一、交流平臺

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。請讀讀句子，思考這兩個句子哪些地方有新鮮感？

小組交流

讀了這些很有新鮮感的詞句，你有什么感受？

你還能找到一些類似的詞句嗎？二、詞句段運用這些成語有什么特點呢？同桌交流，全班交流。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

你能用動作表演其中的一個成語嗎？試著做一做吧！你還能說出幾個這樣的成語嗎？垂頭喪氣指手畫腳牽腸掛肚手舞足蹈

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

怎樣才能把上面的三句話讀出感情呢？句子中哪些詞語要重讀？采用怎樣的語氣讀？小組合作交流。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

“真的”“地下的”要讀重音。重音可以有不同的讀法，如“真的”可以輕讀。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂?！?/p>

“一點兒”要讀重音。重音可以有不同的讀法，如“一點兒”可以重讀。

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。””

“不懂就要問”要讀重音。重音可以有不同的讀法，如“不懂就要問”可以慢讀。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！币黄鹄首x一下吧！

觀察這五個興趣小組的名字，思考：這些名字有什么特點？小組合作

我為興趣小組取的名字能體現(xiàn)出活動的特點。

我在名字中加入有個性的詞語，讓人一看就能記住。讀一讀

◎說說這五個小組名字體現(xiàn)的活動特點和個性。

我們班里組織了幾個興趣小組，試著給自己的興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動吧！三、日積月累

所見

[清]袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

袁枚，字子才，號簡齋、隨園，浙江錢塘（今杭州）人。清文學(xué)家，與趙翼、蔣世銓并稱為“乾隆三大家”。著有《小倉山房集》《隨園詩話》等。

一起來看看作者的資料吧！

借助插圖、詩句想象古詩描繪的情境，了解古詩大意。

牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

思考：這首詩表達了詩人怎樣