圖形創(chuàng)意說課稿篇一：圖形創(chuàng)意說課案

一說教材

本教材要求學(xué)生具有一定的發(fā)展思維和聯(lián)想思維的能力，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握發(fā)散思維與聯(lián)想思維的特征，區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)，通過分組增強(qiáng)學(xué)生合作，團(tuán)結(jié)能力，提高思維設(shè)計(jì)技能。

1、從教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解創(chuàng)意思維的方法，使學(xué)生達(dá)到開拓思維的目的，加強(qiáng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力。

過程與方法，在教學(xué)過程中運(yùn)用講授法，提問法，小組比賽討論法，借助多媒體圖片，讓學(xué)生明白創(chuàng)意思維在設(shè)計(jì)中的重要性，能通過分析命題不同的思維方法進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：圖形創(chuàng)意的思維模式及怎樣發(fā)掘?qū)W生的圖形創(chuàng)意的思維

措施：用講解和利用多媒體輔助教學(xué)，用PPT課件展示創(chuàng)意圖片激發(fā)學(xué)生興趣，是他們注意集中于課堂

二、教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象是高二級(jí)學(xué)生，他們愛想象愛聯(lián)想但課堂上相對(duì)被動(dòng)，需要教師的引導(dǎo)

三、說教法和學(xué)法

1、說教法：我利用啟發(fā)式教學(xué)，討論法、講授法，練習(xí)法相結(jié)合，并輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、說學(xué)法：根據(jù)本節(jié)課學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況。我主要采用“啟發(fā)—引導(dǎo)法、直接—演示法”相結(jié)合，在課堂上讓學(xué)生欣賞相關(guān)的圖片。激發(fā)學(xué)生思維想象與興趣，使每個(gè)學(xué)生都能夠及時(shí)參與到學(xué)習(xí)中，真正做到面向全體學(xué)生，這樣多法并用，既提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，又培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。

四、教學(xué)過程

1、回顧舊知識(shí)引入新課（3分鐘）

2、講授新課環(huán)節(jié)（20分鐘）

我通過示意圖和不同的舉例說明，讓學(xué)生通過對(duì)比歸納，理解發(fā)散思維的作用。可能學(xué)生不能全部掌握這種創(chuàng)意思維，但我會(huì)通過運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生看一些創(chuàng)意圖片，并且機(jī)型分析，讓學(xué)生進(jìn)一步教學(xué)重點(diǎn)。

3、課堂練習(xí)，小組比賽（20分鐘）

讓分組的同學(xué)按規(guī)定進(jìn)行“鼠標(biāo)”、“城市”、“復(fù)雜”、“歷史”、“年輕”等進(jìn)行聯(lián)想繪畫的方式表達(dá)，同事讓每組學(xué)生對(duì)表上臺(tái)演示，其他同學(xué)可以補(bǔ)充完善。

4、布置課下作業(yè)（20分鐘）

用蘋果和條形碼為素材做聯(lián)想

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。

5、小結(jié)

6、通過下一節(jié)課的討論學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意思維（聯(lián)想）的發(fā)掘和開發(fā)。篇二：《圖形.聯(lián)想.創(chuàng)意》說課稿一、教學(xué)理念：《圖形.聯(lián)想.創(chuàng)意》,它是嶺南版八年級(jí)第15冊(cè)第四單元第1課。以《課標(biāo)》為依據(jù)，突出“美術(shù)·人文·科技”交融的創(chuàng)新教育理念,不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去尋找與發(fā)現(xiàn)新材料、思考與設(shè)計(jì)新形象，讓學(xué)生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力得充分發(fā)展。還要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀。二、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是設(shè)計(jì)應(yīng)用單元教學(xué)的第二課，了解圖形的定義及圖形創(chuàng)意的實(shí)踐活動(dòng)。在圖形的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)利用圖形的總體或局部特征，同其他是自己想表現(xiàn)的相似或相近的形體換位，正如課本所說的“同中求異、異中求同的表現(xiàn)手法進(jìn)行圖形的聯(lián)想”，來塑造\重構(gòu)一個(gè)全新的視覺形象?；蛘?，改變物體原本的特性,進(jìn)行扭曲、變形，來創(chuàng)造一個(gè)全新視覺形象。在圖形練習(xí)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2、地位作用：本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域范疇，進(jìn)行好這一課的教學(xué)活動(dòng)，不僅為本單元的第二課《地球·綠洲·家園》的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且,通過不同的設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又強(qiáng)化設(shè)計(jì)功能的意識(shí)，讓學(xué)生自主探究地完成富有創(chuàng)意的圖形設(shè)計(jì)。3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)以及對(duì)圖形的認(rèn)知能力，主要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)家視覺獨(dú)特、構(gòu)思奇妙的創(chuàng)意圖形作品。（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用異中求同、同中求異和正負(fù)形等表現(xiàn)手法進(jìn)行圖形的創(chuàng)意聯(lián)想，利用每年綠色紀(jì)念日宣傳環(huán)保意識(shí)。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)借鑒和繼承的美術(shù)創(chuàng)作能力和傳達(dá)情感，交流合作的綜合素質(zhì)。4、教學(xué)要點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的構(gòu)思方法與表現(xiàn)手法，通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（2）難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生完成“圖形—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)意”的學(xué)習(xí)過程。三、學(xué)情分析由于初中生的理性思維有了很大的發(fā)展，覺得無邊無際的想象帶有幼稚的成分，影響著他們的想象、聯(lián)想的發(fā)揮。我遵循“學(xué)生為主體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，用大師的作品和名言鼓勵(lì)學(xué)生盡情表達(dá)情感，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)圖形—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)意的學(xué)習(xí)思路。并對(duì)他們的作品提出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。四、教學(xué)方法1、教法：（1）直觀教學(xué)法：主要通過多媒體課件展示和現(xiàn)場(chǎng)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)。（2）頭腦風(fēng)暴法：指導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，畫出思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的想象能力和設(shè)計(jì)意識(shí)。（3）問題探究法：通過設(shè)置問題，讓學(xué)生思考圖形設(shè)計(jì)的手法。2、學(xué)法：（1）討論法（2）練習(xí)法（3）自主探究法五、教學(xué)過程1、課前準(zhǔn)備多媒體課件、繪畫工具2、課堂引入（1）通過多媒體投放幾個(gè)剪影，讓學(xué)生猜一猜；（2）舉出一個(gè)圖形，讓學(xué)生結(jié)合身邊事物進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思考。圖形的定義：圖形是在特定思想意識(shí)支配下對(duì)某一個(gè)或多個(gè)視覺元素組合的一種蓄意刻畫和表達(dá)形式，優(yōu)秀的圖形是視覺美感的升華，是深刻寓意的視覺呈現(xiàn)，給人以哲理的啟示。3、課堂發(fā)展（1）欣賞與探索導(dǎo)入：幻燈片展示圖片《綠葉、手》的正形、負(fù)形和正負(fù)相結(jié)合圖片。

提出問題（1）：同學(xué)們從圖形中看到什么？圖形表達(dá)了什么思想？教師解說正負(fù)形的概念。正負(fù)形的概念：分別是指圖形部分和襯托圖形的底的部分，圖形的部分稱為“正形”，襯托圖形的底的部分稱為“負(fù)形”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞環(huán)保主題的創(chuàng)意圖形，從學(xué)生已有的知識(shí)層面展開教學(xué)。旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，表達(dá)自己的思想。展示名言，表揚(yáng)學(xué)生的想象力。導(dǎo)思：異中求同與正負(fù)形，有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本的范圖《天空與水》，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答問題。提出問題（2）：圖中的飛鳥和魚運(yùn)用了什么手法進(jìn)行聯(lián)想？最后教師總結(jié)異中求同的概念。異中求同的概念：以兩種元素進(jìn)行圖形聯(lián)想，一類是利用兩種以上不同的形象以正負(fù)形的手法進(jìn)行漸變或重復(fù)；另一類是將兩個(gè)以上對(duì)象物進(jìn)行組合。無論哪一類，其目的都是創(chuàng)造出一個(gè)全新的，表情達(dá)意的新形象。幻燈片展圖:欣賞藝術(shù)家馬格利特的作品,為學(xué)生提供了豐富的視覺圖形和聯(lián)想的空間。提出問題(3):我們能借鑒哪些表現(xiàn)手法,來理解創(chuàng)意圖形的視覺美感?學(xué)生思考回答后，教師小結(jié)?；脽羝箞D:欣賞藝術(shù)家達(dá)利的作品。提出問題(4)圖形中的多種視覺元素組合在一起,有沒有相似點(diǎn)?教師總結(jié)：人頭、樹、原子彈云煙具有相似點(diǎn)，如外形、顏色。這一環(huán)節(jié)通過欣賞大師作品,讓學(xué)生掌握異中求同的表現(xiàn)方法,更培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維,聯(lián)想不是天馬行空的想象,是要依據(jù)物體之間的相似點(diǎn)展開想象?；脽羝^續(xù)展圖《鞋的聯(lián)想》。引導(dǎo)學(xué)生思考異中求同與同中求異的區(qū)別。教師總結(jié)同中求異的概念。同中求異的概念：利用單一對(duì)象物進(jìn)行修飾和創(chuàng)意變化。拓展思考：我們還能運(yùn)用其他表現(xiàn)手法進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)嗎？結(jié)論：其他設(shè)計(jì)方法有異影、解構(gòu)、共生等。（2）創(chuàng)想無限提出問題：在“燈泡、水龍頭、鉛筆、鞋子”當(dāng)中，任選其中一項(xiàng)為主題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。小組為單位進(jìn)行討論，以思維導(dǎo)圖的方式派代表在黑板上繪制出來。同時(shí)注意不要偏離環(huán)保主題。通過師生互動(dòng)，這一環(huán)節(jié)成為整節(jié)課的高潮部分，讓學(xué)生感受到創(chuàng)意圖形的視覺魅力，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。教師現(xiàn)場(chǎng)示范：利用其中一組的思維導(dǎo)圖進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生直觀地看到創(chuàng)意是怎樣產(chǎn)生。（示范圖如下）教師總結(jié)：通過改變視覺元素鉛筆的性質(zhì)，然后進(jìn)行添加和變化。例如（硬的變成軟，直的變成曲，小的變成大），（3）表現(xiàn)與創(chuàng)造安排學(xué)生進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)競(jìng)賽，快速設(shè)計(jì)出創(chuàng)意圖形，比一比看誰畫得既快又有創(chuàng)意。主題以環(huán)保等內(nèi)容構(gòu)思作畫。設(shè)置最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)三名,最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)三名。頒發(fā)小禮物。要求：（1）圖形簡(jiǎn)練，手繪線條表達(dá)。（2）可以用點(diǎn)線面裝飾,黑白效果。（3）圖形獨(dú)特、富有想象力。學(xué)生進(jìn)行圖形創(chuàng)作的過程中，教師巡堂輔導(dǎo)。4、作品評(píng)價(jià)本課主要評(píng)價(jià)同學(xué)們的參與熱情以及自主探究學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，同時(shí)要評(píng)價(jià)同學(xué)們對(duì)圖形設(shè)計(jì)手法的運(yùn)用及對(duì)圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)力。在這過程中，教師把學(xué)生的作業(yè)收集起來，同時(shí)展示在創(chuàng)意集里，然后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，最后老師點(diǎn)評(píng)。并評(píng)選出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。5、課堂總結(jié)總結(jié)課堂活動(dòng)情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、知識(shí)回顧和環(huán)保思想教育。正如畢加索所說的“創(chuàng)造意味著一切！”創(chuàng)意圖形具有獨(dú)特、有趣和視覺沖擊力的視覺效果，希望同學(xué)們把今天所學(xué)的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出更多宣傳環(huán)保的圖形，號(hào)召更多人加入環(huán)保的隊(duì)伍。6、拓展欣賞視頻：《2012》影片，放松學(xué)生大腦的疲倦，也為為下一節(jié)課“地球.綠洲.家園”做一個(gè)鋪墊，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)保主題作品的熱情。7、板書設(shè)計(jì)圖形聯(lián)想創(chuàng)意方法：共性：正負(fù)形形狀異中求同特點(diǎn)同中求異相關(guān)其他：解構(gòu)、異影、共生等六、教學(xué)反思本節(jié)課主