第第頁窗外小鳥輕點叫教學反思

窗外小鳥輕點叫教學反思1

這首小詩通過一個孩子與小鳥對話的方式告知小伙伴上課要用心學習，培育學習的好習慣，全詩只有一節(jié)，由四句構成。這首小詩內容淺白，貼近同學生活，易于理解，只是同學第一次接觸問句，需要加強指導朗讀。本課教學目標是通過朗讀感悟課文的主題：學校生上課要用心學習，不受外界干擾。學習有感情地朗讀課文背誦課文。會認“外鳥叫你我課”等10個字會寫“小不了下”4個字。教學重點是讓同學有感情地朗讀課文，理解課文的意義。本節(jié)課反思如下：

新語文課程標準指出“閱讀教學是同學老師文本之間對話的過程”，“閱讀是同學的性格化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐?！北M管是一班級的孩子，但在教學中也要以同學為主體，引導同學饒有愛好地反復讀句讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節(jié)課的設計理念。熟識課文整體感知，并思索：為什么讓小鳥輕點叫？從而滲透愛惜動物的教育，并引導同學感悟到上課要用心學習，不受外界干擾。

窗外小鳥輕點叫教學反思2

本課應用歌曲和鳥叫的視頻的導入，我覺得很勝利，從視覺和感官上徑直激發(fā)了同學的愛好，為本課開了一個好頭，接下來的學習進行的也較好，順當的完成了本課的教學任務。

同學能夠有感情的朗讀這首小詩，深刻體會到詩中所表達的內涵，從而輕松的進行背誦，并從中受到教育。同學通過各種方式的朗讀，以讀促講，讀文中識字，達到了良好的效果。并初步了解什么是“押韻”。嘉獎形式多樣，充分調動了同學的積極性。如：金手指送給積極回答下列問題的同學，金話筒送給讀課文好的同學，金耳朵送給仔細傾聽別人回答下列問題的同學。

通過這次講課我深深感受到這節(jié)課雖然內容豐富，但是在教學時，我對同學的評價語言不夠豐富。

窗外小鳥輕點叫教學反思3

今日的教學內容是閱讀一的第2課《窗外小鳥輕點兒叫》，我今日的教學之初是設計對課文進行大膽的.放手，嘗試在老師的引導下，通過借助拼音閱讀，達到識字的目的。

開始上課以后，我讓同學在借助拼音讀課文的基礎上，在課文中用直線畫出課后會認得字，圈出課后會寫的字，這個過程，我的目的是上同學對本課的識字、寫字內容先有一個初步的印象，這樣在后面的朗讀中他們就會不自覺的留意這些生字了。

教學活動中，同學是主體，我設置輕松氛圍，讓同學一點一點的挑戰(zhàn)自己的朗讀和識字，引導同學通過反復的朗讀，多種形式的朗讀，在讀中識字，是我的設計理念。

課前預備課件的時候，由于沒有白板，不能夠投影課文，所以我在數字化教學V2系統中找到的課文，進行了課文的截圖，可是那個是舊版本的小本語文書，課文的題目和現在的課文題目缺少“兒”話音，這是我的疏忽。

課后，我發(fā)覺了這節(jié)課許多的不足之處：

首先，我在實際教學過程中，有些過于著重識字的訓練，對于課前預設的教學標點符號“?！?、“？”，“押韻”的內容，教學中導致教學環(huán)節(jié)中有所缺失，這是值得我深刻反思的錯誤。

另外，在各個環(huán)節(jié)中熬煉同學互評的過程中，我的評價相對較少，應當在同學評價之后，在小結性的評價一下，這樣可以讓同學更明確的知道，怎樣去評價，而不是單單就說好。應逐步熬煉同學學會有理有據的進行評價。

最末，應當在結束這節(jié)課之前，引導同學總結出這節(jié)課課文要表達出的“上課用心聽講”的含義，這點被我忽視了，以后肯定要留意。

總之，今日的這節(jié)課，失誤的地方許多，說明我對低班級的教學方式還有很多的不足，欠缺之處。這需要我從實踐中一點一點摸索，一點一點積累。也很盼望身邊的同事、伙伴們能夠多給我提出一些珍貴的建議，我肯定會虛心接受，并努力去學習。

窗外小鳥輕點叫教學反思4

1本課我用課文插圖導入，在不離文本的基礎上，從視覺以及理解內容上激發(fā)了同學的愛好，為本課開了一個好頭，接下來的學習進行的也較好，順當的完成了本課的教學任務。

2本節(jié)課我采納不同的朗讀形式，層層推動，培育同學自主閱讀的技能。新語文課程標準指出“閱讀教學是同學老師文本之間對話的過程”，“閱讀是同學的性格化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐?！北M管是一班級的孩子，但在教學中也要以同學為主體，引導同學饒有愛好地反復讀句讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節(jié)課的設計理念。熟識課文整體感知，并思索：為什么讓小鳥輕點叫？從而滲透愛惜動物的教育，并引導同學感悟到上課要用心學習，不受外界干擾。

3同學能夠有感情的朗讀這首小詩，深刻體會到詩中所表達的內涵，從而輕松的進行背誦，并從中受到教育。