PPT素材合集-扁平化圖標(biāo)素材--第一期-67頁-靜態(tài)服從真理，就能征服一切事物PPT素材合集-扁平化圖標(biāo)素材--第一期-67頁-靜態(tài)PPT素材合集-扁平化圖標(biāo)素材--第一期-67頁-靜態(tài)服從真理，就能征服一切事物農(nóng)村高中作文教學(xué)問題對策農(nóng)村高中在進(jìn)行作文教學(xué)中，由于一些因素的限制，正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和危機(jī)。在這樣的形勢之下，需要教育部門聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中學(xué)校，積極找到制約作文教學(xué)的因素，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造與時俱進(jìn)的教學(xué)環(huán)境和教育理念，豐富課件內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)到知識的同時，能夠感受到教師的良苦用心，從而也有利于拉近師生之間的距離。教育部門也需要加大對農(nóng)村學(xué)校的改革力度，增加資金投入，縮小農(nóng)村教育與城市教育之間的差距。一、農(nóng)村高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析（一）現(xiàn)狀學(xué)生只要一寫作文就抱怨連天，既寫不出實際的內(nèi)容，思想?yún)T乏、語言空洞，同時也無法表達(dá)出自己的實際意愿，久而久之，不利于高考發(fā)揮寫作的優(yōu)勢；教師大多數(shù)都是來自鄉(xiāng)村，作文教學(xué)沒有實際的計劃，總是毫無根據(jù)地給出一個命題就讓學(xué)生動手去寫，也不為學(xué)生講解命題的意義，分析寫作的角度，從而使班級學(xué)生的寫作水平越來越低。（二）原因分析首先，傳統(tǒng)思想的影響根深蒂固。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師的行為大多都是兩極分化，參考往屆高考語文的命題，為學(xué)生設(shè)計的命題和方案也過于狹窄，這樣一來使學(xué)生的自由想象空間受到了限制，作文的內(nèi)容顯得空洞，毫無新意。其次，農(nóng)村閉塞的教育環(huán)境。一些學(xué)生由于升學(xué)壓力大，沒有時間接觸到學(xué)習(xí)以外的生活，將主要的盡力放在學(xué)習(xí)上，很容易使自身與外界社會嚴(yán)重脫節(jié)，從而使自己的語言失去魅力，作文成績降低也是必然趨勢。最后，教師的指導(dǎo)水平相對較低。在農(nóng)村閉塞的教育環(huán)境下，教師是主要的信息和資源的傳播者，但是在實際的教學(xué)中，一些教師由于沒有經(jīng)過特殊的素質(zhì)教育，與外界也嚴(yán)重脫離管理，沒有將時代最前沿的信息教授給學(xué)生，使學(xué)生在寫作的過程中，引用的理論多于實際，從而造成寫作成績降低[1]。二、提高農(nóng)村作文教學(xué)的對策分析（一）提高學(xué)生對寫作的興趣教師可以通過改變講評作文的方式，改善學(xué)生對于寫作的態(tài)度。除了要指出學(xué)生作文中存在的語病和錯別字之外，還需要有針對性地對學(xué)生在作文中抒發(fā)的情感進(jìn)行梳理，寫出與眾不同的修改意見，學(xué)生子拿到作文本的同時，看到教師認(rèn)真審讀自己的作文，也會對教師多一分尊敬，同時拉近師生之間的距離。同時，教師也可以通過展示班級內(nèi)部優(yōu)秀作文的形式，在教學(xué)的過程中，選讀學(xué)生作文中的精品，在學(xué)生中樹立榜樣的力量，從而形成內(nèi)部的良性競爭，使學(xué)生不斷增加對于作文學(xué)習(xí)的興趣。（二）組織學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀訓(xùn)練受到經(jīng)濟(jì)和地區(qū)條件的限制，農(nóng)村學(xué)校的課外閱讀資源是十分有限的，因此教師需要為學(xué)生設(shè)計豐富的課外閱讀資料，讓學(xué)生在課余的時間，能夠充實自己的精神世界。同時，教師也需要教師積極征得學(xué)生家長的同時，在一些家長眼里，課外書就等同于閑書和雜書，不支持自己的孩子在課外書上花錢。因此教師可以利用課余的時間，與家長進(jìn)行溝通，講明白購買課外書的實際意義。如果條件不允許的化，需要學(xué)校和教師積極聯(lián)系村政府，向?qū)W校圖書館加大投入力度，從而豐富學(xué)生的課外閱讀量，為作文寫作提供條件[2]。（三）指導(dǎo)學(xué)生正確寫作的方式首先，需要寫讀書心得，學(xué)生在讀完一篇文章之后，將自己的真實情感體現(xiàn)出來；其次，通過仿寫、擴(kuò)寫、改寫、縮寫、續(xù)寫等形式?？梢阅７履骋黄矚g的文章進(jìn)行描述和仿寫，在抒發(fā)自己真實情感的同時，能夠了解作者名家的寫作風(fēng)格和語言特色，從而能夠在不斷的積累過程中，逐漸找到寫作的樂趣所在；再次，對學(xué)生進(jìn)行鑒賞訓(xùn)練，評價一位作者的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，向老師和其他學(xué)生進(jìn)行圖書推薦，并說出推薦的原因；最后，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行自由寫作的訓(xùn)練，將自己實際生活中的內(nèi)容，以童話或是劇本的形式呈現(xiàn)出來，不僅能夠使學(xué)生了解到寫作的魅力所在，同時也能夠使其對生活產(chǎn)生一定的感悟，從而找到自己的理想和價值所在[3]。【結(jié)語】綜上所述可知，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，農(nóng)村教育作為近幾年的改革重點，教師除了要充分尊重學(xué)生的主體地位之外，在實際的語文作文學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，為其積累更加豐富的課外知識內(nèi)涵。教師需要提高學(xué)生對寫作的興趣，組織學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確寫作的方式，從根本上提升學(xué)生的寫作能力，使其能夠在高考中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從而彌補(bǔ)客觀條件的不足?！倦S著籃球運(yùn)動的不斷發(fā)展，尤其是NBA比賽的全球推廣，使更多的青少年有機(jī)會看到更高水平的比賽，在精彩激烈的籃球比賽中學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球這項運(yùn)動也充滿了興趣。初中生好動、好學(xué)，而且興趣廣泛，而且籃球運(yùn)動是將跑、跳、投等融為一體，通過籃球運(yùn)動，能全面綜合地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉他們在比賽中的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的分析、判斷能力，提高解決問題的能力，而且對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，道德情操，培養(yǎng)團(tuán)隊之間的協(xié)作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感發(fā)揮重要作用。一、講明籃球規(guī)則籃球運(yùn)動在青少年的日常教育中非常重要。但是，籃球運(yùn)動需要在一定的規(guī)則約束下進(jìn)行，有利于青少年養(yǎng)成良好的遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣，有利于他們保持積極進(jìn)取的樂觀態(tài)度。作為體育教師，在籃球教學(xué)中，要想更有效地推動籃球教學(xué)，首先要讓學(xué)生明確籃球運(yùn)動的相關(guān)規(guī)則：一場籃球比賽一共有兩支隊伍參加，每支隊伍同時參賽的人數(shù)為五人，其中一人擔(dān)任隊長。場下候補(bǔ)球員可設(shè)置為七人，也可以根據(jù)主辦單位的規(guī)定適當(dāng)增加人數(shù)的設(shè)定。比賽分前后兩個半場，每半場的時間為二十分鐘，兩個半場中場休息時間為十分鐘?；@球比賽的目標(biāo)是自己的隊伍將球投入到對方的球籃中，在不犯規(guī)的前提下阻止對方球員得分。在比賽過程中，球只能通過手傳遞、投擲、拍打，不能帶著球跑，也不能故意用腿踢球或者擋球，亦不可用拳頭擊球，如有以上動作，視為犯規(guī)。球員在搶球的過程中，腳是不能觸碰到球的，也不能推對方的球員。當(dāng)搶到球后，二十四秒內(nèi)一定要投籃，或者將球傳遞給隊友。對方投籃時只能用手打他手中的球，切記不可打他的其他部位。每名球員的犯規(guī)次數(shù)為五次，第五次犯規(guī)要被驅(qū)除出場，且不能在同一場比賽中再度上場。當(dāng)在比賽時間到時，獲得分?jǐn)?shù)最多的球隊為獲勝方。所以，體育教師有義務(wù)讓學(xué)生在掌握籃球相關(guān)規(guī)則，在此基礎(chǔ)上開展籃球教學(xué)，才能真正把籃球教學(xué)的娛樂性及健身性特點發(fā)揮出來，讓學(xué)生都能因此受益。二、豐富初中體育課堂上的籃球教學(xué)方法在初中體育課堂教學(xué)中，人性化地設(shè)計籃球教學(xué)體系，將籃球運(yùn)動項目的趣味性質(zhì)與競技性質(zhì)有效融合在一起，以此來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，多種手段并用不斷優(yōu)化籃球教學(xué)的趣味性和情節(jié)性等，促進(jìn)學(xué)生對籃球技能的掌握，寓教于樂，充分挖掘他們的運(yùn)動潛力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對籃球運(yùn)動的熱愛。比如，強(qiáng)化籃球基本技能與簡單配合的練習(xí)，并將其融入到日常教學(xué)中，在實踐中指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，在訓(xùn)練中靈活運(yùn)用。另外，身高且彈跳能力較強(qiáng)的學(xué)生，建議他選修籃球課程，對某些自身能力不強(qiáng)，彈跳能力弱的學(xué)生，可以先從基礎(chǔ)入手，在教師的幫助下打好籃球?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)，這樣能有效進(jìn)行籃球教學(xué)，同時也能激發(fā)不同學(xué)生的積極性，讓籃球教學(xué)變得更加豐富多彩。三、要求學(xué)生熟練掌握籃球技巧籃球運(yùn)動的有效開展，首先需要學(xué)生掌握相關(guān)的技巧，如傳球、運(yùn)球、投籃、等都要熟記于心，熟練掌握。為此，可以把游戲融入到技巧的練習(xí)中，教師要向?qū)W生傳輸這些動作的重要性，讓他們在學(xué)習(xí)新的籃球知識中主動與這些籃球技巧建立關(guān)聯(lián)性。例如，在傳球運(yùn)動中，把最基本的傳球運(yùn)動穿插到游戲中，待學(xué)生贏得游戲后，可以進(jìn)入到二級游戲環(huán)節(jié)中。從這個游戲環(huán)節(jié)開始，其中所融匯的新籃球教學(xué)知識將逐漸增多。盡管籃球傳遞游戲操作比較簡單，但是，不同的規(guī)定會增加傳球的復(fù)雜程度。兩個人一個籃球進(jìn)行傳球游戲。傳球需要雙方合作，而且要對球有一定的控制力。學(xué)生也只有運(yùn)用熟練的技巧才能強(qiáng)化控球力度，才有可能贏得比賽。多個學(xué)生進(jìn)行傳球游戲，考驗的是他們的合作能力和對抗能力以及干擾能力。將游戲法教學(xué)模式引入其中，使籃球教學(xué)課堂充滿活力，提高對初中生的吸引力，使他們都能在輕松活潑的體育課中學(xué)習(xí)更多的籃球知識。四、注重課后的練習(xí)學(xué)習(xí)籃球如果單純依靠課堂上短短的四十多分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時還需要學(xué)生課下抽出一定的時間練習(xí)。學(xué)生也不必將籃球練習(xí)視為一種壓力和負(fù)擔(dān)，要放松心態(tài)，以良好的心態(tài)去對待它，將其看成是一種簡單的娛樂活動。很多學(xué)生課余時間都有打籃球的習(xí)慣，因此，體育教師也不必專門抽出時間讓他們進(jìn)行訓(xùn)練，在平時打籃球時教師可以參與其中，并且適當(dāng)讓學(xué)生注意相關(guān)動作要領(lǐng)的規(guī)范性即可。比如，必要時，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo)，不僅能夠增進(jìn)師生之間的情感，對學(xué)生籃球水平的提高幫助也較大。學(xué)生在這種情況下也能快速接受知識，而且也毫無心理壓力，自然會有更多的學(xué)生加入其中，從而更好地增強(qiáng)他們的體魄，提升體育籃球的教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)目的?；@球運(yùn)動能夠帶給學(xué)生快樂，提高他們的隨機(jī)應(yīng)變能力和運(yùn)動能力，而且還能滿足不同學(xué)生的多種需求。因此，開展籃球教學(xué)指導(dǎo)時，教學(xué)方式的設(shè)置也要因人而異，不同的學(xué)生的運(yùn)動量也要隨時調(diào)整，使這項運(yùn)動適合所有學(xué)生。此外，在體育中開展籃球教學(xué)，既能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在運(yùn)動中還能培養(yǎng)學(xué)生斗智斗勇的意識，對開發(fā)學(xué)生的智力意義重大。除此之外，籃球運(yùn)動的有效開展對培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊意識，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊配合扮演重要角色。而且在籃球運(yùn)動過程中，學(xué)生之間也能建立良好的友誼，作為體育教師，要大力推廣這項運(yùn)動，使廣大青少年都能因此得益。?⒖嘉南祝?[1]趙丹，宋萑.中學(xué)體育教師課改認(rèn)同感、課改關(guān)注及其兩者關(guān)系的研究?D?D以安徽省為例[J].教師教育研究，2011，（01）.[2]王釗劍.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].中國校外教育（上旬刊），2016（11）：156―158.[3]李凌云，馮星強(qiáng).初中體育課籃球三步上籃教學(xué)策略的研究[J].新課程（中學(xué)），2017，（06）：22.PPT素材合集-扁平化圖標(biāo)素材--第一期-67頁-靜態(tài)服從真1三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版2三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版3三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版4三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版5三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版6三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版7三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版8三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版9三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版10三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版11三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版12三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版13三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版14三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版15三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版16三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版17三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版18三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版19三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版20三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版21三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版22三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版23三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版24三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版25三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版26三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版27三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版28三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版29三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版30三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版31三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版32三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版33三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版34三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版35三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版36三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版37三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版38三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版39三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版40三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版41三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版42三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版43三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版44三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版45三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版46三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版47三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版48三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版49三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版50三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版51三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版52三年級語文上冊-第八單元26灰雀課件新人教版53三年級語文