《開展小組讀書活動(dòng)創(chuàng)建書香班級(jí)的實(shí)踐研究》開題報(bào)告一、課題的提出由中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查項(xiàng)目，2013年4月18日上午正式對(duì)外發(fā)布“第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”初步研究成果：0—17周歲未成年人圖書閱讀率為77.0%，比2011年有所下降。未成年人的人均圖書閱讀量為5.49本，也較2011年均有所降低。面對(duì)一個(gè)個(gè)冰冷的數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)，我們?cè)絹碓接X得自己肩頭承擔(dān)著重任，越來越迫切地需要盡快建立起“書香班級(jí)”，并且使“書香班級(jí)”持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展下去。傳統(tǒng)語文教學(xué)中小學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣和能力培養(yǎng)存在的問題和弊端第一：閱讀興趣差?，F(xiàn)在的小學(xué)生最愛讀的課外讀物依次是：幽默故事、童話、偵探故事、科幻故事和兒童小說，喜歡讀名著的占60％。而家長(zhǎng)推薦的讀物排名為：作文輔導(dǎo)、歷史故事、科普文章、文學(xué)名著、名人傳記。在這里，情況是清楚的，關(guān)于學(xué)生應(yīng)該閱讀的文章類型，學(xué)生選擇與家長(zhǎng)推薦不盡相同，這從一個(gè)側(cè)面表明了學(xué)生和家長(zhǎng)的隔膜。第二：閱讀習(xí)慣較差。調(diào)查表明，多數(shù)孩子不具備良好的閱讀習(xí)慣，一本書的閱讀順序，36％的學(xué)生是“先看前言、后記，再按順序閱讀”，58％的學(xué)生“直接按順序閱讀”。但也有問題，主動(dòng)做讀書筆記的學(xué)生并不多，只有31％，大部分學(xué)生不做筆記，或者做也只是憑一時(shí)的興趣和服從老師的安排。第三：閱讀數(shù)量不夠。新課標(biāo)指出：小學(xué)三四年級(jí)應(yīng)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

課外閱讀總量不少于40萬字。小學(xué)五六年級(jí)閱讀量利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

學(xué)生的閱讀量相差很遠(yuǎn)。第四：閱讀能力的培養(yǎng)隨意性較大。各年級(jí)經(jīng)典背誦目錄和優(yōu)秀圖書目錄沒有具體規(guī)定，操作性不強(qiáng)，缺少具體的規(guī)劃，老師教學(xué)隨意性、隨機(jī)性大。一些教師不能提高語文課堂效率、不能很好的處理課內(nèi)閱讀和課外閱讀的關(guān)系，急功近利，重復(fù)訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，放棄了師生交流分享閱讀收獲的寶貴時(shí)間。二、創(chuàng)建書香班級(jí)的意義

著名學(xué)者朱永新這樣談讀書：“在一定意義上說，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上是取決于這個(gè)民族的閱讀狀況的?！遍_創(chuàng)閱讀天地，創(chuàng)建書香班級(jí)，帶學(xué)生去領(lǐng)略經(jīng)典的魅力，啟迪智慧的火花，去傾聽生命的歌唱，感悟人生的真諦，去憧憬理想的德育，養(yǎng)成高尚的德性！以書為友，與書結(jié)伴，好書不僅是人生的良師諍友，書香如果能夠成為學(xué)生成長(zhǎng)的嶄新視角，那他們就會(huì)用最靜心的閱讀去收獲真知，豐富精神，完善人格。這是讀書的力量，這是書香的魅力；這是傳統(tǒng)的現(xiàn)代價(jià)值，這是文化的時(shí)代神韻——這也就是創(chuàng)建書香班級(jí)的重要意義。三、小組讀書活動(dòng)的意義“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。小組讀書活動(dòng)就是在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的讀書活動(dòng)，組織者是學(xué)生，參與者是學(xué)生，評(píng)價(jià)者也是學(xué)生。組內(nèi)互相促進(jìn)，組間互相競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生的閱讀在他們自身上產(chǎn)生影響來促進(jìn)閱讀活動(dòng)的自主性、自發(fā)性和自覺性的發(fā)展。四、課題實(shí)驗(yàn)與研究的背景2012年頒發(fā)的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出中小學(xué)生九年義務(wù)教育期間的閱讀總目標(biāo)是：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！痹谛W(xué)，三個(gè)階段總共需要課外閱讀145萬字。而完成這個(gè)基本的閱讀目標(biāo)靠誰？培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣靠誰？讓學(xué)生長(zhǎng)期保持閱讀熱情和提高閱讀能力靠誰？靠老師？一線教師的常規(guī)工作很多，工作量很大：讀書、上網(wǎng)、備課、聽課、批改作業(yè)、寫教學(xué)反思需要大量的時(shí)間。老師們經(jīng)常感覺時(shí)間不夠，對(duì)于學(xué)生課外閱讀的引領(lǐng)只能點(diǎn)到為止，不能更深入。這個(gè)脫離了課本的“課外閱讀”的時(shí)間肯定不能在課堂上寶貴的40分鐘里！即使是老師布置了課外閱讀的作業(yè)，但如何保證學(xué)生能執(zhí)行？靠家長(zhǎng)？由于不少學(xué)生家長(zhǎng)受過的文化教育不高，有的經(jīng)濟(jì)能力達(dá)不到，沒有能力顧及孩子的課外閱讀，更談不上“親子閱讀”。所以只能倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行“親子閱讀”，只能靠家長(zhǎng)的自愿，所以參與面不廣，實(shí)施起來步履艱難。有的家長(zhǎng)工作繁忙，家務(wù)繁多，甚至抽不出時(shí)間來監(jiān)督孩子進(jìn)行課外閱讀?；谏鲜龅脑颍蚤_展本課題研究，旨在通過實(shí)踐與探索，營(yíng)造濃郁的書香班級(jí)，讓每一位學(xué)生在小組成員的幫助和感召下都想親近書本，喜愛讀書，學(xué)會(huì)讀書，養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的好習(xí)慣，與大師對(duì)話，與經(jīng)典為友，為精神打底，為終身學(xué)習(xí)和幸福人生奠基。五、課題研究的目標(biāo)（一）傳承古典文明有了書籍，便有了閱讀。閱讀意味著你能夠與遙隔千載的先人們進(jìn)行超越時(shí)空的精神對(duì)話，意味著你的心靈之翼可以自由自在地另一個(gè)想象的世界里翱翔，意味著你能夠體驗(yàn)?zāi)憬裆鸁o緣親歷的許許多多浪漫奇異、驚心動(dòng)魄的生活……優(yōu)秀的文學(xué)作品總是借助于各種方式，表達(dá)了人類社會(huì)的一些共同的基本準(zhǔn)則，如正直、勇敢、忠誠(chéng)、互助等，也表達(dá)了人類最美好的感情，如母愛、愛情、友情、手足之情等，以及對(duì)美和理想的永恒的追求。它能夠潛移默化地影響少年人的心靈，幫助他們抵御世俗的種種侵染，從而建立起自己的審美觀、道德觀和人生觀。（二）提升綜合素養(yǎng)閱讀是長(zhǎng)期的、日積月累的、潛移默化的，是伴隨人一生的。更重要的是，閱讀影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀?！案褂性姇鴼庾匀A”，“知書達(dá)理”指的就是這個(gè)影響。通過閱讀使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。（三）激勵(lì)自我，成就自我開展小組讀書活動(dòng)創(chuàng)建書香班級(jí)能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀大量的書，讀各方面的書。用教師教給的閱讀方法及自己的方法進(jìn)行讀書活動(dòng)，使學(xué)生喜歡讀書、讀好書、樂讀書、勤讀書、活讀書、會(huì)讀書、讀經(jīng)典書、有效讀書。并且在小組活動(dòng)中得到多方面能力的鍛煉，增強(qiáng)自信。（四）構(gòu)建起小組讀書活動(dòng)的課堂和課外的活動(dòng)模式和評(píng)價(jià)機(jī)制。（五）建立起班級(jí)博客圈、學(xué)生博客、群等讀書交流網(wǎng)絡(luò)分享的模式和評(píng)價(jià)機(jī)制。六、課題研究的主要內(nèi)容（一）探索“小組讀書活動(dòng)”開展的途徑和方法。1、探求讀書活動(dòng)小組的組合方式，力求高效。2、探索多種小組讀書活動(dòng)內(nèi)容和方式。或者同讀一本書，或者講故事比賽，或者分享讀書筆記、讀后感……使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。3、將讀書活動(dòng)和其他小組學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生多方面能力和綜合素養(yǎng)。（二）構(gòu)建“書香班級(jí)”的運(yùn)轉(zhuǎn)模式1、創(chuàng)新“引領(lǐng)”的思想。首先樹立學(xué)生正確的讀書理念：讀書是他們自己的事，一不應(yīng)該依賴于家長(zhǎng)的“陪”，二不應(yīng)該依賴于老師的“監(jiān)”，一切要靠自己！2、創(chuàng)新“引領(lǐng)”的方法。老師要完全信任學(xué)生，放手給他們自己搞活動(dòng)，相信他們自己一定行。3、創(chuàng)新“引領(lǐng)”的度。老師要收放自如，能夠及時(shí)把握孩子們閱讀的方向，做到及時(shí)點(diǎn)撥。（三）拓展“書香班級(jí)”的作用和功能課堂——營(yíng)造書香育人的“心理場(chǎng)”。突破教材、突破教法、突破學(xué)科，在基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在繼承中發(fā)揚(yáng)；在想象中促智，在審美中怡情。在加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)的同時(shí)，把閱讀教育的重點(diǎn)指向?qū)W生道德、情感、品質(zhì)、習(xí)慣、意志等領(lǐng)域。課外——營(yíng)造書香育人的氛圍環(huán)境。七、課題研究的思路與方法通過小組讀書活動(dòng)使學(xué)生人人參與，人人受益，其好處是：能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)互相幫助、學(xué)會(huì)互相監(jiān)督等優(yōu)良品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)會(huì)做人、做事。具體方法以及創(chuàng)新點(diǎn)：從細(xì)節(jié)入手，發(fā)展每個(gè)學(xué)生，提高每個(gè)學(xué)生的閱讀積極性和持久性。1、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)以往總是認(rèn)為讀書是《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》布置給的需要完成的目標(biāo)，其實(shí)是孩子自身成長(zhǎng)的需要，是不可或缺的精神食糧。2、教給正確的讀書方法“一百個(gè)讀者眼里就有一百個(gè)哈雷波特”說明對(duì)于同一本書中即使是同一個(gè)人物，讀者的個(gè)人感受是不同的。無論是默讀還是朗讀，形式都是為了感悟服務(wù)的。那我們就要讓學(xué)生在讀書交流中產(chǎn)生思想的碰撞，激起智慧的火花。3、多示范，勤表揚(yáng)，樹立讀書標(biāo)兵。4、培養(yǎng)組長(zhǎng)組織多樣化的活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)生提高閱讀的意識(shí)和水平。任何一個(gè)人都想用不同的方式證明自己的能力，孩子也不例外?；诖宋覀兛梢越M織多樣化的活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取心?！昂昧?xí)慣益終身?！币龑?dǎo)學(xué)生讀好書，會(huì)讀書，內(nèi)化個(gè)人品格是教師義不容辭的責(zé)任之一。課題組成員將結(jié)合實(shí)踐，深入開展小組讀書活動(dòng)的實(shí)踐研究，皆在通過這個(gè)看似微不足道的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生受益一生。八、本項(xiàng)課題的研究方法與策略、步驟采用調(diào)查研究法，學(xué)生個(gè)人行動(dòng)研究法，同時(shí)輔之于座談法、文獻(xiàn)法等。1、立足課堂，憑借文本培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，得法于課堂，收益與課外。要鼓勵(lì)教師對(duì)文本進(jìn)行合理整合，構(gòu)建高效課堂，杜絕重復(fù)練習(xí)，為增大課外閱讀量提供時(shí)間和空間保障。“如果你是老師，不要認(rèn)為必須每一本書都要與課程有關(guān)，不要將文學(xué)局限在狹窄的課程范圍內(nèi)。”2、實(shí)驗(yàn)班開通班級(jí)空間。依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，從學(xué)習(xí)者的需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)閱讀情境。教師把閱讀內(nèi)容放置班級(jí)空間，并有計(jì)劃地分類進(jìn)行引領(lǐng)，在班級(jí)空間里將設(shè)置閱讀區(qū)和討論區(qū)，閱讀區(qū)中有豐富的閱讀內(nèi)容分類。討論區(qū)又更好地為大家提供了交流的平臺(tái)。3、建立班級(jí)博客圈。班上每位同學(xué)開通博客，成立班級(jí)博客圈。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的交流功能，通過在線討論、博客、班級(jí)空間、群、BBS等方式對(duì)閱讀方法、閱讀內(nèi)容進(jìn)行交流。4、舉行家長(zhǎng)課堂觀摩活動(dòng)。把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，經(jīng)常舉行家長(zhǎng)課堂活動(dòng)，請(qǐng)各行各業(yè)的精英到教室給孩子們上課，開闊孩子們的視野，豐富他們的知識(shí)和情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)孩子閱讀興趣，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，提高孩子閱讀能力。本課題采用行動(dòng)研究法。具體模式為：進(jìn)行下一輪研究

問題——計(jì)劃——行動(dòng)（實(shí)踐）——觀察（或檢測(cè)）——反思。研究具體步驟：第一、準(zhǔn)備階段2014年5月——2014年8月，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和相關(guān)教育教學(xué)理論，課題論證，成立課題組，撰寫研究方案，課題申請(qǐng)立項(xiàng)，完成課題準(zhǔn)備工作。第二、實(shí)施階段1、2014年9月——2015年2月，開展小組中學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)的模式研究。2、2015年3月——2015年9月，基于現(xiàn)有環(huán)境下適合學(xué)生發(fā)展需要的