五年級(jí)下第三課白楊由于本人工作能力和接觸項(xiàng)目有限，希望借此機(jī)會(huì)將自己的體會(huì)與大家分享，更希望大家能提出更多更為深刻的意見!謝謝五年級(jí)下第三課白楊由于本人工作能力和接觸項(xiàng)目有限，希望借此機(jī)1五年級(jí)下第三課白楊2五年級(jí)下第三課白楊3fǔxī清晰雨傘安撫介紹

新疆

陷入戈壁干旱渾黃一體高大挺秀

sǎn生字學(xué)習(xí)

jiāng

xiàn

shàogēhúnhànfǔxī清晰雨傘安撫介紹sǎn4快速瀏覽課文，找一找文中出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“———”畫出來(lái)1.從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？2.為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？3.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？快速瀏覽課文，找一找文中出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“———”畫出來(lái)15思考：白楊樹生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境中？

（學(xué)習(xí)1、2、3自然段）

茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是渾黃一體。艱苦的環(huán)境、惡劣的環(huán)境思考：白楊樹生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境中？

（學(xué)習(xí)1、2、3自然段）6

車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也7戈壁：在蒙古語(yǔ)中意為“難生草木的土地”，是一種粗砂、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。在中文里又稱“瀚海沙漠”（瀚海又指貝加爾湖）、“戈壁灘”、“戈壁沙漠”。戈壁是世界上巨大的荒漠與半荒漠地區(qū)之一，綿亙?cè)谥衼喓棋拇蟮?，跨越蒙古和中?guó)廣袤的空間。戈壁多數(shù)地區(qū)不是沙漠而是裸巖。

戈壁：在蒙古語(yǔ)中意為“難生草木的土地”，是一種粗砂、礫石覆蓋8大戈壁大戈壁9五年級(jí)下第三課白楊10五年級(jí)下第三課白楊11五年級(jí)下第三課白楊12白楊與戈壁有什么關(guān)系？

由于在我國(guó)北方氣候干旱，戈壁灘眾多，因此極其缺水，一般植物很難生存。而白楊樹又是能夠防風(fēng)固沙的植物，在惡劣的條件下也能生長(zhǎng)，因此，根據(jù)實(shí)際情況，就在戈壁灘廣泛種植白楊樹。白楊與戈壁有什么關(guān)系？由于在我國(guó)北方氣候干旱，13

車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。用“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”的排比句式寫出了戈壁灘的荒涼，三個(gè)“沒(méi)有”層層深入，說(shuō)明戈壁灘的環(huán)境惡劣，不適應(yīng)給植物生存?！案叽笸π恪迸c“渾黃一體”對(duì)比，突出白楊樹生命力的頑強(qiáng)。從白楊比喻“戈壁灘上的衛(wèi)士”看出白楊在戈壁灘上的重要作用。課文分析：車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天14

一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。15從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊樹的外形特點(diǎn)是什么？直高大從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊樹的外形特點(diǎn)是什么？直高大16快速瀏覽課文，找一找文中出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“———”畫出來(lái)1.從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？2.為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？3.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？快速瀏覽課文，找一找文中出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“———”畫出來(lái)117

爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的？

白楊樹從來(lái)都是這么直，這么高大。哪兒需要它，它很快就在那兒生根、發(fā)芽、長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。從爸爸的話中，可以看出白楊樹有哪些特點(diǎn)？外形：挺直、粗壯內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱、不動(dòng)搖。爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的？18托物言志（借物喻人），即講個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。托物言志（借物喻人），即講個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”19“白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖.”這段話是借物喻人的典型句子。

從這些關(guān)聯(lián)詞你感受到了什么？白楊樹不擇環(huán)境、不懼困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著忠誠(chéng)無(wú)私、盡職盡責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神課文分析：“白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，20

這段話是全文體現(xiàn)（借物喻人）的典型句子。作者一方面描述了白楊樹外在的特點(diǎn)：（高大挺秀），能頂住（任何自然災(zāi)害），在任何環(huán)境中都能（茁壯成長(zhǎng)）；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是（忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)）；二是（不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著）。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的（奉獻(xiàn)精神），聽從祖國(guó)安排，無(wú)怨無(wú)悔地（扎根邊疆），無(wú)私奉獻(xiàn)地（建設(shè)邊疆）。這是人與樹的神似處，也是借物喻人的連接點(diǎn)。這段話是全文體現(xiàn)（借物喻人）的典型句子21快速瀏覽課文，找一找文中出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“———”畫出來(lái)1.從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？2.為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？3.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？快速瀏覽課文，找一找文中出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“———”畫出來(lái)122

這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。表白，解釋說(shuō)明。一個(gè)“也”字，說(shuō)明爸爸說(shuō)樹即說(shuō)人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以（白楊）自勉，在（托物言志）。勉勵(lì)自己要像白楊一樣（扎根邊疆），（建設(shè)邊疆），不軟弱，也不動(dòng)搖。理解體會(huì)這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。表白，解釋說(shuō)明。理解體23

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。

他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。

他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車還要坐幾天汽車。

可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？

可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書？

可是他們不知道新疆是個(gè)什么樣的地方？只知道只知道只知道他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。24理解體會(huì)

“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！?/p>

爸爸表達(dá)的是怎樣的心？表白爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他就像白楊一樣，戈壁需要他，他就來(lái)到戈壁，不怕困難，頑強(qiáng)不屈地建設(shè)戈壁。我們可以從孩子們的三個(gè)“只知道”中知道爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。理解體會(huì)“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也25

突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀?6“高大的白楊樹”和“小樹”分別象征爸爸和孩子，“迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)”指在惡劣的環(huán)境中生長(zhǎng)。爸爸已經(jīng)扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他也希望自己的子女像小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的人才。理解體會(huì)“高大的白楊樹”和“小樹”分別象征爸爸和27出神、沉思→微笑→嚴(yán)肅

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沉思

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微笑神情變化出神、沉思→微笑→嚴(yán)肅神情變化28五年級(jí)下第三課白楊29《帳篷》－艾青哪兒需要我們，就在哪兒住下，一個(gè)個(gè)帳篷，是我們流動(dòng)的家?；脑钤绲淖簦暗刈钤绲娜思?，我們到了哪兒，就激起了喧嘩。探索大地的秘密，要把寶藏開發(fā)，架大橋，修鐵路，蓋起高樓大廈。任憑風(fēng)吹雨打，我們愛自己的家，它是這樣敏銳，反映祖國(guó)的變化。換一個(gè)工地，就搬一次家，帶走的是