部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課后習(xí)題參考答案

☆課文1《北京的春節(jié)》

1.課文是按照什么順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春節(jié)的？文中哪些部分是

詳寫(xiě)？哪些部分是略寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？

課文是按照時(shí)間順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春節(jié)的。

課文在詳略處理上非常恰當(dāng)，其中“臘八一臘月二十三…除夕”

“正月初一”和“正月十五”詳寫(xiě)，其余略寫(xiě)。

這樣寫(xiě)使文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，有利于讀者對(duì)北京人過(guò)春節(jié)

的風(fēng)俗習(xí)慣有全面的了解和深刻的認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)節(jié)曰習(xí)俗的溫馨和美好,

傳遞人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美

好生活的心愿。

2.找出課文中描寫(xiě)孩子們過(guò)春節(jié)的部分。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)：你是怎

么過(guò)春節(jié)的？

課文中有多處描寫(xiě)孩了過(guò)春節(jié)的部分，例如第3自然段寫(xiě)了小孩

過(guò)春節(jié)要做的幾件大事，過(guò)年是孩子們最盼望的日子，因?yàn)樵谶@段日

子里,孩子們可以盡情地吃,盡情地玩兒，作者把這些事情說(shuō)成是“大

事”，寫(xiě)出了孩子們內(nèi)心的歡喜和對(duì)春節(jié)的期盼。

我每年除夕都和爸爸貼對(duì)聯(lián)，貼窗花，晚上放鞭炮，看春節(jié)聯(lián)歡

會(huì)，守歲。正月初一早上要吃餃子，給長(zhǎng)輩拜年，收壓歲錢(qián)。

3,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。

①孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。他們的第二件事是買(mǎi)爆竹，特

別是男孩子們。恐怕第三件事才是買(mǎi)玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等，

和年畫(huà)。

加點(diǎn)詞是北京口語(yǔ)中的“兒化音”，這些詞展現(xiàn)地域特色，富有

藝術(shù)表現(xiàn)力。

②臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時(shí)候。

“閑在”是清閑自在的意思，這是北京方言，這些詞展現(xiàn)地域特

色，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。

4,下面的“閱讀鏈接”也寫(xiě)了過(guò)春節(jié)的事情，讀一讀，想想與老

舍筆下的春節(jié)有什么不同，和同學(xué)交流。

老舍《北京的春節(jié)》是按時(shí)間順序，有詳有略，給我們展示的是

老北京的民風(fēng)民俗的全景畫(huà)卷。舒乙《北京的春節(jié)》詳細(xì)地介紹了臘

月二十三祭灶的風(fēng)俗和春節(jié)的食物，寫(xiě)得十分有情趣。斯妤《除夕》

這篇短文介紹了南方福建的過(guò)年習(xí)俗，既寫(xiě)了家鄉(xiāng)的習(xí)俗，更寫(xiě)了自

己的親人，傳遞的是濃濃的親情。

☆課文2《臘八粥》

1.說(shuō)說(shuō)哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪部分簡(jiǎn)略？這樣寫(xiě)有什么好處？

等粥的部分詳寫(xiě)，喝粥略寫(xiě)。詳寫(xiě)等粥的部分，通過(guò)八兒在等粥

過(guò)程中語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，最能表現(xiàn)對(duì)臘八粥的期盼，這個(gè)部分

詳寫(xiě)突出了重點(diǎn)，將甜蜜溫馨、其樂(lè)融融的家庭生活場(chǎng)景和濃郁的生

活氣息一并濃縮進(jìn)了臘八節(jié)的風(fēng)俗畫(huà)面中。

2.找出細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的句子，交流感受。

①把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮

成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種

香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大

匙朝口里塞灌呢！

感受：運(yùn)用擬人的修辭手法，杷一鍋粥當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地突

出了臘八粥的美味誘人。

②八兒猜想栗子稀爛，飯豆腫脹，花生仁兒面面的，棗子大了三

四倍，糖放多了會(huì)起鍋巴。

感受：這是一種美妙的猜想，反映了八兒對(duì)臘八粥的向往，進(jìn)一

步突出了他想快點(diǎn)喝到臘八粥的迫切心理。

☆課文3《古詩(shī)三首》

L古詩(shī)詞中委婉地表達(dá)游子的思念之情的詩(shī)句還有哪些？

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

明月有情應(yīng)識(shí)我，念念想見(jiàn)在他鄉(xiāng)。：袁枚《隨園詩(shī)話》）

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。：張籍《秋思》）

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。：王安石《泊船瓜洲》）

2.《寒食》和《十五夜望月》寫(xiě)了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？還有那些古詩(shī)

也寫(xiě)到了傳統(tǒng)習(xí)俗，了解資料。

《寒食》這首詩(shī)寫(xiě)寒食節(jié)禁止煙火，吃冷食的傳統(tǒng)習(xí)俗；《十五

夜望月》描寫(xiě)了中秋節(jié)賞月的傳統(tǒng)習(xí)俗。還有一些古詩(shī)也寫(xiě)到了傳統(tǒng)

習(xí)俗，如《九月九日憶山東兄弟》寫(xiě)了重陽(yáng)節(jié)登高的習(xí)俗《村居》寫(xiě)

了春季放風(fēng)箏的習(xí)俗；《元日》則寫(xiě)了春節(jié)飲屠蘇酒，插桃符的習(xí)俗……

☆《語(yǔ)文園地一》,詞句段運(yùn)用

L注意加點(diǎn)部分，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

①有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃

的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓

夢(mèng)》或《水滸傳》故事。

句子中加點(diǎn)的部分“一律”“清一色"“都是''“通通”是近義詞，

是“都，全部”的意思。在句子中用不同的詞表達(dá)同樣的意思，詞匯

豐富可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。

②全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽

中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭

籌。

句子中加點(diǎn)的部分“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”

是近義詞，是“比賽中獲得第一名”的意思。在句子中用不同的詞表

達(dá)同樣的意思，詞匯豐富可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。

仿寫(xiě)：

①節(jié)日期間，北京各個(gè)景點(diǎn)迎來(lái)了大批國(guó)內(nèi)外游客。故宮博物院

人頭攢動(dòng)，八達(dá)嶺長(zhǎng)城人潮洶涌，南鑼鼓巷摩肩接踵，什剎海熙熙攘

攘。

②花園里，各色的月季欣然怒放，艷麗的桃花吐露芬芳，熱情的

杜鵑綻放笑容，美麗的海棠傲然盛開(kāi)，到處花香醉人。

2.你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎？你還知道哪些吉祥寓意的習(xí)

俗？

過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高。

過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余。

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福氣盈門(mén)。

我還知道：

①新春掃塵，寓意除陳（塵）布新；

②給孩子發(fā)壓歲錢(qián)，寓意壓祟（歲）；

③張貼有大公雞的年畫(huà)，寓意大吉（雞）；

④春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到（倒）。

⑤除了諧音，還有其他一些習(xí)俗，比如：

⑥中秋節(jié)吃月餅，寓意幸福團(tuán)圓；

⑦冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍；

⑧春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安；

⑨過(guò)年的時(shí)候守歲，寓意辭舊歲迎新年。

☆課文5《魯濱遜漂流記》

1.默讀梗概，想想這部小說(shuō)寫(xiě)了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小

標(biāo)題的方式列出來(lái)。

流落荒島一建房定居一畜牧種植一救“星期五”一回到英國(guó)

2?讀節(jié)選的片段，說(shuō)一說(shuō):魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)

生了什么變化？你覺(jué)得魯濱遜是一個(gè)什么樣的人？和同學(xué)交流。

魯濱遜克服的困難：①缺少紙筆，就用刀子刻柱留痕記錄時(shí)間；

②缺少衣物，但不久就習(xí)慣了缺少建木柵欄圍墻的工具；④每天

要為自己尋找食物(9)

魯濱遜心態(tài)發(fā)生的變化：他把自己的幸與不幸、好處和壞處公正

地排列出來(lái)，找到了值得感謝的東西，對(duì)自己的處境稍稍有了好感,

然后開(kāi)始一心一意安排自己今后的生活。

魯濱遜是一個(gè)不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智勇敢、聰明能干、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的人。

☆《語(yǔ)文園地二》?詞句段運(yùn)用

1.讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。再?gòu)暮竺?/p>

的詞語(yǔ)中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子。

句子中加點(diǎn)的部分都運(yùn)用了夸張的修辭手法。運(yùn)用夸張的修辭手

法，可以更加鮮明地突出事物的本質(zhì)，加強(qiáng)作者想要表達(dá)的某種感情,

還能烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。

擴(kuò)大夸張是故意把客觀事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)……”的夸張形

式；縮小夸張是故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、弱……”的夸張形

式；超前夸張是在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。

仿寫(xiě)：

①餓……我餓得可以吃下一頭大象。

②安靜……山林里可真靜啊，靜得可以聽(tīng)到陽(yáng)光灑落在樹(shù)葉上的

聲音。

③厚……他的眼鏡片厚得像塊磚。

④盼望……我的眼睛就望穿了，想著出差在外的爸爸趕緊回家。

⑤喜歡……我喜歡你，我喜歡你到整個(gè)世界森林里的老虎全都融

化成黃油。

2.下面是不同譯者筆下《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》中的句子，讀一讀,

說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)。

了解和賞析不同的譯者具有不同的翻譯風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格。①譯者

張友松筆下的句子淺顯易懂，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，喜歡用長(zhǎng)句，適合普通

大眾閱讀。②譯者俞東明、陳海慶筆下的句子文藝范兒一些，喜歡用

短句，適合文化層次高一點(diǎn)的讀者閱讀。③譯者成時(shí)筆下的句子口語(yǔ)

化一些，描寫(xiě)生動(dòng)，喜歡用長(zhǎng)句，適合中等文化程度的讀者閱讀。

☆課文8《匆匆》

L課文中有兩處使用了一連串的問(wèn)句，找出來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了

作者怎樣的內(nèi)心感受，體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處。

第一自然段“但是，聰明的，……現(xiàn)在又到了哪里呢？”和第四自

然段整段。

第一處突出表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝卻無(wú)法挽回的無(wú)奈和對(duì)已逝

去日子的深深留戀之情。第二處表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和感嘆,

既是他不甘虛度光陰的內(nèi)心獨(dú)白，也是他力求上進(jìn)的真誠(chéng)呼喚。

作者在不斷的設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、追問(wèn)中，層層推進(jìn)、深化了文章的主

題，喚醒人們珍惜時(shí)間意識(shí)。

2.時(shí)間的流逝本是人們司空見(jiàn)慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者能寫(xiě)得

如此感人？讀了課文，你對(duì)“時(shí)間之流”有什么感觸？仿照課文第3

自然段，用一段話把你的感觸寫(xiě)下來(lái)。

作者把自己在特定處境里的感想，寄托于大自然多種可感的景象

之中，運(yùn)用多種修辭手法，使抽象轉(zhuǎn)為具體形象，一開(kāi)篇就以獨(dú)特的

詩(shī)意創(chuàng)造,產(chǎn)生動(dòng)人的效果，使人不由得跟殖,對(duì)人生問(wèn)題進(jìn)行思考。

讀了課文，我的感觸是——時(shí)間流逝，悄無(wú)聲息，無(wú)法挽留c我

們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，努力有所作為，留下痕跡。

仿寫(xiě)：

寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，曰子從筆尖下劃過(guò)；踢球的時(shí)候，日子從腳下匆

匆跑過(guò)；看電視的時(shí)候他就悄無(wú)聲息地從熒屏上走過(guò)去。傍晚時(shí)，我

凝望天空，看變幻莫測(cè)的流云，日子便輕輕悄悄地跟隨流云，從我的

眼前飄過(guò)；太陽(yáng)漸漸西移，天際慢慢呈現(xiàn)夕陽(yáng)紅，太陽(yáng)不刺眼了，把

最后的余暉柔和地灑向大地；等眼前變成閃爍的星星，才發(fā)覺(jué)今天的

時(shí)光，已經(jīng)從我手中溜走了。

☆課文9《那個(gè)星期天》

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)在這一天里，“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變

化。

“我”的心情經(jīng)歷了“滿(mǎn)懷期待——盼望——焦急、興奮禾

屈——自責(zé)——失望、傷心——徹底失望’的變化。

2,讀句子，想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表

達(dá)內(nèi)心感受的。在課文中再找一找類(lèi)似的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。

①我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離

開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不

許她再耽擱。（我盼著什么？作者是怎么寫(xiě)出“盼”的心情的？）

“我”盼著母親快點(diǎn)洗完衣服，就能帶“我”出去玩。這里結(jié)合

對(duì)“我’’的動(dòng)作描寫(xiě)，加上詳細(xì)、生動(dòng)的心理描寫(xiě)，把“我”等待母

親時(shí)的急切心情表現(xiàn)得恰到好處。

②我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她懷里。

我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)

不起……”（母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？）

母親發(fā)現(xiàn)“我”在無(wú)聲地傷心地哭泣，所以“驚惶”甩、拉、

吻”這一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，把一個(gè)想帶“我”出去玩又分身乏術(shù)的母

親的那種無(wú)奈、焦急、惶惑的心理刻畫(huà)得淋漓盡致。

③類(lèi)似的語(yǔ)句：我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)c我

看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。

3.《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇

課文在表達(dá)情感的方式上，有那些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：兩篇文章都在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)地表達(dá)了內(nèi)心的

感受。描寫(xiě)細(xì)膩。

不同點(diǎn)：《匆匆》運(yùn)用了排比、設(shè)問(wèn)、擬人、比喻等多種修辭方法

表現(xiàn)出對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜的情感。而《那個(gè)星期天》則運(yùn)用

了動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法間接地表現(xiàn)人物情

感。

4.選擇一兩個(gè)所給情境，就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)，分

別寫(xiě)幾句話，把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來(lái)。

1.奔跑在田野中

（心情好）：我奔跑在田野中，兩旁的樹(shù)木為我加油，稻谷為我

鼓勁兒，鳥(niǎo)兒為我吶喊，連路邊的野花也對(duì)我微笑，空氣里都是秋的

味道，真好！

（心情不好）：秋風(fēng)瑟瑟，我奔跑在秋天的田野中。兩旁的書(shū)目

已沒(méi)有了夏日的茂盛，稻田里的秧苗無(wú)精打采地彎下了腰，鳥(niǎo)兒的鳴

叫更讓人煩躁，路邊的野花仿佛也將我嘲笑……

2.彈琴

（心情好）：悠揚(yáng)的琴聲像山間的泉水，嘩嘩地流著，不時(shí)調(diào)皮

地激起一朵朵浪花，拍拍岸邊的石頭，打個(gè)招呼，說(shuō)說(shuō)悄悄話，然后

繼續(xù)向前跑去。

（心情不好）：聽(tīng)，是誰(shuí)的琴聲，如此凄涼，低調(diào)的音，緩慢的節(jié)

奏，仿佛正訴說(shuō)著什么。我感覺(jué)到一種壓抑的沉悶氣息，凝結(jié)在這空

氣中……

☆課文10《古詩(shī)三首》

1.借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

①何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

駿馬啊，什么時(shí)候才能給你套上用黃金裝飾的籠頭，在秋高氣爽

的疆場(chǎng)上任意馳騁，建功立業(yè)呢？

②粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

縱然粉身碎骨也毫不害怕，只要能將高尚的節(jié)操留在人間。

③千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

遭受無(wú)數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌挺拔；不管是東風(fēng)西風(fēng)，還

是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不能讓它屈服。

2.三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向？表達(dá)方法有什么共同

八占，、??

《馬詩(shī)》中，詩(shī)人抒發(fā)了想要報(bào)效國(guó)家，施展抱負(fù)的渴望。《石

灰吟》中，詩(shī)人以石灰自喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠、不怕?tīng)奚囊庠负?/p>

不論遭受多大挫折，即使粉骨碎身，也要堅(jiān)守高潔情操的決心。《竹

石》一詩(shī)表現(xiàn)出詩(shī)人正直倔強(qiáng)的性格和絕不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高

傲風(fēng)骨。

共同點(diǎn)：這三首詩(shī)都運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法，表面上寫(xiě)物，實(shí)際

上是在贊頌?zāi)撤N精神或品質(zhì)，表達(dá)了詩(shī)人做人的志向和固守的節(jié)操。

☆課文11《十六年前的回憶》

1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑椋o你印象最

深的是哪件事。

本文按照時(shí)間順序講了四件事。

①李大釗被捕前，形式嚴(yán)峻，仍然堅(jiān)持革命工作。

②李大釗被捕過(guò)的情景。

③李大釗在法庭上所表現(xiàn)出的堅(jiān)定與沉著。

④全家人得知李大釗被害的消息無(wú)比悲痛的情形。

我對(duì)李大釗在被捕時(shí)從容不迫的場(chǎng)景印象最深。盡管敵人十分兇

狠殘暴，但李大釗沉著冷靜，表現(xiàn)出一個(gè)革命者堅(jiān)定的革命信念。

2,下面的句子描寫(xiě)了李大釗的外貌、神態(tài)和言行，讀一讀，再找

出類(lèi)似的句子體會(huì)他的品格。

①我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而又慈祥的臉。

“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明敵人對(duì)李大釗的殘酷折磨；“平靜”說(shuō)

明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”，體現(xiàn)李大釗對(duì)親人的

愛(ài)。這句話說(shuō)明李大釗即使受過(guò)苦刑，仍保持著對(duì)革命事業(yè)堅(jiān)定的信

念和對(duì)人民深沉的愛(ài)。

②父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)「不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)

北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離

開(kāi)呢？”

這句話表現(xiàn)了李大釗對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)和將生死置之度外的

精神。

③父親不慌不忙地向外走去。

這句話說(shuō)明李大釗早已預(yù)料到這一天的到來(lái)，從容不迫。

④這樣的句子還有「沒(méi)有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看

看去。”

這句語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)了李大釗的處變不噫。

4.課文最后四個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

文章的開(kāi)頭指出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，

結(jié)尾處母親囑咐“我”記住父親的被難日，前后照應(yīng)。這樣寫(xiě)可以使

讀者對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深

刻。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了家人永遠(yuǎn)也忘不了這一天，表達(dá)出作者對(duì)父親的

深切懷念之情。

☆課文12《為人民服務(wù)》

L課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。

一是樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正

確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)，克服

困難，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)。

2.讀下面這段話。說(shuō)說(shuō)每句話的意思，想想句子之間是怎樣連起

來(lái)的。

因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人

批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們

就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

這段話共有四句話。第一句話是講“我們”要?dú)g迎批評(píng)；第二句

話是講“我們”歡迎任何人的批評(píng)；第三句話是講只要批評(píng)得對(duì)，“我

們”就改正；第四句話是講“我們”接受任何人提出的對(duì)人民有好處

的辦法。這四句話聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)，是圍繞一個(gè)意思從不同

方面展開(kāi)論述的。

3.如何理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。

“固二本來(lái)。“或”，有的?！坝诙硎颈容^。這句話的意思是：

人總是要死的，但死的意義有不同，有的人的死有價(jià)值、有意義，比

泰山還重；有的人的死無(wú)價(jià)值、無(wú)意義，比鴻毛還輕。

☆《語(yǔ)文園地四》?詞句段運(yùn)用

1.讀下面的古詩(shī)，聯(lián)系你讀過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些事物在古詩(shī)中

賦予了人的品格和志向。

①千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)c選自鄭燮的《竹石》，賦予

了竹百折不撓、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。

②不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。選自王冕的《墨梅》，賦

予了梅花不向世俗獻(xiàn)媚、高風(fēng)亮節(jié)的品格。

③荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。蘇軾的《贈(zèng)劉景文》替美

了菊花遭受挫折不氣餒、歷經(jīng)磨難不喪志的品行和節(jié)操

在古詩(shī)中被賦予人的品格和志向的事物還有很多。

春蠶：如唐朝李商隱《無(wú)題》中“春直到死絲方盡，蠟炬成灰淚

始干”，贊美了春蠶無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

蜜蜂：如唐朝錢(qián)起《蜜脾詠蜂》中“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦，

為誰(shuí)甜”，贊美了蜜蜂勤勞的品質(zhì)。

2.聯(lián)系課文想一想:下面的外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作

用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？

①父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他

那亂蓬蓬的頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明李大釗被捕后受盡了敵人

的折磨，臉“平靜”“慈祥”說(shuō)明父親經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊頑強(qiáng)，對(duì)

親人充滿(mǎn)愛(ài)。如果刪去，就不能很好地突顯人物堅(jiān)強(qiáng)、慈祥的形象。

②扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出

兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊

拉。

“扁鼻子”、目光“兇惡可怕"、雙手’像鷹的爪子”，這些描寫(xiě)極

力地表現(xiàn)出日本軍官?gòu)膬?nèi)而外的丑陋，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)他的憎惡。

如果刪去這些描寫(xiě)，就不能突顯人物的鮮明形象。

③他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，

肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，

脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

這段外貌描寫(xiě)揭示了祥子相貌普通、可愛(ài)淳樸、身體健壯、出身

平凡等特點(diǎn)。如果刪去，表達(dá)效果就減弱了。

☆課文14《文言文二則》

1.聯(lián)系上下文，理解加點(diǎn)字的意思。

①通國(guó)之善弈者也。（善：善于，擅長(zhǎng)。）

②思援弓繳而射之。（之：代詞，代指鴻鵠。）

③孔子不能決也。（決：判斷。）

2.在《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么？他們是怎

樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？

一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，正午的時(shí)候離人遠(yuǎn)

一些；另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些，而正午時(shí)離

人近一些。

他們都是根據(jù)平時(shí)對(duì)事物的觀察或某種常識(shí)來(lái)進(jìn)行推測(cè)的。第一

個(gè)小孩根據(jù)一個(gè)事物遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大這個(gè)現(xiàn)

象，推出早上太陽(yáng)看起來(lái)大所以離得近，正午看起來(lái)小所以離得遠(yuǎn)；

第二個(gè)小孩根據(jù)一個(gè)事物遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼而近的時(shí)候感覺(jué)熱這個(gè)現(xiàn)

象，推出早上感覺(jué)涼所以太陽(yáng)離得遠(yuǎn)，正午感覺(jué)熱所以太陽(yáng)離得近。

☆課文15《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》

L默讀課文，想想“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話的含義,

說(shuō)說(shuō)你從中受到什么啟發(fā)。

這句話的含義是要想獲得真理，就要做到善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，

不斷解決疑問(wèn)，堅(jiān)持不懈地獨(dú)立思考，鍥而不舍地追根求源。在以后

的學(xué)習(xí)和生活中，我也要培養(yǎng)自己善于觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題多問(wèn)幾

個(gè)為什么，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的習(xí)慣，在不斷的探索中尋找真理。

2?為了證明自己的觀點(diǎn)，作者列舉了哪幾個(gè)事例？每個(gè)事例是按

照怎樣的順序介紹的？

作者用了三個(gè)事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)：第一個(gè)事例是英國(guó)著名的

化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)紫羅蘭在濺上鹽酸后變紅了，從而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn),

最終制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。第二個(gè)事例是德國(guó)

氣象學(xué)家魏格納偶然發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸的凸出部分和非洲西海岸的

凹陷部分，竟然是互相吻合的，由此他做了大量研究，最終提出“大

陸漂移學(xué)說(shuō)”，出版了《海陸的起源》一書(shū)。第三個(gè)事例是俄裔美國(guó)

睡眠研究專(zhuān)家阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)的結(jié)

論。這三個(gè)事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的

順序來(lái)介紹的。

☆課文16《表里的生物》

1.默讀課文。聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

課文寫(xiě)的是小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，

所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的話。

2.讀下面的句子。說(shuō)說(shuō)從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子，

再?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。

①我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在

這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：

表里邊有一個(gè)活的生物。

②我