教育教學(xué)知識(shí)與能力小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力小學(xué)模塊七教學(xué)評(píng)價(jià)第一章教學(xué)評(píng)價(jià)概述第二章小學(xué)教師教學(xué)反思模塊七教學(xué)評(píng)價(jià)第一章教學(xué)評(píng)價(jià)概述第二章小學(xué)教師第一章教學(xué)評(píng)價(jià)概述二、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能一、教育評(píng)價(jià)的概念三、教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型四、教學(xué)評(píng)價(jià)的方法第一章教學(xué)評(píng)價(jià)概述二、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能一、教育評(píng)價(jià)的概念(斷層解剖學(xué))06頸部連續(xù)橫斷層解剖(斷層解剖學(xué))06頸部連續(xù)橫斷層解剖三、教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)（一）按功能及用途劃分三、教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)（一）按功能三、教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型相對(duì)性評(píng)價(jià)絕對(duì)性評(píng)價(jià)個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)（二）按參照標(biāo)準(zhǔn)劃分三、教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型相對(duì)性評(píng)價(jià)絕對(duì)性評(píng)價(jià)個(gè)體內(nèi)（二）按參照標(biāo)準(zhǔn)三、教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型定性評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)（三）按評(píng)價(jià)方法劃分返回三、教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型定性評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)（三）按評(píng)價(jià)方法劃分返回四、教學(xué)評(píng)價(jià)的方法成長(zhǎng)記錄袋軼事記錄評(píng)價(jià)法表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法量表評(píng)價(jià)法測(cè)驗(yàn)法方法返回四、教學(xué)評(píng)價(jià)的方法成長(zhǎng)記錄袋軼事記錄表現(xiàn)性量表評(píng)價(jià)法測(cè)驗(yàn)法方第二章小學(xué)教師教學(xué)反思二、教學(xué)反思的基本內(nèi)容一、教學(xué)反思概述三、教學(xué)反思的類(lèi)型四、教學(xué)反思的過(guò)程五、教學(xué)反思的方法第二章小學(xué)教師教學(xué)反思二、教學(xué)反思的基本內(nèi)容一、一、教學(xué)反思概述教學(xué)反思的概念教學(xué)反思的必要性返回一、教學(xué)反思概述教學(xué)反思的概念教學(xué)反思的必要性返回二、教學(xué)反思的基本內(nèi)容教學(xué)前反思教學(xué)中反思教學(xué)后反思返回二、教學(xué)反思的基本內(nèi)容教學(xué)前反思教學(xué)中反思教學(xué)后反思返回三、教學(xué)反思的類(lèi)型縱向反思橫向反思個(gè)體反思集體反思返回三、教學(xué)反思的類(lèi)型縱向反思橫向反思個(gè)體反思集體反思返回四、教學(xué)反思的過(guò)程（1）教師選擇特定問(wèn)題加以關(guān)注，并從可能的領(lǐng)域，包括課程方面、學(xué)生方面等，收集相關(guān)問(wèn)題的資料。（2）教師開(kāi)始分析收集來(lái)的資料，形成對(duì)問(wèn)題的表征，以理解這一問(wèn)題。（3）一旦對(duì)問(wèn)題情境形成了明確的表征，教師就開(kāi)始建立假設(shè)以解釋情境和指導(dǎo)行動(dòng)，并且還在內(nèi)心對(duì)行動(dòng)的短期和長(zhǎng)期效果加以考慮。（4）考慮過(guò)每種行動(dòng)的效果后，教師就開(kāi)始實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。當(dāng)這種行動(dòng)再被觀(guān)察和分析時(shí)，就開(kāi)始了新一輪的循環(huán)。返回四、教學(xué)反思的過(guò)程（1）教師選擇特定問(wèn)題加以關(guān)注，并從可能的五