2023年教師研修：心理健康教育教師培訓(xùn)

疫情防控期如何有蝴用心理效應(yīng)硼師生心理健康

1根據(jù)阿倫森效應(yīng)，哪一種表達(dá)方式最受人歡迎？D

A一直表?yè)P(yáng)

B一直批評(píng)

C先表?yè)P(yáng)后批評(píng)

D先批評(píng)后表?yè)P(yáng)

2根據(jù)測(cè)試效應(yīng)，哪一種方式的學(xué)習(xí)效果最好？A

A學(xué)習(xí)后測(cè)試三次

B學(xué)習(xí)后測(cè)試兩次

C學(xué)習(xí)后測(cè)試一次

D只學(xué)習(xí)不測(cè)試

3.能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的心理效應(yīng)有（abc）

A期望效應(yīng)

B深加工效應(yīng)

C測(cè)試效應(yīng)

D微笑效應(yīng)

疫情對(duì)學(xué)生心理健康的影響與創(chuàng)飭后成長(zhǎng)

1.疫情作為一種特殊的創(chuàng)傷事件，它具有的特點(diǎn)有abc

A長(zhǎng)期性

B發(fā)展性

C廣泛性

D一次性

2.最有可能降低疫情導(dǎo)致的心理問(wèn)題的因素是B

A頻繁使用社交媒體

B對(duì)疫情的樂(lè)觀態(tài)度

C封閉和居家隔離

D居住在大城市

3.為了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)傷后成長(zhǎng)，教師首先要做的是A

A傾聽(tīng)學(xué)生訴說(shuō)心聲

B給予學(xué)生方法指導(dǎo)

C協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題

D鼓勵(lì)學(xué)生看到光明

經(jīng)歷與成長(zhǎng)：新形勢(shì)下的心理U

1.《新型冠狀病毒感染疫情形勢(shì)下學(xué)生突出心理問(wèn)題防治工作實(shí)施方案》提到的

學(xué)生突出的心理問(wèn)題有ABC

A抑郁情緒

B疑病狀態(tài)

C盲目從眾

2.以人為中心取向（人本主義）的人性觀：ABC

A積極的

B建設(shè)性的

C親社會(huì)的

3.薩提亞家庭治療模式的不一致的應(yīng)對(duì)姿態(tài)包括哪些ABCD

A指責(zé)B討好C打岔D超理智

守護(hù)我們的未來(lái)一關(guān)注兒童青少年心理健康

1.疫情期間面對(duì)負(fù)性情緒，不僅可以去醫(yī)院尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助，還可以進(jìn)行自

我心理調(diào)節(jié)。V

2.約有一半的成人精神心理問(wèn)題起始于（C）。

A嬰兒期

B幼兒期

C兒童青少年階段

D成年期

3.下列關(guān)于兒童注意缺陷多動(dòng)障礙的說(shuō)法,正確的是（ABC）

A臨床表現(xiàn)為注意力不集中、多動(dòng)以及沖動(dòng)等癥狀

B常伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙和適應(yīng)不良

C癥狀往往持續(xù)到成年期

D危險(xiǎn)因素主要為女性、遺傳因素等

在不確定性中，如何穩(wěn)定身心

1.不確定性包括哪兩個(gè)主要內(nèi)涵：AD

A懷疑

B確定

C相關(guān)知識(shí)

D缺乏知識(shí)

2.不確定性只會(huì)使我們焦慮、恐慌，給我們帶來(lái)弊端。x

3.穩(wěn)住情緒包括以下哪幾個(gè)步驟？ABCD

A覺(jué)察情緒

B命名情緒

C接納情緒

D表達(dá)情緒

關(guān)系中的理解和溝通與壓力應(yīng)對(duì)

L師生關(guān)系中的溝通基礎(chǔ)是教師的權(quán)威。X

2.在同伴關(guān)系中個(gè)體的社會(huì)地位有哪些？ABC

A受歡迎的

B被拒絕的（攻擊和退縮）

C被忽視的

D獨(dú)立的

3根據(jù)對(duì)孩子的要求和關(guān)爰兩個(gè)維度,家長(zhǎng)教養(yǎng)方式分為哪幾個(gè)類型？ABCD

A權(quán)威型

B專制型

C溺爰型（放任型）

D忽視型

學(xué)生情緒問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)對(duì)

1.情緒問(wèn)題的分類包括（A）和障礙性問(wèn)題

A發(fā)展性問(wèn)題

B成長(zhǎng)性問(wèn)題

C可控性問(wèn)題

D不可控性問(wèn)題

2.引發(fā)學(xué)生情緒問(wèn)題的原因有（BCD）

A心理原因

B個(gè)體原因

c家庭原因

D社會(huì)原因

3.不可能也不必要消滅負(fù)面情緒。M

1、精神衛(wèi)生法對(duì)于非自愿住院的規(guī)定，正確的是（）。

A.嚴(yán)重精神障礙患者發(fā)生危害他人安全的行為，必須有監(jiān)護(hù)人同意才能辦理住院

B.嚴(yán)重精神障礙患者發(fā)生傷害自身的行為，必須有患者自己同意才能辦理住院

C.嚴(yán)重精神障礙患者殺人致死，不需要公安機(jī)關(guān)按司法程序處理

D.嚴(yán)重精神障礙患者有傷害自身的危險(xiǎn)，其本人和監(jiān)護(hù)人都不同意住院時(shí)，不能

辦理住院（。）

2、青少年自殺的危險(xiǎn)因素不包括以下哪個(gè)?（）

A.罹患精神障礙

B.以前有過(guò)自殺企圖

C.有自殺家族史

D.失戀或親人過(guò)世

E.來(lái)自農(nóng)村家庭

3、關(guān)于兒童青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A.兒童青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，需要社會(huì)、學(xué)校家庭等多方的協(xié)同合作

B.在線教育資源的建立，對(duì)于環(huán)節(jié)數(shù)字鴻溝，促進(jìn)教育公平至關(guān)重要

C.因?yàn)閮和嗌倌晷睦戆l(fā)展的不成熟，重點(diǎn)應(yīng)樹(shù)立防火墻，隔絕網(wǎng)絡(luò)使用的負(fù)面

影響(。)

D.網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)應(yīng)成為數(shù)字土著一代適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的核心素養(yǎng)之一

4、網(wǎng)絡(luò)空間因其自身的獨(dú)特性，會(huì)影響個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)空間中的行為表現(xiàn)，這些獨(dú)

特性的特點(diǎn)包括(abed)。

A.跨越性

B.非同步性

C.匿名性

D.去抑制性

5、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于孩子的抑郁障礙，主要有哪幾方面認(rèn)識(shí)誤區(qū)?()

A.高情感表達(dá)(J)

B.求神拜佛

c.否認(rèn)（v）

D.無(wú)視(J)

E.不愿用藥，“是藥三分毒"（J）

L自殺是由個(gè)體發(fā)起的（不一定是由自己實(shí)施的）、具有死亡意圖（知道或期望

通過(guò)某種方式達(dá)到實(shí)際或潛在的致死結(jié)果）的自我傷害行為，無(wú)論這種行為是否

構(gòu)成傷害。（V）

■

2.自殺的主要影響因素包括哪些？abed

自殺家族史精神疾病史用藥史自殺行為暴露史

3.三維系統(tǒng)干預(yù)策略包括哪些維度？abc

時(shí)間維度空間維度對(duì)象維度危機(jī)維度

1?心理危機(jī)的基本元素包括，如下山

①重大改變；②無(wú)能為力；③心理失衡

2.心理危機(jī)實(shí)時(shí)建立的雙重通道包括哪些？ac

A學(xué)生抗壓能力和生活事件沖擊力擬合成的平面通道

8家長(zhǎng)觀察匯報(bào)通道

C學(xué)生心理危機(jī)征兆監(jiān)控通道

P電話、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控通道

3.學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的原則包括哪些？bed

A全員參與原則

B應(yīng)急與常態(tài)融合原則

C可為不可為結(jié)合原則

D科學(xué)性和靈活性結(jié)合原則

積極應(yīng)獨(dú)踐情挑戰(zhàn)，做好家?；谕?/p>

1.人不是問(wèn)題，是人遇到了問(wèn)題（J）

2.不確定感對(duì)人的心理健康的影響有（ac）

A人產(chǎn)生的渺小感

B對(duì)決策感到不確定

C對(duì)自己的重要心理品質(zhì)感到懷疑

3.abcde

中4俘教斷全員家庭教育指導(dǎo)：內(nèi)涵、挑戰(zhàn)與路徑

1.下面哪個(gè)不是家庭教育指導(dǎo)工作坊的實(shí)施原則？（C）

A.保|密|原則

B.作|業(yè)|在|線|完|整|內(nèi)|容

C.分|層|分|類|原則

D.團(tuán)|體|動(dòng)|力|原則

E俳脂|示|性|原則

2.《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》自（B）施行。

A.2021.9

B.2022.1

C.2022.9

D.2023.1

3.只有創(chuàng)設(shè)一種真誠(chéng)、民主、平等、合作、共情的人際環(huán)境，才能讓家長(zhǎng)們開(kāi)放

自我，探索自我，進(jìn)而改變自我。N）

如何更好地利用現(xiàn)代技術(shù)開(kāi)展學(xué)生心理健康服務(wù)

1.利用可以分組的工具平臺(tái)，在線上也可以開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。心理

教師可以設(shè)計(jì)主題方案，但是需要得到督導(dǎo)和小組的支持，才能保證

網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體輔導(dǎo)的效果。V

2.d

3.線上個(gè)體咨詢需要注意哪些咨詢過(guò)程方面的問(wèn)題？

A聚焦問(wèn)題B啟發(fā)思考c選擇平臺(tái)D后期反饋abd

唯有以心育人方能立第樹(shù)人"教Hi職業(yè)心理健康與硼

1.學(xué)校心理健康工作就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)題篩查和干預(yù)。X

2.所有教師承擔(dān)著維護(hù)學(xué)生身心健康的責(zé)任。V

3.學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因包括（abc）

心理em教師的自我掰

1.心理咨詢技術(shù)的發(fā)展根植于心理學(xué)整體的發(fā)展，心理健康教育工作者要提高

自身綜合素養(yǎng)，首先要奠定扎實(shí)的心理學(xué)、教育學(xué)理論功底。

2.心理健康教育的對(duì)象是全體學(xué)生，但不同學(xué)生具有的心理狀態(tài)不同，需要根據(jù)

不同學(xué)生的心理狀況構(gòu)建心理健康分級(jí)管理體系，包括（abd）。

A發(fā)展B預(yù)防C回避D干預(yù)

3.心理咨詢有效的核心要素不包括（B）。

A建立關(guān)系的能力|B強(qiáng)健的體魄C顯性或隱性的影響力D理解人性

教師積極心理健康所需之品質(zhì)

1

11?無(wú)法忍受不確定性不會(huì)導(dǎo)致?tīng)顟B(tài)擔(dān)憂。X

2格蘭特研究提示,(C)是人生成功的最重要因素。

A外向B智商超高C愛(ài)D男子漢氣概

3.(D)被心理學(xué)家塞里格曼認(rèn)為是戰(zhàn)勝障礙和問(wèn)題的最佳武器。

A抗精神病藥物B心理靈活性C旅游D幸福

疫情期間心理健康教育教師的自我心理建設(shè)

1?對(duì)人生命的發(fā)生、發(fā)展、消亡、價(jià)值和超越等問(wèn)題的哲學(xué)思考與闡釋，是人

生活態(tài)度和心理反應(yīng)的思想基礎(chǔ)。v

2.歐文?亞隆所說(shuō)的覺(jué)醒體驗(yàn)是什么？abcde

A不要花時(shí)間去過(guò)別人的生活。

B重新安排生活的重心，放棄無(wú)關(guān)緊要的瑣碎之事，不做違背心意之事。

C花時(shí)間與至親至爰更深地交流。

D感覺(jué)敏銳并充滿感恩。

E有勇氣去冒險(xiǎn)，很少擔(dān)心拒絕。

3.生命覺(jué)醒的標(biāo)志不包括(身體)。

3.數(shù)字化環(huán)境對(duì)青少年的影響從基本認(rèn)知到自我建構(gòu)和社會(huì)行為，有全

方位的、深入的、長(zhǎng)期的作用效果，其中(B)