10宇宙生命之謎第1課時第2課時10宇宙生命之謎第1課時第2課時回顧導入

有目的地閱讀第1課時

快速讀文——尋找內(nèi)容——細讀重點回顧導入有目的地閱讀第1課時快速讀文——尋找

請大家自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想這篇文章圍繞“宇宙生命之謎”寫了哪些方面的內(nèi)容。初讀課文請大家自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想這發(fā)達

理論

類似

猜測

起源

適當

氧氣

提供能源

晝夜

神秘

觀測

拍攝

斑點

枯萎

干燥沙漠

磁場

抵御

因素

考察

培養(yǎng)yù急躁字詞學習yǎnɡbānzàomòcídǐsùpéi發(fā)達理論類似猜測yù急躁字詞學習yǎ謎

傾

御

斑左右結(jié)構(gòu)

“卸”的左邊最后一筆是提。左中右結(jié)構(gòu)

“文”的最后一筆變成點。謎傾御斑左右結(jié)構(gòu)“卸”

默讀課文，想一想課文每個自然段的主要意思。可以找出每個自然段的中心句，也可以嘗試用自己的話概括出這段話的主要意思。默讀課文，想一想課文每個自然段的主要意思?？梢哉页雒?/p>

第1自然段：地球之外的太空中是否有生命存在，是一個吸引人的問題。

第2自然段：可以猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體。

第3自然段：天體上有生命存在必備四個條件。

第4自然段：水星等六大行星不可能有生命存在。

第5自然段：火星與地球有不少相似之處。第1自然段：地球之外的太空中是否有生命存在，是一個吸

第6自然段：探測器對火星的觀測推翻了人們的猜測。

第7自然段：火星上生命難以存在。

第8自然段：在探測器著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在。

第9自然段：隕石上的有機分子說明太空可能存在生命。

第10自然段：地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。第6自然段：探測器對火星的觀測推翻了人們的猜測。（2）從這五個“挖”字中，你讀懂了什么？《孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學的故事。在這個故事里，作者描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經(jīng)是遠近聞名的學者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進。在設計上這節(jié)課時要注意引導學生從孔子的言行中學習其謙虛的精神。身段3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學習用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。①交流看到的畫面。教學流程：5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周圍有沒有像徐虎那樣助人為樂的同學呢？課文理解第二課時【教學過程】⑴課文講了一件什么事？1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容?！?5、晚上的“太陽”》1．復習古文字（1）孔子為什么要拜師？

多年來，人們一直在探索宇宙生命問題。我們常常有這樣的疑問：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？為了解決這個疑惑，有位同學找到了這篇文章。

這是課文前面的導語，看看這位同學讀《宇宙生命之謎》的目的是什么。自主學習（2）從這五個“挖”字中，你讀懂了什么？多年來，人們

根據(jù)這篇文章的特點、閱讀目的，接下來你會怎樣閱讀？

宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？根據(jù)這篇文章的特點、閱讀目的，接下來你會怎樣閱讀？帶著閱讀目的讀文章閱讀提示明確閱讀任務之后，你詳細閱讀了哪些內(nèi)容？跳過了哪些內(nèi)容？詳細閱讀的部分，為了達到閱讀目的，你采用了怎樣的閱讀方法？將閱讀方法寫在相應的段落旁邊。在閱讀中，讀到了可能不太準確的信息，你打算怎么處理？帶著閱讀目的讀文章閱讀提示交流提示明確閱讀任務之后，我詳細閱讀的內(nèi)容是第3、4、5、6、7、8自然段，跳過的內(nèi)容是第1、2、9、10自然段。詳細閱讀的部分，為了達到閱讀目的，在讀第3自然段時，我采用的閱讀方法是圈畫關(guān)鍵詞。在閱讀中，讀到了可能不太準確的信息，我的處理方法是進一步去查找資料。交流提示明確閱讀任務之后，我詳細閱讀的內(nèi)容是第3、4、5、6、7、8自然段，跳過的內(nèi)容是第1、2、9、10自然段。詳細閱讀的部分，為了達到閱讀目的，在讀第3自然段時，我采用的閱讀方法是圈畫關(guān)鍵詞。在閱讀中，讀到了可能不太準確的信息，我的處理方法是進一步去查找資料。小組交流閱讀方法交流提示交流提示小組交流閱讀方法發(fā)達理論類似猜測起源適當氧氣提供能源晝夜神秘觀測拍攝斑點枯萎干燥沙漠磁場抵御因素考察培養(yǎng)抄寫詞語布置作業(yè)發(fā)達理論類似猜測起源適當氧氣提供

為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎么做的？第2課時第1自然段關(guān)系不大跳過第3～8自然段關(guān)系密切細讀方法交流為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎么做的？瀏

覽

與問題相關(guān)的內(nèi)容我會仔細讀，必要時會多讀幾遍。有的段落和我想要了解的問題關(guān)系不大，就不需要細讀。瀏覽

為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時用了哪些方法？選擇一種方法，具體說說為什么要用這個方法，通過這些方法，你獲得了哪些信息。為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時用了哪些方法

瀏覽可以提高閱讀速度，省下時間細讀與閱讀目的關(guān)聯(lián)性強的內(nèi)容。瀏覽。瀏

覽第1自然段關(guān)系不大跳過第3～8自然段關(guān)系密切細讀瀏覽可以提高閱讀速度，省下時間細讀與閱讀目的關(guān)聯(lián)性強

如我在閱讀第2自然段時運用了這一方法，這一自然段的中心句就是“地球絕不是有生命存在的唯一天體”。尋找到了中心句，可以幫助我們快速抓住這個自然段的主要意思，能在最短的時間里，判斷該段是否與問題相關(guān)。尋找中心句的方法。中心句如我在閱讀第2自然段時運用了這一方法，這一自然段的中

關(guān)鍵詞之外的部分，都是用來說明關(guān)鍵詞的，專業(yè)性較強，讀讀即可，不必細究。

如我在閱讀第3自然段時運用了這一方法，通過圈畫出溫度、水分、大氣、光和熱這四個關(guān)鍵詞，理清了生命存在的條件。圈出關(guān)鍵詞的方法。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞之外的部分，都是用來說明關(guān)鍵詞的，專業(yè)性較強，

如第4自然段講了六大行星的狀況，通過歸納，可以提取出關(guān)鍵信息：水星、金星表面溫度極高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低，也不可能有生命存在。提取關(guān)鍵信息的方法。關(guān)鍵信息如第4自然段講了六大行星的狀況，通過歸納，可以提取出

讀一讀本課旁批和課后習題提到的方法，想想哪些是你想到的，哪些是你沒有想到的。

我想到的：勾畫中心句、畫出關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息……

沒有想到的：查找資料。查找資料

有的信息可能是不準確的，需要再查查相關(guān)資料加以判斷。讀一讀本課旁批和課后習題提到的方法，想想哪些是你想到

想一想：哪些地方是需要進一步查找資料來完善的？

課文提到的最新證據(jù)是1976年的，那么，從1976年到現(xiàn)在，又有哪些新的研究進展呢？我們可以進一步去查找資料，以求更好地達成閱讀目的。查找資料想一想：哪些地方是需要進一步查找資料來完善的？

為了了解其他星球是否存在生命，在閱讀時我們該怎么做呢？讀（瀏覽）與問題相關(guān)，細讀關(guān)系不大，略讀尋找中心句圈畫關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息查找資料……為了了解其他星球是否存在生命，在閱讀時我們該怎么做呢

調(diào)整閱讀方法，找到與問題相關(guān)的重要信息。小組交流，梳理“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”這個問題的答案。調(diào)整閱讀，總結(jié)方法方法總結(jié)調(diào)整閱讀方法，找到與問題相關(guān)的重要信息。小組交流，梳小結(jié)閱讀前：明確目的，選擇方法。閱讀中：帶著目的，綜合運用多種閱讀方法，不斷調(diào)整閱讀的速度和策略。閱讀后：根據(jù)目的梳理問題的答案。有目的地閱讀小結(jié)閱讀前：明確目的，選擇方法。有目的地閱讀科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？人類是否有可能移居火星？

如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？獨立練習，靈活運用練習運用科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？如果你想探究瀏覽全文，關(guān)注第3、4、7、8、9自然段，對于科學家判斷天體存在生命的條件，需要用到圈畫關(guān)鍵詞的方法。分析地球以外的其他行星是否存在生命時，要用到提取關(guān)鍵信息的方法。研究火星上是否有生命時，要用到尋找中心句和提取關(guān)鍵信息的方法。進一步考察其他星球是否可能存在生命時，需要學生在閱讀課文提供的材料之外，還要到課外查找相關(guān)資料，結(jié)合近年來的最新研究成果來進行判斷。科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？瀏覽全文，關(guān)注第3、4、7、8、9自然段，對于科學家判斷天體人類是否有可能移居火星？首先瀏覽尋找和火星相關(guān)的片段。然后細讀圈畫關(guān)鍵詞，提取關(guān)鍵信息。最后推測人類是否有可能移居火星