小學(xué)音樂可持續(xù)發(fā)展教育案例反思主題：促進可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)，可持續(xù)城市和社區(qū)，陸地生物，水下生物問題提出：在與學(xué)生進行日常溝通交流的過程中，可以發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生并的生態(tài)保護意識。城市以及社區(qū)環(huán)境污染問題普遍存在，自然界中的生物保護力度不夠等問題較為嚴峻。為了將習(xí)近平總書記提出的生態(tài)文明思想理念融入學(xué)音樂教學(xué)中，貫徹教育部號召進行生態(tài)文明教育的相關(guān)要求，在進行音樂課堂教學(xué)過程中，需要采取多樣化的方式對學(xué)生進行培養(yǎng)教育，提高學(xué)生的生態(tài)意識，從而利用教育促進可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。音樂能夠引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的視覺體驗，同時也能夠帶給學(xué)生心靈與思想方面的沖擊。所以教師就需要結(jié)生的認知發(fā)展特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，進行高質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展教育。問題解決過程的描述：在某一次的小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生對《春景》這部分音樂課程進行學(xué)習(xí)，在這一部分的課程中，大部分都是與自然緊密相關(guān)的教學(xué)歌曲?！缎▲B小鳥》等歌曲充分展現(xiàn)了對自然的熱愛，描述了自然景物的美好，具有非常強烈的主題思想。在歌詞中非常直白而簡明的描繪了美麗的自然景觀，生引入到陽光溫暖，花香迷人的自然風(fēng)景中，帶領(lǐng)學(xué)生在草地以及田野間感受美麗的景象。在課堂教學(xué)開始之前，我也收集了大量與該部分主題內(nèi)容相關(guān)的資料，準備在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞學(xué)習(xí)，開展豐富多樣的綜合性音樂課堂學(xué)習(xí)活動。首先我提出了問題，對學(xué)生進行引導(dǎo)，“同學(xué)們，相信大家都見過春天吧！在你們印象中的春天是怎樣的呢？在春天的時候，你們最想要做什么”同學(xué)們開始議論紛紛的進行討論和交流，有的學(xué)生會說“我認為春天是非常暖和的，可以脫下冬天厚厚的棉襖，讓我的活動變得更加方便了”有的學(xué)生會說“春天的時候經(jīng)常會有太陽，萬物復(fù)蘇，我和爸爸媽媽會去放風(fēng)箏，我最喜歡放風(fēng)箏了?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都更加關(guān)注于自己的日常生活，對于然的了解與關(guān)注較少。此時就需要教師。“同學(xué)們你們是否有注意到在春天來臨的時候，花壇里面的植物有怎樣的變化呢？那昆蟲小動物們有怎樣的變化呢？有的音樂家通過對春天的景象進行仔細觀察，創(chuàng)作了許許多多描繪春天的歌曲，大家想不想要看一看在這些音樂家眼中，春景象是怎樣的呢？”學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來，積極的參與到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中小鳥眼中的春天肯定非常有趣，我想要聽。”“這首歌曲應(yīng)該很好聽，我非常想”學(xué)?！薄瑢W(xué)生對這部分歌曲的學(xué)習(xí)有著較強的熱情然后我開始引導(dǎo)學(xué)生對《小鳥小鳥》這首歌曲進行學(xué)習(xí)，首先，將這首歌曲進行播放，讓學(xué)生聆聽與感受歌曲的思想與旋律。引導(dǎo)學(xué)生對這首歌曲進行的分析了解，“同學(xué)們，在孩子心靈聽這首歌曲的時候，你們腦海中浮現(xiàn)了怎樣的景象呢”“老師，這首歌曲的旋律非常的歡快，溫暖的陽光下，看著小鳥在山崗上以及田野等各”“老師在聆聽這首歌曲的時候，我想象自己在與小鳥共同進行分享，看到美麗的景象。”學(xué)生積極的在課堂中與我進行了互動，非?？焖俚木驼莆盏搅诉@首歌曲的歌唱方法。在學(xué)會了這首歌曲之后，我開始對學(xué)生進行引導(dǎo)性的提問，啟發(fā)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護思想意識“同學(xué)們，你們在春天的時候見到的自然象是怎樣的呢？見過嘰嘰喳喳歌唱的小鳥嗎？”學(xué)生們開始進行了回憶與思考，“老師，在春天的時候，我們在上學(xué)，偶爾會和爸爸媽媽出去郊游或者逛公園。在公園里面可以看到樹木長出了新的葉子，小草發(fā)出了新芽?！薄袄蠋?，在春天的時候，雖然我們在路邊或者在公園中能夠看到植物的生長，但是我發(fā)現(xiàn)很少到歌唱的小鳥。只有在動物園中或者售賣小動物的地方，可以見到許多小鳥?！痹谖业囊龑?dǎo)下，學(xué)生開始結(jié)合日常生活進行思考與回憶，感受到自己日常生所見到的自然景象與歌曲中所描繪的自然景象的差異。此時我們就可以將課堂教學(xué)內(nèi)容進一步的升華，對學(xué)生的環(huán)境保護意識以及生態(tài)文明思想進行教育培養(yǎng)。“同學(xué)們，大家有想過導(dǎo)致我們見到的野生小鳥來越少的主要原因嗎？隨著我們?nèi)祟惿鐣牟粩喟l(fā)展，為了滿足住房或者生活等方面的需求，各個城市在不斷發(fā)展，破壞了許許多多的森林，建造起了大大的城市以及工業(yè)區(qū)。對自然生態(tài)環(huán)境造成了非常嚴重的破壞，其中就將許多小鳥的家進行了破壞。在現(xiàn)代社會中，許多種類的小鳥都面臨著滅絕的危險。在時候我們可以做些什么呢？”學(xué)生就會變得比較安靜，開始進行思考“老師，我認為我們需要保護自然環(huán)境，保護小鳥生存的”“老師，我以后不會亂扔圾了，我要種很多很多的樹。”“我認為我們不能隨意踐踏草坪，也不能夠傷害小鳥，要與小鳥做朋友。”學(xué)生有了各種各樣的想法，開始結(jié)合自己的日常生活思考保護生態(tài)環(huán)境的有效方法。實施成效在課堂教學(xué)之后，本人也進行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)有83%的學(xué)生都擁有了一定的環(huán)境保護思想意識。開始從保護水資源，節(jié)約用水、不亂扔垃圾等方面著行改善。并且有56%的學(xué)生會在課后與本人進行環(huán)境保護方面的溝通交流，了解關(guān)于小動物生存的更多信息。有88%的學(xué)生意識到了環(huán)境保護的重境保護方面的相關(guān)信息。在本次課堂教學(xué)過程中，首先，通過在課堂教學(xué)過程中結(jié)合音樂課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受到自然生態(tài)的美，能夠調(diào)動學(xué)生對美麗的自然景物的向往喜愛的情感。同時也能夠有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情與積極性，讓學(xué)生深入到課堂中，對音樂知識進行學(xué)習(xí)。其次，在引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進行學(xué)習(xí)之后，將思想內(nèi)容進一步的升華。讓學(xué)生感受到人與自然和諧相處的重要性，能夠提高學(xué)生的環(huán)境保護意識，有利于貫徹生態(tài)文明的思想理念，促進可持續(xù)發(fā)展理念堂教學(xué)中的有效滲透。支持策略為了有效的貫徹生態(tài)文明思想理念，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師需要采取恰當(dāng)?shù)牟呗裕瑢W(xué)生進行教育培養(yǎng)，提高學(xué)生的生態(tài)文明意識，讓學(xué)生到生態(tài)環(huán)境保護的重要性?？梢詮囊韵聨讉€方面著手進行教育培養(yǎng)：（一）欣賞風(fēng)景方面的樂曲，感受美好環(huán)境熏陶美麗的自然環(huán)境能夠帶給人們視覺與心靈上的較大沖擊，能夠讓人們在環(huán)境中感受到舒適與歡快。許多作曲家在進行創(chuàng)作的時候，都會有某些事物帶來的靈感，美麗的環(huán)境能夠帶給音樂家豐富的創(chuàng)作靈感。隨著音樂的不斷發(fā)展，古今中外有著大量的作曲家在欣賞美麗景色的時候進行了創(chuàng)作。例如，《田園曲》就是著名的音樂家貝多芬所創(chuàng)作的。在這同時也在旋律以及歌詞中給人們展現(xiàn)了美麗的自然景色。在創(chuàng)作的時候，雖多芬已經(jīng)雙目失聰，面臨著人生的低谷。但是當(dāng)他看到美麗景色的時候，有了創(chuàng)作的靈感與思想，最終編創(chuàng)出了經(jīng)典的藝術(shù)作品。所以在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對這種類型的音樂作品進行欣賞與學(xué)習(xí)。感受到在不同面前，不同的音樂家的思想與情感，既能夠帶給學(xué)生豐富的情感體驗，同時也能夠讓學(xué)生對美好的自然景物產(chǎn)生向往之情。在欣賞斯美塔那的交響詩套曲《祖國》以及我國的《春江花月夜》黨較為著名而經(jīng)典的歌曲的時候，就可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到歌曲中描繪的美麗景色，體會到作曲家的心境，學(xué)生的生態(tài)文明思想意識進行熏陶培養(yǎng)。（二）感受戰(zhàn)爭類型的歌曲，培養(yǎng)環(huán)境愛護意識在人類的發(fā)展歷史中，經(jīng)歷了大大小小的戰(zhàn)爭，這些戰(zhàn)爭對自然造成了非常大的破壞，同時也給人們帶來了深深的傷害。戰(zhàn)爭會給人們的思想和心靈造良的影響，在音樂作曲家的眼中，戰(zhàn)爭也帶給了他們相應(yīng)的體驗。戰(zhàn)爭類型的音樂作品能夠讓人們感到焦躁與不安，會給人們帶來另一種層面的聽覺體驗?？沙掷m(xù)發(fā)展思想理念融入到小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對部分戰(zhàn)爭題材的音樂作品進行欣賞，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護以及生態(tài)文明的重要性，將可持續(xù)發(fā)展思想理念有效的進行貫徹。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對《廣島者的哀歌》等相關(guān)作品進行欣賞，讓學(xué)生通過聆聽音樂中的警報聲，以及飛機飛行的聲音、爆炸聲等，感受到音樂作品中戰(zhàn)爭的殘酷“同學(xué)們，通過欣賞這首歌曲，你們有怎樣的感受呢？戰(zhàn)爭給自然環(huán)境以及人們的思想心靈方面造成了非常大的破壞，對于小鳥和其它動物而言，人類在破壞森林以及河流的時候，們也帶來了非常大的傷害。”引導(dǎo)學(xué)生感受到自然生態(tài)破壞所帶來的不良影響能夠讓學(xué)生的生態(tài)保護意識得到培養(yǎng)，認識到保護自然生態(tài)，貫徹生態(tài)文明理念的重要性。在日常生活中做自己力所能及的事情，對自然生態(tài)進行保護。問題反思總的來說，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生對各種各樣的音樂進行欣賞與學(xué)習(xí)感受并且體會到音