猜一猜有風不動無風動，

不動無風動有風。

（打一夏季常用生活用品）猜一猜1扇形PPT課件人教新課標12扇形PPT課件人教新課標13扇形PPT課件人教新課標14扇形PPT課件人教新課標15

扇形人教版六年級數(shù)學上冊第五單元扇形人教版六年級數(shù)學上冊第五單元6Od你能指出這個圓的圓心、半徑和直徑嗎？一、溫故而知新r你還記得圓的周長和面積計算公式嗎？圓是軸對稱圖形嗎？有幾條對稱軸？Od你能指出這個圓的圓心、半徑和直徑嗎？一、溫故而知新r你還7ABO弧

圓上A、B兩點之間的部分叫做弧，讀作“弧AB”。二、探索新知1、弧的認識ABO弧圓上A、B兩點之間的部分叫做弧，讀作“弧8mnO請讀出這條弧mnO請讀出這條弧9什么是扇形？這些物體的外形有什么相同的地方？它們的外形都是扇形的。什么是扇形？這些物體的外形有什么相同的地方？它們的外形都是扇10ABO半徑半徑弧

一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。2、認識扇形、圓心角

頂點在圓心的角叫做圓心角。ABO半徑半徑弧一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍11ABCDOOOO

下面各圖中的實線圍成的圖形是扇形嗎？辨一辨ABCDOOOO下面各圖中的實線圍成的圖形是扇形嗎？辨一辨12ABCDOOOO下面各圖中，哪些角是圓心角？

√√辨一辨ABCDOOOO下面各圖中，哪些角是圓心角？ √√辨一辨13猜想：扇形的大小與什么有關系？ABO半徑半徑弧結(jié)論：半徑相等時，圓心角越大，扇形面積越大。結(jié)論：圓心角相等時，半徑越大，扇形面積越大。猜想：扇形的大小與什么有關系？ABO半徑半徑弧結(jié)論：半徑相等14在同一個圓中，扇形的大小與什么有關系呢？我發(fā)現(xiàn)在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關。150°90°在同一個圓中，扇形的大小與什么有關系呢？我發(fā)現(xiàn)在同一個圓中，153、扇形是軸對稱圖形嗎？小組合作：同桌兩人一組用扇形折一折試試看。3、扇形是軸對稱圖形嗎？小組合作：16180°90°以半圓為弧的扇形的圓心角是多少度？以圓為弧的扇形呢？41以半圓為弧的扇形的圓心角是180°。360×＝90（度）414、扇形和圓的關系180°90°以半圓為弧的扇形的圓心角是多少度？41以半圓為171、我來當法官。（1）圓的一部分就是扇形。（）（2）頂點在圓內(nèi)的角一定是圓心角。（）（3）在一個圓中，扇形的大小是由這個扇形的圓

心角決定的。()

(4)圓心角越大，扇形的面積越大。（）（5）扇形有無數(shù)條對稱軸。（）三、鞏固新知1、我來當法官。三、鞏固新知182、計算一個扇形圓心角是120度，他所在的圓的半徑為3厘米，求扇形的面積。2、計算一個扇形圓心角是120度，他所在的圓的半徑為3厘米，19如圖,中間是邊長為1厘米的正方形,與這個正方形的每一條邊相連的都是圓心角為90度的扇形,整個圖形的面積是多少?3、比比誰最棒如圖,中間是邊長為1厘米的正方形,與這個正方形的20求下列陰影圖形的面積求下列陰影圖形的面積21拓展像這樣一個圓環(huán)被截得的部分叫做扇環(huán)，你還在哪兒見過扇環(huán)？拓展像這樣一個圓環(huán)被截得的部分叫做22課堂小結(jié)談談你本節(jié)課的收獲。課堂小結(jié)談談你本節(jié)課的收獲。23謝謝大家再見謝謝大家再見24教學目標：

1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

2．學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。

3．精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

教學過程：

一、精讀課文，感受情趣

1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比較：這三段話之間有什么不同點？

（引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。）

（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

（這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。）

2．自由讀課文第12、13自然段。

（1）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？

（寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。）

（2）根據(jù)學生的回答隨機點撥：

①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

A．想象句子所描寫的情景。

B．有感情朗讀句子。

②聯(lián)系上下文理解詞語“應接不暇”。

二、熟讀課文，體會寫法

1．自由讀課文第一、第二部分有關課文。

比較：兩個部分的相同點和不同點。

（學生在這