小學老師教學工作手冊（201__----201___學年度）姓名___________年級___________科目___________目錄1、序言………（1）2、老師教學工作安排………（4）3、“學困生”轉(zhuǎn)化安排……（5）4、“尖子生”培育安排……（6）5、班級學生學情狀況分析…………………（7）6、學生學業(yè)水平測試成果統(tǒng)計表…………（9）7、第單元質(zhì)量分析表………………（13）8、小學學生期中學業(yè)水平測試質(zhì)量分析表…（14）9、第單元質(zhì)量分析表………………（19）10、小學學生期末學業(yè)水平測試質(zhì)量分析表（21）11、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”狀況記載…………………（27）12、談心記錄………………（33）序“過一種華蜜完整的教化生活”，是新教化的志向目標。對于這個目標，應是這樣理解：“華蜜”是一種情感體驗，屬精神層面的東西——教化、學習活動應是輕松地、愉悅的、華蜜的，是一種美妙的情感體驗；“完整”則是一個詳細要求，既有過程的完整——應有的教化體驗過程；也有內(nèi)容的完整——學問結(jié)構(gòu)的完整和三維目標的完整；更有教化目標的完整——培育一個健全的、完整的、發(fā)展中的人?！巴暾笔腔A，“華蜜”是目的。因此新教化試驗從表面上看是詳細的行動，追求的卻是精神世界的變更。新教化“新”在哪里？“當一些理念被遺忘，復又被提起的時候，他就是新的；當一些理念只被人說，當被人做起的時候，他就是新的；當一些理念由模糊走向清楚，由貧乏走向豐富的時候，他就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現(xiàn)在的背景去繼承，去發(fā)揚，去創(chuàng)新的時候，他就是新的”。——朱永新《新教化》這就是說：新教化的“新”，不在于他要推翻舊有的教化，而是在于對當下教化的改造與革新，在于讓教化返璞歸真，回到原點。他的“新”，就體現(xiàn)在把被歷史遺忘的教化本質(zhì)重新?lián)炝嘶貋?；把人們說在嘴上的教化改革落實為實實在在的實踐行動；把人們模糊的、貧乏的想法變?yōu)榍宄?、豐富的概念；把過去已有的理念應用于新時代，給予新內(nèi)涵。教化是一項崇高的事業(yè)，其崇高建立于對每一顆稚嫩生命的呵護和關愛，對每一份生命尊嚴和質(zhì)量的扶植，對每一顆純真心靈的理解和敬重。當教化被世俗的功利污染時，很多學校的課桌有了，精神卻沒了；樓房高了，思想?yún)s矮了。純粹、人文、博愛——這些教化的本真被滾滾紅塵沉沒了。而這些屬于幻想人生的價值，新教化堅持了，呼喊了，并且行動了。新教化的志向讓人崇高，讓人有一種宗教般的情懷‥‥‥新教化其實就是教化的本真，是應當被還原的教化幻想。假如你覺得現(xiàn)在已經(jīng)沒有這樣的圣徒，則請走進《新教化在線》，去感受一下這樣一個群體，你會為之感動而肅然起敬。我們行走在新教化的路上……老師教學工作安排2015---2016學年度其次學期科目 年級 任課老師201年月日一、教材分析教學目的

重點難點

二、學情分析基本情況特殊學生留守兒童：貧困學生：身體須要關注學生：三、教學目標學生駕馭學問

提高教學質(zhì)量的措施四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差對象培優(yōu)

對象轉(zhuǎn)差措施與方法法

五、校本研修研修形式研修目標保障措施一、指導思想:二、學生基本狀況分析：三、轉(zhuǎn)化目標:四、詳細轉(zhuǎn)化措施: 小學“學困生”轉(zhuǎn)化工作安排小學“尖子生”培育工作安排一、指導思想:二、學生基本狀況分析：三、轉(zhuǎn)化目標:四、詳細轉(zhuǎn)化措施:班級學生學情狀況分析上學期考試成果狀況分布表班級人數(shù)到考人數(shù)總分平均成果100~9089~8079~7069~6059~5050以下優(yōu)秀率不和格率雙基情況學習能力學習習慣學生學業(yè)水平測試成果統(tǒng)計表座號姓名一二三四期中五六七八期末總評1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556平均分優(yōu)秀率合格率第單元質(zhì)量分析表全班人數(shù)總分平均分和格人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)低分人數(shù)和格率優(yōu)秀率低分率得分狀況失分和學問缺漏分析今后教學措施第單元質(zhì)量分析表全班人數(shù)總分平均分和格人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)低分人數(shù)和格率優(yōu)秀率低分率得分狀況失分和學問缺漏分析今后教學措施第單元質(zhì)量分析表全班人數(shù)總分平均分和格人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)低分人數(shù)和格率優(yōu)秀率低分率得分狀況失分和學問缺漏分析今后教學措施第單元質(zhì)量分析表全班人數(shù)總分平均分和格人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)低分人數(shù)和格率優(yōu)秀率低分率得分狀況失分和學問缺漏分析今后教學措施小學學生期中學業(yè)水平測試質(zhì)量分析表一、試題分析參評人數(shù)總分和格率優(yōu)秀率合格率題號應得分實得分錯誤舉例緣由分析和措施一二三四五六七八九二、試卷總體評價三、取得成果與存在問題四、改進措施第單元質(zhì)量分析表全班人數(shù)總分平均分和格人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)低分人數(shù)和格率優(yōu)秀率低分率得分狀況失分和學問缺漏分析今后教學措施第單元質(zhì)量分析表全班人數(shù)總分平均分和格人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)低分人數(shù)和格率優(yōu)秀率低分率得分狀況失分和學問缺漏分析今后教學措施第單元質(zhì)量分析表全班人數(shù)總分平均分和格人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)低分人數(shù)和格率優(yōu)秀率低分率得分狀況失分和學問缺漏分析今后教學措施第單元質(zhì)量分析表全班人數(shù)總分平均分和格人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)低分人數(shù)和格率優(yōu)秀率低分率得分狀況失分和學問缺漏分析今后教學措施小學學生期末學業(yè)水平測試質(zhì)量分析一、試題分析參評人數(shù)總分和格率優(yōu)秀率合格率題號應得分實得分錯誤舉例緣由分析和措施一二三四五六題號應得分實得分錯誤舉例緣由分析和措施七八九二、試卷總體評價三、取得成果與存在問題四、改進措施“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”狀況記載姓名類型學生基本狀況分析：詳細措施：效果反饋：“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”狀況記載姓名類型學生基本狀況分析：詳細措施：效果反饋：“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”狀況記載姓名類型學生基本狀況分析：詳細措施：效果反饋：“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”狀況記載姓名類型學生基本狀況分析：詳細措施：效果反饋：“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”狀況記載姓名類型學生基本狀況分析：詳細措施：效果反饋：“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”狀況記載姓名類型學生基本狀況分析：詳細措施：效果反饋：“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”狀況記載姓名類型學生基本狀況分析：詳細措施：效果反饋：“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”狀況記載姓名類型學生基本狀況分析：詳細措施：效果反饋：“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”狀況記載姓名類型學生基本狀況分析：詳細措施：效果反饋：“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”狀況記載姓名類型學生基本狀況分析：詳細措施：效果反饋：“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”狀況記載姓名類型學生基本狀況分析：詳細措施：效果反饋：“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”狀況記載姓名類型學生基本狀況分析：詳細措施：效果反饋：談心記錄姓名班級時間前期打算：過程記錄：效果反饋：談心記錄姓名班級時間前期打算：過程記錄：效果反饋：談心記錄姓名班級時間前期打算：過程記錄：效