想一想：關(guān)于老師的稱(chēng)謂

先生園丁人梯

春蠶

蠟燭

慈母

孺子牛春雨

人類(lèi)靈魂的工程師第一頁(yè)，共25頁(yè)。想一想：關(guān)于老師的稱(chēng)謂先生園丁人梯春走進(jìn)老師第二頁(yè)，共25頁(yè)。走進(jìn)老師第二頁(yè)，共25頁(yè)。一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬老師、熱愛(ài)老師的道德情感。

能力目標(biāo)：能夠接納不同風(fēng)格的老師，學(xué)會(huì)與老師友好相處。

知識(shí)目標(biāo)：了解老師職業(yè)特點(diǎn)，尊重老師的“不同”。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解教師職業(yè)特點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師目標(biāo)導(dǎo)航第三頁(yè)，共25頁(yè)。一、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)第三頁(yè)，共25頁(yè)。幼兒園時(shí)的老師———————現(xiàn)在的老師，———————小學(xué)時(shí)的老師，———————回憶：哪位老師讓你印象深刻或是給你的幫助最大？第四頁(yè)，共25頁(yè)。幼兒園時(shí)的老師現(xiàn)在的老師，小學(xué)時(shí)的老師，回憶：哪位老師讓你印探究與分享幼兒園的老師：多才多藝。吹拉彈唱樣樣精通；親切和藹，關(guān)心我們的生活和學(xué)習(xí)。小學(xué)時(shí)的老師：和藹中不乏嚴(yán)厲，親切中存在威嚴(yán)，既教我們知識(shí)，又教我們做人。現(xiàn)在的老師：知識(shí)淵博，在教我們學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還教我們?cè)鯓犹骄繂?wèn)題……1如果讓你形容遇到過(guò)的老師，你會(huì)怎樣描述？第五頁(yè)，共25頁(yè)。探究與分享幼兒園的老師：多才多藝。吹拉彈唱樣樣精通；親切和藹老師的歷史

“老師”最初指年老資深的學(xué)者或傳授學(xué)術(shù)的人，如《史記?孟子荀卿列傳》：“齊襄王時(shí)，而荀卿最為老師。”后來(lái)，人們把教學(xué)生的人也稱(chēng)為“老師”，如金代元好問(wèn)《示侄孫伯安》：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡兒，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！泵髑逡詠?lái)，一般稱(chēng)教師為“先生”。19世紀(jì)末，中國(guó)現(xiàn)代教育奠基人何子淵先生等辛亥革命元老將“西學(xué)”引入中國(guó)，創(chuàng)辦新式學(xué)校后，遂開(kāi)始在《學(xué)生操行規(guī)范》里明確將教師稱(chēng)謂定義為“老師”，但絕大部分學(xué)生約定俗成將“先生”改稱(chēng)為“老師”，則是從民國(guó)時(shí)期開(kāi)始的，并一直沿用至今。第六頁(yè)，共25頁(yè)。老師的歷史“老師”最初指年老資深的學(xué)者或傳授學(xué)術(shù)的人孔子

春秋時(shí)期的思想家、教育家，被后人尊稱(chēng)為“至圣先師”、“萬(wàn)世師表”。他提出的“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”“循循善誘”“溫故知新”等教育思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。第七頁(yè)，共25頁(yè)?？鬃哟呵飼r(shí)期的思想家、教育家，被后人尊稱(chēng)為“韓愈師者，所以傳道授業(yè)解惑也。第八頁(yè)，共25頁(yè)。韓愈師者，所以傳道授業(yè)解惑也。第八頁(yè)，共25頁(yè)。張載為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。第九頁(yè)，共25頁(yè)。張載為天地立心，第九頁(yè)，共25頁(yè)。王陽(yáng)明知行合一第十頁(yè)，共25頁(yè)。王陽(yáng)明知行合一第十頁(yè)，共25頁(yè)。陶行知千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。第十一頁(yè)，共25頁(yè)。陶行知千教萬(wàn)教，第十一頁(yè)，共25頁(yè)。1教師職業(yè)有什么樣的特點(diǎn)？教師是個(gè)古老的職業(yè)。教師作為教育的工作者，是人類(lèi)文明的主要傳承者之一。第十二頁(yè)，共25頁(yè)。1教師職業(yè)有什么樣的特點(diǎn)？教師是個(gè)古老的職了解教師職業(yè)2現(xiàn)代教師承擔(dān)的使命在現(xiàn)代社會(huì)，教師已發(fā)展成為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命。資格和任用第十三頁(yè)，共25頁(yè)。了解教師職業(yè)2現(xiàn)代教師承擔(dān)的使命資格和任用第十三頁(yè)，共25了解老師的每天的工作嗎？第十四頁(yè)，共25頁(yè)。了解老師的每天的工作嗎？第十四頁(yè)，共25頁(yè)。老師管理者、組織者與學(xué)生一起活動(dòng)改作業(yè)心理顧問(wèn)第十五頁(yè)，共25頁(yè)。老師管理者、與學(xué)生一改作業(yè)心理顧問(wèn)第十五頁(yè)，共25頁(yè)。你如何看待身邊的老師工作認(rèn)真踏實(shí)豐富的學(xué)識(shí)無(wú)私的精神崇高的師德第十六頁(yè)，共25頁(yè)。你如何看待身邊的老師工作認(rèn)真踏實(shí)豐富的學(xué)識(shí)第十六頁(yè)，共25頁(yè)（二）今天社會(huì)對(duì)老師的要求第十七頁(yè)，共25頁(yè)。（二）今天社會(huì)對(duì)老師的要求第十七頁(yè)，共25頁(yè)。教師職業(yè)的特點(diǎn)1、教師是一個(gè)古老的職業(yè)。教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要傳承者之一。2、在現(xiàn)代社會(huì)，教師已發(fā)展為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)門(mén)人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命。3、時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對(duì)教師提出了更高的要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心（四有）的好教師第十八頁(yè)，共25頁(yè)。教師職業(yè)的特點(diǎn)1、教師是一個(gè)古老的職業(yè)。教師作為教育工作者，風(fēng)格不同的老師老師的不同風(fēng)格

見(jiàn)解獨(dú)到……

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

真實(shí)坦誠(chéng)

幽默開(kāi)朗舉例說(shuō)明你的小學(xué)老師都一樣嗎？他們所教的學(xué)科不一樣，是不是風(fēng)格也不同。第十九頁(yè)，共25頁(yè)。風(fēng)格不同的老師老師的見(jiàn)解獨(dú)到……嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真真實(shí)坦誠(chéng)1、老師呈現(xiàn)不同風(fēng)格的原因：

由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。第二十頁(yè)，共25頁(yè)。1、老師呈現(xiàn)不同風(fēng)格的原因：由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、2、怎樣面對(duì)風(fēng)格不同的老師？無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重①承認(rèn)老師的差別。②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。③了解老師教育行為的目的。④主動(dòng)交往。第二十一頁(yè)，共25頁(yè)。2、怎樣面對(duì)風(fēng)格不同的老師？無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重怎樣對(duì)待不同風(fēng)格的老師1、由于年齡、學(xué)士、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。2、我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。3，無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。第二十二頁(yè)，共25頁(yè)。怎樣對(duì)待不同風(fēng)格的老師1、由于年齡、學(xué)士、閱歷、性格、情感與師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在現(xiàn)代社會(huì)，教師已發(fā)展成為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)門(mén)人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命。1教師職業(yè)有什么樣的特點(diǎn)？無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重③了解老師教育行為的目的?！焙髞?lái)，人們把教學(xué)生的人也稱(chēng)為“老師”，如金教師是個(gè)古老的職業(yè)。②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重他提出的“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”“循循善誘”“溫故知新”等教育思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。”后來(lái)，人們把教學(xué)生的人也稱(chēng)為“老師”，如金2、在現(xiàn)代社會(huì)，教師已發(fā)展為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)。1教師職業(yè)有什么樣的特點(diǎn)？“老師”，但絕大部分學(xué)生約定俗成將“先生”改稱(chēng)為難點(diǎn)：學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師現(xiàn)在的老師：知識(shí)淵博，在教我們學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還教我們?cè)鯓犹骄繂?wèn)題……韓愈在《師說(shuō)》中指出：師者，所以傳道授解惑也。他提出的“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”“循循善誘”“溫故知新”等教育思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的老師：知識(shí)淵博，在教我們學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還教我們?cè)鯓犹骄繂?wèn)題……工作認(rèn)真踏實(shí)豐富的學(xué)識(shí)③了解老師教育行為的目的。想一想：關(guān)于老師的稱(chēng)謂2、在現(xiàn)代社會(huì)，教師已發(fā)展為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)。遂開(kāi)始在《學(xué)生操行規(guī)范》里明確將教師稱(chēng)謂定義為課堂小結(jié)：走進(jìn)老師了解教師職業(yè)1、教師職業(yè)的特點(diǎn)2、當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求風(fēng)格不同的老師學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師：

呈現(xiàn)不同風(fēng)格的原因：

怎樣面對(duì)風(fēng)格不同的老師（做法）第二十三頁(yè)，共25頁(yè)。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。課堂小結(jié)：走進(jìn)老師了解教師職業(yè)1、韓愈在《師說(shuō)》中指出：師者，所以傳道授解惑也。這句話告訴我們（

）①教師是一個(gè)古老的職業(yè)

②教師是現(xiàn)代社會(huì)才出現(xiàn)的職業(yè)③教師傳承著人類(lèi)數(shù)千年的文明

④教師對(duì)我們的成長(zhǎng)影響很大A.①②③④B.①②④C.①③④D.①②③C第二十四頁(yè)，共25頁(yè)。韓愈在《師說(shuō)》中指出：師者，所以傳道授解惑也。這句話告訴我們進(jìn)入中學(xué)，會(huì)有更多的老師進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)生活。我們要面對(duì)風(fēng)格不同的老師，為此應(yīng)該（

）①承認(rèn)老師的差別