第二課分析信息第二課分析信息一、聯(lián)想分析聯(lián)想分析是基于一種現(xiàn)狀或某種原因，通過智力活動將一種情形與另一種情形聯(lián)系起來，進(jìn)行比較分析的一種分析方法。這種分析方法相較于綜合分析、預(yù)測分析和評估分析更為基礎(chǔ)，也是我們?nèi)粘７治鲂畔⒆畛Ｓ玫姆椒ㄖ弧Ｊ褂煤寐?lián)想分析對學(xué)習(xí)、發(fā)明創(chuàng)造和藝術(shù)創(chuàng)造等具有十分重要的意義。具體而言，聯(lián)想分析可以進(jìn)一步細(xì)分為：類比分析法、對比分析法、因果分析法等。第二課分析信息（一）類比分析法類比分析法，是根據(jù)事物之間在外形、性質(zhì)、意義等方面的相似性，由此及彼進(jìn)行分析的方法。這種分析方法在科學(xué)上有很廣泛的運(yùn)用。（二）對比分析法對比分析法，也叫反向分析法，一般指由一個事物聯(lián)想到與其特點(diǎn)相反的事物，由此進(jìn)行對照分析的方法，也就是我們經(jīng)常說的“反其道而行之”。第二課分析信息（三）因果分析法因果分析法是利用與信息內(nèi)容相關(guān)的事物發(fā)展變化的因果關(guān)系，對信息進(jìn)行分析的方法。常用的分析工具是魚骨圖。魚骨圖指的是一種用來發(fā)現(xiàn)問題“根本原因”的輔助圖示。因其圖形狀如魚骨，所以被稱為魚骨圖（圖2-2-1）。第二課分析信息1.魚骨圖繪圖過程（1）填寫魚頭（描述問題），畫出主骨。（2）畫出大骨，填寫主原因。（3）畫出小骨，填寫分原因。（4）用特殊符號標(biāo)識重要因素。要點(diǎn)：繪圖時，應(yīng)保證大骨與主骨成60°夾角，小骨與主骨平行。第二課分析信息2.魚骨圖的使用步驟（1）查找要解決的問題。（2）把問題寫在魚骨的頭上。（3）討論導(dǎo)致問題出現(xiàn)的可能原因，盡可能多地找出原因。（4）把原因按類別分組，在魚骨上標(biāo)出。（5）根據(jù)不同原因征求大家的意見，總結(jié)出正確的原因。（6）拿出任意一個原因，研究為什么會產(chǎn)生這樣的問題。（7）針對問題的答案再問為什么，這樣至少深入三個層次（連續(xù)問三個問題）。（8）當(dāng)深入到第五個層次或更多層次后，認(rèn)為無法繼續(xù)進(jìn)行時，列出這些問題的原因，最后列出至少10個解決方法。第二課分析信息二、綜合分析綜合分析是信息處理的一種重要手段，是指通過對原始、分散的信息進(jìn)行整理加工，使其具有系統(tǒng)性、條理性、概括性，能從整體上反映某一方面的工作態(tài)勢，或能更清晰地反映事物的本質(zhì)。所謂“綜合”就是對信息反映的各種現(xiàn)象、問題進(jìn)行收集、歸納、概括，以認(rèn)清其共同的本質(zhì)特征；所謂“分析”就是對信息所反映的狀況、矛盾進(jìn)行剖析，搞清其性質(zhì)、范圍、特點(diǎn)、發(fā)展的程度、產(chǎn)生的原因以及與其他各方面的相互關(guān)系，等等。第二課分析信息（一）調(diào)查研究調(diào)查研究，指通過各種調(diào)查方式，如現(xiàn)場訪問、電話調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查、郵寄問卷等形式，獲取受訪者的意見，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行統(tǒng)計分析，研究事物的總體特征。調(diào)查研究的目的是獲得系統(tǒng)客觀的信息、數(shù)據(jù)，為決策做準(zhǔn)備。調(diào)查研究的一般步驟和方法如下：1.根據(jù)目的起草調(diào)查研究提綱。2.依據(jù)提綱，圈定調(diào)查研究范圍（區(qū)域、對象等）。3.點(diǎn)面結(jié)合，有重點(diǎn)地開展一對一訪談。4.對調(diào)查研究結(jié)果進(jìn)行初步匯總，在分析的基礎(chǔ)上形成調(diào)查研究報告，得出結(jié)論。第二課分析信息（二）匯總（歸納、概括）匯總是把各種材料或情況匯集到一起，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的歸類和概括。綜合分析既要有針對總體情況的匯總，也要有針對某一問題或現(xiàn)象的專題匯總，以便我們獲取更加全面的信息，為下一步分析判斷做準(zhǔn)備。第二課分析信息（三）分析判斷信息的綜合分析，要對材料和觀點(diǎn)進(jìn)行深入提煉，將材料和觀點(diǎn)結(jié)合起來分析。在運(yùn)用綜合分析時，要注意以下幾個方面：1.要深入鉆研信息，剖析信息內(nèi)容的邏輯層次。2.分析要以對信息內(nèi)容的正確理解為基礎(chǔ)。3.要抓住主導(dǎo)因素進(jìn)行分析。4.要靈活運(yùn)用具體分析方法。第二課分析信息三、預(yù)測分析預(yù)測分析是根據(jù)客觀對象的已知信息，運(yùn)用各種定性和定量的分析理論與方法，對事物未來發(fā)展的趨勢和水平進(jìn)行判斷和推測的一種活動。進(jìn)行預(yù)測分析時必須確定預(yù)測用途、預(yù)測對象和預(yù)測的時間跨度。第二課分析信息四、利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析一般指找出數(shù)據(jù)背后隱藏的規(guī)律。這項技能可以運(yùn)用在商業(yè)決策和投資決策等多個領(lǐng)域。而Excel作為最常用的辦公軟件之一，功能不容小覷，可以實(shí)現(xiàn)分類、聚類、關(guān)聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析。第二課分析信息小張是校學(xué)生會成員，現(xiàn)需整理一份學(xué)生會成員信息統(tǒng)計表（表2-2-1），并對成員的年齡、性別、籍貫、愛好等多個方面做出合理的分析，作為開展后續(xù)各項學(xué)生會工作與活動的依據(jù)。但小張發(fā)現(xiàn)通過各種渠道收集的學(xué)生信息數(shù)據(jù)，存在數(shù)據(jù)缺失、異常、冗余、格式不一致等情況，無法直接使用。因此，必須先對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，才能進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。第二課分析信息目前，所收集原始數(shù)據(jù)主要存在以下幾個問題：1.數(shù)據(jù)重復(fù)：同一字段出現(xiàn)多次。2.數(shù)據(jù)缺失：數(shù)據(jù)中存在一項或幾項沒有信息。3.數(shù)據(jù)不一致：數(shù)據(jù)格式不規(guī)范、單位量綱不匹配。4.異常值：明顯偏離合理范圍的數(shù)據(jù)。第二課分析信息一般情況下數(shù)據(jù)處理的步驟可分為三步：數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)加工和數(shù)據(jù)可視化（圖2-2-2）。受限于信息收集的方法和途徑，獲得的原始數(shù)據(jù)不可避免會出現(xiàn)重復(fù)、缺失、格式不一致等問題，這會直接影響后續(xù)的數(shù)據(jù)分析，所以必須進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗，再進(jìn)行分析和展示。第二課分析信息（一）數(shù)據(jù)清洗數(shù)據(jù)清洗也叫數(shù)據(jù)預(yù)處理，指在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析前對原始數(shù)據(jù)的整理，主要包括將錯誤的數(shù)據(jù)糾正或刪除、將缺失的數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整、將重復(fù)多余的數(shù)據(jù)刪除等。數(shù)據(jù)清洗是數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)，對于提高數(shù)據(jù)質(zhì)量非常重要，會直接影響分析的結(jié)果。1.理解數(shù)據(jù)在拿到一份來源多樣的數(shù)據(jù)后，我們不應(yīng)急于直接處理數(shù)據(jù)，首先應(yīng)嘗試?yán)斫庑畔?shù)據(jù)集中的數(shù)據(jù)字段意義以及所需數(shù)據(jù)類型。常用的數(shù)據(jù)類型有以下四種：第二課分析信息（1）文本型：不具計算能力的文字?jǐn)?shù)據(jù)類型。（2）數(shù)值型：按數(shù)字尺度測量的觀察值，表現(xiàn)為具體的數(shù)值，可以是整數(shù)、小數(shù)和錢數(shù)等。（3）日期型：表示日期數(shù)據(jù)，Excel中常見的格式有年-月-日、年/月/日、日/月/年等。（4）邏輯型：用來表示二值邏輯中的“是”與“否”，或稱“真”與“假”兩個狀態(tài)的數(shù)據(jù)。以“學(xué)生會成員信息表”中的數(shù)據(jù)信息為例，可以列出數(shù)據(jù)字段說明表2-2-2。第二課分析信息第二課分析信息2.刪除重復(fù)值在數(shù)據(jù)處理與分析中，最常遇到的問題之一便是數(shù)據(jù)重復(fù)。其處理方法較為簡單，可以先統(tǒng)計數(shù)據(jù)出現(xiàn)次數(shù)，再直接刪除重復(fù)值（表2-2-3）。第二課分析信息3.缺失值處理缺失值指的是原始數(shù)據(jù)中的某一項或幾項屬性值不完整。缺失值不僅包括空值，還包括一些用來表示缺值的占位符號。（1）丟棄刪除，指直接刪除存在缺失信息的一行數(shù)據(jù)。（2）數(shù)據(jù)補(bǔ)齊，指用一定的值去填充空值，從而使信息完備化。第二課分析信息下面以處理“年齡”列的數(shù)據(jù)缺失為例，使用Excel處理缺失值（表2-2-4）。第二課分析信息4.一致化處理數(shù)據(jù)的一致化指其有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或者命名。同一列（或行）單元格應(yīng)表示數(shù)據(jù)的同一種屬性，但通過統(tǒng)計調(diào)查收集上來的數(shù)據(jù)，經(jīng)常會出現(xiàn)同一字段的數(shù)據(jù)形式不一致的問題，不便直觀理解，例如日期格式不一致、數(shù)據(jù)單位未統(tǒng)一等。這會直接影響后續(xù)的數(shù)據(jù)分析，此時必須對數(shù)據(jù)的格式作出一致化處理（表2-2-5）。第二課分析信息第二課分析信息5.異常值處理異常值是一個統(tǒng)計學(xué)上的名詞，指的是樣本中的一些明顯偏離其余值的數(shù)值。其處理方式與缺失值類似。這里著重講解如何查找數(shù)據(jù)中的異常值（表2-2-6）。第二課分析信息（二）數(shù)據(jù)加工數(shù)據(jù)加工是基于需求對數(shù)據(jù)進(jìn)行變換、抽取和運(yùn)算，從而得到目標(biāo)的信息，以指導(dǎo)和預(yù)測特定的行為或事物的變化趨勢。數(shù)據(jù)加工按工作步驟可以分為：數(shù)據(jù)拆分與抽取、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)計算。第二課分析信息1.數(shù)據(jù)拆分與抽取數(shù)據(jù)處理加工過程中，如果有些字段的數(shù)據(jù)包含多種信息，那么就需要將數(shù)據(jù)列拆分、重構(gòu)，以從中提取出想要的值。拆分后信息具有更大的靈活性，易于索引、容易重組重構(gòu)，下面講解如何使用Excel實(shí)現(xiàn)拆分與提取數(shù)據(jù)。例如對于原始字段里的聯(lián)系方式一欄，我們想要將手機(jī)號碼、家庭住址、郵編等信息拆分至不同的單元格，這里介紹兩種方式：分列功能和抽取函數(shù)（表2-2-7）。第二課分析信息第二課分析信息2.數(shù)據(jù)匹配日常工作中，我們經(jīng)常會面臨數(shù)據(jù)查找的問題。如果只是從極少量數(shù)據(jù)里找到特定條件的數(shù)據(jù)，是很容易實(shí)現(xiàn)的。但是，當(dāng)面對成百上千的無序數(shù)據(jù)，憑借人工查找匹配就不太現(xiàn)實(shí)了，這時候可以借助Excel中的VLOOKUP函數(shù)。第二課分析信息例如在“學(xué)生會成員信息表”工作表中沒有學(xué)生的專業(yè)等信息，嘗試從“全年級名單”工作表中查找并匹配到每個人的身份證號、專業(yè)等信息數(shù)據(jù)（表2-2-8）。第二課分析信息查找值：搜索兩表中所共有的姓名列。查找區(qū)域：“全年級名單”工作表所有數(shù)據(jù)。返回值的列序號：根據(jù)所需查找的“專業(yè)”數(shù)據(jù)，填寫列序號。匹配方式：兩表中姓名數(shù)據(jù)列格式完全相同，可以使用精確匹配，填寫FALSE。第二課分析信息3.數(shù)據(jù)計算數(shù)據(jù)分析中經(jīng)常需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析，數(shù)據(jù)計算十分常見，例如計數(shù)、求和、求均值、求最值等。Excel具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)計算功能，掌握其中常用的函數(shù)，可以幫助我們快速便捷地進(jìn)行統(tǒng)計分析。常用的計算統(tǒng)計類函數(shù)主要有COUNT系列、SUM系列、AVERAGE系列與IF、RANK等函數(shù)（表2-2-9）。第二課分析信息第二課分析信息（三）數(shù)據(jù)可視化數(shù)據(jù)可視化是指將數(shù)據(jù)以統(tǒng)計圖表等方式呈現(xiàn)。圖表中文字描述較少，只用于標(biāo)注數(shù)據(jù)、標(biāo)題等關(guān)鍵信息，通過簡潔直觀的分析結(jié)果，讓閱讀者能夠快速、準(zhǔn)確地理解所要表達(dá)的信息。常見的數(shù)據(jù)展現(xiàn)方式有統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。第二課分析信息1.統(tǒng)計表把數(shù)據(jù)按一定的順序排列在表格中，就形成統(tǒng)計表。統(tǒng)計表是用于表現(xiàn)數(shù)字資料整理結(jié)果的最常用的表格。表格具有較強(qiáng)的邏輯性和對比性，因此被廣泛用于各類情景。從結(jié)構(gòu)上看，統(tǒng)計表由表號、表題、表頭、表身和表注構(gòu)成。表號應(yīng)依序編號，表題應(yīng)簡練明確表示出統(tǒng)計表的主題，表頭中欄目應(yīng)確切說明數(shù)據(jù)的項目名稱，表身中同一量的數(shù)值單位應(yīng)注意一致，資料來源等其他需要寫明的信息可以列為表注。例如，統(tǒng)計學(xué)生會各部門人數(shù)，可以見表2-2-10。第二課分析信息第二課分析信息2.統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖是利用幾何圖形或具體形象表現(xiàn)統(tǒng)計資料的一種形式。它的特點(diǎn)是形象直觀、富于表現(xiàn)、便于理解，因而繪制統(tǒng)計圖也是統(tǒng)計資料整理的重要內(nèi)容之一。統(tǒng)計圖可以表明總體的規(guī)模、水平、結(jié)構(gòu)、對比關(guān)系、依存關(guān)系、發(fā)展趨勢和分布狀況等信息，有利于深度統(tǒng)計分析與研究。第二課分析信息（1）柱形圖柱形圖是展現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系最常用的圖形，用于展示各項數(shù)據(jù)之間的對比情況或一段時間內(nèi)的數(shù)據(jù)變化。在柱形圖中，通常沿水平軸組織類別，沿豎直軸組織數(shù)值。對不同條件分組下的同一指標(biāo)值的比較。例如統(tǒng)計學(xué)生會不同部門成員的地域分布情況時，數(shù)據(jù)中人數(shù)差異不大但省份類別較多，且需要對比呈現(xiàn)各部門人數(shù)情況，這時可采用柱形圖（表2-2-11）。第二課分析信息第二課分析信息（2）條形圖條形圖就是將柱形圖順時針旋轉(zhuǎn)90°后得到的，其適用場景與柱形圖比較相近，展示效果上略有不同。例如考核等第的分布與性別的關(guān)系，因為各等第間人數(shù)差異較大，使用柱狀圖會造成部分?jǐn)?shù)據(jù)軸長度過長影響美觀與可讀性，而條形圖可以體現(xiàn)不同性別相對于分類整體的占比，這時采用條形圖（表2-2-12）。第二課分析信息第二課分析信息（3）散點(diǎn)圖散點(diǎn)圖，又叫作點(diǎn)圖、散布圖，是將數(shù)據(jù)點(diǎn)在坐標(biāo)系上的分布圖，常被用于分析變量之間的相關(guān)性。例如想要知道學(xué)生考核得分與最終考核名次是否存在某種關(guān)聯(lián)，就可以選擇使用散點(diǎn)圖來進(jìn)行展示和分析（表2-2-13）。第二課分析信息第二課分析信息（4）折線圖如果希望圖表能體現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢，如動態(tài)數(shù)列中的統(tǒng)計指標(biāo)，一般用折線圖展現(xiàn)。動態(tài)數(shù)列是指將總體在不同時間上的指標(biāo)數(shù)值按時間先后排列而成的序列，又叫作時間數(shù)列。需要注意的是，當(dāng)兩個系列數(shù)據(jù)差別很大時，在同一坐標(biāo)軸下就無法很好地展現(xiàn)出數(shù)據(jù)原本的面貌，這時可以采用雙坐標(biāo)折線圖，對比如圖2-2-3、圖2-2-4所示。第二課分析信息（5）餅圖餅圖是劃分為若干扇形的圓形統(tǒng)計圖表。僅排列在統(tǒng)計表的一列或一行中的數(shù)據(jù)可以繪制到餅圖中，餅圖通過不同的扇面大小，圖形化地表達(dá)一個數(shù)據(jù)系列中各項數(shù)據(jù)的比例，描述統(tǒng)計量之間的相對關(guān)系。餅圖中一般不超過10條分類數(shù)據(jù)，扇面?zhèn)€數(shù)過多會使圖顯得擁擠，影響可讀性。例如分析學(xué)生會各部門成員人數(shù)占比，如圖2-2-5所示。第二課分析信息第二課分析信息（6）組合圖組合圖就是將多個形狀組合到一個圖形中，主要目的是節(jié)約作圖的空間，節(jié)省閱讀多圖的時間，從而提高信息傳遞的效率。一種典型的組合圖，是將柱狀圖與折線圖組合在一起。例如想要分析展示學(xué)生會成員的體質(zhì)狀況的相關(guān)數(shù)據(jù)，因為涉及數(shù)據(jù)列較多，且各列數(shù)據(jù)間差異性也較大，各列分開繪制圖表數(shù)量必然較多，而合并繪制時如采用相同圖表又會造成閱讀困難，這時使用組合圖分析展示是一種比較明智的選擇（表2-2-14）。第二課分析信息第三課展示信息第三課展示信息一、了解基本情況在開始制作演示文稿之前，需要先了解信息的用途與受眾，明確“為什么（why）”“誰（who）”“在哪里（where）”三個方面的基本情況，稱為3W原則：Why：為什么做這次演示？目的是什么？Who：演示的受眾是誰？目標(biāo)是哪一類人群？Where：演示的場地在哪里？場地應(yīng)該如何安排？第三課展示信息二、分析文檔基本結(jié)構(gòu)（一）總分形式總分式結(jié)構(gòu)是一種最基本、最常用的文章結(jié)構(gòu)形式?？偡质浇Y(jié)構(gòu)包括總述部分和多個分述部分，如圖2-3-2所示。第三課展示信息（二）遞進(jìn)形式遞進(jìn)式也是文章常用結(jié)構(gòu)形式中的一種，是指按照事物或事理的發(fā)展規(guī)律以及邏輯關(guān)系，深化遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)方式，如圖2-3-3所示。第三課展示信息遞進(jìn)形式的特點(diǎn)是：1.在一段文字中，按邏輯關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，不斷深化，適應(yīng)讀者思考習(xí)慣。2.在每一個層次上都有一個或幾個中心論點(diǎn)。遞進(jìn)形式結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，條理清楚，逐步展開論述，能使讀者對文章的內(nèi)容有更深刻的理解和認(rèn)識。在遞進(jìn)關(guān)系中，后一層次比前一層次有更多的內(nèi)容可以向前推進(jìn)，同時后一層次所闡述的內(nèi)容也是對前一層次的深化和發(fā)展。第三課展示信息三、細(xì)化邏輯框架演示文稿的具體框架結(jié)構(gòu)，將直接影響成果的質(zhì)量，并且貫穿整個制作過程中。就如同建造一所房子需要先打好地基，缺乏邏輯性的演示文稿會嚴(yán)重影響閱讀體驗，也很難準(zhǔn)確有效地展示和傳達(dá)文本中的重點(diǎn)信息。這就需要我們結(jié)合基本情況對文檔進(jìn)行分段，理解各段所含內(nèi)容，梳理出整體框架結(jié)構(gòu)。第三課展示信息梳理過程的一般步驟是：1.對內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分段（分頁）。2.為每段提煉出小標(biāo)題（要點(diǎn)）以及相關(guān)信息。3.根據(jù)演講展示的需求，選擇性地保留文字。梳理文檔邏輯框架的過程既能提升對內(nèi)容的熟悉程度，也是后續(xù)進(jìn)一步提煉文本的基礎(chǔ)。整體框架的搭建需要根據(jù)演示文稿使用場景、需求特點(diǎn)等結(jié)合具體場景進(jìn)行展開，不能千篇一律。此外在梳理的過程中我們還可以借助專門的軟件工具制作思維導(dǎo)圖（圖2-3-4）。第三課展示信息第三課展示信息四、文字轉(zhuǎn)換與提煉完成了文本的邏輯框架的梳理后，我們還不能直接把文本的內(nèi)容直接復(fù)制到演示文稿的每一頁中。制作演示文稿要明確：直接復(fù)制出來的文字不能稱作為文案。第三課展示信息（一）劃分層級首先我們來確定內(nèi)容結(jié)構(gòu)，進(jìn)行層級劃分。容易看出，上面這段文字是“分—總”結(jié)構(gòu)，其劃分結(jié)果如圖2-3-5所示。第三課展示信息（二）標(biāo)注重點(diǎn)梳理內(nèi)容并完成分層后，我們需要標(biāo)注出每層的重點(diǎn)內(nèi)容，并刪除其余文字。這里的重點(diǎn)內(nèi)容可以是字、詞語、短句，但盡量避免完整的句子。將提煉后的重點(diǎn)內(nèi)容放入頁面，總結(jié)性的語句作為標(biāo)題放在最上方，再列出兩個分論點(diǎn)（圖2-3-6）。第三課展示信息五、確定呈現(xiàn)風(fēng)格在完成文本提煉后，就可以確定演示文稿的呈現(xiàn)風(fēng)格，一般從版式、背景、字體、色彩等多個方面考慮。風(fēng)格是藝術(shù)概念，指藝術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)的有代表性的面貌。演示文稿中所有頁面要有統(tǒng)一風(fēng)格，才能更好地展現(xiàn)主題、演示觀點(diǎn)。全篇風(fēng)格不一致的演示文稿無法有效地展示內(nèi)容。圖2-3-7所示演示文稿頁面因風(fēng)格不一致而顯得整體視覺凌亂。第三課展示信息第三課展示信息統(tǒng)一風(fēng)格需要把握住的兩個要點(diǎn)是：版心的規(guī)劃與設(shè)計的規(guī)范。（一）版心的規(guī)劃版心規(guī)劃是指通過參考線設(shè)置合理的頁面距，為頁面規(guī)劃出放置內(nèi)容的中心區(qū)域。如圖2-3-8的陰影部分就稱作版心。在進(jìn)行演示文稿制作時，應(yīng)主要集中在這個區(qū)域。在整個演示文稿中做到版心固定一致，能使頁面看起來更加整齊。版心調(diào)整的具體操作步驟以圖2-3-9所示素材為例。第三課展示信息第三課展示信息第1步，在頁面空白處單擊右鍵選擇“網(wǎng)格和參考線(I)…”，點(diǎn)擊右側(cè)三角按鈕添加水平、垂直參考線，并分別向兩側(cè)拖動，作為四周邊距線（圖2-3-10）。第三課展示信息第2步，選中頁面中需修改的元素，利用“格式”菜單頁中的“對齊”工具或手動對齊網(wǎng)格線（圖2-3-11）。第三課展示信息（二）設(shè)計規(guī)范演示文稿設(shè)計的規(guī)范性主要包括文本樣式、配色、版式、修飾元素等多個方面：1.文字樣式在同一演示文稿中，同層級信息的文字類型、大小、粗細(xì)、顏色應(yīng)是基本統(tǒng)一的（圖2-3-12）。第三課展示信息第三課展示信息演示文稿中的文本層級區(qū)分可以通過選擇不同層級的文本框?qū)崿F(xiàn)。文本框主要分為標(biāo)題文本框、內(nèi)容文本框、自定義文本框（帶文本的形狀）、圖表中的注釋文本等?？焖倥刻鎿Q文字的樣式時，可以單擊“視圖”選擇“大綱視圖”修改，如圖2-3-13所示。或者可單擊“視圖”選擇“幻燈片模板”，進(jìn)入母版視圖中修改，如圖2-3-14所示。第三課展示信息第三課展示信息2.配色配色的主要原則有：（1）可讀性。顏色的搭配要保證內(nèi)容的可讀性。背景和文字同時使用過于鮮艷或者對比度低的顏色，會使得內(nèi)容可讀性變差。（2）一致性。顏色的一致性是指所有頁面的顏色遵循一套規(guī)則，應(yīng)以相對固定的主色、輔助色、字體顏色貫穿全篇。（3）適用性。顏色可以傳達(dá)情緒和信息，故應(yīng)選擇與主題相符的配色方案。例如某行業(yè)有自己的特有色彩基調(diào)，我們應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的企業(yè)規(guī)范或者行業(yè)風(fēng)格來決定配色。第三課展示信息3.版式在同一個演示文稿中，同層級信息的頁面版式應(yīng)基本相同。例如過渡頁，一般會出現(xiàn)多次，對于這種內(nèi)容層級相同的頁面，版式也需要固定。如圖2-3-15所示，封面和尾頁的版式大致一樣，每個章節(jié)首頁的版式基本相同。第三課展示信息4.修飾元素頁面上的修飾元素物重復(fù)出現(xiàn)能起到視覺延續(xù)的效果。如圖2-3-16中頁面的四周，會有一些相似的修飾元素。綜合實(shí)踐活動分析銷售數(shù)據(jù)綜合實(shí)踐活動分析銷售數(shù)據(jù)【活動導(dǎo)入】在電商企業(yè)運(yùn)行的過程中，會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)。如何從這些海量數(shù)據(jù)中提取有價值的數(shù)據(jù)，并挖掘出其蘊(yùn)含的信息，是對數(shù)據(jù)分析人員的考驗。一般應(yīng)利用圖形、圖表等方式更清晰地展示信息及其變化情況，以便決策者實(shí)現(xiàn)實(shí)時管理，作出更好的決定。當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入信息和數(shù)字時代，“數(shù)字”經(jīng)濟(jì)正飛速向人們生活的各個方面滲透。把一堆數(shù)據(jù)變成一個有用的結(jié)論，用數(shù)據(jù)看現(xiàn)狀、推導(dǎo)方案、檢驗效果，在電商行業(yè)的銷售行為中尤為重要。綜合實(shí)踐活動分析銷售數(shù)據(jù)【活動要求】1.活動場地和器材。場地：計算機(jī)實(shí)訓(xùn)機(jī)房。器材：計算機(jī)、筆記本、筆。2.分組要求：每組3~5人。3.活動時間：120分鐘。綜合實(shí)踐活動分析銷售數(shù)據(jù)【活動目標(biāo)】1.進(jìn)行電商銷售數(shù)據(jù)的搜索和分析。2.撰寫分析報告，并據(jù)此制作演示文稿。3.以組為單位進(jìn)行成果展示。綜合實(shí)踐活動分析銷售數(shù)據(jù)【活動指導(dǎo)】1.準(zhǔn)備并檢查場地、設(shè)備，完成分組并討論活動分工。2.小組成員完成活動內(nèi)容。3.小組討論，確定匯報人員，完成活動匯報。綜合實(shí)踐活動分析銷售數(shù)據(jù)【活動過程】1.分組展開討論，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，查找3~5個電商平臺近5年銷售數(shù)據(jù)，填寫數(shù)據(jù)匯總表。綜合實(shí)踐活動分析銷售數(shù)據(jù)2.觀察數(shù)據(jù)匯總表，理解數(shù)據(jù)含義并完成數(shù)據(jù)字段說明表。綜合實(shí)踐活動分析銷售數(shù)據(jù)3.利用數(shù)據(jù)匯總表完成銷售情況的分析：（1）確定各類商品的銷售額占比并排序，對比不同平臺的銷售情況。（2）完成各類商品銷售額年度變化趨勢的數(shù)據(jù)透視表。（3）根據(jù)數(shù)據(jù)透視表，選用適當(dāng)?shù)膱D表類型生成數(shù)據(jù)透視圖。綜合實(shí)踐活動分析銷售數(shù)據(jù)【活動展示】1.小組結(jié)合已完成的數(shù)據(jù)分析表與分析圖，完成500字左右的數(shù)據(jù)分析報告。2.將分析報告文本進(jìn)行提煉轉(zhuǎn)化，并制作成演示文稿。3.小組代表使用演示文稿完成成果展示。綜合實(shí)踐活動分析銷售數(shù)據(jù)【活動小結(jié)】1.問題討論與總結(jié)（1）任務(wù)活動中，本小組的操作存在哪些問題，怎樣可以做得更好？請具體列出。（2）你認(rèn)為本小組在這次任務(wù)中存在哪些亮點(diǎn)，其他小組的展示中有哪些可以借鑒學(xué)習(xí)之處？（3）組內(nèi)成員是否能積極參與完成任務(wù)？組內(nèi)協(xié)作情況如何？2.各組進(jìn)一步優(yōu)化完善數(shù)據(jù)分析結(jié)果和演示文稿，并在課后提交。第三單元綜合探究實(shí)踐活動綜合探究實(shí)踐活動一追尋紅色記憶綜合探究實(shí)踐活動二探究低碳生活綜合探究實(shí)踐活動三探究食品安全綜合實(shí)踐活動一追尋紅色記憶綜合實(shí)踐活動追尋紅色記憶【活動背景】走進(jìn)革命紀(jì)念館，重溫一段激情燃燒的歲月；來到烈士陵園，緬懷革命先輩的英雄事跡；探訪紅色遺址，尋找歷史留下的印記……踏上紅色故土，在旅途中聆聽黨史，在行走中感受紅色文化，接受紅色精神的洗禮。為了大力發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，開展本次活動，以期能在紅色精神的激勵下，提升信息檢索和處理的能力。綜合實(shí)踐活動追尋紅色記憶【活動目標(biāo)】1.通過開展“追尋紅色記憶”活動，全面了解革命根據(jù)地的相關(guān)信息，體悟紅色精神的內(nèi)涵。2.通過小組團(tuán)結(jié)協(xié)作、社會實(shí)踐，培養(yǎng)通用能力，踐行社會主義核心價值觀。3.能結(jié)合活動主題確定信息需求與來源，明確信息途徑，完成紅色景點(diǎn)素材內(nèi)容的檢索和處理。4.能運(yùn)用所學(xué)的信息處理方法對紅色景點(diǎn)的紅色人物故事、歷史事件等素材進(jìn)行評價、選擇、分析、校核。5.能結(jié)合演示文稿制作方法和要求，將處理好的素材提取制作成演示文稿并展示。綜合實(shí)踐活動追尋紅色記憶【活動指導(dǎo)】1.分小組完成“追尋紅色記憶”實(shí)踐活動，實(shí)地走訪當(dāng)?shù)丶t色景點(diǎn)，并完成社會實(shí)踐活動記錄表，在活動中能友善互助，不怕吃苦，踐行社會主義核心價值觀，展現(xiàn)優(yōu)秀勞動品質(zhì)，感悟紅色精神。2.小組派代表匯報本小組實(shí)踐情況，并能在匯報中融入紅色精神的內(nèi)涵。3.分小組結(jié)合紅色精神完成信息的檢索、選擇、分析和處理。4.活動最終提交的內(nèi)容應(yīng)符合數(shù)據(jù)處理和可視化要求。綜合實(shí)踐活動追尋紅色記憶【活動過程】一、課前活動——小組分工完成當(dāng)?shù)丶t色景點(diǎn)實(shí)踐體驗1.教師以組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則完成分組，按每組成員的特點(diǎn)指定組長并完成組員分工，組長負(fù)責(zé)組織組員討論完成下表的填寫。綜合實(shí)踐活動追尋紅色記憶2.各小組自選本地一處紅色景點(diǎn)完成“追尋紅色記憶”活動，全面了解紅色景點(diǎn)的相關(guān)信息，體悟紅色精神的內(nèi)涵。各小組完成下表的記錄。綜合實(shí)踐活動追尋紅色記憶3.組長帶領(lǐng)組員完成組內(nèi)探討，結(jié)合課前實(shí)踐收集的資料，制作演示文稿，提交給教師，教師提出修改意見后，各小組完成修改完善，演示文稿制作要求如下：（1）按照所學(xué)的演示文稿設(shè)計、配色、排版要求制作演示文稿。（2）演示文稿能反映課前小組實(shí)踐的重點(diǎn)信息。（3）演示文稿頁面上文字突出重點(diǎn)，便于快捷閱讀，并配備合適的圖片和視頻。綜合實(shí)踐活動追尋紅色記憶二、課中活動——檢索國內(nèi)著名紅色景點(diǎn)的相關(guān)素材并完成信息處理1.小組合作，采用七何分析法（5W2H），完成“追尋紅色記憶”課中信息檢索與處理活動計劃。運(yùn)用過程：（1）What：信息檢索與處理活動要求是什么？（2）Where：需要什么工作環(huán)境？（3）When：工作進(jìn)度如何？（4）Who：人員如何分工？（5）Why：制定理由是什么？（6）How：用怎樣的工作方法？（7）Howmuch：評價達(dá)到怎樣的質(zhì)量水平？綜合實(shí)踐活動追尋紅色記憶綜合實(shí)踐活動追尋紅色記憶2.小組代表展示匯報計劃并根據(jù)教師點(diǎn)評修改完善。3小組合作，完成信息需求表。綜合實(shí)踐活動追尋紅色記憶4.結(jié)合信息需求表，按照活動主題要求精準(zhǔn)檢索。（1）按照所學(xué)的方法和技巧確定檢索詞。檢索詞：

（2）選擇合適的檢索指令，確定檢索式。檢索式：

（3）小組合作探究，完成信息檢索，并給信息分類。文本信息：

綜合實(shí)踐活動追尋紅色記憶數(shù)據(jù)信息：

圖像信息：

聲音信息：

視頻信息：

綜合實(shí)踐活動追尋紅色記憶5.評價和選擇、校核信息。（1）小組合作完成信息的可靠性、時效性、準(zhǔn)確性、完整性等方面的分析，形成數(shù)據(jù)分析表。綜合實(shí)踐活動追尋紅色記憶（2）運(yùn)用合適的信息校核方法，對信息的每項內(nèi)容進(jìn)行校核，形成校核后的信息匯總表。綜合實(shí)踐活動追尋紅色記憶6.信息提交。（1）從所確定的素材中，選取具有時間脈絡(luò)的關(guān)鍵詞，在演示文稿上做成時間線。（2）選擇和提取素材中具有代表意義的圖片、音頻和視頻，結(jié)合關(guān)鍵詞完成演示文稿制作。（3）按照“組名—日期”命名后，提交演示文稿。綜合實(shí)踐活動追尋紅色記憶三、交流評價活動1.交流評價組長帶領(lǐng)組員結(jié)合紅色精神的內(nèi)涵以及組員在活動中展現(xiàn)的勞動品質(zhì)，對本小組自開展本活動以來的做法和感想進(jìn)行總結(jié)。2.成果設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生完善活動資料，將本小組的活動過程、方法、經(jīng)驗與成果形成文字材料和演示文稿。綜合實(shí)踐活動追尋紅色記憶四、成果展示活動可以利用各種形式展示活動結(jié)果并交流。1.展示手抄報。2.寫成心得體會，歸納整理資料，體驗成功的喜悅，明確還需努力的方向。3.開展演示文稿匯報活動。綜合實(shí)踐活動追尋紅色記憶【活動評價】1.完成學(xué)生小組互評。2.教師進(jìn)行綜合評價。探究低碳生活綜合實(shí)踐活動二綜合探究實(shí)踐活動二探究低碳生活近200多年來，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，溫室氣體大量排放成為全球氣溫升高、氣候變化的主因之一。2019年12月世界氣象組織公布的氣候狀況報告指出，近10年（2010—2019年）是有記錄以來全球最熱的10年。全球變暖也使得南極冰川開始融化，進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高，可能會導(dǎo)致許多陸地沉淪。溫室氣體讓地球“發(fā)燒”。地球“發(fā)燒”也給人類的健康造成了巨大危害，例如，過敏、肺部感染變得越來越普遍，傳染病暴發(fā)愈發(fā)頻繁，等等。低能耗、低污染、低排放，應(yīng)對氣候變化，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是擺在我們面前一項迫切又長期的任務(wù)。低碳生活是人類急需建立的生活方式?！净顒颖尘啊烤C合探究實(shí)踐活動二探究低碳生活1.確定信息需求與來源，明確信息獲取途徑，進(jìn)行低碳生活的信息采集與保存，提高信息檢索與處理能力。2.確定信息檢索與處理的成果目標(biāo)，關(guān)注我們生活的地球，關(guān)注氣候變化，關(guān)注人類和諧發(fā)展，形成關(guān)愛生命的責(zé)任心和使命感。3.培養(yǎng)通過不同途徑收集各類資料的能力，初步具備篩選和整理資料的能力、通過制作電子演示文稿傳遞信息的能力。4.通過調(diào)查訪問等活動，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。5.在小組合作中形成擔(dān)當(dāng)意識。【活動目標(biāo)】綜合探究實(shí)踐活動二探究低碳生活1.確定信息需求了解關(guān)于低碳生活的知識，確定低碳生活的關(guān)鍵詞，并且能夠在活動中對關(guān)鍵詞進(jìn)行調(diào)整。2.確定信息來源結(jié)合信息源的確定與選擇知識，盡量拓展信息來源，避免單一渠道獲取信息。3.收集信息通過多種途徑采集信息，并且保存?！净顒又笇?dǎo)】綜合探究實(shí)踐活動二探究低碳生活4.信息鑒別與分析運(yùn)用學(xué)過的信息鑒別與分析方法對獲取的信息進(jìn)行鑒別核實(shí)，確定出準(zhǔn)確、權(quán)威、可靠的信息。5.篩選信息對經(jīng)過鑒別分析后有價值的信息進(jìn)行選擇，篩選出與低碳生活主題有關(guān)的信息，剔除掉聯(lián)系不緊密和過于專業(yè)難懂的資料，并且注重典型性，提取出能夠提示低碳生活本質(zhì)的典型信息和能夠代表低碳生活發(fā)展新變化的信息。綜合探究實(shí)踐活動二探究低碳生活準(zhǔn)備階段：設(shè)計班級實(shí)踐方案，分組組織實(shí)施。第一階段：了解人類活動導(dǎo)致全球變暖的事實(shí)，認(rèn)識低碳生活的意義，制定低碳生活信息需求表，通過網(wǎng)絡(luò)檢索、收集信息，再加以評價、分析和選擇。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)愛生命、追求低碳生活的情感，引出活動的主題。2.就以下主題進(jìn)行信息檢索、收集與處理：全球變暖的實(shí)際情況、溫室效應(yīng)及與人類相關(guān)的溫室氣體排放、低碳生活。3.組成研究組，推選組長，進(jìn)行組內(nèi)分工?！净顒舆^程】綜合探究實(shí)踐活動二探究低碳生活綜合探究實(shí)踐活動二探究低碳生活第二階段：學(xué)習(xí)調(diào)查方法，開展低碳生活調(diào)查。1.活動時間：課內(nèi)外結(jié)合靈活安排。2.以小組為單位分工開展調(diào)查實(shí)踐體驗活動。通過收集資料、問卷調(diào)查、實(shí)地考察、現(xiàn)場采訪等形式的活動，多渠道獲取相關(guān)的信息和資料。綜合探究實(shí)踐活動二探究低碳生活3.調(diào)查任務(wù)任務(wù)一了解以下概念：低碳生活、碳足跡、低碳生活方式。了解人們對于低碳生活的理解有什么不同，分析中外對低碳生活的不同認(rèn)識。撰寫《我的低碳生活文獻(xiàn)調(diào)查報告》。任務(wù)二設(shè)計問卷（教師提供模板）：進(jìn)行走訪調(diào)查，匯總、討論、分析并完成《低碳生活實(shí)踐調(diào)查報告》，要求按吃、穿、住、用、行五方面設(shè)計問卷，各小組分別選擇一兩個主題進(jìn)行問卷調(diào)查。任務(wù)三了解它們從哪里來：調(diào)查一件商品的生產(chǎn)過程是否低碳，并完成《××從哪里來調(diào)查報告》（采用走訪調(diào)查和文獻(xiàn)調(diào)查結(jié)合的方式）。綜合探究實(shí)踐活動二探究低碳生活任務(wù)四了解它們到哪里去：了解垃圾分類，調(diào)查廢品回收中各種垃圾、廢品最后的歸宿，確定哪些是可回收的，以及有什么用途，并完成《××到哪里去調(diào)查報告》（采用實(shí)地調(diào)查加文獻(xiàn)調(diào)查等方法）。任務(wù)五制訂我的低碳出行方案：統(tǒng)計一次全家出行或旅游的“碳足跡”，了解哪種交通工具碳排放多，學(xué)會結(jié)合碳排放選擇低碳出行方式并設(shè)計《我的低碳出行方案》。任務(wù)六家庭耗能的“碳足跡”：調(diào)查家庭耗能情況，分析原因制定《我家的節(jié)能方案》。綜合探究實(shí)踐活動二探究低碳生活綜合探究實(shí)踐活動二探究低碳生活第三階段：了解低碳生活建議，提出自己的低碳生活金點(diǎn)子。1.以小組為單位，從吃、穿、住、用、行五方面收集學(xué)習(xí)低碳生活建議。（1）吃。食品選擇、飲食烹飪方式。（2）穿。著裝、洗衣、晾曬、熨燙。（3）住。生活供暖、照明、節(jié)水、節(jié)電。（4）用。常見生活用品、低碳標(biāo)志產(chǎn)品。（5）行。出行工具選擇、汽車低碳建議。綜合探究實(shí)踐活動二探究低碳生活2.分組討論，設(shè)計出自己的“低碳生活金點(diǎn)子”，填寫表格。3.對所設(shè)計的低碳生活金點(diǎn)子分類整理，交流學(xué)習(xí)。綜合探究實(shí)踐活動二探究低碳生活第四階段：低碳生活創(chuàng)意宣傳實(shí)踐。學(xué)生以各種形式展示小組研究的成果，通過交流與分享，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、善于發(fā)現(xiàn)、善于質(zhì)疑、善于答辯的能力。1.進(jìn)行“低碳生活”創(chuàng)作比賽。以漫畫、手抄報、微視頻、美文等多種形式宣傳低碳生活。2.舉行一次以“爭做低碳生活的主人”為主題的班會，制定出符合本班特色的《低碳公約》，并撰寫一份《低碳生活倡議書》。3.添綠護(hù)綠活動。購買小盆景或花苗為家和教室添上一點(diǎn)綠色。開展“拉起手來保護(hù)綠”，關(guān)注校園的花壇、綠地，維護(hù)花壇的美麗，做地球主人。綜合探究實(shí)踐活動二探究低碳生活4.成果集中宣傳展示。（1）舉辦“我的低碳生活”演講比賽（主要資料有：照片、演講稿等）。（2）舉辦“低碳生活”作品展（主要資料有：倡議書、調(diào)查表、漫畫、微視頻、手抄報、動漫、活動過程剪影及演示文稿等）。（3）以“我的低碳生活”為題寫一篇心得體會。綜合探究實(shí)踐活動二探究低碳生活第五階段：校外拓展延伸。繼續(xù)推廣活動的成果，讓更多的人了解低碳生活，踐行低碳生活，同時感受實(shí)踐的成功感、愉悅感。1.開展“1+N，家校齊努力”活動，讓學(xué)生回家進(jìn)行低碳宣傳和實(shí)踐，使低碳生活走向每一個家庭。2.組織實(shí)踐活動成果展覽，面向社區(qū)進(jìn)行低碳知識宣傳，在參與和體驗中成為低碳生活的宣傳者