2014生物高考復(fù)習(xí)備考建議華中師大一附中吳建階第一部分

新教材新考綱中內(nèi)容變化第二部分

重點(diǎn)、主干知識(shí)考點(diǎn)分析第三部分2014年生物備考建議

第一部分

新教材新考綱的變化

一、新舊考綱的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)1、相同點(diǎn)：新考綱仍然注重四個(gè)“能力”的要求。理解能力：強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)和概念的深層次含義，要求考生能分析和解釋圖表、圖解，能對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象解釋、推理和判斷。實(shí)驗(yàn)與探究能力：考綱要求在掌握課本經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解實(shí)驗(yàn)的原理、步驟設(shè)計(jì)、能解釋分析、準(zhǔn)確處理數(shù)據(jù)、確認(rèn)變量、正確作出假設(shè)、合理判斷等。獲取信息能力：考綱突出要求考生會(huì)鑒別、運(yùn)用所給信息，并解決相關(guān)的生物學(xué)問題。綜合運(yùn)用能力：要求考生能聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。

2、不同點(diǎn)：能力要求提高新教材考試大綱能力要求，仍然注重四個(gè)“能力”的要求。但要求提高了。理解能力提高要求：形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)與探究能力提高要求：假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。獲取信息的能力提高要求：（1）從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息。（2）關(guān)注對(duì)生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。二、新課程三個(gè)模塊重點(diǎn)

介紹了三類科學(xué)方法模塊1《分子與細(xì)胞》——觀察與證實(shí)領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過程中的應(yīng)用模塊2《遺傳與進(jìn)化》——假說—演繹法領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，提升科學(xué)探究的能力模塊3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》——系統(tǒng)分析建立模型領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用三、新考綱刪除的內(nèi)容⑴新陳代謝的概念⑵新陳代謝的類型⑶植物的水分代謝：植物體水分的運(yùn)輸、利用和散失；合理灌溉⑷植物的礦質(zhì)代謝：植物必需的礦質(zhì)元素；根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收；礦質(zhì)元素的運(yùn)輸和利用；合理施肥(5)C3植物和C4植物的概念及葉片結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)(6)生物固氮:共生固氮微生物和自生固氮微生物,生物固氮的意義,生物固氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用(7)人和動(dòng)物體內(nèi)糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的代謝；(8)三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系；三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝與人體健康的關(guān)系⑼生物的生殖：無性生殖和有性生殖

⑽植物的個(gè)體發(fā)育：種子的形成和萌發(fā)、植株的生長和發(fā)育

⑾原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)⑿細(xì)胞質(zhì)遺傳：細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn)；細(xì)胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)⒀優(yōu)生的概念和措施(14）植物的向性運(yùn)動(dòng)（15）激素調(diào)節(jié)與行為⒃

神經(jīng)調(diào)節(jié)與行為⒄生態(tài)因素：非生物因素

；生物因素

；生態(tài)因素的綜合作用⒅實(shí)驗(yàn)：舊考綱中有17個(gè)，刪除了10個(gè)，只保留了7個(gè)。三、新考綱刪除的內(nèi)容生物知識(shí)內(nèi)容表中的實(shí)驗(yàn)必修1分子與細(xì)胞1．觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布2．檢測生物組織中還原糖、脂肪、和蛋白質(zhì)3．用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞4．觀察線粒體和葉綠體5．通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性6．觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原7．探究影響酶活性的因素8．葉綠體色素的提取和分離9．探究酵母菌的呼吸方式10．觀察細(xì)胞的有絲分裂11．模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系生物知識(shí)內(nèi)容表中的實(shí)驗(yàn)必修2遺傳與進(jìn)化1．觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂

2．低溫誘導(dǎo)染色體加倍

3．調(diào)查常見的人類遺傳病必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境1.探究植物生長調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用

2.模擬尿糖的檢測

3.探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化

4.土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究

5.探究水族箱（或魚缸）中群落的演替選修1生物技術(shù)實(shí)踐1、微生物的分離和培養(yǎng)2、培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用3、利用微生物進(jìn)行發(fā)酵來生產(chǎn)特定產(chǎn)物4、從生物材料中提取某種特定的成分5、運(yùn)用發(fā)酵加工食品的基本方法6、植物的組織培養(yǎng)

選修3現(xiàn)代生物科技DNA粗提取和分離

實(shí)驗(yàn)共20+6專題１傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用課題1果酒和果醋的制作課題2腐乳的制作課題3制作泡菜并檢測亞硝酸鹽含量專題2微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用課題1微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)課題2土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)課題3分解纖維素的微生物的分離專題3植物的組織培養(yǎng)技術(shù)課題1菊花的組織培養(yǎng)課題2月季的花藥培養(yǎng)專題4酶的研究與應(yīng)用課題1果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用課題2探討加酶洗衣粉的洗滌效果課題3酵母細(xì)胞的固定化專題5DNA和蛋白質(zhì)技術(shù)課題1DNA的粗提取與鑒定課題2多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、擴(kuò)增DNA片段課題3血紅蛋白的提取和分離專題6植物有效成分的提取課題1植物芳香油的提取課題2胡蘿卜素的提取哪些實(shí)驗(yàn)是要考的實(shí)驗(yàn)?專題１傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用課題1果酒和果醋的制作課題2腐乳的制作課題3制作泡菜并檢測亞硝酸鹽含量專題2微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用課題1微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)課題2土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)課題3分解纖維素的微生物的分離專題3植物的組織培養(yǎng)技術(shù)課題1菊花的組織培養(yǎng)課題2月季的花藥培養(yǎng)專題6植物有效成分的提取課題1植物芳香油的提取課題2胡蘿卜素的提取還有哪些實(shí)驗(yàn)是高考中沒有考到的實(shí)驗(yàn)（2013年）四、新考綱增加的考試內(nèi)容（1）細(xì)胞學(xué)說的建立過程（2）物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式：協(xié)助擴(kuò)散（3）酶在代謝中的作用：酶加快反應(yīng)速度的原因——降低化學(xué)反應(yīng)的活化能（4）細(xì)胞的凋亡（5）人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程（6）孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法（7）轉(zhuǎn)基因食品的安全四、新考綱增加的考試內(nèi)容（8）人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防（9）生物進(jìn)化與生物多樣性的形成（10）艾滋病的流行和預(yù)防（11）群落的演替（12）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞（13）人口增長對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響（14）蛋白質(zhì)工程（15）胚胎工程（16）生物技術(shù)的安全性和倫理問題（17）生態(tài)工程（18）實(shí)驗(yàn)：新考綱要求掌握的實(shí)驗(yàn)20個(gè)，必修模塊中有19個(gè)，除了舊考綱中保留的7個(gè)之外，余下的都是新增的。

第二部分

重點(diǎn)、主干知識(shí)考點(diǎn)分析

1、緊扣大綱說明，考查主干知識(shí)。核心、重點(diǎn)內(nèi)容，具有良好結(jié)構(gòu)的知識(shí)，生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用

一、命題的原則2、測試學(xué)科能力，考查科學(xué)素養(yǎng)。理解能力?；緦?shí)驗(yàn)探究能力，學(xué)科方法。信息轉(zhuǎn)換能力。分析解決問題的能力。

二、近幾年考題的特點(diǎn)2、重視理解能力、考查學(xué)科方法3、沒有偏題怪題、試題區(qū)分度好4、試題科學(xué)規(guī)范、測試目標(biāo)明確5、考點(diǎn)分值減少、答案嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確1、緊扣大綱教材、考查主干知識(shí)例如：選擇題考題(1)以知識(shí)內(nèi)容,特別是重要概念為平臺(tái)，主要考查學(xué)生的思維能力，理解能力為首,獲取信息、推理、判斷、分析問題的能力為輔(3)題目難度不大，每道理都有明顯的錯(cuò)誤選項(xiàng)(4)純粹性的記憶知識(shí)很少考查選擇題命題給教學(xué)的啟示重視重要概念的理解,而不是背誦;重視獲取信息的能力的訓(xùn)練；重視做題方式的訓(xùn)練；不要大規(guī)模的習(xí)題訓(xùn)練。例如：非選擇題考題(1)以有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容為命題素材，細(xì)胞代謝（光合作用和呼吸作用）；神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)；遺傳定律；種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)(2)各題之間有層次，有梯度，大多數(shù)考點(diǎn)相對(duì)簡單，只有個(gè)別空有些難度,遺傳題是拉分題(3)難度大的問題以考查理解能力為主，如分析、推理和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力三、近幾年必修教材考點(diǎn)分析1、蛋白質(zhì)、核酸、糖類、水2、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能（細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞器）3、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式、細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型。4、酶的本質(zhì)、特性、特點(diǎn)和ATP（一）分子與細(xì)胞5、光合作用（發(fā)現(xiàn)歷程、過程、實(shí)質(zhì)、飽和點(diǎn)、補(bǔ)償點(diǎn)、影響因素及應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)）6、細(xì)胞呼吸（有氧呼吸的過程、實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用）7、細(xì)胞的增殖和有絲分裂、細(xì)胞的分化與全能性、細(xì)胞衰老和癌變的特點(diǎn)。2、常有一道題與光合、呼吸、滲透作用及酶有關(guān)的選擇題或非選擇題。1、常有一道題與細(xì)胞或生物大分子有關(guān)的選擇題。3、常有一道與光合和呼吸作用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有關(guān)的題《分子與細(xì)胞》出題導(dǎo)向（二）調(diào)節(jié)與免疫1、植物和動(dòng)物激素調(diào)節(jié)，易出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。2、常考查激素的作用效應(yīng)、運(yùn)輸機(jī)理、教材中的試驗(yàn)設(shè)計(jì)、五類激素的作用。激素調(diào)節(jié)需要重視教材中圖示，特別關(guān)注近三年未考過的激素。3、動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)穩(wěn)態(tài)（pH.水分無機(jī)鹽、血糖、體溫）的調(diào)節(jié)幾個(gè)方面(含圖示)。反饋調(diào)節(jié)、分級(jí)調(diào)節(jié)。4、神經(jīng)調(diào)節(jié):反射弧、興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)，細(xì)胞間的傳遞。識(shí)別教材中的圖示5、免疫調(diào)節(jié)：免疫調(diào)節(jié)特別需要重視閱讀教材，復(fù)習(xí)不要超出教材的難度，要特別注意基礎(chǔ)，免疫系統(tǒng)的組成及幾種免疫細(xì)胞的作用、特異性免疫過程和特點(diǎn)。

（三）生態(tài)與環(huán)境1、歷史回顧------《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》2007年(2道選擇題12分）2008年(1道選擇題6分）2009年（1道土壤微生物調(diào)查實(shí)驗(yàn)11分）2010年（1道非選擇題8分）2011年（1道非選擇題12分）2012年（6分選擇題+2分），2013年（1道選擇題6分+1道非選擇題12分）2、?？键c(diǎn)1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、穩(wěn)定性。一般以選擇題的形式出現(xiàn)，并結(jié)合坐標(biāo)曲線、表格、柱狀圖、圖表來考查。2、種群的特征、種群數(shù)量的變化曲線、種群增長率變化、種間關(guān)系變化、影響種內(nèi)種間關(guān)系的因素。3、群落的結(jié)構(gòu)和演替、碳循環(huán)和能量流動(dòng)。

3、

出題方式

坐標(biāo)曲線、表格、柱狀圖等為載體的分析說明題；常規(guī)實(shí)驗(yàn)題、模擬實(shí)驗(yàn)題近幾年的生態(tài)題，以教材為主,難度不超過教材,關(guān)鍵是要透徹掌握和理解教材。（四）遺傳與變異2013年：第6題（驗(yàn)證孟德爾分離定律），第31題（孟德爾分離定律，寫基因型、設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)方案。）2012年：基因的分離規(guī)律。2011年：寧夏第32題考基因自由組合比例變形判斷。2010年：寧夏卷32題考基因自由組合比例變形。2009年：寧夏卷（第6題考基因自由組合、第31題考基因結(jié)構(gòu)、堿基配對(duì)）。2008年：寧夏卷（第5考基因重組、第29題考基因自由組合）。2007年：寧夏（第29題考伴性遺傳）。1、歷史回顧-----遺傳與變異減小難度，增加區(qū)分度。題型：選擇題、簡答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題量：1-2道。分值：10—20分。2、考題特點(diǎn)3、遺傳與變異?？贾R(shí)點(diǎn)DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制、三種RNA的關(guān)系遺傳物質(zhì)、遺傳信息、遺傳密碼。遺傳密碼（兼并性、通用性）、反密碼子、密碼子區(qū)別基因如何控制性狀DNA半保留復(fù)制常染色體、伴性遺傳的判斷，顯性隱性遺傳判斷。遺傳定律和摩爾根果蠅實(shí)驗(yàn)說出材料特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)方法。描述遺傳定律及摩爾根實(shí)驗(yàn)的具體過程。會(huì)寫遺傳定律及果蠅雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解。理解遺傳定律及果蠅雜交實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)。理解遺傳定律的典型性和特異性。3、遺傳與變異?？贾R(shí)點(diǎn)分離定律的典型性和特異性3:1（完全顯性）1:2:1（不完全顯性）1:2或2:1（顯性或隱性致死）兩對(duì)相對(duì)性狀的典型性和特異性

9：3：3：19：3：412：3：19：715：116可能的原因是什么？如果解釋？有什么規(guī)律？甲物質(zhì)乙物質(zhì)

丙性狀（蛋白質(zhì)）酶1酶2基因A__基因B__9:7甲物質(zhì)乙物質(zhì)

丙性狀（蛋白質(zhì)）酶1酶2基因A__基因B__15:131.(10分)一對(duì)毛色正常的鼠交配，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。分析認(rèn)為，鼠毛色出現(xiàn)異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結(jié)果（控制毛色基因的顯隱性未知，突變只涉及一個(gè)親本常染色體上一對(duì)等位基因中的一個(gè)基因）；二是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果（只涉及親本常染色體上一對(duì)等位基因）。假定這只雄鼠能正常生長發(fā)育，并具有生殖能力，后代可成活。為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配，得到多窩子代。請(qǐng)預(yù)測結(jié)果并作出分析。（1）如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為

，則可推測毛色異常是

性基因突變?yōu)?/p>

性基因的直接結(jié)果，因?yàn)?/p>

。（2）如果不同窩子代出現(xiàn)兩種情況，一種是同一窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例為

，另一種是同一窩子代全部表現(xiàn)為

鼠，則可推測毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果。（1）1：1隱顯只有兩個(gè)隱性純合親本中一個(gè)親本的隱性基因突變?yōu)轱@性基因時(shí)，才能得到每窩毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為1：1的情況（2）1：1毛色正常1.基因的分離規(guī)律2.理解能力、思維的推理、判斷能力摩爾根的果蠅實(shí)驗(yàn)果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料的原因果蠅實(shí)驗(yàn)的推理過程和及其遺傳分析圖解各種不同表現(xiàn)型和基因型果蠅雜交的分析紅眼雌（XBXB）×白眼雄（XbY）紅眼雌（XBXb）×白眼雄（XbY）白眼雌（XbXb）×紅眼雄（XBY）紅眼雌（XBXb）×紅眼雄（XBY）通過性狀和分離比判斷親本的基因型（常染和伴性）果蠅遺傳規(guī)律與減數(shù)分裂之間的關(guān)系果蠅遺傳與基因突變后的遺傳頻率的計(jì)算特別提醒學(xué)生:1、記住某些伴X染色體遺傳。2、遺傳題目,歸根結(jié)締都會(huì)回到分離定律或自由組合定律的雜交或測交上來三、必修教材還未考過的內(nèi)容1、生物膜系統(tǒng)、碳架2、制取生物膜實(shí)驗(yàn)3、細(xì)胞核功能的資料分析4、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系5、正、負(fù)反饋調(diào)節(jié)6、信息傳遞7、生態(tài)系統(tǒng)和碳循環(huán)8、未考過的實(shí)驗(yàn)：土壤中微生物的分離、葉綠素的提取9、特別注意科學(xué)思維方法：孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)、摩爾根果蠅實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、噬菌體浸染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)、恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)四、近幾年選修教材考點(diǎn)分析生物技術(shù)實(shí)踐現(xiàn)代生物科技專題2007（寧夏）微生物的培養(yǎng)技術(shù)（寧夏）胚胎工程2008（寧夏）胡蘿卜素的提?。êＤ希┲参锝M織培養(yǎng)（基本原理）（寧夏）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)（海南）基因工程2009（寧夏）微生物的分離、培養(yǎng)和純化（海南）植物芳香油的提?。▽幭模┡咛ジ杉?xì)胞的培養(yǎng)及單抗（海南）胚胎工程2010（全國）植物芳香油的提取（海南）葡萄酒的制作（全國）植物的組織培養(yǎng)（海南）胚胎工程和基因工程2011（全國）微生物的培養(yǎng)和分離（海南）芳香油的提?。ㄈ珖┥鷳B(tài)系統(tǒng)和生態(tài)工程（海南）基因工程2012（全國）植物的組織培養(yǎng)（激素和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（海南）腐乳的制作（全國）基因工程（海南）基因工程2013（全國）泡菜的制作（全國）微生物的分離（全國）基因工程和胚胎工程（全國）植物細(xì)胞工程

1、選修一歷史回顧（六大專題中，酶、DNA和蛋白質(zhì)不考）2007年：考微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)2008年：考胡蘿卜素的提取2009年：考微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)2010年：考植物芳香油的提取2011年：考微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)2012年：植物(菊花）的組織培養(yǎng)2013年：《課標(biāo)1卷》泡菜的制作《課標(biāo)2卷》細(xì)菌（培養(yǎng)）耐藥性實(shí)驗(yàn)

2、選修一的命題情況分析以單個(gè)的實(shí)驗(yàn)為完整的命題對(duì)象微生物實(shí)驗(yàn)操作多次出現(xiàn)在考題之中以考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理為主具體的實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)僅在組培中出現(xiàn)過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的試題還未出現(xiàn)重視微生物實(shí)驗(yàn)和組培實(shí)驗(yàn)3、選修一未考過的內(nèi)容果酒、果醋、腐乳的制作土壤中分解尿素細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)土壤中分解纖維素的微生物的分離月季的花藥培養(yǎng)DNA的粗提取與鑒定1．果酒的制作離不開酵母菌，酵母菌是

性

氧微生物，在有氧條件下，酵母菌進(jìn)行

呼吸，大量繁殖；在無氧條件下進(jìn)行

。酵母菌生長繁殖的最適溫度是

℃，酒精發(fā)酵時(shí)一般將溫度控制在

℃。自然發(fā)酵過程中，酵母菌的主要來源是附著在葡萄皮上的

。2．果醋制作中起主要作用的是醋酸菌，它是一種

細(xì)菌。當(dāng)氧氣和糖源充足時(shí)，醋酸菌將葡萄汁中的糖分解成

；當(dāng)缺少糖源時(shí)，醋酸菌將乙醇變?yōu)?/p>

，再將該物質(zhì)變?yōu)榇姿帷４姿峋倪m宜生長溫度是

℃。3.果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生，可以用

來檢驗(yàn)。在

條件下，該試劑與酒精反應(yīng)呈現(xiàn)

色。自我核對(duì)1.兼

厭

有氧酒精發(fā)酵

2018～25野生型酵母菌2.好氧

醋酸

乙醛

30～353.重鉻酸鉀

酸性

灰綠1．尿素是一種重要的氮肥，農(nóng)作物____________（能，不能）直接吸收利用尿素，而是首先通過土壤中的細(xì)菌將尿素分解為______________再利用。2.在統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目時(shí)，常用來統(tǒng)計(jì)樣品中活菌數(shù)目的方法是_________________。除此之外，_______________也是測定微生物數(shù)量的常用方法。3.在微生物學(xué)中，將允許特定種類的微生物生長，同時(shí)抑制或阻止其他種類微生物生長的培養(yǎng)基，稱做___________________。4.在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入___________指示劑。培養(yǎng)某種細(xì)菌后，如果pH升高，指示劑將變紅，說明該細(xì)菌能夠____________。自我核對(duì)1.不能

氨和CO2

2.稀釋涂布平板法

顯微鏡直接計(jì)數(shù)3.選擇培養(yǎng)基4.酚紅

分解尿素1．纖維素是一種由_

糖首尾相連而成的高分子化合物。土壤中某些微生物能夠分解纖維素是由于該微生物能產(chǎn)生___________________。2．纖維素酶是一種復(fù)合酶，一般認(rèn)為它至少包括三種組分，即

酶、

酶，前兩種酶使纖維素分解成

，第三種酶將纖維二糖分解成

。3.纖維素分解菌的篩選方法是

染色法。其篩選原理是：剛果紅可以與纖維素這樣的多糖物質(zhì)形成

，但并不和水解后的纖維二糖和葡萄糖發(fā)生這種反應(yīng)，當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后，紅色復(fù)合物無法形成，出現(xiàn)以

為中心的透明圈，可以通過是否產(chǎn)生

來篩選纖維素分解菌。4.分解纖維素的微生物的分離的試驗(yàn)流程是：土壤取樣、_________________、__________________、將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上、挑選產(chǎn)生透明圈的菌落，等等。自我核對(duì)1.葡萄

纖維素酶2.C1酶、CX

、葡萄糖苷

纖維二糖

葡萄糖3.剛果紅

紅色復(fù)合物

纖維素分解菌

透明圈4.選擇培養(yǎng)

梯度稀釋

微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的7個(gè)問題1、什么是菌落，如何得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)菌落？

2、培養(yǎng)基的成分有哪些？教材中講到了哪些培養(yǎng)基，它們培養(yǎng)哪些類型的微生物？

3、教材涉及哪些選擇培養(yǎng)基？它們是如何進(jìn)行選擇的？

4、什么是滅菌什么是消毒？各有哪些方法？

5、怎樣才能做到無菌操作？

5、接種的方法有哪些？其作用分別是什么？

6、為什么在接種前一般要對(duì)樣品進(jìn)行富集培養(yǎng)或進(jìn)行稀釋？

2.在實(shí)驗(yàn)操作過程中為什么要換瓶操作?4.組培過程中是否每一步都需要光照?5.組培中用的蔗糖的作用是什么，用葡萄糖行不行？

組培操作的5個(gè)重要問題1.要保證組培實(shí)驗(yàn)成功，最關(guān)鍵的兩個(gè)環(huán)節(jié)是什么？3.組培過程中激素濃度配比的不同對(duì)外植體有什么樣的作用?4、選修三歷史回顧

（考綱有五個(gè)專題）

2007年：考胚胎工程與核移植（克隆）2008年：考動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、膜特性、代謝、2009年：考胚胎干細(xì)胞的分化和移植2010年：考植物細(xì)胞工程（微型繁殖）2011年：考生態(tài)工程與生態(tài)2012年：基因工程2013年：《課標(biāo)1》基因、蛋白質(zhì)、胚胎工程《課標(biāo)2》植物細(xì)胞融合、多倍體、人工種子5、選修三的命題分析以考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理為主考點(diǎn)特別細(xì)，特別碎，并且以教材為主特別重視專有名詞的考查基因工程連續(xù)出題（建議做一做全國的這幾套高考試題，基本就能掌握考點(diǎn)）注意胚胎工程，以及變化（卵黃膜改為卵細(xì)胞膜）6、選修三未考過的內(nèi)容動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與單克隆抗體體外（內(nèi)）受精和早期胚胎培養(yǎng)過程生物技術(shù)的安全性7、選修一和選修三的復(fù)習(xí)考題特點(diǎn)：內(nèi)容基本、貼近教材。復(fù)習(xí)要求：不要擴(kuò)展、不要加深。復(fù)習(xí)方法：記憶知識(shí)、理解知識(shí)。具體措施：閱讀課本、拉網(wǎng)排查。重點(diǎn)關(guān)注：未考專題、基本概念。五、近幾年實(shí)驗(yàn)考查分析

1、歷史回顧2007年：酶的實(shí)驗(yàn)及還原性糖的鑒定2008年：利用硫酸氨分離混合的蛋白質(zhì)2009年：興奮的傳遞2010年：生長素濃度對(duì)離體莖彎曲影響（較難）2011年：2道選擇題（物質(zhì)的鑒定、質(zhì)壁分離）2012年：探究“鹿角效應(yīng)”2013年：《課標(biāo)1卷》8對(duì)等位基因的遺傳雜交試驗(yàn)。《課標(biāo)2卷》大麥種子萌發(fā)產(chǎn)生淀粉酶分析說明實(shí)驗(yàn)2、實(shí)驗(yàn)考查的特點(diǎn)難度在下降，書寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟一般不考，常考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路（思維方法），常考實(shí)驗(yàn)假設(shè)、變量的控制、觀察指標(biāo)的確定、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析，常規(guī)實(shí)驗(yàn)考查原理、現(xiàn)象、試劑的選擇，

遺傳題中的假說----演繹(即預(yù)期結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的分析結(jié)合起來)

重視一些沒有考過的實(shí)驗(yàn)第三部分

2014年生物備考建議一、制定可行性復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)階段單元復(fù)習(xí)(1輪)綜合復(fù)習(xí)(2輪)模擬-沖刺)有效時(shí)數(shù)70%20%10%任務(wù)把握命題結(jié)構(gòu)解析知識(shí)要點(diǎn)相關(guān)知識(shí)鏈接實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)復(fù)習(xí)備考知識(shí)檢測考前查漏補(bǔ)缺目標(biāo)知識(shí)理順知識(shí)鏈

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)

活化知識(shí)塊

能力理解為主

綜合、探究問題解決為主

方法已知信息加工（精加工策略）

相關(guān)信息整合（組織策略）信息提取應(yīng)用（知識(shí)應(yīng)用策略）

我校的做法1、第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排：按必修1、必修2、必修3課本順序復(fù)習(xí)。必修1：9月開始復(fù)習(xí)-10月底。必修2：11月。必修3:12-次年2月。選修1：3月（大約1個(gè)月的時(shí)間）。選修3:4月底完成復(fù)習(xí)。2、第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排：5月。3、分層教學(xué)的做法1、利用晚自習(xí)個(gè)別輔導(dǎo)2、利用晚自習(xí)小范圍集體上課分層次（名校、600分、重點(diǎn)線等）分學(xué)科二、第一輪復(fù)習(xí)策略1、全面把握教材，打牢基礎(chǔ)，2、重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)訓(xùn)練。（一）重視主干知識(shí)的復(fù)習(xí)（二）重視基本概念的復(fù)習(xí)1、注重概念的內(nèi)涵和外延基因重組、細(xì)胞周期、減數(shù)分裂、基因突變2、構(gòu)建概念圖學(xué)習(xí)概念3、把握復(fù)習(xí)深度和范圍

例如一：蛋白質(zhì)鑒定蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)的多樣性原因，蛋白質(zhì)的合成過程，分泌蛋白質(zhì)的形成過程，蛋白質(zhì)功能的多樣性蛋白質(zhì)功能多樣性

●催化劑----酶(RNA)●運(yùn)輸物質(zhì)----載體●識(shí)別物質(zhì)----糖蛋白、受體●免疫物質(zhì)----球蛋白●調(diào)節(jié)物質(zhì)----部分激素●生物的性狀----結(jié)構(gòu)蛋白原核細(xì)胞與真核細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的區(qū)別?概念圖學(xué)習(xí)法概念圖是對(duì)一些概念較多的命題進(jìn)行整理時(shí)使用的信息處理方法。它從總概念（核心概念）出發(fā)逐層展開，顯示出大小概念之間的關(guān)系。概念圖是由寫在圓圈中的概念與其連接詞構(gòu)成，總概念位于頂端，越往下的概念范圍越小。例如：課本后的習(xí)題：細(xì)胞概念圖、跨膜運(yùn)輸概念圖

比較學(xué)習(xí)法

原核細(xì)胞和真核細(xì)胞有氧呼吸和無氧呼吸過程有絲分裂與減數(shù)分裂光合作用和呼吸作用體液免疫與細(xì)胞免疫六種育種方法激素的分級(jí)、反饋調(diào)節(jié)圖表學(xué)習(xí)法（1）常見圖表：坐標(biāo)圖、過程示意圖、遺傳系譜圖、細(xì)胞圖，要?dú)w類整理，如有關(guān)光合作用的坐標(biāo)圖，可總結(jié)溫度、光照強(qiáng)度、CO2。（2）學(xué)會(huì)分析理解曲線圖中的起點(diǎn)、交點(diǎn)、拐點(diǎn)、補(bǔ)償點(diǎn)、飽和點(diǎn)的含義及其變化原因。分析曲線變化趨勢(shì)和限制因素。一、細(xì)胞膜（一）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)1、化學(xué)成分2、膜的結(jié)構(gòu)——流動(dòng)鑲嵌模型（二）細(xì)胞膜的功能1、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開，保障了細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定。2、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、胞吞胞吐、通道蛋白3、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流二、生物膜系統(tǒng)1、生物膜系統(tǒng)的組成2、生物膜系統(tǒng)的功能三、結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性四、生物膜與健康五、實(shí)驗(yàn)1、體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法2、探究細(xì)胞的吸水與失水

生物膜系統(tǒng)

知識(shí)的整合科學(xué)方法的滲透歸納學(xué)習(xí)法（三）、用好教材，落實(shí)雙基

教師任務(wù)1）整體理解教材2）深入鉆研教材3）靈活運(yùn)用教材4）適當(dāng)拓展教材5）指導(dǎo)學(xué)生回歸教材

學(xué)生任務(wù)回歸教材、讀透教材、歸納整理，儲(chǔ)備答案

教材是學(xué)生解題的依據(jù)，是獲取知識(shí)的源泉，能力培養(yǎng)的載體。（1）圖文并茂，生動(dòng)活潑（2）欄目多（實(shí)驗(yàn)、探究、資料分析、模型建構(gòu)、問題探討、技能訓(xùn)練、與社會(huì)生活的聯(lián)系、思考與討論、課外制作、相關(guān)信息、知識(shí)鏈接等）（3）相對(duì)于舊教材，系統(tǒng)性、條理性差應(yīng)特別關(guān)注兩個(gè)欄目：（1）本節(jié)聚焦（2）本章小結(jié)新教材特點(diǎn)：深入鉆研教材靈活運(yùn)用教材

適當(dāng)拓展教材

知識(shí)整合、科學(xué)方法的滲透等對(duì)于高頻考點(diǎn)，結(jié)合其它版本教材，對(duì)某些知識(shí)原理進(jìn)行適當(dāng)拓展案例1：生物膜系統(tǒng)案例2：酶案例3：興奮的產(chǎn)生及傳導(dǎo)

例三：DNA—主要的遺傳物質(zhì)1.如何認(rèn)識(shí)DNA是主要的遺傳物質(zhì)?2.DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)及半留保復(fù)制?3.DNA與RNA之間的關(guān)系?4.rRNA、tRNA、mRNA三者之間的關(guān)系?5.遺傳密碼/密碼子/反密碼子，遺傳密碼的簡并性6.基因是如何控制生物的性狀的?7.遺傳物質(zhì)/遺傳信息/遺傳密碼三、第二輪復(fù)習(xí)策略1、如何選擇、構(gòu)建專題主干知識(shí)、小型專題、學(xué)生構(gòu)建重要概念（酶、減數(shù)分裂、基因突變）生理作用（光合、呼吸、跨膜運(yùn)輸）重要知識(shí)點(diǎn)（胰島素、甲狀腺激素、蛋白質(zhì)、核酸、遺傳規(guī)律、下丘腦、育種方法）生物材料（酵母菌、細(xì)菌、種子）

2、專題復(fù)習(xí)注意的問題

注重知識(shí)間的橫向聯(lián)系，學(xué)生發(fā)散思維能力的提升。粗線條地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。點(diǎn)到為止，網(wǎng)絡(luò)線條清晰簡單。側(cè)重專題歸類和生物思維方法的訓(xùn)練，把高中的主干知識(shí)做到“四化”：明朗化、條理化、概念化、規(guī)律化，明確生物學(xué)研究的基本方法。深化生物學(xué)思想，重視能力的提升。案例1甲狀腺激素2、靶細(xì)胞：全身細(xì)胞5、甲狀腺激素分泌的分級(jí)、反饋調(diào)控甲狀腺激素1、化學(xué)本質(zhì)：氨基酸的衍生物4、功能及實(shí)驗(yàn)：切除法、飼喂法3、生理功能：促進(jìn)代謝和生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性案例2：下丘腦在機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的作用：下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐．1、有滲透壓感受器的功能。2、有效應(yīng)器的功能。合成分泌抗利尿激素、促性腺（甲狀腺）激素釋放激素。下丘腦－垂體－內(nèi)分泌腺（反饋調(diào)節(jié)）．3、有調(diào)節(jié)中樞功能：體溫、血糖、滲透壓中樞。

破壞下丘腦，動(dòng)物就不再能維持體溫恒定4、有傳導(dǎo)功能。下丘腦滲透壓感受器傳導(dǎo)刺激至大腦皮層產(chǎn)生渴覺．AB分泌運(yùn)送體液下丘腦是機(jī)體內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐09山東09江蘇08廣東04江蘇類比掌握一個(gè)規(guī)律解決一類試題血糖升高下丘腦另一區(qū)域胰島B細(xì)胞胰島素分泌增加血糖降低腎上腺素分泌增多腎上腺髓質(zhì)胰島A細(xì)胞胰高血糖素分泌增多下丘腦某一區(qū)域下丘腦-血糖調(diào)節(jié)(-)(+)3、回歸課本、查漏補(bǔ)缺（1）教材中的圖表。（2）教材中的實(shí)驗(yàn)。掌握實(shí)驗(yàn)原理、變量的控制、步驟、結(jié)果分析和結(jié)論等。（3）教材中的生物學(xué)原理或過程為線索。（4）教材中的名詞概念。（5）教材課后的習(xí)題。提高閱讀教材的效果的五條線索

（1）吞噬細(xì)胞歸屬于哪道防線問題？（2）吞噬細(xì)胞的識(shí)別問題？（無特異性）（3）單克隆抗體制備中二次篩選問題？（4）植物的組織培養(yǎng)是生殖方式？（5）熱帶雨林（與寒帶相比）落葉量大腐殖質(zhì)少的原因？（6）下丘腦在機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的作用？（7）噬菌體浸染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)分析？（8）“J”和“S”型曲線解決疑難問題逆命題、否命題的判斷1.原核細(xì)胞內(nèi)不存在細(xì)胞核（正確）；不存在細(xì)胞核的細(xì)胞是原核細(xì)胞（錯(cuò)誤）2.唾液淀粉酶只能水解淀粉（正確）；淀粉