解讀兒童入學成熟水平

孩子的年齡一、日歷年齡——自然年齡二、生理年齡——生理成熟度三、心理年齡——心理成熟度兒童發(fā)展存在的差異影響因素：1.先天(遺傳、孕期、出生)2.環(huán)境3.教育4.主觀能動性孩子入學是孩子一生中最大的艱難轉折：1.人生使命發(fā)生變化；

玩學習！2.學習環(huán)境發(fā)生變化；

充滿童趣充滿競爭！3.學習內容發(fā)生變化；

游戲活動知識學習！2024/4/24.學習方式發(fā)生變化；

模仿操作記憶、反復作業(yè)、多讀多寫！5.生活方式發(fā)生變化；

老師的全程關照自力更生！2024/4/2

6.師生關系發(fā)生變化;

幼兒園老師象媽媽，小學老師就是老師；幼兒園老師哄著，小學老師拿紀律要求。

7.生活規(guī)律發(fā)生轉變；

8.社會要求與家庭期望的變化；

2024/4/2失之毫厘，差之千里

“毫厘”之處正是不為世人所了解的“入學成熟水平”。2024/4/2《幼兒園教育指導綱要》的教育目標健康目標：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；有良好的衛(wèi)生、生活習慣，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常識，喜歡參加體育運動，動作協(xié)調、靈活。

語言目標：樂意與人交談，講話禮貌，注意傾聽對方講話，能理解日常用語，能清楚地說出自己想說的事，喜歡聽故事、看圖書，能聽懂和會說普通話。2024/4/2

社會目標：能主動參與各項活動，有自信心，樂意與人交往，學習互助、合作、分享，能遵守日常生活的行為規(guī)則，有初步的責任感，愛父母長輩、老師、同學，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

科學目標：對周圍的食物感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官動手動腦，探究問題，能表達、交流探索的結果。能從游戲中感到數量關系體驗到數學的重要性，愛護動植物，關心環(huán)境資源。

藝術目標：初步感受并喜愛生活中的藝術美，喜歡參加藝術活動，能大膽地表達自己的情感和體驗，用自己喜歡的方式進行藝術表演。幼兒園教育的目標

長期目標：實行保育與教育相結合，促進感官和運動能力發(fā)展、形成和發(fā)展語言、養(yǎng)成良好的生活習慣、培養(yǎng)學習興趣和品質、了解社會規(guī)則、促進身體和人格健康協(xié)調發(fā)展——可持續(xù)發(fā)展的基礎。

短期目標：每一個從幼兒園出來的孩子都要進入小學，幼兒園有責任為他們順利進行小學學習乃至以后的學校學習做好相應的準備。小學課程結構分析小學課程：語文、數學、外語、體育、思品、科學、計算機、音樂、美術

核心課程：語文、數學、外語

重要課程：體育

全面發(fā)展課程：思品、科學、計算機、音樂、美術語文課程能力分析聽：態(tài)度和結果說：形式和內容識：辨識和記憶寫：書寫和寫作譯：古今對譯和普通話與家鄉(xiāng)話的對譯讀：閱讀和朗讀拼：拼音和組詞數學課程的四個學習領域數與代數空間與圖形統(tǒng)計與概率實踐與綜合應用強調學生的數學活動，發(fā)展學生的數感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應用意識與推理能力外語五大塊：情感態(tài)度：動機興趣、自信意志、合作精神、祖國意識、國際視野學習策略：認知策略、調控策略、交際策略、資源策略語言技能：聽說讀寫語言知識：語音、詞匯、語法、動能、話題文化意識：文化知識、文化理解、跨文化交際、意識和能力小學一年級體育達標50米跑（腿肌肉奔跑）2X25米往返跑（腿肌肉奔跑＋靈活性）立定跳遠（腿肌肉爆發(fā)力）投沙包（胳膊肌肉力量）坐位體前屈（腰肌和腹?。┨K（大肌肉＋協(xié)調技巧）踢毽子（大肌肉＋協(xié)調技巧）入學成熟水平的判斷依據：視知覺能力聽知覺能力運動協(xié)調能力知覺轉換能力數學準備能力語言溝通能力社會適應能力學習品質入學成熟水平一：視知覺技能主要有空間關系、視覺辨別、圖形--背景辨別、視覺填充、物體再認等幾個方面?？臻g關系是指對物體空間位置的知覺。這方面的視覺功能是指對物體或符號（圖片、字或數字等）的位置以及與他們周圍一些事物的空間關系的知覺。小學語文的拼音教學、識字教學、書寫教學、閱讀教學等都離不開空間關系，簡單檢測方法觀察孩子是否經常把3寫成“E”、6和9難分、士和土同一等；視覺辨別是指把一個物體從另一個物體中區(qū)別出來的能力。例如，要孩子在一列有兩個耳朵的兔子中找出一只僅有一個耳朵的兔子，即求異的能力。找出相同的圖形、圖片、形狀、字母與詞是另一種視覺辨別任務。物體可以通過顏色、形狀、模式、大小、位置與明暗來區(qū)別，視覺辨別字母與字詞的能力是閱讀學習的基礎，如孩子能否將b\p\d\q分辨；2024/4/2圖形--背景辨別是指把物體從包繞它的背景中區(qū)別出來的能力。有這方面缺陷的兒童不能夠把所要求的項目從視覺背景中區(qū)別出來，他們易受到無關刺激的干擾。觀察圖形：樹里藏著幾個人？2024/4/2視覺填充是要求兒童在部分刺激不出現情況下認識或區(qū)別物體。例如只看見了長頸鹿的脖子就能說出是什么動物、只看到自己姓名中某個字的一半就能說出是哪個字等。物體再認是指當某個以前見過的物體再次出現以后，把此物體認出來的能力。這個方面的內容包括對幾何形狀的再認，如正方形；對物體的再認，如貓、臉或玩具等；對字母、數字及詞的再認等。物體再認入學成熟水平二：聽知覺能力判斷孩子聽知覺能力發(fā)展的情況可以從聽覺辨別能力、聽覺記憶能力、聽覺系列化能力和聽覺混合能力等。聽覺辨別能力是指對不同聲音之間差異辨別的能力以及辨別一組或一對詞之間差異的能力。如向兒童呈現發(fā)音差異很小的一對字或詞（如“再—才”、“為一會”、“百一白”、“b一P”等），要求兒童背對測試者（避免兒童從說話者的口形中找出視覺線索），判別這對音的同異；聽覺記憶能力是指貯存與回憶所聽到信息的能力。例如，要求被測兒童做三個不相干的活動：關門和把書放在桌上、喝奶，兒童聽了以后是否能夠把這三件事貯存起來，在做的時候再回憶起來呢？或者從能否復述大人講的故事等方面檢測；2024/4/2聽覺系列化能力是把別人口頭所述的一系列信息按次序回憶出來的能力。例如能否準確復述7-9位數字、按筆畫順序書寫、準確復述一句話等；聽覺混合能力是一種把單個語音或音素混合成一個完整的詞的能力。有這方面缺陷的兒童不能把音素“ｇ——ｕ?。睿纭焙铣伞肮狻钡陌l(fā)音，或把“pú--táo”形成詞“葡萄”。入學成熟水平三：運動協(xié)調能力運動能力主要是大肌肉運動和精細肌肉運動兩類，而這些與當前我國幼兒教育中偏重認知、輕視兒童運動活動的教學指導思想有關；還與許多家長望子成龍心切，過早地強迫孩子學這學那，揠苗助長，剝奪兒童自由活動和劇烈運動的需要，人為地造成了兒童運動缺陷。各種各樣地走：向前、向后、側身、帶著物體走、邊走邊放物體（如把小球放到瓶子中）、、跳躍著走、蒙著眼睛或眼睛注視某一特定位置走、學著各種動物樣子走等；各種各樣地跳：向指定方向跳、單腳跳、雙腳跳、三級跳、摸高跳、跳繩等；平衡：沿直線走、在低平衡凳上前后走、側著走、表演各種動作（如跳躍、旋轉、抬物體、丟物體等）、獨立騎兩輪車、前滾翻等；扔與接的動作：把某一物體扔進特定的目標中、接住他人扔過來的各種東西等；精細肌肉動作：如描寫、抄寫各種線條、圖形、字母、數字、實物（畫畫）；能把水倒到各種容器中，并要符合規(guī)定的要求（如到某一刻度、不準灑）；會使用剪刀、系鞋帶、扣紐扣、使用針線、折紙等。入學成熟水平四：知覺轉換能力聽覺到動覺與視覺：孩子聽一個有節(jié)奏的打擊聲，然后把它轉換成視覺一動作形式，即用點和破折號把它寫出來；或要求孩子把聽到的字、字母、數字寫出來；聽覺言語到動作：把聽到的一些要求（聽覺一言語）用身體各部位的動作把它體現出來；視覺—言語或動作：模仿別人的動作或表情、看圖說話、看圖做動作等；觸覺—視覺或言語：閉眼睛觸摸某件物體并確定所摸的物體是否與所看到的物體相同；或者隔著一層布摸物體（不許看）然后把它描述一下或畫下來。神經協(xié)調可以通過孩子模仿原地踏步走、對指測驗、翻掌測驗、“你拍一我拍一”游戲、“一槍打四個”游戲等方法進行判斷。入學成熟水平五：數學準備數學準備技能是指學生上學前應具備的與數學相關的數數、對應、分類、排序等基本能力。對幼兒進行數學教育的意義一方面是認識世界的需要，通過數學學習思維、特別是抽象邏輯思維的方法；一方面也是培養(yǎng)習慣的需要如任務意識、規(guī)則意識、學習興趣等；另一方面能夠培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，特別是用數學方法解決問題的能力。數數：由1數到100，由10倒數至1；對應：知道數字與具體環(huán)境之間的聯系，是理解數字涵義的表現，如爸爸媽媽自己是三口人、大家有兩只手、椅子有4條腿等；分類：指把物體按照一種或多種性質進行分組或組合，如根據花色、顏色等將撲克牌進行四種以上的分類；排序：依賴于對物體一般屬性的認識，能將物體按照其本身所具有的屬性進行排列，如長短、高低、大小、多少、重量、高度等屬性對物體進行有次序的排列。入學成熟水平六：語言溝通能力語言溝通能力包括:正確接受理解他人言語恰如其分地表達自己音量適當表達流暢詞匯豐富：組詞能力、形容詞描繪、給形容詞加名詞、說出恰當的數量詞、說出恰當的反義詞、說出介詞和方位詞、說出禮貌用語口語表達能力：造句、聽話改錯、聽故事回答問題、看圖講話、介紹小朋友體態(tài)及肢體輔助語言的應入學成熟水平七:社會適應能力適應性行為包括：獨立工作的技能、體格發(fā)展、言語發(fā)展及學業(yè)能力社會技能包括：與他人交往的行為，如接受權威、談話技巧、合作行為；與自我有關的行為，如情感表達、道德行為、對自我的積極態(tài)度；與任務有關的行為：