本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁課堂教學中實現(xiàn)美育滲透德育有效化評課稿范文這堂由周秀娟老師執(zhí)教的《風來了》一課，是湘版美術試驗教材三班級下冊第四課的教學內(nèi)容。在課堂上，老師營造了一個民主、公平的教學氛圍，對新課程下的美術課堂常規(guī)教學做出了大膽的探討，體現(xiàn)出老師重主體、重體驗、重創(chuàng)新的教學理念。由于教法得當，美育活動開展的豐富多彩，同學從中得到的德育方面的學習也收獲不淺。如何在課堂教學中實現(xiàn)美育滲透德育的有效化呢？我從三個方面來評價這堂課的設計手段：

本課的特點我認為體現(xiàn)在“趣”、“活”、“序”三字上，是一堂有特色的美術課，同時，我也就本堂課的不足之處發(fā)表一些自己的拙見：

一、趣：生動好玩的教學手段，對于激發(fā)同學創(chuàng)作靈感的重要性是顯而易見的。好玩的

學習活動也是讓同學感受學習樂趣，并最終形成學習愛好的動身點。聞名心理學家皮亞杰認為:“全部智力方面的工作都依靠于樂趣。”夸美紐斯也指出，“課堂應當是歡樂的場所”。周老師在這方面做了有益的嘗試。如，在本課一開頭，老師借用電風扇給同學送來了神奇的“禮物”--原來是涼快的風。這個好玩的“禮物”既讓同學初步感知了風，同時也給大家?guī)砹擞鋹傒p松的心情。新奇的導入給這堂課開了個好頭。接下來，老師通過調(diào)換電風扇的風檔，讓女同學的長辮子和紅領巾發(fā)生了好玩的變化：從微微漂浮到高高揚起，再到迎風亂舞，同學在笑聲中學習觀看、查找變化、發(fā)覺規(guī)律，并總結出：不同的風可以用不同外形和方向的線條表示以及同一畫面中物體的變化方向是全都的?？吹贸?，在老師努力營造的愉悅、活潑的教學環(huán)境中，同學確是學得輕松而投入。

不足：迎合同學的心理特點，老師設計了一個交互動畫嬉戲，即讓同學觀看畫面中哪些物體在風來時會變化，只要同學點擊該處，便消失相應轉變。這個形式引起了同學的關注和愛好，也進一步強化了同學對風的熟悉。但老師肯定要堅持把最終一個能動的地方找出來，因此而花費了肯定時間，我個人認為是沒有必要的，由于這時候同學已經(jīng)把它當成一個單純的嬉戲了。假如一個活動中同學沒有了質疑、反思、探究，那么我們可以堅決地停止，由于它是沒有教學價值的。

二、活：新課程改革下的美術教學，應當強調(diào)“活”：把教材活化為生活，把文字活化為

體驗。在鮮活的生活情境中，同學的制造靈感和創(chuàng)新思維更簡單被激活，流淌起來。古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！币彩沁@個意思。周老師運用電風扇讓同學感知體驗風的特點、在模擬的情境下表演風中的情景……都是在關心同學喚起原有的生活閱歷，深化、提煉對創(chuàng)作有用的素材，取得的效果也是很明顯的。

不足：老師僅僅是讓同學說了說風的種類，表演了風來時走路的樣子就沒有再深化，我覺得還不夠，是否還可以讓同學回憶自己對風的記憶、感受或者是跟風有關的好玩難忘的經(jīng)受。我的同學是這樣描述風的：“春天有風的時候我們?nèi)ハ娼瓨蛏戏胚^風箏，漫天都是各種各樣的風箏?！薄岸斓暮L一吹，我的脖子就縮起來，走路象這樣（同學仿照）”“上次陽臺上晾了好多衣服，突然刮好大的風，奶奶和我追著被風吹走的衣服處處跑?！薄跋卤┯昵暗娘L最恐怖，白天突然變成黑夜，好多小樹枝都被刮斷了?！薄@樣能喚起同學更豐富更好玩的生活閱歷，給予“風”以情感，也能讓同學創(chuàng)作中可以有更多樣的題材。

三、序：風看不見，摸不著，要把它在紙上表現(xiàn)出來，就要讓同學扎實有序地把握好技

能，不然同學就覺得無從下手，不知如何表達。周老師設計了幾次練習，循序漸進，層層落實。第一次：同學回憶、敘述，并在黑板上隨便畫風，學習用線條表現(xiàn)風。其次次：同學觀看，并選一個物體（電燈、柳樹、衣服中的一個）畫出風來了的情景，學習借用物體的變化表現(xiàn)風。第三次，同學給別的作品找“碴”，熟悉畫風時要留意風向全都的問題。第四次即同學作業(yè)，同學練習用自己喜愛的方式表現(xiàn)風。同學基本上把握了表現(xiàn)風的方法，如畫颶風、龍卷風一類的，有的用大面積交織纏繞的螺旋線條和斷裂的樹干來表現(xiàn)，有的則用海嘯的場景來表現(xiàn)。還有用飄舞的樹葉、被風刮起來的物品等來表現(xiàn)不同的風。

不足：在許多同學的作業(yè)中都消失了人物，比如表現(xiàn)人在風中行走時頭發(fā)、衣服等的變化。在教學中老師也組織同學表演過模擬的情景，但老師疏忽了對同學進行人物動作描畫的指導，因此同學中大部分都沒有精確?????表現(xiàn)出來。

此外，風自古以來是人們吟詠、寄情的對象，因此，老師應當有意地進行意境的提升，引導同學在繪畫創(chuàng)作時表現(xiàn)肯定的情感。

最終，我還想說一說這節(jié)課的結課環(huán)節(jié)?？赡苡捎谑歉傎愓n的緣由，周老師設計的環(huán)節(jié)和容量比較多，而且繪畫課業(yè)完成所需的時間也不少，因此留給同學作業(yè)評價的時間就很短，老師以很快的速度展現(xiàn)完幾張作業(yè)并做概括評語而結束。這樣的評價意義不大，好像只是完成該有的程序。我覺得在教學設計中還是應當給評價環(huán)節(jié)留比較充分的時間。象本次課業(yè)可以實行分類自評的方法，將展板劃分為不同類屬，如創(chuàng)意新、粗獷美、細膩美、單純美、有進步等，讓同學自己張貼，這樣同學能找到自己作業(yè)的一席之地，有勝利感。當然這需要老師做肯定指導和甄別。然后老師進行點評，讓同學正確熟悉什么樣的作業(yè)才是優(yōu)秀的，知道自己的作業(yè)還需要修改哪些地方就能達到完善，下次往這個方向努力。

教學是一門圓滿的藝術，如何做到更好，永久是我們教學者的追求。這堂課瑕不掩瑜，體現(xiàn)