漢字謠教案8篇漢字謠教案篇1

【教學目標】

１、幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。

２、通過社會用字調(diào)查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

３、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

４、在教學中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。

５、學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。

【教學資源】

１、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

２、搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

【教學開展】

第一階段：制定計劃，開展研究（略）

第二階段：教學展示。

【教學過程】

一、教學一：走進文本

１、知識競賽：

⑴中國最早的漢字是什么？

⑵甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

⑶漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

２、講故事比賽：

⑴一個漢字記載一段歷史：

通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事。）

⑵古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話：

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）

二、教學二：走向生活

１、火眼金睛：

組織教學：學生利用假期時間走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；讓學生分析本班同學作業(yè)中的錯別字。

２、現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式，也可以采用其他的方式記錄。

３、撰寫報告：

學習調(diào)查報告，指導寫簡單的調(diào)查報告。

４、小組匯報調(diào)查情況。

５、小小建議書：

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當?shù)卣蚰愕耐瑢W寫一封建議書，建議改正錯別字。

三、教學三：書法作品賞析

１、欣賞教材作品：

欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

２、拓展書法文化：

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

３、讀讀背背《贊漢字》。

４、舉辦小型書法展覽。

四、教學四：詩文誦讀

１、教師導入：

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

２、親身體驗：

漢字在眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀課文中的這１４個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

３、感悟交流：

交流自己靜心品讀的感受，讀完課文我最想……

有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……

五、教學評價、教學續(xù)曲

１、你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

２、小組完成教學評價表。

３、總結(jié)本單元綜合性學習的成果：

運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學習的成果。

４、學習中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題：

（如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。）

漢字謠教案篇2

◆教學目標

?知識與能力目標】

1、會認“僵、觸、輝”等12個字，會讀“肅然起敬、橫豎勾勒”等8個詞語，會寫“觸、豎、組、啊、族、富”。掌握一個多音字“勒”。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

?過程與方法目標】

1、理解“我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會對漢字和祖國的喜愛之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。

2、繼續(xù)增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情，激發(fā)愛國情感。

?情感態(tài)度價值觀目標】

1、學會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。

2、體會對漢字和祖國的喜愛之情

◆教學重難點

?教學重點】

有感情地朗讀課文、積累語言、學會生字和新詞。

?教學難點】

通過學習理解課文內(nèi)容，體會的感情。

◆課前準備

學生收集有關(guān)漢字的知識，如漢字的演變歷史，各種書法字體，書法家的故事等。

老師制作多媒體課件。

◆教學過程

一、導入課題

出示漢字圖片：

問：

1、大家看過這些精美的漢字嗎？看了什么感受？

2、了解中國漢字的演變嗎？

六書是漢字組字的基本原理，在周禮中就有提到了六書，只是沒有說明具體內(nèi)容。到了東漢，許慎在《說文解字》中，詳細闡述了“六書”這個漢字構(gòu)造原理：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。

總體來說中國漢字的發(fā)展，前后經(jīng)過了4000多年的變化，其演變過程是：

甲骨文（商）金文（周）小篆（秦）隸書（漢）

楷書（魏晉）草書(唐)行書(晉)

3、文中漢字演變（出示）

4、介紹

劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在80年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王”。他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。

二、課文講解

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容

要求：

1、自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，自己能解決的生字標出拼音，反復讀幾遍

2、默讀課文，思考并說一說每一自然段寫了什么？

（二）交流

詞語積累

風韻沉墜勾畫勾勒

馳騁魅力盲目徜徉

無拘無束無窮無盡橫豎撇捺清亮如溪

浩瀚如海凝滑如脂挺拔如峰炎黃子孫

積累運用

根據(jù)意思在文中找出相應的詞語

（）：生動自然，不呆板。

（）：不受任何約束，自由自在。

（）：指詩文書畫的風格、韻味。

（）：清雅秀麗。

（）：用線條畫出輪廓。

（）：沒有止盡。

（）：奔馳

（）：很能吸引人的力量。

（）：比喻沉浸在某事物或某境界中。

（）：尊重，推崇。

近義詞

無拘無束-------自由自在活沷---可愛

反義詞

無拘無束-------束手束腳活沷---呆板

多音字

勒

[lè]勾～、懸崖～馬。

[lēi]用繩子等捆住和套住，然后用力拉緊：～緊。

主要內(nèi)容

課文講述了什么？討論

出示：

課文講述了世界上獨一無二的方塊字--漢字的.奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導學生熱愛祖國的語言文字，傳承祖國的文化。這篇課文通過寫自己對漢字的感受，抒發(fā)了的愛國之情。

（三）品讀感悟

第一段

1、找出這一段中最能表達情感的詞。從這個詞中你感受到怎樣的情感？

“動情”對漢字的喜愛

2、把漢字比作什么？從中你感受到什么？

活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花。

對漢字無比的喜愛。

3、你從“這時我真不忍心將它們框在方格里，真想叫它們離開格子區(qū)舒展，區(qū)無拘無束地享受自己的快樂?！边@句話中體會到什么？

把漢字看成是有生命的，覺得漢字不應愛束縛，應該有自己的快樂空間。

第二段

1、認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里？

每個字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮。

出示：“日”這個字，使你感到熱和力，而“月”卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字給人飄忽的感覺，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽”字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落。

讀這幾個句子，說說漢字帶給了我們哪些聯(lián)想？你還從哪些字中聯(lián)想到什么？

出示：在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……它們自身就有一種智慧的力量。一個想象的天地，任你盡情的飛翔與馳騁。在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？

★在這個句子中用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？(比喻、排比。)

★你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情？（生動地寫出了漢字無窮無盡的變化，流露出對漢字的喜愛與贊美之情。）

★從段尾的反問句中你感受到了什么？（一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。）

第三段

☆你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”？

（漢字有著無窮無盡的魅力，每個漢字都有不同的風韻，以字給我們描繪出豐富多彩的世界，帶給人們無窮無盡的想象。漢字描繪各種色彩，如：單就綠就有嫩綠、翠綠、碧綠等，漢字能描摹自然界的各種聲音，如春風梳柳、夏雨敲窗等，漢字還能描述。所以漢字有色彩、有聲音、有氣味。））

最后兩段

課文最后兩段寫了什么？表達了什么感情？

出示：

我是炎黃子孫，是喝揚子江水長大的，也許和其他民族的人一樣喜歡夸耀自己的東西。俄國羅蒙諾索夫不是用詩的語言贊美過俄羅斯語言嗎？我不是傳統(tǒng)的盲目維護者，而是崇尚人類創(chuàng)造的文明。

??！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。我想，在人類歷史的長河中，這種文字必將越來越被世人所喜愛和珍惜。

“徜徉”“迷醉”說明深深著迷于漢字的美麗。

“鐘情”“震驚”更體現(xiàn)出對于漢字魅力的無法抗拒與珍惜。

出示：

?。∠襻溽嘣谙奶煲雇淼男强障?，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。我想，在人類歷史的長河中，這種文字必將越來越被世人所喜愛和珍惜。

在這個句子里，用了一個生動的比喻：漢字字數(shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！

表達了“無限鐘情有于漢字“的感情

漢字既古老又充滿活力，在當今時代發(fā)揮著巨大的作用。

三、動手試試

1、用最正確的姿勢寫出你此時此刻最想寫的字、詞或者一句話，并說說你為什么寫它？

2、反饋。

◆教學反思

略。

漢字謠教案篇3

活動目標

1、引導幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代文字發(fā)展而來的。

2、對漢字及其演變過程產(chǎn)生濃厚興趣。

3、發(fā)揮想象力，聯(lián)想古代象形文字和現(xiàn)代規(guī)范漢字的關(guān)系。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重點、難點

難點在于如何激發(fā)幼兒對這節(jié)課的興趣

活動準備

1、視頻《倉頡造字》

2、象形文字卡片、現(xiàn)代規(guī)范漢字卡片

活動過程

1、以討論的方式引出古時候人們在不會說話和寫字的情況下是如何生活的？

2、讓幼兒觀看視頻《倉頡造字》的內(nèi)容

3、讓幼兒分別觀看日、月、水、山等漢字的演變過程，教師適時講解由圖形到形象文字再到漢字的演變過程，引導幼兒進行簡單的講述。

4、幼兒感知象形文字（教師出示圖片、象形文字，漢字，讓幼兒感知這些漢字寶寶的演變過程。

5、游戲——我是誰？

（1）老師把現(xiàn)代漢字寶寶分散放在教室的個個角落，然后在黑板上出示古代漢字寶寶，讓幼兒去尋找相應的現(xiàn)代漢字寶寶。

（2）提問幼兒為何選這個漢字，說說自己的理由，并公布正確答案

（3）教師出示圖畫和象形文字，漢字，讓幼兒再次感知漢字的演變過程。

6、游戲——找朋友

幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。（用連線的方法）

7、小結(jié)

今天我們通過觀看動畫片《倉頡造字》和游戲，知道了漢字最早是由象形文字發(fā)展演變而來的，不僅我們小朋友要努力學習漢字?，F(xiàn)在很多國外的朋友也對中國的漢字充滿了好奇，我們現(xiàn)在要好好學習，將來把中國的漢字推廣到全世界，讓世界各地的人們都能感受中國漢字的神奇魅力。

教學反思

在整個課堂中，幼兒的積極性都較高，不管是在認讀還是在游戲當中，環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣，整個活動都比較流暢，但是也存在著許多不足的地方：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多有關(guān)象形字的一些圖片或資料；

2、在活動最后，我沒有擴展孩子發(fā)散性思維，在操作中，只是局限在我所準備的材料上。

3、由于受時間的限制，在提問時，總有點趕時間，其實應該再多給孩子留點考慮時間。

漢字謠教案篇4

一、活動目標

1、欣賞、跟讀詩歌――青蛙寫詩，鞏固欣賞、跟讀常規(guī).

2、結(jié)合詩歌內(nèi)容，形象地認識標點符號.

3、認度字詞：首、詩、句號、省略.

二、活動準備

1、《幼兒聽讀游戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶.

2、大范例、相應的大小字卡、常規(guī)字條.

三、活動過程

（一）開始部分

幼兒表演舞蹈《小青蛙》.

（二）基本部分

1、提問舞蹈名稱.

2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng).

教師小結(jié)：一只青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護.

3、談話：青蛙有捉害蟲的本領(lǐng)，還有寫詩的本領(lǐng)哪（出示字卡；青蛙寫詩），幼兒認讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧.”

4、欣賞詩歌――青蛙寫詩.

（1）幼兒聽音樂傳書.

（2）出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍.

（3）讓幼兒說說：青蛙寫的詩是怎樣的.

5、跟讀詩歌――青蛙寫詩.

（1）出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍.

（2）教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問：小蝌蚪說什么？小泡跑說什么？一串水珠說什么？并出示相應的“，”、“.”、“……”卡.

（3）聽音樂收書.

6、逐一出示字卡，讓幼兒認讀.

7、出示大范例，讓幼兒找找新認識的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號.

8、教師與幼兒共同朗讀大范例.

9、游戲：大家都來跳跳.

（1）聽音樂傳字卡.

（2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來跳一跳，青蛙媽媽來點名，點到誰，誰就跳.”說完兒歌，“青蛙媽媽”說出一個字寶寶，小朋友就手拿相應字寶寶跳跳，邊跳邊說“我?guī)А磷謱殞毺惶?”游戲數(shù)次.

（3）聽音樂收字卡.

（三）結(jié)束部分

1、教師簡單小結(jié).

2、幼兒聽音樂學青蛙跳出活動室.

漢字謠教案篇5

一、主題的產(chǎn)生

這又是一節(jié)作業(yè)評析課，我在黑板上了寫了一個大大的”贏”，因為這次作業(yè)很多同學把這個字寫錯了，我正在氣憤、苦惱之時，一只小手舉起來了，是一向勤奮的張銳同學，我示意他發(fā)言，”老師，我知道怎么記住這個字?！蔽倚闹幸幌玻埶煺f出來?！蔽覡敔敵３Ｕf，少說費話（亡口）珍惜時間（月）不浪費錢財（貝）做一個平凡的人（凡）那就”贏”得了人生。我就這樣記住了”一語驚醒夢中人，這充滿生活哲理的語言，不但教會了學生做人的道理又記住了這個字的字形和字義。是呀，中國的漢字奇妙無比，每個字都有不同的風韻。你看，“太陽”這個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落。當你落筆寫下“人”這個字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。

平常我們看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故尽Ｎ蚁?，如果結(jié)合我們語文學科的特點開展一次綜合實踐活動，這對使我們的學生學好母語，了解漢字特點，感受漢字魅力，增強民族自豪感是大有幫助的因此，我們就選定”我愛你，漢字”為本次活動的主題。

二、活動目標

1、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2、通過社會用字調(diào)查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

4、在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。

三、活動資源與方法

搜集閱讀資料、開展社會調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學習相結(jié)合

四、活動時間安排

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

五、活動過程

（一）、確定子課題，制定和交流小組活動計劃（一課時）

烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！庇绕涫切W生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開課之初，我采用生動有趣的猜字謎的方式，吸引學生的注意力，激起他們對了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國）臺下心實無心（?。岸€口又是什么字？”三個口是什么字？四個口是什么字？五個口是什么字？六個口是什么字？七個口是什么字？八個口是什么字？九個口是什么字？十個口是什么字？學生七嘴八舌，議論紛紛，學生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了活動的主題。

“學貴有疑”，在學生的學習興趣盎然時，教師適時引導學生：“你還知道有關(guān)漢字的什么知識？你還想查閱哪些方面的資料？”在學生充分質(zhì)疑之后，教師針對學生的疑問進行總結(jié)概括，產(chǎn)生了五個子課題：漢字的發(fā)展史、漢字對歷史文化的作用、漢字之趣、漢字的書法藝術(shù)。現(xiàn)代人與漢字

（二）、制定和交流小組活動計劃

古代孫武曾說：“用兵之道，以計為首?！逼鋵崳覀儫o論辦什么事情，事先都應有個打算和安排。在活動之初，就要讓學生明白有了計劃，學習就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動，增強學習和工作的主動性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導學生制定活動計劃工作。

如：第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動計劃：

活動時間：4月15日

活動地點：社區(qū)內(nèi)的各村

活動內(nèi)容：

1、調(diào)查在家的村民的識字量

2、教社區(qū)里不識字的老人識字

3、搜集錯字行動

成果展示：村民識字量調(diào)查表易錯字對比表

分工：

組長：徐恒策

搜集資料：李主勝田野李煌寶

采訪：呂棋

記錄：田夢

指導識字的教師：全體組員

在學生制定好了計劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學習漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學生問傻了，于是，我告訴他們，制定計劃不但要切合實際，更重要的是要設(shè)想到實際操作時的困難，并提前作好準備，學生們又互相演練起如何勸說他人了。

（三）、分組實踐

學生針對自己所選的子課題，分組對子課題進行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機會發(fā)表意見，人人有機會動手操作，人人都是學習的主人。教師在學生合作探究實踐的過程中，是傾聽者、指導者。讓學生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標，明確動手前先動腦，教師要傾聽孩子們活動中的收獲并及時評價，不斷調(diào)控，讓學生在實踐中獲得成功的體驗。

漢字謠教案篇6

活動設(shè)計：

漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對象開始，讓幼兒了解自己的祖國，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應該并且可以涉及的一個領(lǐng)域。

根據(jù)本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的掌握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙，劉淳勐可以看圖認讀很多字等等，我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動。

我把活動目標定位：

1、學會根據(jù)畫面的實物，初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

2、探索并認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。

3、積極參與用身體變漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的興趣。

活動過程設(shè)計為：

一、導入活動，引起興趣。

（出示木頭）這是什么？你們知道“木”字應該怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。

小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢？（引導幼兒遷移以往學習的經(jīng)驗，為學習有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。）

二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。

教師分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認一認，讀一讀。找一找，這三個字中有什么一樣的地方？（都有木字）教師進行小結(jié)：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比喻，及身體動作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。

三、拓展生活經(jīng)驗，聯(lián)想文字。

教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？（在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時，我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關(guān)木的文字，此時幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性。）

四、通過游戲，鞏固漢字。

1、在這個環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關(guān)木的文字放到一起，進行隨機抽取，讓幼兒認讀，鞏固幼兒對認字的認識。

2、身體表演：木、林、森。

漢字謠教案篇7

教學目標：

知識和能力：學會本課的6個一類生字，認識9個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：通過朗讀課文，理解課文中出現(xiàn)的一些新詞，并學會積累這些詞語。通過尋找有趣的漢字文化，來體會中國漢字的奇特魅力。

情感態(tài)度和價值觀：通過學習課文，進一步培養(yǎng)學生對祖國文化的無比熱愛之情，調(diào)動學生學習漢字的興趣。激發(fā)學生的愛國情懷和民族自豪感。

教學重點難點：

感悟課文大意，有感情地朗讀課文，體會中國漢字的奇特魅力。

教學準備：

一些有代表性的文字卡片詞語卡片

教學時數(shù)：

3課時

第一課時

教學內(nèi)容：

1、初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。

2、學習生字，認讀生字。

教學過程：

一、導入：

同學們，從我們懂事時，就開始認識了一個個漢字，它們有不同的形狀，表示不同的含義。在我們的生活和學習中，無時無刻都要與漢字打交道，早就和這些字交上了朋友。今天我們就來學習一篇課文《我愛你，中國的漢字》。齊讀課題。

二、整體感悟課文。

1、教師范讀課文。

2、學生自由練習讀課文，畫出自己不認識的字或詞。

3、分小組讀課文。

4、指名讀課文。

5、再讀課文，畫出文中的生字。

三、學習一類生字。

四、練習鞏固生字，同桌讀字組詞。

五、認讀生字。

六、作業(yè)：書寫生字。

第二課時

教學內(nèi)容：

熟練、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會課文中表達的情感。

教學過程：

一、讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

1、指名讀課文。找三名同學分別讀課文的三個自然段。

2、自由讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？

二、分析理解課文，體會文章表達的思想感情。

1、學習課文的第一自然段。

（1）齊讀課文的第一段。

（2）找出這段中的比喻句，你能讀一讀嗎？

（3）從這段中你體會到了什么？]

（4）知道朗讀。

（5）指名讀。

2、學習第二段。

（1）自由讀這一段，畫出自己不懂的詞語或句子。

（2）提出自己畫的詞語和句子，師生共同解決。

（3）思考：a我們說文字是一種符號，在前面加入了一個形容詞，說它們不是僵硬的`符號，而是有著獨特性格的精靈。你怎樣理解這句話？為什么這樣說？b文中說到了這些有獨特性格的漢字，你還想到了哪些漢字呢？

（1）讀這段中的最后一句話，你能不能換一種說法。（換成肯定句，老師滲透這叫反問句，表示肯定的意思。）

（2）指導朗讀。

3、學習最后一段。

（1）齊讀這個自然段。

（2）說說第一句話的含義。

4、再練習讀課文，要讀出感情。

5、指名讀課文。

三、作業(yè)：將文中喜歡的詞語積累起來。

第三課時

教學內(nèi)容：

復習鞏固，完成課后練習。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、指名讀課文。

2、聽寫生字。

二、完成書后練習。

1、讀一讀。

（1）找同學領(lǐng)讀詞語。

（2）選擇自己喜歡的詞語造句。

2、練習2已經(jīng)在課堂上完成了。

3、讀一讀，想一想，畫一畫。

（1）找出具有獨特性格的漢字。

（2）畫一畫。

4、朗讀、體會、積累。

（1）自由練讀。

（2）說說這段話寫了什么？

漢字謠教案篇8

一、說教材

?我愛你，中國的漢字》是長春版小學語文三年級上冊第八版塊的一篇課文。課文講述了世界上獨一無二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導學生熱愛祖國的語言文字，傳承祖國的文化。這篇課文通過寫自己對漢字的感受，抒發(fā)了的愛國之情。全文共三個自然段，第一自然段寫“我”寫字時常常動情。第二自然段寫不同的漢字帶給“我”不同的感受，它們是一群可愛的精靈。第三自然段抒發(fā)自己的情感，認為漢字將會被世界珍愛。

根據(jù)本課特點和學生的實際，確定以下教學目標：

１、理解“我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會對漢字和祖國的喜愛之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。

２、繼續(xù)增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情，激發(fā)愛國情感。學會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點：有感情地朗讀課文、積累語言。

難點：通過學習理解課文內(nèi)容，體會的感情。

二、說學情

對于三年級的學生來說，這篇課文學生理解起來會有些吃力，特別是一些重要的詞語較難理解，因此教學中要注意聯(lián)系上下文，通過課件和生動有效地教學方法，讓學生在獲得了感知的基礎(chǔ)上理解詞語，體會的寫作目的。

三、說教學策略

課標中強調(diào)“應讓學生在主動積極的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼藢@樣一篇情感飽滿,文辭優(yōu)美的散文,要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解,牢牢把握語文教學的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨特的語言,似品茗清茶一杯,留下無盡的回味。為學生搭建自由表達，各抒己見，暢所欲言的平臺，讓他們有讀書和表達的空間和自由。

四、說教學過程

一、激趣引入

１師：親愛的同學們，請拿出虛宮本，用最正確的姿勢寫出你此時此刻最想寫的字、詞或者一句話，并說說你為什么寫它？（學生寫字）

指名說出所寫字詞句的理由

２、我愛你，中國的漢字（生齊讀課題）

上課伊始，就讓學生來體驗漢字的神奇與魅力，拉近了與文本的距離，激發(fā)興趣，為學習課文做好了鋪墊。

二．檢查復習

上節(jié)課已經(jīng)初步理解了課文，學會了生字新詞，這個環(huán)節(jié)看同學是不是能把課文讀通順，找三名同學讀全文。復習檢查讀文情況。

三、理解課文，激發(fā)對漢字的熱愛和自豪之情。

1、感受對漢字的喜愛之情。

師：整篇課文圍繞一個字來表達的情感，你們知道是什么字嗎？

學生會說是“愛”字，因為題目中就有：我愛你，中國的漢字

請同學們默讀課文，把表現(xiàn)對漢字的喜愛的詞語或句子畫下來。

２學生匯報

３教師相機指導

（１）我寫著寫著，常常為我面前的一個個方塊而動情。

ａ是啊，可是為什么要為漢字而動情呢？把漢字比作了什么？引出兩個比喻句：它們像一群活潑可愛的孩子