六年級數(shù)學下冊第二單元作業(yè)

一\單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

信息數(shù)學六年級下學期人教版第二單元百分數(shù)（二）

單元

因自然單元口重組單元

組織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1折扣P8折扣

課時2成數(shù)P9成數(shù)

信息3稅率P10稅率

4利率PU-12利率

二、單元分析

（一）課標要求

本單元依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》進行編寫。課標在

“學段目標”“第二學段（4-6年級）”的“知識技能”方面指出：

體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認識萬以上的數(shù)；理解分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的

意義，了解負數(shù)的意義；掌握必要的運算技能。在“數(shù)學思考”方面指出：在觀察、

實驗、猜測、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較

清楚地表達自己的思考過程與結(jié)果。在“問題解決”方面指出：嘗試從日常生活中

發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并運用一些知識加以解決。在“情感態(tài)度”方面指出:

愿意了解社會生活中與數(shù)學相關(guān)的信息，主動參與數(shù)學學習活動；在他人的鼓勵和

引導(dǎo)下，體驗克服困難、解決問題的過程，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學；在運用數(shù)學知

識和方法解決問題的過程中，認識數(shù)學的價值；初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言

必有據(jù)等良好品質(zhì)。

課標在“課程內(nèi)容”“第二學段（4-6年級）”第一部分“數(shù)與代數(shù)”的“數(shù)

的認識”方面指出：結(jié)合具體情境，理解小數(shù)和分數(shù)的意義，理解百分數(shù)的意義；

會進行小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的轉(zhuǎn)化（不包括將循環(huán)小數(shù)化為分數(shù)）。在“數(shù)的運算”

方面指出：能解決小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的簡單實際問題。

上述課標要求為本作業(yè)設(shè)計編寫提供了指導(dǎo)思想和學理依據(jù)。

（二）教材分析

百分數(shù)的特殊應(yīng)用

折扣的含義與應(yīng)用

成數(shù)的含義與應(yīng)用

稅率的含義與應(yīng)用

利率的含義與應(yīng)用

百分數(shù)與生活

百分數(shù)的意義和讀寫法

百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化

用百分數(shù)解決實際問題

單元知識框架

圖1百分數(shù)（二）教材內(nèi)容定位和單元知識框架

1.教材定位

《百分數(shù)（二）》是義務(wù)教育教科書數(shù)學六年級下冊第二單元內(nèi)容，是本冊教材

重要內(nèi)容之一。本單元學習內(nèi)容的學習是建立在學生已經(jīng)掌握分數(shù)四則混合運算、能

夠運用分數(shù)四則運算解決實際問題，理解百分數(shù)意義、能夠運用百分數(shù)解決實際問題

等基礎(chǔ)上的，是六年級數(shù)學上冊百分數(shù)（一）的繼續(xù)深化和特殊應(yīng)用，與上一階段學

習內(nèi)容緊密銜接、環(huán)環(huán)相扣、層層推進。本單元教學內(nèi)容在學生生活中運用廣泛，能

夠幫助學生理解社會生活中與數(shù)學相關(guān)的信息，激發(fā)學生探索數(shù)學知識、主動參與數(shù)

學學習活動的興趣，并能夠引導(dǎo)學生在運用數(shù)學知識和方法解決問題的過程中，認識數(shù)

學的價值，從而為學生下一階段學習數(shù)學知識，運用數(shù)學考慮和數(shù)學思想打下基礎(chǔ)。

2.教學內(nèi)容本單元教學主要包括折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分數(shù)的特殊應(yīng)用,

教學重

2

點是理解掌握折扣、成數(shù)、稅率和利率的含義，學生能運用百分數(shù)的概念，解決生活中的

特殊問題。具體包括折扣的含義及“折扣”相關(guān)問題的解決；成數(shù)的含義及“成數(shù)”相關(guān)

問題的解決；稅率的含義及“稅率”相關(guān)問題的解決；利率的含義、利息的計算公式、

“利率”相關(guān)問題的解決等。在本單元的教學設(shè)計和作業(yè)設(shè)計中，一方面力求密切聯(lián)系

農(nóng)村學生的生活實際，借助多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，幫助學生進一步了解百分數(shù)在生活

中的具體應(yīng)用，提高靈活應(yīng)用數(shù)學知識的能力和意識。另一方面，注重現(xiàn)階段學習知識

與前階段、下階段學習知識的聯(lián)系，幫助更深入地理解和掌握百分數(shù)的意義，通過遷移、

比較、推理等學習活動，更進一步鞏固涉及分數(shù)的相關(guān)數(shù)量關(guān)系，運用到更廣闊范圍的

生活領(lǐng)域。第三，在教學中還要引導(dǎo)學生了解更多數(shù)學課堂之外的知識，如稅務(wù)、理財、

金融等知識，拓寬學生的知識面。

（三）學情分析

/掌握分數(shù)四則混合運算

/運用分數(shù)四則運算解決實際問急

,理解百分數(shù)意義

/能夠進行小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化

,進行百分數(shù)的簡單運用

“運用方程解決簡單的百分數(shù)問題

/學習自覺性、主動性較差，學習興趣不高,,學生形象思維能力較強，抽象思維和邏輯推

學習動力不足理能力較弱

/多為留守兒童，家庭成員文化水平不高，，表達和共情的欲望、能力較強

學習促進作用發(fā)揮不夠,同學間認知能力具有較顯著的差異性

,同學之間有著較深度的生活和心理連接，/折扣、成數(shù)問題農(nóng)村學生接觸較務(wù)，易于認

朋輩教育效果較好知理解相關(guān)概念

,偏好于生活實踐相關(guān)問題的解決?稅收、利率內(nèi)容農(nóng)村學生接觸較少，知識專

業(yè)性較強，學生較難理解

因材施教，開展分層次分眾化作業(yè)設(shè)計，構(gòu)建學習共同體

圖2百分數(shù)（二）學情分析與作業(yè)設(shè)計策略的制定

本教材設(shè)計面向的是農(nóng)村小學六年級學生，授課學期為第二學期。課程堅持以學生

為中心，通過學生作業(yè)成績分析、課前問卷調(diào)研、學生訪談和家訪等途徑,

3

了解學生學習的主客觀條件，把握學生學情現(xiàn)狀和學習需求，為作業(yè)設(shè)計策略制定

提供依據(jù)。

1.知識基礎(chǔ)學生在上一階段學習中已經(jīng)掌握分數(shù)四則混合運算，能夠運用分

數(shù)四則運算

解決實際問題，通過六年級數(shù)學上冊百分數(shù)（一）的專題學習，學生已經(jīng)初步理解

百分數(shù)意義，能夠進行小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化，能夠進行百分數(shù)的簡單運

用，可以運用方程解決簡單的百分數(shù)問題。在上述知識點單元測驗中，學生優(yōu)良

率為85臨及格率100%,學生所掌握的知識內(nèi)容，為百分數(shù)（二）課程的開展打下

了良好的知識基礎(chǔ)。教師在教學和作業(yè)設(shè)計中需要從學生已有知識出發(fā)，由已知

導(dǎo)未知，幫助學生吸收和消化。

2.認知能力總體上看，學生認知水平和接受能力存在較顯著的個性化差異，

對數(shù)學知識

的把握和運用能力也不盡相同；學生普遍形象思維能力較強，表達和共情的欲望、

能力較強，而抽象思維和邏輯推理能力較弱。數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科

學，非常重視學生的抽象思維能力和推理能力的培養(yǎng)，在小學生抽象思維發(fā)展的關(guān)

鍵期，如何能通過作業(yè)滿足不同認知層次同學們的個性化發(fā)展的需求，培養(yǎng)學生

的抽象思維能力，是作業(yè)設(shè)計中需要聚焦的難題。

具體到各個知識點，學生的認知能力也有所區(qū)分。對于折扣，大多數(shù)學生經(jīng)

?？吹缴虉鲇邢嚓P(guān)的促銷方式，但是學生尚未將生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學教材上

的百分數(shù)知識相聯(lián)系，需要教師幫助學生建立從具有到抽象的鏈接，運用百分數(shù)

知識解決有關(guān)實際問題。成數(shù)農(nóng)村學生接觸的比較多，這部分知識在生活中應(yīng)用

也非常廣泛，學生比較容易理解和應(yīng)用。稅收知識農(nóng)村學生接觸較少，加之稅收

知識專業(yè)性較強，學生在生活中很難形成對稅率等概念的理解。利率知識也是學

生比較難理解的內(nèi)容。

上述學生認知能力的個性化特點，要求教師必須從學生實際的認知水平和現(xiàn)

有經(jīng)驗基礎(chǔ)上出發(fā)，從數(shù)學學科學習規(guī)律實際出發(fā)，從減輕農(nóng)村學生過重的學業(yè)負

擔的現(xiàn)實出發(fā)，進行分層次分眾化的作業(yè)設(shè)計，設(shè)計既面向全體又能因材施教的作

業(yè)體系，在知識傳遞的同時，實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)，在關(guān)注學生個體發(fā)展需要

的同時，使每位同學都能在數(shù)學上得到良好的教育。

3.學習特點

4

當前農(nóng)村小學階段學齡兒童中有很大一部分比例是留守兒童，家人長輩普遍

文化程度不高，家庭教育的輔助功能有限，家庭對于學生學習的促進作用發(fā)揮不夠。

一方面學生學習的自覺性、主動性不夠，學習興趣不高，學習動力不足，另一方面

學生與班級同學之間有著較深度的生活和心理連接，同學之間都是課上、課下從

小玩到大的好伙伴好玩伴，所以通過好朋友之間的相互影響可以帶動學習團體之間

學習的興趣和效果，朋輩教育效果較好。調(diào)查問卷顯示，學生在學習中對與生活

實踐直接相關(guān)的問題表現(xiàn)出較大興趣。

如何能通過作業(yè)來激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，調(diào)動學生積極性和創(chuàng)造性，幫助

學生打開主動探索數(shù)學抽象世界的大門，如何能夠更好地發(fā)揮學生朋輩教育的良好

作用，這些都是擺在農(nóng)村小學數(shù)學教師面前的一個極具挑戰(zhàn)的現(xiàn)實課題。這就要求

教師必須要想方設(shè)法優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)提質(zhì)增效，使作業(yè)設(shè)計具有創(chuàng)新性、科學

性、綜合性、實用性，使學生在學習中獲得自信與自我認同，在體驗克服困難、

解決問題的過程中，相信自己可以學好數(shù)學，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高

學習數(shù)學的主動性、積極性；必須充分發(fā)揮朋輩教育作用，構(gòu)建學習共同體，通過

手拉手結(jié)對子的方式，養(yǎng)成樂于考慮、樂于助人、實事求是等良好品質(zhì)。

三、單元學習與作業(yè)目標

(一)單元學習目標

課標要求單元學習目標

(1)理解折扣、成數(shù)、稅率、利率的具體意義，結(jié)合具體情境，理

知識技能解百分數(shù)的意義，加深對百分數(shù)的認識。

(2)學會百分數(shù)相關(guān)的計算和轉(zhuǎn)化。

(1)認識了解百分數(shù)中蘊涵的信息，關(guān)注數(shù)據(jù)分析觀念。

數(shù)學思考(2)通過分析、比較、抽象、概括、歸納、推理等活動，開展合情

推理，比較清楚地表達自己依據(jù)百分數(shù)知識進行的考慮過程與結(jié)果。

(1)能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并解決百分數(shù)相關(guān)的簡單實際問題，培養(yǎng)

應(yīng)用能力。

問題解決

(2)能通過小組探究，共同分析和解決簡單問題的有效方法，理解

解決百分數(shù)問題方法的多樣性。

5

（3）通過學習共同體的構(gòu)建，與班級同學合作解決問題，回憶解決

問題的過程，嘗試解釋自己的考慮過程。

（1）在分析、解決問題的過程中，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣和自主探索能力。

（2）注重個性發(fā)展，感受數(shù)學知識的應(yīng)用價值，獲得成功的體驗，

情感態(tài)度

增強學習數(shù)學的興趣和信心。

（3）在教師和同學的鼓勵與引導(dǎo)下，體驗克服困難、解決問題的過

程，相信自己可以學好數(shù)學。

（二）單元作業(yè)目標

1.通過作業(yè)幫助學生理解和掌握折扣、成數(shù)、稅率、利率的含義與作用。

2.加強學生對百分數(shù)的認知和理解，學生解決百分數(shù)相關(guān)計算的問題。

3.培養(yǎng)學生數(shù)學思維和數(shù)學考慮能力，幫助學生通過作業(yè)感受數(shù)學與現(xiàn)實生

活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學的應(yīng)用價值，引導(dǎo)學生在生活中自主探索、主動解決

百分數(shù)相關(guān)的問題，鼓勵學生挖掘自身潛力，培養(yǎng)數(shù)學學習的自信。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

本文依據(jù)現(xiàn)行《義務(wù)教育小學數(shù)學課程標準》（2011版）對百分數(shù)（二）

單元進行分層次分眾化作業(yè)設(shè)計，根據(jù)不同學生知識特征設(shè)計不同的作業(yè)評價方

式，立足于鼓勵、激發(fā)、引導(dǎo)，同時盡量從學生本身角度去看問題，促進學生個

體發(fā)展，最大限度地拓展學生的減負空間，豐富學生學習興趣。

（一）理念依據(jù)：以學生為中心的教學理念

課標中指出，數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體

學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的

人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這說明數(shù)學教學必須關(guān)注每位孩子的個體差異，作

業(yè)設(shè)計必須適應(yīng)每位孩子的不同發(fā)展需求，站在孩子的位置看問題，站在孩子的

視角理解問題。

本作品堅持以學生為中心、以教師為主導(dǎo)的教學理念，基于學情特點和小學

數(shù)學學科特征，借鑒建構(gòu)主義學習理論，結(jié)合布魯姆教育目標分類，建立分層

6

次的“作業(yè)自選超市”，教師對學生作業(yè)進行分眾化的分析，確定學困生、能力生、

創(chuàng)新生的群體構(gòu)成，三部分群體相互手拉手、結(jié)對子，共同對作業(yè)進行提升和鞏固，

構(gòu)建班級“學習共同體”，從而實現(xiàn)知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度這四

個方面的教學目的。

（二）模式構(gòu)建：分層次分眾化的作業(yè)設(shè)計

1.打造分層次“作業(yè)自選超市”基于作業(yè)設(shè)計的基本理念，本作品把小學數(shù)學

學科百分數(shù)（二）單元課時作

業(yè)和單元測試設(shè)計成學生可以自由選擇的“作業(yè)自選超市”，教師在作業(yè)發(fā)放前

圍繞課程教學目標和學生學情特點篩選、構(gòu)建單元題庫，作業(yè)超市中的題目分為

A類、B類兩類，A類圍繞知識技能目標來構(gòu)建，B類圍繞數(shù)學考慮和問題解決

來構(gòu)建。學生在完成作業(yè)時可以自由選擇做A類題目、B類題目，或者AB類題

目均做。

在題目設(shè)計針對性和評價的標準上，A類題目主要針對一部分學困生設(shè)計，

理解鞏固應(yīng)知應(yīng)會知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，評價

標準為：正確率應(yīng)達60M100%；B類主要針對能力生設(shè)計，難度在應(yīng)知應(yīng)會知識

的基礎(chǔ)上有所提高，使這部分學生充分發(fā)揮自主開拓能力，關(guān)注個體發(fā)展，評價

標準為：正確率應(yīng)在85%-100%;AB類主要針對創(chuàng)新生設(shè)計，不但要求這部分學

生提速高效做題，而且充分發(fā)揮個體優(yōu)勢，深入挖掘個體潛能，評價標準為：正

確率應(yīng)達到85%-100%o

設(shè)計理念設(shè)計思局發(fā)展提開

手

布

拉

?

〔I自分發(fā)用個體優(yōu)手

蠅

敕

構(gòu)

育

?

?

學

悔個體發(fā)（I.

習

分

共

類

同

法

體

圖3百分數(shù)（二）分層次“作業(yè)自選超市”設(shè)計案例模式構(gòu)建

7

2.構(gòu)建班級學生“學習共同體”在學生自由選擇完成每課時作業(yè)后，教師根

據(jù)學生選擇題目類型和答題正確

率情況，對學生進行分眾化的評估，確定A類、B類、AB類的學生分布，發(fā)揮團

隊學習和朋輩教育的作用，進行學業(yè)幫扶，構(gòu)建班級學生”學習共同體”：AB

類與B類同學手拉手結(jié)對子，B類同學與A類同學手拉手結(jié)對子，在教師分析指

導(dǎo)后，共同對作業(yè)進行分析和鞏固。實現(xiàn)對所學知識的深度消化和提升，教師根

據(jù)各小組作業(yè)的反饋，給予最佳組合的表彰。

（1）B類同學引導(dǎo)A類同學在對應(yīng)知應(yīng)會題目系統(tǒng)掌握的基礎(chǔ)上，嘗試著

去培養(yǎng)數(shù)學考慮和分析解決問題的能力，初步解決一些B類的題目，逐漸提升適

應(yīng)能力，B類同學也在幫扶A類同學的基礎(chǔ)上，更加深刻的理解和把握數(shù)學知識，

使自己的知識與技能得到進步發(fā)展。

（2）AB類同學引導(dǎo)B類同學在對提升的能力問題充分掌握的基礎(chǔ)上，優(yōu)化

數(shù)學思維，創(chuàng)新做題方案，逐步實現(xiàn)提速高效做題。AB類同學也在幫扶B類同

學的同時開拓數(shù)學學習的思路，優(yōu)化數(shù)學思維，挖掘個體潛能。

通過“學習共同體”的構(gòu)建，班級同學從一個個孤立學習和完成作業(yè)的個體，

演變成不斷流動的學習共同體，數(shù)學思維在共同學習中不斷的培養(yǎng)，在同學間

彼此自由的流淌，學生真正成為作業(yè)完成和學習的主體，老師是學習的組織者、

引導(dǎo)者與合作者。在這個過程中同學們分析解決問題的能力、語言表達能力、溝通

協(xié)調(diào)能力都得到提升，同學們之間的關(guān)系也更加密切，數(shù)學學習的團隊意識逐漸高

漲，小學數(shù)學教育的情感態(tài)度目標在這個過程中得到良好實現(xiàn)。

（三）注意要點：從學生的發(fā)展需求出發(fā)

分層次作業(yè)自選超市的設(shè)計應(yīng)關(guān)注以下幾點：L從學生已有的知識和生活經(jīng)

驗出發(fā)，符合學生的認知規(guī)律，反映社會的需

要數(shù)學的特點，突出數(shù)學概念（百分數(shù)）的廣泛應(yīng)用。2.作業(yè)設(shè)計要凸顯多樣性

和層次性，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。

3.作業(yè)設(shè)計注重相關(guān)概念與已學知識（百分數(shù)）的聯(lián)系，以學生的認知發(fā)展

程度和已有的經(jīng)歷為根本。

4.分層次作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)雙減理念，遵循因材施教的素質(zhì)教育原則。

5.在手拉手結(jié)對子之前必須要對作業(yè)進行分眾化的分析，確定不同類別同學

8

的分布，并提前進行指導(dǎo)。6.每課時作業(yè)完成，均組織學生以團隊為單位，進

行團隊作業(yè)分析情況的反

思匯報，并在班級內(nèi)給予表揚?？傊?，分層次作業(yè)自選超市的設(shè)計，目的是讓

學生個體都能自主參與到作業(yè)

行列，激發(fā)學生的個性發(fā)展，教師所有的作業(yè)設(shè)計和模式構(gòu)建都應(yīng)該從學生實際

出發(fā)，以學生為中心，服務(wù)全體學生的發(fā)展需求。

五、課時作業(yè)

9

第一課時：折扣作業(yè)自選超市設(shè)計（時間：20分鐘）

學生自選

班級：姓名：自選類別：UA類（20分）DB類（20分）UAB類（40分）

題目類別

作業(yè)分析與評價設(shè)計

A類B類

設(shè)計意圖

（-）筑牢基礎(chǔ)：我會填（每空1分，A類B類分別7分）題形：填空題

1.商店有時降價出售商品叫1.八五折=0=（）%O通過折扣與百

分數(shù)互化訓(xùn)評價方式：

（），通稱（）。10

2.某超市商品打七五折銷售，表示現(xiàn)

2.五折=（）%練，理解掌握因網(wǎng)絡(luò)評價

價是原價的（）%,現(xiàn)價等于（）

八九折=（）%折扣的意義及口自我評價

的75%,現(xiàn)價比原價便宜（）%,

與百分數(shù)的相□生生互評

3.九五折===

所以便宜的價錢等于原價乘以（）/

互關(guān)系，引領(lǐng)團教師評價

10100

（）%o3.商店促銷買四送一活動，這是打

學生迅速進入

（）折銷售。

做題狀態(tài)。

（二）辨析提升：我會判（每題1分，A類B類分別2分）（對的打々”錯"x”)題形：判斷題

1.商品打折扣都是以商品原1.一種洗衣液打九五折銷售表示現(xiàn)理解鞏固折扣

價為單位“1”即標準量。（）價是原價的95%o（）基礎(chǔ)知識，注評價方式：

重引導(dǎo)學生對因網(wǎng)絡(luò)評價

2.一件上衣打八折出售，表2.一種學習機打五五折出售，比原來折扣所表示的口自我評價

示現(xiàn)價比原價降低10%o便宜55%o（）具體含義的內(nèi)口生生互評

（）化，在判斷中因教師評價

得到升華。

（三）創(chuàng)設(shè)情境：我會用（A類B類分別11分）題形：應(yīng)用題

1.評價方式：

通過與學生生

因網(wǎng)絡(luò)評價

<?i活密切相關(guān)的

□自我評價

情景與案例的

□生生互評

設(shè)置，幫助學

回教師評價

f生在做題過程

J,

中內(nèi)化折扣的

10

商店里的玩具小熊原價每只籃球先降價20%后，為了促銷又打七具體含義。

40元，現(xiàn)價每只30元，現(xiàn)在折銷售，打折后的價格是兩次降價前啟發(fā)學生通過

折扣是多少？（5分）的百分之幾？（5分）理解折扣的意

義來找到解決

問題的方法。

2.能力展不2.能力拓展培養(yǎng)學生自主

思維和數(shù)學應(yīng)

q

用能力。

奶奶想去商店里買電扇，電小明在書店看到一本非常好看故事

扇打七五折之后比原來便宜書，這本書打七五折后的價錢比原來

50元，請你幫奶奶想想，電便宜了10元，你能用兩種方法來幫

扇原價是多少錢呢？（6分）小明算一算故事書原價多少錢嗎？

（6分）

根據(jù)學生答題評價方式：

作業(yè)分眾化分析分布類別：DA類DB類DAB類情況劃分相應(yīng)因教師評價

類別

因自我評價

（根據(jù)學生作業(yè)類別，教師與同學共同確A類與B類，AB

因生生互評

學手拉手結(jié)對子對象定自身結(jié)對子同學名單，填入表格。）類與B類分別

因教師評價

習結(jié)成對子。

共

因自我評價

自我評價

同回生生互評

手拉手對結(jié)對子學習

體回教師評價

構(gòu)學習記生生互評情況進行多維

建錄總結(jié)度評價

教師評價

11

第二課時：成數(shù)作業(yè)自選超市設(shè)計（時間：20分鐘）

學生自選

班級：姓名：自選類別：口A類（20分）DB類（20分）DAB類（40分）

題目類別

作業(yè)分析與評價設(shè)計

A類B類

設(shè)計意圖

(―-）筑牢基礎(chǔ)：我會填（每空1分，A類B類分別5分）題形：填空題

1.某超市2月份總銷售量比1月份減

1.六成七=￡2=￡2=

少一成五，也就是說2月份銷售總量尊重學生認知評價方式：

10100

（）%。是1月份的（）%o起點，讓學生根因網(wǎng)絡(luò)評價

2.成數(shù)表示一個數(shù)是另一2.某工廠去年用水量是250萬噸，今據(jù)個體情況自口自我評價

個數(shù)的十分之幾通稱年比去年節(jié)水三成，把（）看作單主做題，培養(yǎng)學口生生互評

（）o3.今年希望小位1的量，今年用水（）萬噸。好數(shù)學的信心，因教師評價

學六年級人數(shù)比去年增加3.某農(nóng)業(yè)合作社今年全年用電3000全面理解和掌

五成，也就是說今年人萬千瓦時，比上一年節(jié)電二成五改寫握本課時應(yīng)知

數(shù)是去年的成百分數(shù)（），該農(nóng)業(yè)合作社去年應(yīng)會的內(nèi)容。

（）%.的用電量是（）萬千瓦時。

（-）辨析提升：我會判（每題1分，A類B類分別2分）（MW"錯飆“X”）題形：判斷題

1.農(nóng)業(yè)收成經(jīng)常用“成數(shù)”1.一個數(shù)增加二成后是4.8,那么這通過具體成數(shù)評價方式：

來表示。（）個數(shù)是4.2。（）問題的判斷，喚因網(wǎng)絡(luò)評價

醒學生已有知口自我評價

2.三成五是十分之三點五，2.一種商品打九五折出售，就是降低識經(jīng)瞼，幫助學□生生互評

改成百分數(shù)是3.5吼（）原價的5%出售。（）生在辨析中判團教師評價

斷，在判斷中消

化成數(shù)問題。

（三）創(chuàng)設(shè)情境我會用（A類B類分別13分）題形：應(yīng)用題

11.評價方式：

通過用電量、水

?節(jié)約用電從我做起”i<13網(wǎng)絡(luò)評價

稻豐收、旅游業(yè)

□自我評價

發(fā)展、農(nóng)民生產(chǎn)

口生生互評

5致富等學生熟

12

我鄉(xiāng)洗衣粉廠去年用電350我市國家森林公園風景秀麗，游人如悉的情景創(chuàng)設(shè)，因教師評價

萬千瓦時，今年比去年節(jié)電織，2021年公園游客比2020年增長幫助學生在學

二成五，今年用電多少萬千兩成五。那么你知道2020年游客人數(shù)生理解成數(shù)概

瓦時？（6分）比2021年少百分之幾嗎？（6分）念的基礎(chǔ)上，應(yīng)

用百分數(shù)解決

2.能力展示2.能力拓展實際生活中的

成數(shù)問題，拓展

I%學生思維、分

析、綜合、應(yīng)用

丁一?二能力。

JI.

?*同時也潛移默

村子里的水稻試驗田今年

張大爺?shù)牟葺烧獔@前年利潤是4.5化培育學生節(jié)

大豐收，產(chǎn)水稻8.75噸，

萬元，去年的利潤比前年增加二成，約用電、愛惜糧

比去年增產(chǎn)三成，你知道這

今年的利潤又比去年增加一成半，今食、熱愛家鄉(xiāng)、

些試驗田去年產(chǎn)水稻多少

年的利潤是多少萬元？（7分）勤于勞動等美

噸嗎？（7分）

好品質(zhì)。

根據(jù)學生答題評價方式：

作業(yè)分眾化分析分布類別：DA類DB類DAB類情況劃分相應(yīng)EI教師評價

類別

（根據(jù)學生作業(yè)類別，教師與同學共同確A類與B類，AB團自我評價

學手拉手結(jié)對子對象定自身結(jié)對子同學名單，填入表格。）類與B類分別團生生互評

習結(jié)成對子。因教師評價

共團自我評價

自我評價

同團生生互評

手拉手對結(jié)對子學習

體團教師評價

學習記生生互評情況進行多維

構(gòu)

度評價

建

教師評價

13

第三課時：稅率作業(yè)自選超市的設(shè)計（時間：20分鐘）

學生自選

班級：姓名：自選類別：口A類（20分）DB類（20分）口AB類（40分）

題目類別

作業(yè)分析與評價設(shè)計

A類B類

設(shè)計意圖

(―-）筑牢基礎(chǔ)：我會填（每空1分，A類B類分別6分）題形：填空題

1.稅率=（）4-（）x100%。

1.稅收主要分為（）

評價方式：

2.小明發(fā)表一了篇文章，獲得稿費900

（）和（）等幾類。

13網(wǎng)絡(luò)評價

元，按規(guī)定他需按照一定的比例繳納從小培養(yǎng)孩子

2.繳納的稅款叫做應(yīng)納稅

□自我評價

個人所得稅，最后實際得到873元，的納稅意識，

額，它與各種收入（）

口生生互評

他是按照（）%繳納個人所得稅的。依法納稅是

的比率叫做（）。3.小

因教師評價

3.某超市10月份營業(yè)額約為500萬公民的義務(wù)，

明在郵局給外出辦事

元，如果按照營業(yè)額的5%繳納個人營款丁謙,率的關(guān)

的爸爸匯款3000元，需要

業(yè)稅，是把（）看作單位1,應(yīng)繳納系。

交1%的匯費，匯費是（）

營業(yè)稅是多少，就是求500萬元的

元。

（）%是多少，用（）法計算。

（-）辨析提升：我會判（每題1分，A類B類分別2分）（對的打題形：判斷題

1.稅率越高，繳納的稅款1.在福彩抽獎過程中，小花幸運中了評價方式：

A類題注重基

越多。（）五百萬元，這500萬元都歸他所有。團網(wǎng)絡(luò)評價

礎(chǔ)知識的理解

（）□自我評價

和掌握，B類題

2.應(yīng)納稅額與各種收入的2.某賓館4月份的營業(yè)額為2400萬口生生互評

注重能力的拓

比率叫做稅率。（）元，如果按營業(yè)額的45%納稅，應(yīng)繳納團教師評價

展和提高。

稅款1080萬兀。（）

（三）創(chuàng)設(shè)情境：我會用（A類B類分別12分）題形：應(yīng)用題

1.1.評價方式：

通過鞋廠、動物

■■

0網(wǎng)絡(luò)評價

39園、工廠等情景

□自我評價

的創(chuàng)設(shè)，幫助學

□生生互評

七生鞏固有關(guān)納

14

制鞋J一的鞋子物美價廉，去工廠設(shè)計了很多:次二式新穎、實用便捷稅知識，理解因教師評價

年銷]善總額達到800萬元，的產(chǎn)品，上個月4猙售額達350萬元，應(yīng)納稅額和

按規(guī)定應(yīng)繳納17%的增值納稅后還剩280萬：元，你能計算出該稅率的含義，

稅，4爾能計算下鞋廠應(yīng)繳納廠納稅的稅率是弓:嗎?在此基礎(chǔ)上讓

多少;萬元增值稅嗎？學生自主參

加解決問

題，探究生活

2.能;力展示2.能力拓展

oF二中常見的各

種收入、稅

5]

￥力蝸了1款、稅率的關(guān)

Is1

1系。

IL1

小朋友們最愛去動物園啦！

某酒店2020年第三季度按營業(yè)額的5%

動物園門票收入按3%稅率

納稅稅后余額114萬，你可以計算出

繳納營業(yè)稅69萬元，你知