《雨巷》---戴望舒

撐著油紙傘，獨自

彷徨在悠長、悠長

又寂寥的雨巷

我希望逢著

一個丁香一樣地

結著愁怨的姑娘

《雨巷》---戴望舒

撐著油紙傘，獨自

彷徨在悠長、悠長1她是有

丁香一樣的顏色

丁香一樣的芬芳

丁香一樣的憂愁

在雨中哀怨

哀怨又彷徨

她是有

丁香一樣的顏色

丁香一樣的芬芳

丁香一樣的憂愁2她彷徨在這寂寥的雨巷

撐著油紙傘

像我一樣

像我一樣地

默默行著

冷漠、凄清，又惆悵

她彷徨在這寂寥的雨巷

撐著油紙傘

像我一樣

像我一樣地3她默默地走近

走近，又投出

太息一般的眼光

她飄過

像夢一般地

像夢一般地凄婉迷茫

她默默地走近

走近，又投出

太息一般的眼光

她飄過

4像夢中飄過

一枝丁香地

我身旁飄過這女郎

她靜默地遠了、遠了

到了頹圮的籬墻

走盡這雨巷

像夢中飄過

一枝丁香地

我身旁飄過這女郎

她靜默地遠了5在雨的哀曲里

消了她的顏色

散了她的芬芳

消散了，甚至她的

太息般的眼光

丁香般的惆悵

在雨的哀曲里

消了她的顏色

散了她的芬芳

消散了，甚至6撐著油紙傘，獨自

彷徨在悠長、悠長

又寂寥的雨巷

我希望飄過

一個丁香一樣地

結著愁怨的姑娘

撐著油紙傘，獨自

彷徨在悠長、悠長

又寂寥的雨巷

我希7作者簡介：

宗璞，1928年生于北京，女，原名馮鐘璞，筆名任小哲、豐非等。著名哲學家馮友蘭之女。自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。有短篇小說《弦上的湖》、中篇小說《三生石》。作者簡介：

宗璞，1928年生于北京，女，原名馮鐘璞，筆名任8朗讀課文1——3節(jié)，說說作者從哪幾個方面描寫丁香，描寫了丁香什么樣的特征？朗讀課文1——3節(jié)，說說作者從哪幾個方面描寫丁香，描寫了丁香9朗讀課文1——3節(jié)，說說作者從哪幾個方面描寫丁香，描寫了丁香什么樣的特征？

一、賞花：1、城里的丁香花——嬌俏靈動2、城外的丁香花——美麗芬芳3、斗室外的三棵白丁香樹——純潔瑩白朗讀課文1——3節(jié)，說說作者從哪幾個方面描寫丁香，描寫了丁香10朗讀4——6節(jié)，理解丁香結的象征意義，以及作者對丁香的人生感悟。朗讀4——6節(jié)，理解丁香結的象征意義，以及作者對丁香的人生感11二、悟花“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”二、悟花“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈12“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”

“人生中的問題”指人生中難以避免的煩惱、憂愁、不順心的事。作者認為如果人生沒有任何困難，反而缺少起伏，太平淡無味。作者發(fā)出如此超然物外的感嘆，表達了她從容、豁達、積極樂觀的人生態(tài)度，對困難憂愁無懼無畏，以平常心來看待世事?！敖Y，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平13小結

這篇散文由作者目睹丁香花開得格外繁茂，聯(lián)想起象征愁怨的丁香結，最后發(fā)出“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”的感慨，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。小結

這篇散文由作者目睹丁香花開得格外繁茂，聯(lián)想起象征愁怨的141.銀色修飾了同一個對象，同時五句話也表達了一個共同的主題,肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，顯示了生命本生的一種張力。在西方社會中，銀色有其代表的含義，即銀色是純潔、博愛、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時，他也肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求

3.散文閱讀中，重點要注意引導學生樹立幾種意識：首先是整體意識，要盡可能地細讀全文，充分感知全文，了解文本的內(nèi)容和情感基調(diào)，把握文章主旨；其次是題干意識，要明確題目問的是什么，是怎么問的，也即命題指向哪里

4.有人把散文閱讀的基本步驟歸納為八句話：先讀原文曉大意，再審題目作標記，文題對照定范圍，抓住關鍵再提取，提取之后需整合，經(jīng)過驗證再確立，語言轉換不可少，答案簡潔又明晰。5.每個人都有理想和追求，不斷地追求卻始終實現(xiàn)不了，所以只能不斷地往前走，永遠在路上流浪，永遠處于一種尋覓的過程之中。所以，從這個角度來講人始終都是在路上6.作者將此處坐車的困難抽象為人生旅途的苦難，但從本質(zhì)上講他們同樣是想達到目的地而不能達到，想實現(xiàn)理想而不能實現(xiàn)自己所有的理想，實質(zhì)上還是一場苦旅。所以“實質(zhì)上”不能去掉。課堂活動是為了課堂教學目標而開展的,如果