/三年級下冊數(shù)學教案-6.2面積和面積單位的認識丨蘇教版教學目標1.知識與技能-讓學生理解面積的概念，知道面積是用來描述一個平面圖形所占空間大小的量。-使學生掌握平方厘米、平方分米和平方米這三個面積單位，并能夠運用這些單位來測量和比較圖形的面積。2.過程與方法-通過直觀的實物展示和實際操作，讓學生體驗面積的概念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。-利用生活中的實例，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生的應用意識。3.情感態(tài)度與價值觀-激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生積極參與、主動探索的學習態(tài)度。-培養(yǎng)學生合作交流的意識，提高學生的團隊協(xié)作能力。教學重點與難點1.教學重點：面積的概念，面積單位的認識和應用。2.教學難點：面積單位的換算，面積大小的比較。教學準備1.教具：尺子、直角三角板、方格紙、面積單位卡片。2.學具：學生每人一份方格紙、尺子、面積單位卡片。教學過程1.導入（5分鐘）-利用生活中的實例（如桌面、書本封面等）引入面積的概念，讓學生初步感知面積是用來描述一個平面圖形所占空間大小的量。2.探究面積的概念（10分鐘）-通過小組合作，讓學生用方格紙覆蓋不同的平面圖形，數(shù)出圖形所占的方格數(shù)，從而引出面積的概念。-引導學生觀察、討論，發(fā)現(xiàn)面積是用來描述一個平面圖形所占空間大小的量。3.認識面積單位（10分鐘）-利用面積單位卡片，讓學生直觀地認識平方厘米、平方分米和平方米這三個面積單位。-通過實際操作，讓學生感受1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小。4.面積單位的換算（10分鐘）-利用面積單位卡片，讓學生觀察、討論，發(fā)現(xiàn)1平方分米等于100平方厘米，1平方米等于100平方分米。-引導學生進行面積單位的換算練習，鞏固所學知識。5.面積大小的比較（10分鐘）-利用方格紙，讓學生測量、比較不同圖形的面積大小。-引導學生總結(jié)出比較面積大小的方法。6.課堂小結(jié)（5分鐘）-對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，讓學生明確面積的概念，掌握面積單位的認識和應用。7.課后作業(yè)（布置作業(yè)）-完成練習冊上關(guān)于面積和面積單位的練習題。教學反思本節(jié)課通過直觀的實物展示和實際操作，讓學生體驗面積的概念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。同時，利用生活中的實例，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生的應用意識。在教學過程中，要注意關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略，確保學生能夠掌握面積的概念和面積單位的認識。在以上的教學過程中，"探究面積的概念"這一環(huán)節(jié)是需要重點關(guān)注的。因為這是學生首次接觸面積的概念，對于他們來說是一個全新的知識點。因此，教師需要通過多種方式，幫助學生建立起對面積概念的直觀理解，從而為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。首先，教師可以通過生活中的實例來引入面積的概念。例如，可以讓學生觀察課桌的桌面，書本的封面等，讓學生初步感知到面積是用來描述一個平面圖形所占空間大小的量。這樣的引入方式，可以讓學生對面積的概念有一個初步的認識，從而激發(fā)他們的學習興趣。其次，教師可以設計一些小組合作的活動，讓學生通過實際操作來探究面積的概念。例如，可以讓學生用方格紙覆蓋不同的平面圖形，數(shù)出圖形所占的方格數(shù)，從而引出面積的概念。這樣的活動，不僅可以讓學生對面積的概念有更深入的理解，還可以培養(yǎng)他們的觀察能力和動手操作能力。再次，教師可以通過引導學生觀察、討論，發(fā)現(xiàn)面積是用來描述一個平面圖形所占空間大小的量。例如，可以讓學生觀察不同大小的圖形，討論它們的面積大小，從而讓學生對面積的概念有更深入的理解。最后，教師可以通過讓學生測量、比較不同圖形的面積大小，來進一步鞏固他們對面積概念的理解。例如，可以讓學生用方格紙測量不同圖形的面積，然后進行比較，從而讓學生對面積的概念有更深入的理解。總的來說，"探究面積的概念"這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，教師需要通過多種方式，幫助學生建立起對面積概念的直觀理解。只有這樣，學生才能在后續(xù)的學習中，更好地理解和掌握面積的概念和面積單位的應用。在探究面積的概念這一環(huán)節(jié)中，教師應當采用循序漸進的方法，確保學生能夠逐步構(gòu)建起對面積概念的深入理解。以下是對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明：1.實物感知在引入面積概念時，教師可以通過展示不同的物體，如書本、桌子、黑板等，讓學生觀察這些物體的表面，并引導學生用語言描述這些表面的特點。例如，學生會注意到書本的封面是平坦的，黑板是矩形等。通過這種實物的感知，學生可以初步理解平面圖形的直觀特征。2.方格紙的使用方格紙是幫助學生理解面積概念的重要工具。教師可以讓學生用方格紙覆蓋不同的平面圖形，如正方形、長方形、三角形等。學生通過數(shù)出圖形所占的方格數(shù)，可以直觀地感受到圖形所占空間的大小。這個過程中，教師應引導學生注意，圖形所占的方格數(shù)越多，其面積就越大。3.概念的抽象化在學生通過方格紙對面積有了直觀的認識之后，教師可以將面積的概念抽象化。教師可以解釋面積不僅僅與方格紙上的方格數(shù)有關(guān)，而且是一個可以測量的量。這時，可以引入面積單位的概念，告訴學生為了測量和比較不同圖形的面積，我們需要使用統(tǒng)一的單位。4.面積單位的引入在介紹了面積的概念后，教師可以順勢引入面積單位。首先介紹平方厘米（cm2）、平方分米（dm2）和平方米（m2），并通過實際的物體或模型來展示這些單位的大小。例如，可以用一個小正方形的紙片（邊長1厘米）來表示1平方厘米的面積，用稍大一些的正方形紙片（邊長10厘米）來表示1平方分米的面積，以此類推。5.面積的比較為了加深學生對面積概念的理解，教師可以設計一些活動，讓學生比較不同圖形的面積大小。例如，可以讓學生比較兩個不同大小的正方形，討論它們的面積關(guān)系。通過這些活動，學生可以學會如何通過觀察和測量來比較面積的大小。6.互動與討論在整個探究過程中，教師應鼓勵學生之間的互動和討論。學生可以通過小組合作，共同探究面積的概念，分享彼此的發(fā)現(xiàn)。教師應引導學生討論如何測量面積，如何比較不同圖形的面積大小等問題。通過討論，學生可以加深對面積概念的理解。7.反饋與評估在探究面積概念的過程中，教師需要提供及時的反饋和評估。教師可以通過觀察學生的操作、聽取學生的討論和回答問題來判斷學生對面積概念的理解程度。對于學生的錯誤理