戰(zhàn)勝而強立，故天下服矣！實用類文本論證特點一、論證結(jié)構(gòu)議論文中常見的論證結(jié)構(gòu)主要有以下五種：1、總分總結(jié)構(gòu)，或“總—分”、“分—總”。因非常熟悉，不再贅述。2、并列式在論證中，文章的幾個層次，段落之間的關(guān)系是平行的，就是并列式。但就其整篇結(jié)構(gòu)來說，它依然是“總—分—總”。這也是我們寫作議論文時最好駕馭的結(jié)構(gòu)方式。如吳晗的《談骨氣》一文就按照“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”三個方面展開論證，三個方面彼此照應(yīng)，相互并列，使論證條理分明，思路清晰。3、對比式（對照式）在論證中，把兩種事物（或意思）加以對比，或者是用另一種事物（或意思）來烘托某一種事物（或意思），就是對照式。把兩種態(tài)度、兩種看法、兩種主張對照起來寫，比較它們之間的長短優(yōu)劣，從而更加鮮明地論證自己的觀點。如毛澤東同志在《改造我們的學(xué)習(xí)》一文的第三部分就把主觀主義的學(xué)習(xí)態(tài)度與馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度作了對比，使讀者一看便知應(yīng)采取那種態(tài)度。4、遞進式（層進式）有兩種形式，一是整體上的層進式，即按“是什么、為什么、怎么樣”的思路去提出問題，分析問題，解決問題。如《說“謙虛”》可以先講“謙虛是一種美德”，再說“為什么要謙虛，不謙虛就會怎么樣”，最后談怎樣才能做一個具有謙虛美德的人。就屬于層進式。另一是在“并列式”基礎(chǔ)上衍生出來的的“層進式”結(jié)構(gòu)，即三個分論點之間有主次輕重之分，能構(gòu)成意義的層遞，如《談“友誼”》就可以分出這樣層次：能幫助對方、為對方分憂的是“朋友”；能以誠相見，既肯定對方的優(yōu)點又能指出對方不足的是“摯友”；能發(fā)表不同意見，尤其是在關(guān)鍵時刻能面刺缺點，挽狂瀾于既倒是“諍友”。這三種同樣是“友誼”，但其內(nèi)涵不一樣，在論證中就可以形成層層深入，使道理越講越明晰。5、縱貫式結(jié)構(gòu)方式。按照引論(導(dǎo)論、緒論)、本論(正文)、結(jié)論三部分組織材料叫縱貫式結(jié)構(gòu)方式。大體上按照提出問題——分析問題——解決問題邏輯順序來安排。例如：《六國論》開頭提出中心論點（六國破滅，非兵，戰(zhàn)不善，弊在賂秦）；接著作者分兩點概述理由（賂秦而力虧，破滅之道也；不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。）作者以這兩個理由為依托，圍繞這兩點展開議論。我們在回答此類型議論文結(jié)構(gòu)方式時，最好按照“提出問題——分析問題——解決問題”這個形式來答，不答“縱貫式結(jié)構(gòu)”。議論文上述結(jié)構(gòu)方式常常交錯使用，使行文富于變化而不會說理混亂。二、論證方法論證方法則有：1、舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點。2、引用論證：古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點。3、對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點。4、比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。5、類比論證：是從已知的事物中推出同類事例子方法，即從一般到特殊的論證方法。6、因果論證：它通過分析事理，揭示論點和論據(jù)之間的因果關(guān)系來證明論點。因果論證可以用因證果，或以果證因，還可以因果互證。三、論證方式。這個在考察第一塊的實用類文本時一般不會接觸到，這是寫作議論文會用到的，我們多了解積累一些。議論文的論證方式有以下兩種：①立論：直接提出并闡明論點的論證方式叫立論。用這種方式寫作的議論文被稱為“立論文?！薄独^續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)》就是一篇立論文。②駁論：通過反駁對立的論點來闡明自己的論點的議論方式叫駁論。這類議論文常稱為“駁論文”?！镀孑庹f》第五季第2期有一個辯題是：“紅包能不能代替禮物?！饼嫹f是正方，觀點是能代替禮物；楊奇函是反方，觀點是不能代替禮物。我們從中可以看出立論和駁論的舉例論證是有區(qū)別的。1楊奇函在立論中說：“剛才龐老師說到她在新加坡工作學(xué)習(xí)過，我有個問題問龐老師：1976年新加坡總理訪華的時候，我們送了他一件東西，您知道是什么嗎？不知道不要緊，我告訴你，我們送了他一本書。哎，問題來了，為啥我們沒有給李光耀包一個紅包呢？因為紅包不能替代禮物。再舉個例子啊，比如我們家里有個寶寶，他喜歡古詩詞，他考了第1名，我是送她一本唐詩鑒賞辭典更有意義呢，還是給他50塊錢，你愛玩啥玩啥吧？家里有老人不小心摔倒了，我們是精挑細選一雙防滑鞋更有意義，還是他200塊錢，你想吃啥就吃點啥吧？說到甜蜜的愛情，無外乎是情人節(jié)，我給你包一個你愛的小蛋糕，你過生日我?guī)湍闾粢浑p你喜歡的高跟鞋，你不能說，來吧，情人節(jié)我給你2000，你過生日我給你2000，除夕大年夜我給你2000，你這不是戀愛，你這是拿錢買愛情了！”尤金說：“寫作時要毫不痛惜地把文字的贅肉丟掉?！闭撧q也是一樣，立論用事例一定要簡短精煉，有典型性，廣泛性。楊奇函所舉的事例都非常簡短精煉，李光耀的事例具有典型性，寶寶、老人、年輕人的事例各舉一個，使事例具有廣泛性。舉每個事例的時候，楊奇函都用了對比論證，他從不同角度對比送禮物和送紅包產(chǎn)生的不同影響及社會效應(yīng)，論證了紅包不能代替禮物的觀點，讓人信服。2龐穎在駁論中說：“紅包能夠代替禮物，其實有很多原因，說兩個。第一個，對方辯友說什么重要？愛重要，儀式感重要，但是紅包同樣可以傳遞愛，傳遞儀式感。中國人其實很有送紅包的傳統(tǒng)，比如說過年時的壓歲錢，婚禮上的份子錢；第二個，送紅包其實還是送自由，現(xiàn)代人最討厭別人替我做決定，小時候我爸給我買的玩具，我可能高興，但我更高興的是什么？他把300塊錢給我說，你想買啥買啥，這個時候我們是把花錢的決定權(quán)交給了對方，就是把自由送給了你啊，是不是？你想要及時行樂也好，你想要積少成多也好，我就算送的少，這一份錢最終會成為你想要的東西，是你夢想中的一部分。其實有的時候，我覺得可能送禮物是不是不走心？我沒有花時間去挑選。但是坦白講，就算我們花時間去挑來的禮物，別人就一定喜歡嗎？所以最重要的心意是什么？尊重別人的心意才是最重要。”駁論的方法之一是對場上對手的論證方式進行反駁，針對場上對手的舉例論證，可以找出反例進行駁斥。龐穎針對楊奇函舉的紅包不能代替禮物的幾個例子，提出反例，并且強調(diào)送紅包是尊重別人的心意。當(dāng)你在爭辯或反駁的時候，如果在前面加上幾句尊重別人意見的話，便可以得到更多好評。龐穎在論辯中強調(diào)尊重，贏得了大多數(shù)聽眾的贊許。拉伯雷說：“當(dāng)事實擺在眼前的時候，說話和辯論都是多余的?！绷⒄摼褪沁\用充分有力的證據(jù)，從正面直接證明自己論點正確性的論證形式，因此在立論時枚舉事例，要求有一定的典型性，同時也要考慮到經(jīng)濟原則，盡可能不要同類重復(fù)。駁論則是通過駁斥辯敵的論點，證明它是錯誤的、荒謬的，從而證明自己觀點正確性的一種論證方法，最好是列舉與辯敵相反的例子。立論重在證明自己的觀點，駁論重在反駁對方論點。立駁結(jié)合的議論文，可先破后立，也可先立后破，在批駁對方的基礎(chǔ)上提出自己的正確觀點，然后再用論據(jù)證明自己的論點。在一篇文章里，立論和駁論往往是相輔相成的。常用的駁論方法有直接反駁、反證法、歸謬法等。(1)直接反駁，即是運用論據(jù)或推理，直接證明敵論點是錯誤的方法。(2)反證法，為了證明對方的論點是錯誤的，可以先證明與其相矛盾的另一論點是正確的，這就是所謂反證法。例如：魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》一文，為了駁斥“中國人失掉自信力了”這一錯誤論點，就提出“我們有并不失掉自信力的中國人在”這個正面論點，然后運用古往今來的事實，證明這一論點的正確性，從而駁倒了反面論點。(3)歸謬法，先假定對方的論點是對的，然后以它為前提，推導(dǎo)出一個明顯荒謬的結(jié)論，從而證明對方論點是錯誤的。例如：如果按那些政治“精英”們所述的理論來分析，只會產(chǎn)生這樣一個現(xiàn)實：即凡是走上資本主義私有化道路的國家，全部或至少大部都比社會主義經(jīng)濟發(fā)展得快。但可惜的是，這種現(xiàn)實還不存在，這種材料在現(xiàn)實的世界上還沒有。實用類文本閱讀專項答題模式與技巧【分析作用】此類題型，如果籠統(tǒng)設(shè)問“在文中有何作用”，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面思考。內(nèi)容方面一般包括含義、氣氛、主題、情感等方面，常見表述句式如“交代（描寫、敘述）了……”，“使意義更加豐富充實，使內(nèi)容更加生動形象”，“渲染或烘托出……的氣氛”，“揭示（表現(xiàn)、深化）了……的主題”，“奠定了……的感情基調(diào)”或“升華了……的情感”等。在小說閱讀中，如果問“在情節(jié)安排上有何作用”，要認(rèn)識到情節(jié)安排實際上包括內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面。答題時要結(jié)合題目賦分情況分要點整理答案，思路要全面，概括要準(zhǔn)確。句段作用從四個方面思考：句段的表層含意是什么，運用了什么手法，深層蘊涵是什么，對思想感情的表達有何作用。分析結(jié)構(gòu)（思路）文章結(jié)構(gòu)包含：一指文章的體裁形式和章節(jié)結(jié)構(gòu)，如開頭結(jié)尾、段落層次、過渡銜接和伏筆照應(yīng)等。不同的體裁，結(jié)構(gòu)形式也不同。二指文章的內(nèi)在聯(lián)系和組織。文學(xué)作品，以時間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，事件的發(fā)生、發(fā)展過程，感情的變化過程為線索來謀篇布局的結(jié)構(gòu)方式，稱為縱式結(jié)構(gòu)；按材料的性質(zhì)來謀篇布局的結(jié)構(gòu)，稱為橫式結(jié)構(gòu)。鑒賞形象分析人物形象應(yīng)抓住故事情節(jié)、社會環(huán)境等描寫，通過人物的言行、心理等具體描寫，進行多層面的分析，同時注意其思想性格的多重性。人物形象常用評價方法：首先總體評價，而后從不同側(cè)面分別說明人物所具有的性格特征。歸納內(nèi)容要點或主旨首先，快速讀懂原文，深人理解文意；其次，跳出文章，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題）；再次，舍末逐本，歸納要點，把握文章真意；最后，按照題目要求，整理提取有效信息。內(nèi)容概括+情感表達+主旨內(nèi)涵。如果情感主旨多元多樣，則須指明具體內(nèi)容并概括情感主旨，分條作答，鑒賞表達技巧表達技巧主要表現(xiàn)在：表達方式（敘述、描寫、抒情、議論、說明），表現(xiàn)手法（鋪墊、烘托、對比、象征、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等）和語言特色（豪放、婉約、明朗、含蓄.質(zhì)樸自然、形象生動、清新優(yōu)美、情感濃郁、簡潔凝練、精辟深刻、通俗易懂、幽默詼諧、音韻和諧等）。開放式的探究性題檢測考生是否具有發(fā)現(xiàn)文本的豐富內(nèi)涵與深層含義的眼光，是否具有對文本進行獨到感受與創(chuàng)造性理解的能力。其探究角度一般包括：文本的表達目的、文本的表達方式、主旨的隱含意義、作者的寫作動機、文本的時代與社會背景等?；卮疬@類題一要做到所進行的探究分析都必須與原文有直接的聯(lián)系，或者在此基礎(chǔ)上加以拓展延伸；二要觀點明確，表述合情合理。成語辨析題第一，逐字解釋熟語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二，體會熟語的褒義貶義中性等感情色彩；第三，要注意熟語使用范圍，搭配的對象；第四，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。病句辨析題檢查句子的主干，是否缺成分→推敲詞語運用，是否搭配不當(dāng)→心里默讀，看是否有不同的句式混用→綜合思考，是否符合邏輯思維，—憑借語感。注意幾種情況：動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。用"和""或"以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當(dāng)以及意義的從屬關(guān)系。排序題的考查先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調(diào)保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應(yīng)的信息。語言風(fēng)格要前后一致。注意上下文主語的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。找突破口，用排除法。做題思路是：考查陳述對象（主語）是否一致→話題是否一致→前后句式是否一致→情境是否吻合→音節(jié)是否和諧等。【句子】理解題理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當(dāng)作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認(rèn)真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應(yīng)的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結(jié)果的關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致?！就茢嘞胂箢}】答題技巧：找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。所有的判斷都必須來自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其余三道選擇題。【文言實詞題】分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。將給出的詞義帶進原文。從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。★解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用?！疚木浞g題】粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對應(yīng)，這些字詞是得分點。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。復(fù)雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系，注意特殊句式。意譯詞語根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，由實到虛。組合成句子，前后通順?！镆欢ㄒ弊g，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。①先將句子中的每個字都落實為現(xiàn)代漢語的解釋。（“信“）②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。③再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣。（“達”）④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調(diào)整順序的也要落實。使一句話完整通順。⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。【詩歌鑒賞題】詩最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致?！竟旁婅b賞表述】這首詩采用了什么（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用?！颈磉_方式有】敘述、描寫、抒情、議論。（說明）【語言特點有】含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等?！拘揶o手法有】比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)等?！颈憩F(xiàn)手法有】象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征（包括托物言志）：借某個具體事物表現(xiàn)某種抽象的思想、感情（表達了……感情），使某物具體可感，令讀者印象深刻。抑揚（包括欲揚先抑和欲抑先揚）：突出事物，更令人信服。對比：突出事物特征。襯托：突出所要表現(xiàn)的主體事物和所要表達的思想感情。聯(lián)想和想象：運用聯(lián)想和想象手法，使……的表達更生動，更豐富，更有內(nèi)涵，更富有文學(xué)色彩?！舅枷敫星椤棵詰佟n愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。【作用】深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠等。★有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量；【文字表達】①審題要仔細：仿句要細到標(biāo)點符號；概括要注意信息點的把握。②條件要符合：如果是一句話新聞的概括，注意"報喜不報憂"的特點。③形式要限制：仿句要注意修辭及字?jǐn)?shù)的規(guī)定；概括要注意字?jǐn)?shù)。④內(nèi)容要創(chuàng)新：不要照搬照抄，開拓思維，注重積累。⑤上下要協(xié)調(diào)：尤其是結(jié)合語境下句子，一定要注意上下文的暗示，使上下協(xié)調(diào)?！锶绻袑υ挘⒁庵t敬詞的使用?！菊Z段壓縮題】明確題干要求，抓住陳述對象、事件經(jīng)過及事件結(jié)果，畫出文中的信息點，或歸納或概述特點，連綴成句，不多少文字，不出語病。解題思路：首先抓住三詞、三句找出文章的中心所在；（一般是有解釋的或重復(fù)較多的），其次去掉肯定不要的信息，包括原因、論據(jù)、過程等，其次換，其次數(shù)，其次對，最后是理?！菊Z句擴展題】情景式擴展：抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象。事理式擴展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關(guān)鍵是要注意題目中“以……重點”的要求。一般情況下，以“……”為重點，有兩種做法，其一，在其前加上復(fù)雜的定語，其二，在其后寫一串話（最好運用相關(guān)的修辭手法豐富文采）具體解釋“……”的內(nèi)涵。一般情況下以第二種為好。傳記的閱讀方法傳記屬于紀(jì)實性作品，紀(jì)實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、準(zhǔn)確的、真實的。但歷史的真實，只能是相對的真實，任何歷史是不可能全面復(fù)現(xiàn)的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實的描述。因此，傳記允許作者對個別細節(jié)、某些場景進行符合時代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性。閱讀傳記作品須聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境。一個人的個性、思想的形成必定會受到特定時代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過作出客觀公允的評價。閱讀傳記作品必須認(rèn)識到傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程，注重分析傳主的先天察賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義。閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細節(jié)。典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過，顯示有關(guān)的歷史進程及特點，有利于讀者把握文章的重點，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)。閱讀傳記需要注意傳記中作者的評論性語句。傳記中有作者評論的傳記一般稱之為評傳。評傳是傳記中的跨類文體，處于人物傳記和文學(xué)評論之間。一方面有對人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發(fā)展的作用。傳記中的“評”往往是文章的要害。閱讀傳記需要注意傳記常用的表現(xiàn)手法。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合等。引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。答題方法認(rèn)真審題，領(lǐng)會命題意圖。題干的設(shè)置通常包含：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過題干去揣摩命題的意圖。整體閱讀，尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。篩選整合信息，組織答題語言。主要途徑是提煉概括、轉(zhuǎn)換說法、語言重組等。新聞的閱讀方法看標(biāo)題，抓要素，整體把握新聞內(nèi)容。新聞標(biāo)題是新聞主要內(nèi)容的提要，通過標(biāo)題把握文本的對象和主要內(nèi)容。新聞屬于記敘類文體，離不開記敘的要素，所以，分析人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，可以幫助進一步把握主要內(nèi)容。理清脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)。看清文章前后的聯(lián)系，理清作者的行文思路，從而準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。通訊就比較靈活多變，有順敘、倒敘，插敘、補敘等敘述方法。把握中心，把握主旨。抓住關(guān)鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內(nèi)容，研究文本的主旨，揣摩作者的寫作動機和感情態(tài)度。研究寫作技巧，分析表現(xiàn)手法?？梢詮臄⑹?、描寫、抒情、議論等表達方式，對比襯托、以小見大、烘托渲染、借景抒情等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭方法幾個角度去考慮。答題方法1.如何分析新聞的真實性①從再現(xiàn)采訪過程的角度思考；②從再現(xiàn)現(xiàn)場情形的角度思考；③從敘述人稱選擇的角度思考；④從細節(jié)描寫作用的角度思考；⑤從新聞數(shù)據(jù)運用的角度思考。2.如何把握新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性①從表現(xiàn)形象特點的角度思考；②從表現(xiàn)形象變化的角度思考；③從前后內(nèi)容聯(lián)系的角度思考；④從新聞傳達感情的角度思考。3.如何篩選整合新聞的信息要點①看清題目，明確篩選要求；②理解層次，把握新聞要點；③根據(jù)題目，篩選相關(guān)信息。4.如何分析新聞材料的詳略性①從材料角度是否不同的角度思考；②從材料聯(lián)系是否層進的角度思考；③從能否開闊讀者視野的角度思考。5.如何分析新聞結(jié)構(gòu)的合理性①從能否深化主題的角度思考；②從結(jié)構(gòu)是否完整的角度思考；③從群眾能否想到的角度思考。如何鑒賞新聞構(gòu)思的獨特性①抓相似點，分析物人之間的相似之處；②抓相關(guān)點，分析事物之間的內(nèi)在聯(lián)系；③抓對比點，分析相反內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系7.如何分析新聞標(biāo)題的藝術(shù)性①分析新聞標(biāo)題的表達技巧及其作用；②分析新聞標(biāo)題對表達新聞主題的作用；③分析新聞標(biāo)題對吸引讀者的作用；④分析新聞標(biāo)題對群眾獲取信息的作用；⑤分析新聞標(biāo)題對表達記者觀點和感情的作用。8.如何評價新聞技巧的巧妙性①分析表達技巧對表現(xiàn)人物特點的作用；②分析表達技巧對表現(xiàn)主題的作用；③分析表達技巧對群眾的影響，如：能否讓群眾如臨新聞現(xiàn)場（生動形象），能否讓群眾體會出作者態(tài)度，能否讓群眾把握新聞主題，能否突現(xiàn)新聞的社會效應(yīng)等9.如何探究文本反映的人生價值①概述相關(guān)事實；②分析人物精神（品質(zhì)、素質(zhì)）；③闡發(fā)所受啟發(fā)（相同、相反）。10.如何評價文本產(chǎn)生的社會功用①明觀點，即明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。②引論據(jù)，即恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。③作論述，即就所引論據(jù)作必要的闡述以證明自己的觀點。④作小結(jié)，即歸結(jié)回扣觀點，簡要作結(jié)。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵。同時注意要點須全面，陳述有條理。科普文章的閱讀步驟整體把握，微觀勾勒。本文說明的對象是什么？有什么最新成果？今后的發(fā)展前景如何？作者對此新成果的態(tài)度和看法如何？理清全文的脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，迅速提取每一節(jié)的主要信息。微觀勾勒是指隨時勾勒一些關(guān)鍵詞語。一般勾畫圈點以下詞語：關(guān)聯(lián)詞：常見的關(guān)聯(lián)詞有表遞進、并列、假設(shè)、條件、因果、轉(zhuǎn)折關(guān)系等幾大類，閱讀時，看到“首先”，要想到“其次”；看到“多項條件”，要找到“唯一條件”；看到“所以”，要尋找原因……高考命題者常常在關(guān)聯(lián)詞語的運用方面設(shè)置障礙，如把原文的充分條件說成必要條件、把因果關(guān)系表述成條件關(guān)系等。副詞：此類文章在表述科技成果時經(jīng)常用“已經(jīng)”“將來”“或許”“可能”“設(shè)想”等詞語，要分清已成事實或未成事實，弄清詞語的內(nèi)涵和外延。否定詞：此類文章常用來表否定意義的詞有“不”“非”“沒有”“否決”“推翻”“拒絕”“無條件”“嚴(yán)禁”“取消”等。其中要注意雙重否定表肯定的意思，如果一句話中否定超過三個，先取出兩個否定變?yōu)榭隙ǎ倮斫馊涞囊馑?。還要弄清一些表否定詞語的確切含義，如“絕對”是“無任何條件的、不受限制的”，“無條件”是“無要求限制”。表示相反的詞語：注意此類文章一句話中，表達內(nèi)容上的相反。常用詞語如“降低”“縮小洲成反比”“截然相反”“不同于”等。首先要具體理解表示相反的詞語的意義，具體到一句話要仔細分辨詞語的細微差別，如果兩句話表達的內(nèi)容不同，要把原句仿寫下來，對照主謂賓的區(qū)別，如“滿月的時候，地球兩極的氣溫有所升高，但中緯度地區(qū)情況截然相反”，理解“截然相反”可仿寫“滿月的時候中緯度地區(qū)氣溫有所降低”。比喻詞：由于此類文章表達意思比較抽象，為了說得具體，常常用比喻修辭手法或詞語的比喻義，理解時要找出“本體”，如信息高速公路’就是借用了美國50年代在全國修建的高速互聯(lián)公路”一句話中：“信息高速公路”的意思不是“互聯(lián)的公路”而是“互聯(lián)的信息網(wǎng)絡(luò)”。要確切理解含有修辭的句子，要注意前后對照，特點對應(yīng)。緊扣語境，把握內(nèi)涵。要準(zhǔn)確理解判斷詞、句在文中的意思，那就要緊密聯(lián)系語境，注意上下文的修飾、指代等暗示條件，從而把握其內(nèi)些詞語要么是關(guān)鍵信息點（如指代性詞語、概念性詞語），要么就是省略（或承前或啟后）了相關(guān)闡釋內(nèi)容。這些詞語往往已突破了其原來的意義限制，與具體語境結(jié)合而有了新的內(nèi)涵。準(zhǔn)確理解文中這些詞語的含義熟知詞語本身固有意義①瞻前顧后法，即聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)牧x項；②比照辨析法，即仔細比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞、近義詞在語言運用中的差異；③參考語境法，即根據(jù)語境揣摩詞語的語境義、比喻科普文閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這義、借代義等，分析詞語派生或隱含的內(nèi)容。科普文的重要句子有幾種情況：一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進而理解其含義。二是內(nèi)涵較為豐富的句子，應(yīng)該依照“句不離段”的原則，結(jié)合上下文語境，仔細領(lǐng)會，