師、黑板、講臺等，這種拍攝方法雖然一方面可以給學習者在電腦前有和在教室里上課同樣的體驗，讓學習者能夠很快地進入學習狀態(tài)，但是從另一種角度來說傳統(tǒng)的課堂模式容易使學生陷入心理疲勞。視頻拍攝法也可只拍攝教學過程，畫面中不出現(xiàn)教師，如下圖所示，這是現(xiàn)在比較常用的方式，也是學生比較喜歡的一種方式，這種在線開放課程的拍攝方法就能使學習者最大程度地將注意力集中在所要學習的內容上，將學習內容的呈現(xiàn)最大化，避免一些不必要的干擾因素。3.屏幕錄制法屏幕錄制法也是使用非常廣泛的一種在線課程制作方法。屏幕錄制法就是采用屏幕錄制軟件將教學者在計算機屏幕上的操作步驟全部記錄下來。在實際情況中，有些教學內容如果仍選用視頻拍攝法就無法達到直觀簡潔有效的目的，特別是一些操作性強的教學內容，例如演示如何“錄制與編輯聲音”，該部分內容注重實際操作和學生演練，使用屏幕錄制就能很好的達到教學目的，并且教學資源可以供每一個學生重復使用。還有以PPTflash動畫等為源材料的教學內容，也可以采取屏幕錄制法，并配上生動的配音和字幕，通過視頻編輯軟件達到想要的效果。四、教師錄課準備工作（一）錄課準備錄課信息單教師名稱：聯(lián)系人：聯(lián)系電話：錄課時間：年月日上午/下午備注：（二）教師準備1.避免著帶有條紋的服務及配飾2.避免佩戴具有強反光性飾品3.避免噴灑具有強烈刺激性氣味的香水4.避免擦拭強油性化妝品（三）課件準備1.PPT樣式以我公司提供的模板為基準，頁面采用16：9或者25.4cm*14.29cm2.課件會該保持色系的一致性，避免色差過大。（四）教師錄課前須知1.錄課前，老師需要提前三天把PPT發(fā)過來，如有不足之處做好修改；2.坐講預約，如老師需要坐著講課，請?zhí)崆?8小時告知負責人；3.取消更改約課時間按約定時間來錄課，如因老師臨時有變化請?zhí)崆?8小時通知（可視情況而定）；4.男老師老師來錄課時，頭發(fā)不能遮擋住眼睛，上身需穿襯衫（長袖），不可與PPT同色，不要穿反光亮的衣服，有要穿有條紋的衣服，要扎進腰帶，下身可隨意搭配。5.女老師老師來錄課時，頭發(fā)最后扎起來（可按實際情況定），上衣可參照PPT勺背景穿，要化淡妝（不能化濃妝），下身可隨意搭配。6.注意事項：錄課時不能戴耳環(huán)、耳釘、戒指、手表、項鏈等首飾。第五節(jié)后期制作方案一、工作內容與流程（一）工作內容視頻編輯：按要求、按腳本，為突出某主題內容為目的剪輯制作、段落刪減、增加刪減片段、增加LOGO、上字幕、配音、蒙太奇效果、專業(yè)調色處理、三維片頭定制、制作花絮、視頻各個格式轉碼、電子相冊、FLASH等，以及根據自主化要求剪輯制作。素材處理：為視頻素材提供片段刪減、段落順序重組、歷史素材并入、相關素材引入組合等。特效處理：為視頻素材編輯過程中加入轉場特技、蒙太奇效果、三維特效、多畫面、畫中畫效果、視頻畫面調色等。字幕處理：為視頻素材添加Logo、中外文字幕、說明字幕、修飾字幕、三維字幕、滾動字幕、掛角字幕等等。音頻處理：為視頻素材添加背景音樂、特效音樂、專業(yè)播音員多語種配音解說、對口型配音、配樂。包裝處理：為視頻素材剪輯后全方位特效包裝，蒙太奇效果、制作三維片頭片尾、Flash片頭片尾、形象標識特效等等。成品輸出：制作好的影視作品輸出到各種格式的錄像帶、播出帶，壓制或刻錄至DVD、VCD，按照采購方的要求輸出各種格式的數(shù)據文件。（二）工作流程影視后期制作基本上是初剪—正式剪輯—作曲選曲——特效錄入—配音合成這樣一個流程。1.初剪也稱作粗剪。剪輯工作一般都是在電腦當中完成的，因此拍攝素材在經過轉磁以后，要先輸入到電腦中導演和剪輯師才能開始了初剪。初剪階段，導演會將拍攝素材按照腳本的順序拼接起來，剪輯成一個沒有視覺特效、沒有旁白和音樂的版本。2.正式剪輯在初剪得到認可以后，就進入了正式剪輯階段，這一階段也被成為精剪。精剪部分，首先是要對初剪不滿意的地方進行修改，然后將特技部分的工作合成到視頻中去，畫面部分的工作到此完成。3.特效的錄入這個階段是比較關鍵的一個階段，將本身拍攝不到或者拍攝效果不好的地方進行特效制作，這里將運用到十分專業(yè)的特效制作軟件，我們所看到的很多具有超強視覺效果的電影正是因為特效錄入這個環(huán)節(jié)做的十分好。4.配音合成旁白和對白就是在這時候完成的。在旁白和對白完成以后，在音樂完成以后，音效剪輯師會為廣告片配上各種不同的聲音效果，至此，一條廣告片的聲音部分的因素就全部準備完畢了，最后一道工序就是將以上所有元素并的各自音量調整至適合的位置，并合成在一起。二、剪輯技巧（一）剪輯的概念和意義剪輯是影片制作過程中不可缺少的工作，也是影片藝術創(chuàng)作過程中最后的一次再創(chuàng)作?！凹糨嫛钡挠⑽氖荅diting,即“編輯”；“剪輯”在俄文中原意為裝配、組合，中文音譯成“蒙太奇”。剪輯中會有意識地將內容分解成一系列不同的鏡頭，比如用近景、特寫來突出細節(jié)，用全景、遠景來介紹環(huán)境；有選擇地變換鏡頭角度；用短鏡頭的快速轉換來加強節(jié)奏，制造緊張的氣氛，用長鏡頭來減緩節(jié)奏，制造舒緩的氣氛等。剪輯是影視創(chuàng)作的后期階段，將拍攝（制作）出來的一系列鏡頭按照運動規(guī)律的合理性，創(chuàng)造性地重新組接成完整的銀幕形象。充分優(yōu)化各種鏡頭的藝術表現(xiàn)力，盡量挖掘蘊藏在鏡頭中的有利于再創(chuàng)作的因素，對于優(yōu)化和提高影片的藝術質量關系極大。（二）剪輯工作內容1.鏡頭的組接。即對全部鏡頭進行精心的篩選和去蕪存菁地剪裁，以分鏡劇本為依據，按照最富有銀幕效果的順序組接起來。2.畫面結構的調整。改動結構、調整順序，壓縮或延伸片斷長度，最終形成節(jié)奏。3.優(yōu)化畫面效果。設置鏡頭的銜接過渡效果；設置畫面的特殊視覺效果，如對靜態(tài)畫面設置運動，設置摳像效果、疊加效果、穩(wěn)定與跟蹤效果、濾鏡效果、燈光效果、動態(tài)文字效果、粒子效果、3D效果等。4.處理音畫效果。（1）聲音效果的運用。渲染環(huán)境氣氛，增強畫面的生活真實感，增強戲劇效果，烘托人物的情緒和性格。（2）角色語言的對位與調整。（3）背景音樂的運用。（三）剪輯過程中的重點問題1.剪輯設想。對整體風格加以確定和規(guī)劃?？紤]腳本要求，剪輯所追求的效果，考慮課程的銀幕感。剪輯的銀幕感，即對銀幕效果的預感。顧及各種銀幕的效果，如電腦屏幕、電視屏幕等。單純剪輯無聲畫面時，應估計到聲畫結合以后的效果；處理局部的節(jié)奏，要胸懷總節(jié)奏；確定剪接點要注意角色的情緒強度和聲音的感染力。剪輯的時空感，即對處理鏡頭組接時間空間關系的規(guī)律性的把握。（1）時空的壓縮處理；（2）時空的跳躍處理；（3）時空的延伸擴展處理；（4）空間的方向處理。相同時空，主體動作不出畫不進畫。不同時空，主體動作可出畫可進畫。相異時空，主體動作頭尾鏡頭可出畫可進畫，中間一系列鏡頭不出畫不進畫。2.剪接點的選擇。剪接點是剪輯影片時由一個鏡頭切換到下一個鏡頭的交接點。在正確的剪接點上切換鏡頭，能使鏡頭銜接流暢自然。3.動作剪接點。以外部形體動作為依據切換鏡頭，可以使觀眾感覺不到鏡頭轉換的痕跡，結合總節(jié)奏來考慮與把握。（四）鏡頭組接技巧整片的完成是由一系列的鏡頭按照一定的排列次序組接起來的。這些鏡頭所以能夠延續(xù)下來，使觀眾能從中看出它們融合為一個完整的統(tǒng)一體。1.鏡頭組接的原則鏡頭的組接要符合人們的生活習慣和認識規(guī)律，因此要遵循以下原則。（1）鏡頭的組接要合乎邏輯鏡頭的組接不是隨意的。必須合乎邏輯、合乎事物發(fā)展的邏輯，合乎生活的習慣，合乎認識和思想的邏輯。事物的運動狀態(tài)有必然的發(fā)展規(guī)律。人們也習慣按這一發(fā)展規(guī)律去認識問題、思考問題。（2）遵循鏡頭調度的軸線規(guī)律遵循鏡頭調度的軸線規(guī)律拍攝下來的鏡頭，在進行組接時，就能使鏡頭中主體物的位置、運動方向保持一致，合乎人們的觀察規(guī)律。否則，就會出現(xiàn)方向性混亂。為了避免，在拍攝時必須遵守鏡頭調度的軸線規(guī)律，即在處理兩個以上人物的動作方向及相互間的交流時，人物中間有一條無形的線，謂之“軸線”。攝像機若跳過軸線到另一邊，拍攝的鏡頭組接后，就會破壞空間的統(tǒng)一感，造成方向性的錯誤。（3）景別的過渡要自然、合理表現(xiàn)同一拍攝對象的兩兩個相鄰鏡頭組接得合理、順暢、不跳動，須遵守以下三條規(guī)則：1）景別必須有明顯的變化，否則將產生畫面的明顯跳動。2）景別差別不大時，必須改變攝像機的機位。否則也會產生跳動，好象一個連續(xù)鏡頭從中間被截去了一段一樣。3）不能同景別相接。（4）動接動，靜接靜動接動—動指的是畫面內主體的運動；靜接靜—靜指的是畫面主體的靜和畫面本身是固定的鏡頭。該鏡頭組接原則是利用畫面內在節(jié)奏的一致性銜接，這樣就不會覺得突然。（5）光線、色調的過渡要自然。2.鏡頭組接的一般規(guī)律和方法（1）一般規(guī)律1）鏡頭的組接必須符合觀眾的思想方式和影視表現(xiàn)規(guī)律。鏡頭的組接要符合生活的邏輯、思維的邏輯。不符合邏輯觀眾就看不懂。做影視節(jié)目要表達的主題與中心思想一定要明確，在這個基礎上我們才能確定根據觀眾的心理要求，即思維邏輯選用哪些鏡頭，怎么樣將它們組合在一起。2）景別的變化要采用“循序漸進”的方法。一般來說，拍攝一個場面的時候，“景”的發(fā)展不宜過分劇烈，否則就不容易連接起來。相反，“景”的變化不大，同時拍攝角度變換亦不大，拍出的鏡頭也不容易組接。由于以上的原因我們在拍攝的時候“景”的發(fā)展變化需要采取循序漸進的方法。循序漸進地變換不同視覺距離的鏡頭，可以造成順暢的連接，形成了各種蒙太奇句型。前進式句型：這種敘述句型是指景物由遠景、全景向近景、特寫過渡。用來表現(xiàn)由低沉到高昂向上的情緒和劇情的發(fā)展。后退式句型：這種敘述句型是由近到遠，表示有高昂到低沉、壓抑的情緒，在影片中表現(xiàn)由細節(jié)到擴展到全部。環(huán)行句型：是把前進式和后退式的句子結合在一起使用。由全景—中景—近景—特寫，再由特寫—近景—中景—遠景，或者我們也可反過來運用。表現(xiàn)情緒由低沉到高昂，再由高昂轉向低沉。這類的句型一般在影視故事片中較為常用。在鏡頭組接的時候，如果遇到同一機位，同景別又是同一主體的畫面是不能組接的。因為這樣拍攝出來的鏡頭景物變化小，一副副畫面看起來雷同，接在一起好像同一鏡頭不停地重復。在另一方面這種機位、景物變化不大的兩個鏡頭接在一起，只要畫面中的景物稍有一變化，就會在人的視覺中產生跳動或者好像一個長鏡頭斷了好多次，有“拉洋片”、“走馬燈”的感覺，破壞了畫面的連續(xù)性。如果我們遇到這樣的情況，除了把這些鏡頭從頭開始重拍以外（這對于鏡頭量少的節(jié)目片可以解決問題），對于其他同機位、同景物的時間持續(xù)長的影視片來說，采用重拍的方法就顯得浪費時間和財力了。最好的辦法是采用過渡鏡頭。如從不同角度拍攝再組接，穿插字幕過渡，讓表演者的位置，動作變化后再組接。這樣組接后的畫面就不會產生跳動、斷續(xù)和錯位的感覺。3）鏡頭組接中的拍攝方向，軸線規(guī)律。主體物在進出畫面時，我們拍攝需要注意拍攝的總方向，從軸線一側拍，否則兩個畫面接在一起主體物就要“撞車”。所謂的“軸線規(guī)律”是指拍攝的畫面是否有“跳軸”現(xiàn)象。在拍攝的時候，如果拍攝機的位置始終在主體運動軸線的同一側，那么構成畫面的運動方向、放置方向都是一致的，否則應是“跳軸”了，跳軸的畫面除了特殊的需要以外是無法組接的。4）鏡頭組接要遵循“動從動”、“靜接靜”的規(guī)律。如果畫面中同一主體或不同主體的動作是連貫的，可以動作接動作，達到順暢，簡潔過渡的目的，我們簡稱為“動接動”。如果兩個畫面中的主體運動是不連貫的，或者它們中間有停頓時，那么這兩個鏡頭的組接，必須在前一個畫面主體做完一個完整動作停下來后，接上一個從靜止到開始的運動鏡頭，這就是“靜接靜”?！办o接靜”組接時，前一個鏡頭結尾停止的片刻叫“落幅”，后一鏡頭運動前靜止的片刻叫做“起幅”，起幅與落幅時間間隔大約為一二秒鐘。運動鏡頭和固定鏡頭組接，同樣需要遵循這個規(guī)律。如果一個固定鏡頭要接一個搖鏡頭，則搖鏡頭開始要有起幅；相反一個搖鏡頭接一個固定鏡頭，那么搖鏡頭要有“落幅”，否則畫面就會給人一種跳動的視覺感。為了特殊效果，也有靜接動或動接靜的鏡頭。5）鏡頭組接的時間長度。我們在拍攝的時候，每個鏡頭的停滯時間長短，首先是根據要表達的內容難易程度，觀眾的接受能力來決定的，其次還要考慮到畫面構圖等因素。如由于畫面選擇景物不同，包含在畫面的內容也不同。遠景中景等鏡頭大的畫面包含的內容較多，觀眾需要看清楚這些畫面上的內容，所需要的時間就相對長些，而對于近景，特寫等鏡頭小的畫面，所包含的內容較少，觀眾只需要短時間即可看清，所以畫面停留時間可短些。另外，一幅或者一組畫面中的其他因素，也對畫面長短直到制約作用。如同一個畫面亮度大的部分比亮度暗的部分能引起人們的注意。因此如果該幅畫面要表現(xiàn)亮的部分時，長度應該短些，如果要表現(xiàn)暗部分的時候，則長度則應該長一些。在同一幅畫面中，動的部分比靜的部分先引起人們的視覺注意。因此如果重點要表現(xiàn)動的部分時，畫面要短些；表現(xiàn)靜的部分時，則畫面持續(xù)長度應該稍微長一些。6）鏡頭組接的影調色彩的統(tǒng)一。影調是指以黑的畫面而言。黑的畫面上的景物，不論原來是什么顏色，都是由許多深淺不同的黑白層次組成軟硬不同的影調來表現(xiàn)的。對于彩色畫面來說，除了一個影調問題還有一個色彩問題。無論是黑白還是彩色畫面組接都應該保持影調色彩的一致性。如果把明暗或者色彩對比強烈的兩個鏡頭組接在一起（除了特殊的需要外），就會使人感到生硬和不連貫，影響內容通暢表達。7）鏡頭組接節(jié)奏。題材、樣式、風格以及情節(jié)的環(huán)境氣氛、人物的情緒、情節(jié)的起伏跌宕等是節(jié)奏的總依據。影片節(jié)奏除了通過演員的表演、鏡頭的轉換和運動、音樂的配合、場景的時間空間變化等因素體現(xiàn)以外，還需要運用組接手段，嚴格掌握鏡頭的尺寸和數(shù)量。整理調整鏡頭順序，刪除多余的枝節(jié)才能完成。也可以說，組接節(jié)奏是教學片總節(jié)奏的最后一個組成部分。處理任何一個情節(jié)或一組畫面，都要從表達的內容出發(fā)來處理節(jié)奏問題。如果在一個寧靜祥和的環(huán)境里用了快節(jié)奏的鏡頭轉換，就會使得觀眾覺得突兀跳躍，心理難以接受。然而在一些節(jié)奏強烈，激蕩人心的場面中，就應該考慮到種種沖擊因素，使鏡頭的變化速率與青年觀眾的心理要求一致，以增強青年觀眾的激動情緒達到吸引和模仿的目的。（2）鏡頭的組接方法鏡頭畫面的組接除了采用光學原理的手段以外，還可以通過銜接規(guī)律，使鏡頭之間直接切換，使情節(jié)更加自然順暢，以下我們介紹幾種有效的組接方法。1）連接組接：相連的兩個或者兩個以上的一系列鏡頭表現(xiàn)同一主體的動作。2）隊列組接：相連鏡頭但不是同一主體的組接，由于主體的變化，下一個鏡頭主體的出現(xiàn)，觀眾會聯(lián)想到上下畫面的關系，起到呼應、對比、隱喻烘托的作用。往往能夠創(chuàng)造性的揭示出一種新的含義。3）黑白格的組接：為造成一種特殊的視覺效果，如閃電、爆炸、照相館中的閃光燈效果等。組接的時候，我們可以將所需要的閃亮部分用白色畫格代替，在表現(xiàn)各種車輛相接的瞬間組接若干黑色畫格，或者在合適的時候采用黑白相間畫格交接，有助于加強影片的節(jié)奏、渲染氣氛、增強懸念。4）兩級鏡頭組接：是又特寫鏡頭直接跳切到全景鏡頭或者從全景鏡頭直接切換到特寫鏡頭的組接方式。這種方法能使情節(jié)的發(fā)展在動中轉靜或者在靜中變動，給觀眾的直感極強，節(jié)奏上形成突如其來的變化，產生特殊的視覺和心理效果。5）閃回鏡頭組接：用閃回鏡頭，如插入人物回想往事的鏡頭，這種組接技巧可以用來揭示人物的內心變化。6）同鏡頭分析：將同一個鏡頭分別在幾個地方使用。運用該種組接技巧的時候，往往是處于這樣的考慮：或者是因為所需要的畫面素材不夠；或者是有意重復某一鏡頭，用來表現(xiàn)某一人物的青絲和追憶；或者是為了強調某一畫面所特有的象征性的含義以印發(fā)觀眾的思考；或者還是為了造成首尾相互接應，從而達到藝術結構上給人一完整而嚴謹?shù)母杏X。7）拼接：有些時候，我們在戶外拍攝雖然多次，拍攝的時間也相當長，但可以用的鏡頭卻是很短，達不到我們所需要的長度和節(jié)奏。在這種情況下，如果有同樣或相似內容的鏡頭的話，我們就可以把它們當中可用的部分組接，以達到節(jié)目畫面必須的長度。8）插入鏡頭組接：在一個鏡頭中間切換，插入另一個表現(xiàn)不同主體的鏡頭。如一個人正在馬路上走著或者坐在汽車里向外看，突然插入一個代表人物主觀視線的鏡頭（主觀鏡頭），以表現(xiàn)該人物意外的看到了什么和直觀感想和引起聯(lián)想的鏡頭。9）動作組接：借助人物、動物、交通工具等等動作和動勢的可銜接性以及動作的連貫性相似性，作為鏡頭的轉換手段。10）特寫鏡頭組接：上個鏡頭以某一人物的某一局部（頭或眼睛）或某個物件的特寫畫面結束，然后從這一特寫畫面開始，逐漸擴大視野，以展示另一情節(jié)的環(huán)境。目的是為了在觀眾注意力集中在某一個人的表情或者某一事物的時候，在不知不覺中就轉換了場景和敘述內容，而不使人產生陡然跳動的不適合之感覺。11）景物鏡頭的組接：在兩個鏡頭之間借助景物鏡頭作為過度，其中有以景為主，物為陪襯的鏡頭，可以展示不同的地理環(huán)境和景物風貌，也表示時間和季節(jié)的變換，又是以景抒情的表現(xiàn)手法。在另一方面，是以物為主，景為陪襯的鏡頭，這種鏡頭往往作為鏡頭轉換的手段。12）聲音轉場：用解說詞轉場，這個技巧一般在科教片中比較常見。用畫外音和畫內音互相交替轉場，像一些電話場景的表現(xiàn)。此外，還有利用歌唱來實現(xiàn)轉場的效果，并且利用各種內容換景。13）多屏畫面轉場：這種技巧有多畫屏、多畫面、多畫格和多銀幕等多種叫法，是近代影片影視藝術的新手法。把銀幕或者屏幕一分為多，可以使雙重或多重的情節(jié)齊頭并進，大大的壓縮了時間。如在電話場景中，打電話時，兩邊的人都有了，打完電話，打電話的人戲沒有了，但接電話人的戲開始了。14）鏡頭的組接技法是多種多樣的，按照采購者的意圖，根據情節(jié)的內容和需要而創(chuàng)造，也沒有具體的規(guī)定和限制。我們在具體的后期編輯中，可以盡量地根據情況發(fā)揮，但不要脫離實際的情況和需要。3.組接技巧（1）靜接靜固定鏡頭之間的組接。1）一組固定鏡頭的組接，應設法尋找畫面因素外在的相似性。畫面因素包括許多方面，如環(huán)境、主體造型、主體動作、結構、色調影調、景別、視角等等。相似性的范圍是十分廣闊的，相似點要由創(chuàng)作者在具體編輯過程中確定。比如，可以把西湖美景的鏡頭按照春、夏、秋、冬順序組接；也可以把游人觀賞、劃船、照相、購物組接在一起。2）畫面內靜止物體的固定鏡頭相互連接時，要保證鏡頭長度一致。長度一致的固定鏡頭連續(xù)組接，會賦予固定畫面以動感和跳躍感，能產生明顯的節(jié)奏效果和韻律感。如果鏡頭長度不一致，有長有短，那么觀眾看了以后就會感到十分雜亂，影響鏡頭的的表現(xiàn)。3）畫面內主體運動的固定鏡頭相互連接時，要選擇精彩的動作瞬間，并保證運作過程的完整性。比如一組表現(xiàn)競技體育的鏡頭，百米的起跑、游泳的入水、足球的射門、滑雪的騰空、跳高的跨桿這五個固定鏡頭組合。因為選擇了精彩的動作瞬間，觀眾會感受到畫面很強的節(jié)奏感，這些鏡頭的長度不可能一致。4）在鏡頭組接的時候，如果遇到同一機位，同景別又是同一主體的畫面是不能組接的。因為這樣拍攝出來的鏡頭景物變化小，一幅幅畫面看起來雷同，接在一起好像同一鏡頭不停地重復。另一畫面，這種機位，景物變化不大的兩個鏡頭連接在一起，只要畫面中的景物稍有變化，就會在人的視覺中產生跳動或者好像一個長鏡頭斷掉了好多次，有“拉洋片”、“走馬燈”的感覺，破壞了畫面的連續(xù)性。如果遇到這樣的情況，除了把這些鏡頭從頭開始重拍以外（這對于鏡頭量少的節(jié)目片可以解決問題），對于其他同機位、同景物的時間持續(xù)長的影視片來說，采用重拍的方法就顯得浪費時間和財力了。最好的方法是采用過渡鏡頭。如從不同角度拍攝再組接，穿插字幕過渡，讓表演者的位置、動作變化后再組接。這樣組接后的畫面就不會產生跳動、斷續(xù)和錯位的感覺。（2）動接動運動鏡頭之間的組接。1）主體不同、運動形式不同的鏡頭相連，應除去鏡頭相接處的起幅和落幅。主體不同是指若干個鏡頭所拍攝的內容不同；運動形式不同是指推、拉、搖、移、跟等不同的鏡頭運動方式。2）主體不同，運動形式相同的鏡頭相連，應視情形決定鏡頭相接處的起幅、落幅的取舍。第一，主體不同，運動形式相同、運動方向一致的鏡頭相連，應除去鏡頭相接處的起幅和落幅。比如在介紹優(yōu)美的校園環(huán)境時，一次次的拉出形成一步步展示的效果，使觀眾從局部看到全部，從細部看到整體。第二，主體不同，運動形式相同但運動方向不同的鏡頭相連，一般應保留相接處的起幅和落幅。例如：鏡頭1：游行方隊(右搖鏡頭)鏡頭2：領人觀看(左搖鏡頭)這兩個鏡頭都是搖鏡頭，前一個是右搖，后一個是左搖。在組接時，兩鏡頭銜接處的起幅和落幅都要作短暫停留，讓觀眾有一個適應的過程。如果把銜接處的起幅和落幅去掉，形成了動接動的效果，那么觀眾的頭便會像撥浪鼓一樣隨著鏡頭晃來晃去，一定是不太舒服。特別值得注意的是，如果主體沒有變化，左搖右搖的鏡頭是不能組接在一起的，推拉鏡頭也一樣。（3）靜接動固定鏡頭和運動鏡頭組接。第一，前后鏡頭的主體具有呼應關系時，固定鏡頭與運動鏡頭相連，應視情況決定鏡頭相接處起落幅的取舍。比如：鏡頭1：跟鏡頭：運動員帶球前進、射門鏡頭2：固定鏡頭：觀眾歡呼這兩個鏡頭相接時，跟鏡頭不需要保留落幅，直接從動切換到固定鏡頭即可。再比如：鏡頭1：固定鏡頭：一個人坐在行進的車窗邊遠眺鏡頭2：移鏡頭：田野美好風光這兩個鏡頭組接時，也不必要保留移鏡頭的起幅。通過上述實例，我們發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)呼應關系時，相互銜接的兩個鏡頭中，運動鏡頭是跟和移兩種形式時，固定鏡頭與運動鏡頭相接處的起幅和落幅往往被去掉。如果相互銜接的兩個鏡頭中，所拍攝的運動鏡頭是推、拉、搖等形式時，固定鏡頭與運動鏡頭的起幅和落幅就要留著。比如，用一個固定鏡頭拍一個人進門，驚訝地發(fā)現(xiàn)自己家被盜了，后面接著看到家中一片狼籍的搖鏡頭。這兩個鏡頭連接時，搖鏡頭的起幅應保持短暫停留。第二，前后鏡頭不具備呼應關系時，固定鏡頭與運動鏡頭相連，鏡頭相接處的起幅和落幅要保持短暫的停留。如果畫面中同一主體或不同主體的動作是連貫的，可以動作接動作，達到順暢，簡潔過渡的目的，我們簡稱為“動接動”。如果兩個畫面中的主體運動是不連貫的，或者它們中間有停頓時，那么這兩個鏡頭的組接，必須在前一個畫面主體做完一個完整動作停下來后，接上一個從靜止到開始的運動鏡頭，這就是“靜接靜”?！办o接靜”組接時，前一個鏡頭結尾停止的片刻叫“落幅”，后一鏡頭運動前靜止的片刻叫做“起幅”，起幅與落幅時間間隔大約為一二秒鐘。運動鏡頭和固定鏡頭組接，同樣需要遵循這個規(guī)律。如果一個固定鏡頭要接一個搖鏡頭，則搖鏡頭開始要有起幅；相反一個搖鏡頭接一個固定鏡頭，