語文園地四語文園地四第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)本單元三篇課文都是小說，小說以塑造人物形象為中心。請你說說讀了這三篇小說，哪些人物在你心中留下了深刻的印象。交流平臺第1課時(shí)回顧課文，交流方法。本單元三篇課文都是小說，小說以塑造人物形象為中心。請學(xué)習(xí)《橋》這一課，我們認(rèn)識了沉著冷靜、不徇私情的老支書；《窮人》這一課，讓我們認(rèn)識了寧肯自己受苦也要幫助別人的桑娜和漁夫；《在柏林》這一課，刻畫了老兵和他妻子的可憐形象。學(xué)習(xí)《橋》這一課，我們認(rèn)識了沉著冷靜、不徇私情的老支我們是怎樣理解小說人物形象的呢？請結(jié)合課文說一說。再看一下學(xué)習(xí)小伙伴怎么說的。這個(gè)單元的三篇課文都是小說。小說一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說的人物形象呢？我們以《窮人》為例談一談。我們是怎樣理解小說人物形象的呢？請結(jié)合課文說一說。再看一下學(xué)

狀狀：留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫桑娜語言、動作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對鄰居的關(guān)心。

元元：我們還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。狀狀：留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深

成成：小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象。《窮人》把故事安排在一個(gè)風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的善良以及他們內(nèi)心世界的富有。關(guān)注小說的環(huán)境描寫，也有利于我們深入地理解人物形象。成成：小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象。《窮人》把故學(xué)習(xí)小伙伴們以《窮人》這一課為例，交流了哪些理解人物形象的方法？人物描寫語言、動作、心理桑娜的語言、動作、心理對丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對鄰居的關(guān)心學(xué)習(xí)小伙伴們以《窮人》這一課為例，交流了哪些理解人物形象的方小說情節(jié)把兩個(gè)孤兒抱回家寧可自己受苦，也要照顧孤兒的善良環(huán)境描寫風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚窮人生活的艱難，桑娜夫婦內(nèi)心世界的富有小說情節(jié)把兩個(gè)孤兒抱回家寧可自己受苦，也要照顧孤兒的善良環(huán)境請同學(xué)們在《橋》和《在柏林》中任選一篇，照樣子填寫示意圖，從這幾個(gè)方面交流如何理解人物形象。人物描寫語言、動作、心理小說情節(jié)環(huán)境描寫請同學(xué)們在《橋》和《在柏林》中任選一篇，照樣子填寫示意圖，從瀏覽小說《一個(gè)走運(yùn)的人》，簡單地填寫理解人物形象示意圖，并組內(nèi)交流自己的人物形象示意圖。

人物描寫：通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫刻畫了女店主的身殘志堅(jiān)、樂觀向上的形象。瀏覽小說《一個(gè)走運(yùn)的人》，簡單地填寫理解人物形象示意圖，并組1．“閃光的金子”指的是什么。3．復(fù)習(xí)生字表：三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)（一）讓我們跟隨作者走進(jìn)科利亞的世界吧，請同學(xué)們認(rèn)真讀1-3段，畫出科利亞埋木匣的句子。（第一次）1、會認(rèn)3個(gè)生字，會寫13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。3、針對全文，學(xué)生質(zhì)疑。（1）孔子為什么要拜師？２、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？出示：“木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒?！?、讀了這課文，你想對安培說些什么？（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）小說情節(jié)：從女店主開心知足地把八十多歲的老太太送來的糯米團(tuán)當(dāng)午飯，從女店主囑托“我”帶黃山風(fēng)景照給她看這些情節(jié)，烘托出了女店主熱愛生活、樂觀向上的品質(zhì)。環(huán)境描寫：用歷經(jīng)滄桑依然挺拔的香樟樹，暗示女店主樂觀向上、熱愛生活的積極心態(tài)，以及對“我”產(chǎn)生的影響。1．“閃光的金子”指的是什么。小說情節(jié)：從女店主開心小結(jié)：我們在閱讀小說時(shí)，可以從人物的語言、動作、心理等描寫，以及小說的情節(jié)、環(huán)境描寫等方面去理解小說中的人物形象，做一個(gè)真正的閱讀者。小結(jié)：我們在閱讀小說時(shí)，可以從人物的語言、動作、心理形象感受朗讀片段，感受形象。小說中的情節(jié)，會對突出人物形象起到重要的作用。小說《三國演義》中塑造了許多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)對突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長溫酒斬華雄”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。形象感受朗讀片段，感受形象。小說中的情節(jié)，會對突出人自由朗讀，思考：從“關(guān)云長溫酒斬華雄”這個(gè)情節(jié)中，你看到了一個(gè)怎樣的關(guān)云長？神勇自由朗讀，思考：從“關(guān)云長溫酒斬華雄”這個(gè)情節(jié)中，你看到了一語言、動作描寫環(huán)境描寫你從哪些地方感受到關(guān)云長的神勇之氣？語言、動作描寫環(huán)境描寫你從哪些地方感受到關(guān)云長的神勇之氣？這個(gè)小小的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)斬華雄的時(shí)間短，更突顯了關(guān)羽的神勇之氣。作者為什么要寫“其酒尚溫”？這個(gè)小小的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)斬華雄的時(shí)間短，更突顯了關(guān)羽的神朗讀片段，要求讀出關(guān)公的神勇之氣。抓住人物的語言讀出果敢豪邁之氣；抓住動作“飛身上馬、擲于地上”讀出干脆利落；讀環(huán)境描寫時(shí)語氣要重，抑揚(yáng)頓挫，讓人感覺心驚膽戰(zhàn)；結(jié)尾“其酒尚溫”略停頓，讀出敬佩之情。朗讀片段，要求讀出關(guān)公的神勇之氣。抓住人物的語言讀出板書設(shè)計(jì)語文園地理解人物形象人物的語言、動作、神態(tài)小說的情節(jié)環(huán)境描寫板書設(shè)計(jì)語文園地理解人物形象人物的語言、動作、神態(tài)小說的情節(jié)仿寫心理第2課時(shí)自由讀一讀這兩段話，想想這兩段話有什么共同特點(diǎn)。都寫出了人物內(nèi)心的忐忑不安。仿寫心理第2課時(shí)自由讀一讀這兩段話，想想這兩段話有什么共同特桑娜的內(nèi)心有哪些變化？體恤丈夫害怕丈夫突然回來責(zé)問自己下定決心桑娜的內(nèi)心有哪些變化？體恤丈夫害怕丈夫突然回來責(zé)問自己下定決想一想：作者還用什么方法來表現(xiàn)桑娜內(nèi)心的忐忑不安？作者還密集地使用省略號、問號來表現(xiàn)桑娜從忐忑不安到下定決心的心理活動。想一想：作者還用什么方法來表現(xiàn)桑娜內(nèi)心的忐忑不安？作思考：這是一個(gè)怎樣的故事？思考：這是一個(gè)怎樣的故事？

寫作背景：原文記述了發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的革命故事，邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)時(shí)，潛伏的茅草叢被敵人用燃燒彈點(diǎn)燃，自己被燃燒了起來，但為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，他一動不動，在烈火中壯烈犧牲。寫作背景：原文記述了發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的革命故事，邱少仿照學(xué)習(xí)桑娜內(nèi)心活動的方法，理一理“我”內(nèi)心的思緒變化。為戰(zhàn)友心痛擔(dān)心暴露不忍心看忍不住不看盼望出現(xiàn)奇跡心如刀絞一般仿照學(xué)習(xí)桑娜內(nèi)心活動的方法，理一理“我”內(nèi)心的思緒變化。為戰(zhàn)生活中有哪些讓自己忐忑不安或猶豫不決的事情？試著畫出自己的心理變化示意圖。做過的錯事，想認(rèn)錯又不敢想做好事又不好意思做學(xué)習(xí)中有沒有遇到過難題跟自己的貪玩之心、惰性斗爭等生活中有哪些讓自己忐忑不安或猶豫不決的事情？試著畫出自己的心根據(jù)心理變化示意圖，仿照兩個(gè)片段的表達(dá)方法，寫一寫自己的心理活動。根據(jù)心理變化示意圖，仿照兩個(gè)片段的表達(dá)方法，寫一寫自己的心理日積月累回鄉(xiāng)偶書[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。自讀古詩，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，想一想這首古詩大致寫了什么內(nèi)容。日積月累回鄉(xiāng)偶書自讀古詩，要求：回鄉(xiāng)偶書[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。詩人很小的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng)，到老了才回鄉(xiāng)，鄉(xiāng)音沒有改變但兩鬢頭發(fā)已白了。小朋友見到了都不認(rèn)識，笑著問詩人：“客人從哪里來啊？”回鄉(xiāng)偶書詩人很小的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng)，到老了才回鄉(xiāng)，鄉(xiāng)——?dú)q月流逝的感慨。面對此情此景，詩人是怎樣的心情呢？你又是從哪些地方體會到的呢？少小離