/人教版五年級上冊數(shù)學教案-第3單元第3課時練習課一、教學目標1.知識與技能：（1）使學生進一步理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，并能正確熟練地進行計算。（2）使學生能夠運用乘法解決一些簡單的實際問題。2.過程與方法：（1）通過練習，提高學生的計算能力，培養(yǎng)數(shù)感。（2）通過解決實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生認真、細心的學習態(tài)度。（2）培養(yǎng)學生合作交流的意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。二、教學重點與難點1.教學重點：使學生進一步理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，并能正確熟練地進行計算。2.教學難點：培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。三、教學過程1.導入新課通過上一節(jié)課的學習，我們已經掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則。今天這節(jié)課，我們將通過練習來進一步鞏固這個計算法則。2.基本練習（1）計算下列各題，并驗算。123×45=678×23=（2）學生獨立完成，教師巡視指導。3.提高練習（1）計算下列各題，并驗算。246×58=845×76=（2）學生獨立完成，教師巡視指導。4.應用練習（1）小明家到學校的距離是345米，小明每分鐘走65米，小明從家到學校需要多少分鐘？（2）學生獨立完成，教師巡視指導。5.總結通過本節(jié)課的練習，我們進一步鞏固了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則。希望大家能夠認真、細心地進行計算，提高計算速度和準確性。四、課后作業(yè)1.完成練習冊第3單元第3課時練習題。2.預習下一課時內容。五、板書設計人教版五年級上冊數(shù)學教案-第3單元第3課時練習課1.基本練習123×45=678×23=2.提高練習246×58=845×76=3.應用練習小明家到學校的距離是345米，小明每分鐘走65米，小明從家到學校需要多少分鐘？在以上的教案中，需要重點關注的是“應用練習”部分。這個部分是學生將所學的計算法則應用到實際問題解決中的關鍵環(huán)節(jié)，它不僅要求學生能夠正確計算，還要求學生理解問題的背景，將問題轉化為數(shù)學表達式，并進行合理的計算。這個環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力至關重要。以下是對“應用練習”部分的詳細補充和說明：1.問題背景的引入在應用練習中，首先需要給學生一個清晰的問題背景。例如，可以設計一個與學生生活密切相關的問題：“小明家到學校的距離是345米，小明每分鐘走65米，小明從家到學校需要多少分鐘？”這個問題背景簡單易懂，能夠讓學生迅速抓住問題的關鍵信息。2.問題分析在給出問題背景后，教師應引導學生進行分析，明確需要解決的問題是什么。在這個例子中，需要解決的問題是計算小明從家到學校所需的時間。這需要學生理解速度、時間和距離之間的關系，并能夠將這個問題轉化為一個乘法計算問題。3.數(shù)學表達式的構建在分析問題之后，學生需要將問題轉化為數(shù)學表達式。在這個例子中，學生需要構建的表達式是“距離=速度×時間”。由于時間是未知的，學生需要通過乘法計算來求解時間。4.計算過程在構建了數(shù)學表達式之后，學生需要進行具體的計算。在這個過程中，學生需要運用之前學過的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則。教師應鼓勵學生獨立完成計算，并在必要時提供指導。5.結果的檢驗計算完成后，學生應該進行結果的檢驗。在這個例子中，學生可以通過將計算出的時間代入原問題中進行檢驗，看看是否符合實際情況。如果計算出的時間過長或過短，學生需要重新檢查計算過程，找出錯誤并加以改正。6.教師的指導作用在整個應用練習過程中，教師的作用是引導學生思考，提供必要的幫助，并在學生遇到困難時給予指導。教師應鼓勵學生提出問題，并與同學進行討論，以培養(yǎng)學生的合作交流能力。7.評價與反饋在學生完成練習后，教師應給予及時的評價和反饋。評價應關注學生的計算準確性、問題解決的方法和思考過程。反饋應具體、積極，旨在幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。通過這樣的應用練習，學生不僅能夠鞏固和提高計算技能，還能夠學會如何將數(shù)學知識應用到實際生活中，解決實際問題。這種能力的培養(yǎng)對于學生的終身學習和未來的職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。在應用練習的詳細補充和說明中，我們還需要關注以下幾個方面：8.錯誤分析學生在解決實際問題的過程中可能會犯錯誤。這些錯誤可能來自于對問題的誤解、計算過程中的失誤或者對計算法則的不熟悉。教師應當鼓勵學生識別和糾正錯誤，通過錯誤分析幫助學生加深對計算法則的理解，并提高解題的準確性。9.多樣化的問題設計為了讓學生能夠全面掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，并能夠靈活運用到不同的實際問題中，教師應當設計多樣化的應用練習題。這些題目可以包括但不限于行程問題、購物問題、面積和體積計算問題等，以此來豐富學生的學習體驗，提高他們的應用能力。10.拓展延伸在學生掌握了基本的應用練習之后，教師可以設計一些拓展延伸的題目，讓學生面對更加復雜的問題情境。例如，可以設計包含多個步驟的問題，要求學生先進行乘法計算，然后進行加法或減法計算，最終得出答案。這樣的題目能夠進一步提高學生的邏輯思維能力和問題解決能力。11.合作學習在應用練習中，教師可以組織學生進行小組合作學習。通過小組討論和合作解決問題，學生可以相互學習、相互啟發(fā)，共同提高。合作學習還有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和社交技能。12.反思與總結在練習的最后，教師應當引導學生進行反思和總結。學生可以思考自己在解決問題時遇到的困難、采取的策略以及從中學到的知識。教師也可以通過提問的方式引導學生思考，如“你是如何解決這個問題的？”“你在解決這個問題時遇到了哪些挑戰(zhàn)？”等。通過反思和總結，學生能夠更好地內化所學的知識和技能。13.教學策略的調整教師在應用練習過程中應當根據(jù)學生的反饋和學習情況進行教學策略的調整。如果發(fā)現(xiàn)大部分學生在某個環(huán)節(jié)上存在困難，教師可以適當放慢教學節(jié)奏，進行針對性的講解和練習。同時，教師也應當關注學生的個別差異，為不同水平的學生提供個性化的指導和支持。通過上述的詳細補充和說明，我們可以看到，應用練習不僅僅是簡單的計算練習，而是一個涉及問題分析、數(shù)學表達式的構建、計算過程、結果的檢驗、錯誤分析、多樣化問題設計、拓