第頁人教版新課標(biāo)三年級下冊教案第一單元位置及方向第1課時：例1及練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生相識東,南,西,北四個方向，能夠用給定的一個方向分辨其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2,培育學(xué)生良好的視察實力。

教學(xué)重點：使學(xué)生相識東,南,西,北四個方向。

教具準(zhǔn)備：東,南,西,北卡片

教學(xué)過程：

一,導(dǎo)入新課：

1,創(chuàng)建情景讓學(xué)生說說“前,后,左,右,向左,向右,向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2,組織學(xué)生活動：面對黑板，指一指前,后,左,右。

3,師：“誰認(rèn)得東,西,南,北方向？你是怎樣相識的？”

4,出示課題：東西南北

二,新知：

1,早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2,指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3,東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4,組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

5,完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（

）面，大門在操場的（

）面。完成“做一做”

三,鞏固練習(xí)：

1,完成練習(xí)一第2題

先視察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東,哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2,在教室玩“走方向的嬉戲”。

3,小組探討：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？

5,背兒歌：早晨起床面對太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四,小結(jié)。

課外作業(yè)：認(rèn)方向。教學(xué)反思：第2課時

教學(xué)內(nèi)容：例2,例3及練習(xí)

目標(biāo)：1,使學(xué)生知道地圖上的方向。

2,使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

過程：

一,復(fù)習(xí)：

1,匯報課外認(rèn)方向的狀況。

2,說說教室和校園的東西南北各有什么。

3,玩“認(rèn)方向”的嬉戲。

二,新課：

（一）例2：

1,視察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2,學(xué)生同桌合作畫。

3,溝通匯報：把學(xué)生畫的多種狀況展示出來。

4,請大家視察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）

5,為了便利溝通，地圖通常是按“上北下南,左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并留意標(biāo)上“北”的方向。

6,學(xué)生獨立繪制“上北下南,左西右東”的示意圖。

（二）例3：

1,視察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

2,兩個小朋友在做什么？少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌相互看看指對了嗎？

3,同桌相互說：

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三,鞏固練習(xí)

1,認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）

2,做一做：從圖上獲知“北”，依據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。四,總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫忙？

教學(xué)反思：第3課時

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,使學(xué)生進一步鞏固對東西南北方向的相識。

2,進一步嫻熟依據(jù)路線圖描述行走路線。

過程：

一,練習(xí)：

1,誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

2,老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個方向。

3,看圖說方位：出示掛圖，同桌相互說說誰在誰的哪一邊。

4,分組活動：送…回家（用東西南北卡片）

二,綜合練

1,視察第2頁天安門廣場圖，請依據(jù)示意圖指出東西南北。

2,你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3,第6頁第3,4題：

視察中國地圖，先找出“五岳”。告知你中岳是嵩山，你能依據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！

5,引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

三,總結(jié)。

四,課后作業(yè):在中國地圖上找一找東西南北聞名的旅游區(qū)。

教學(xué)反思：第4課時

教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境相識東北,東南,西北,西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東,南,西或北）分辨其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

重點：使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境相識東北,東南,西北,西南四個方向。教,學(xué)具準(zhǔn)備：指南針

過程：

一,復(fù)習(xí)：

1,畫一畫方向示意圖：

2,我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今日我們一起來相識。

二,學(xué)習(xí)新知：

1,出示例4圖，視察：多功能廳在哪兩個方向之間？這個方向稱為“東北方向”。

2,我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？

3,我們又相識了“東北,東南,西北,西南”，你準(zhǔn)備怎樣記住這四個方向？請你把他們登記來。

4,請自己畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。

5,視察例4圖：請說說校園的東北,東南,西北,西南各有什么？

三,練習(xí)：

1,說說生活中什么時候會用到方位的知識？

2,第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。

四,總結(jié)：

這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？

教學(xué)反思：

第5課時

內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。

目標(biāo)：1,使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

2,培育學(xué)生的視察實力和空間觀念。重點：

使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

過程：

一,導(dǎo)入：

1,請用手勢指出你相識的8個方向，同桌相互看看指對了嗎？

2,老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北,西南,東北,西,東北等。

3,出示中國地圖：請你分別指出東,西,南,北,東北,東南,西北,西南這8個地區(qū)。

二,新知：

1,出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館？

2,請在圖中指出8個方向：

3,解決問題：

熊貓館位置？從大門動身可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）

還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌相互提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！

4,每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)覺嗎？

5,小結(jié)：假如從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三,鞏固練習(xí)：

1,說一說，1路公共汽車的行車路線。

2,第10頁第2題：

全班讀題：熟識學(xué)生的描述。

四,總結(jié)：

收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。

教學(xué)反思：第6課時

內(nèi)容：位置及方向的綜合練習(xí)

目標(biāo)：

1,通過綜合練習(xí)，進一步培育學(xué)生分辨方向的意識,發(fā)展空間觀念。

2.使學(xué)生熟識的相識東,南,西,北,東北,西北,東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東,南,西或北）分辨其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點：

相識8個方向,會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

過程：

一,練習(xí)：

1,說一說你相識的8個方向：同桌相互考一考。

2,畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！

3,老師說方位，學(xué)生指出來。

二,綜合練習(xí)：

1,11頁第3,4題：

2,學(xué)生獨立完成12頁的第5題：

3,同桌合作完成12頁第6題。

三,總結(jié)：

這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？

教學(xué)反思：

第7課時（單元學(xué)習(xí)檢測）

數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元“位置及方向”測試題

一,填空題：

1,我們相識了8個方向，是哪些呢？請在下面的括號里寫出來。

（

）

2,地圖通常是按“上北（

），（

）”來繪制的。

3,早晨起床面對太陽，前邊是（

），后邊是（

），（

）是北，右邊是南。

第二單元

除數(shù)是一位數(shù)的除法的教學(xué)

1.口算除法（分成了兩個課時上完）

教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1

教學(xué)目標(biāo)：1.在實踐操作活動理解駕馭一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

2.能正確,嫻熟地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

教學(xué)重點,難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)生理解,駕馭幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。教學(xué)過程：

一.

教學(xué)例1

1.出示60個小木棍。

視察：這里有幾個小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

2.假如把這些小木塊平均分成3份，你準(zhǔn)備怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實踐操作，得出結(jié)論。）

3.分好后在小組里溝通一下自己分的方法合解雇。

4.假如不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

結(jié)合學(xué)生匯報，老師板書：

這樣算

6÷3=260÷3=20

5.試一試.（學(xué)生獨立完成）

80÷4

60÷2

(1)口算寫出結(jié)果。

(2)說說口算方法。

二.

教學(xué)例1第二個問題

1.出示第二個（2）問題

600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思索，然后在組內(nèi)溝通一下口算的方法。

2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：

這樣算6÷3=2

600÷3=200

3.試一試。

360÷6

640÷8

二.

教學(xué)例1第三個問題

1.出示第三個問題

240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思索，然后在組內(nèi)溝通一下口算的方法。

2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：

這樣算24÷3=8

240÷3=80三,鞏固練習(xí)

1,口算下列各題，并說說口算的方法：

40÷5

640÷8

2,課堂小結(jié)：在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？教學(xué)反思：

2.估算

教學(xué)內(nèi)容：16頁例2

1．教學(xué)目標(biāo)：會進行相應(yīng)的乘,除法估算和驗算。

2.在實踐操作活動中學(xué)會思索，學(xué)會解決問題。

教學(xué)重點,難點：抽象對算式進行估算。

教學(xué)過程：一.新授：

1．由情境引出估算這個生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的須要。

2．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”

3．學(xué)生一邊說，老師一邊列示124÷3≈

,讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采納。

4．讓學(xué)生多說自己的想法，但留意其完整及簡潔。

5．小結(jié)，總結(jié)加強。

二.

鞏固練習(xí)：

做一做：

1．

260÷4≈

260可以看成240，也可以看成280。

2．

估算練習(xí)。

四,作業(yè)：第18頁6,7題。

教學(xué)反思：

3．口算練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：17頁練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中嫻熟駕馭除法口算的基本法。

2．嫻熟駕馭除法口算后，能在生活中學(xué)會運用。

教學(xué)重點,難點：留意發(fā)覺學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

教學(xué)過程：

一,聽算

8÷4

80÷4

800÷4

8000÷410÷2

2×5

60÷3

20×3二,估算競賽：

用你自己喜愛的方法估一估：

125÷2

378÷5

435÷7297÷4

469÷8

194÷6

三,筆算競賽：

8÷2

80÷2

800÷2

8000÷25×8

40÷5

45÷5

21÷3

用確定時間算出以上題目，師生評價，表揚發(fā)獎。

四,說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發(fā)覺想和大家一起共享。

五,總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些閱歷？

教學(xué)反思：

4.筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：19頁例1

教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)驗分小棒地過程理解合駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。

2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。

3.在實踐操作活動中學(xué)會思索，學(xué)會解決問題。

教學(xué)重點,難點：進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)引入二.新授

1.出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

2.說說你是怎樣算的。

3.假如用豎式計算你會嗎？（老師巡察指導(dǎo)）

4.讓板書的學(xué)生說說理由。依據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計算及思索對嗎？

5.有疑問嗎？（假如學(xué)生提不出問題，老師可以提問。）

6.試一試。三.

鞏固練習(xí)

第21頁第2題。前兩題

四.小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要留意什么

教學(xué)反思：

5.教學(xué)內(nèi)容：20頁例2（兩個課時上完）

教學(xué)目標(biāo)：1,通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必需比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要及下一位商的數(shù)合并造接著除的道理。

2．駕馭一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3．在操作活動中，培育學(xué)生思索和解決問題的實力。

教學(xué)重點,難點：通過分錢幣的實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)驗“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來接著除”的計算過程，從而明白算理。

教學(xué)過程：

一,準(zhǔn)備

1.口算

2.出示人民幣3張100元,4張10元,2張1元券。視察：共有多少元？依據(jù)學(xué)生的操作回答，老師板書：

300÷3=10030÷3=1012÷3=4重點問一下12是從哪里來的？

342÷3=114

二,新授

1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？

2.假如學(xué)生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？假如學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26。

3.老師巡察，個別輔導(dǎo)，然后依據(jù)學(xué)生匯報，老師板書豎式計算過程。

4.課本第20頁做一做第2題。

展示學(xué)生作業(yè)。假如發(fā)覺錯誤，請學(xué)生推斷，并說明緣由。

5.小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要留意什么？

三,鞏固

1.第21頁第4題。

教學(xué)反思：

6．練習(xí)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法

教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。

2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點,難點：通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培育學(xué)生書寫正確,整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一,基本練習(xí)

1.口算：全體練習(xí)，同桌校對

2.出示課本練習(xí)題。

邊做邊思索上下兩題有什么聯(lián)系？

3．界上的很多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算,填填,說說每一組上下有什么聯(lián)系。

二,筆算練習(xí)

1.

80÷5

68÷4

98÷7

864÷4

936÷2

696÷4

2．比一比看誰做得又對又快。

出示小黑板練習(xí)題

三,作業(yè)

1.第21頁第4題。

教學(xué)反思：2課本第22頁教學(xué)內(nèi)容：例3

教學(xué)目標(biāo)：1.再自主學(xué)習(xí),合作溝通中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，須要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。

2.再經(jīng)驗一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較嫻熟地進行計算。

3.再合作溝通中主動發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。

教學(xué)重點,難點：通過學(xué)生獨立嘗試，小組溝通等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，須要看被除數(shù)得前兩位再除得算理及計算方法。

教學(xué)過程：

一,

引入

1.口算

2.出示74×4=296

52×7=364

296÷4=

364÷7=

你能依據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？

3.出示284÷4=

350÷7=

16÷4=

14÷7=邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？

二,新授

1.出示例3。

2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組溝通以下問題：

（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？

（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？

（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？

學(xué)生說，老師板書：

238÷6＝39……4

4.試一試：156÷3

集體訂正

5.計算。

378÷6

425÷5

引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)覺了什么？

強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必需比除數(shù)小。

6.小結(jié)。指著例3及學(xué)生的板演提問：

說說你今日學(xué)會了什么？

二,練習(xí)

1.做一做：156÷3

434÷8

605÷5

863÷7

2.計算。

176÷2

456÷4381÷3

495÷5這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)及被除數(shù),除數(shù)有什么關(guān)系？

教學(xué)反思：

3教學(xué)內(nèi)容：第23頁練習(xí)五1——8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過多種形式地練習(xí)，提高計算實力。

2.逐步培育學(xué)生思索實力，在練習(xí)中體驗勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重點,難點：通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其相識到數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)過程：一,

基本練習(xí)

1．聽算20題乘除法練習(xí)題。

2．課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。

3．第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算實力。

4．解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后細(xì)致檢查除法豎式的正確及否，是否漏了單位等。

5．“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生依據(jù)自己的實力盡量的幫忙螞蟻搶運糧食過冬。

6．先進行估算商是幾位，然后再計算。

7．第7,8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù),除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識,萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析,推理實力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。

教學(xué)反思：

4教學(xué)內(nèi)容：25頁例4

教學(xué)目標(biāo)：1.在視察,比較,溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。

2.能正確運用乘法對整除及帶余數(shù)的除法進行驗算。

3.培育良好的驗算習(xí)慣。

教學(xué)重點,難點：讓學(xué)生經(jīng)驗視察,填寫,思索等學(xué)生活動，感知乘,除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。

教學(xué)過程

一,引入

1.聽算20題。

2.通過視察比較初步得出驗算方法。

出示：

18×6=108

46×7+3=325

108÷6=

325÷7=

3．比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？

依據(jù)學(xué)生得結(jié)論老師板書：商×除數(shù)=被乘數(shù)

商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)

二,新授

1.驗證用乘法驗算除法的方法。

指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。

老師巡察指導(dǎo)。

你們驗證的結(jié)果怎樣？

2.驗證帶余數(shù)除法的方法。

你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？老師要激勵學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝98

98÷7=14

3.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要留意的問題。

三,練習(xí)

1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。

2.課本第26頁第3題。

你們準(zhǔn)備用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。

好學(xué)生：看末尾。假如是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。

教學(xué)反思：

5練習(xí)內(nèi)容：26-27頁第4—7題

教學(xué)目標(biāo)：1.通過動手做練習(xí)，進一步嫻熟一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊視察，從不同角度分析思索，體驗到探究的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。

教學(xué)重點,難點：通過一位數(shù)整除三位數(shù)的練習(xí)，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。

教學(xué)過程：

一,計算找聯(lián)系

1.獨立計算課本第27第5題。

老師巡察看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）

請做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計算。

2.算一算，填一填課本第27頁的第6題。

二,多角度思索，填（）里的數(shù)

出示2×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？

請每組派代表說說你們的思索方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思索）

二,嫻熟筆算方法

1.推斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己推斷是否正確，可用什么方法驗證？

下面我們來計算一下，看看它們商的為數(shù)及你推斷的是否一樣。

再細(xì)致視察以下，商的為數(shù)及什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報，老師板書：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

2．27頁第7題

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：28例5

教學(xué)目標(biāo)：1.通過視察,分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

2.能主動思索,主動發(fā)表自己的意見。

教學(xué)重點,難點：讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。

教學(xué)過程

一,引入

二,新授

1.出示例5。

2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后老師再旁白故事，設(shè)置情境。

3.嵌入數(shù)學(xué)問題：（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4÷4＝1

(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0÷3＝0，并深刻領(lǐng)悟其中的含意。

（3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢？

由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個相識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。

三,做一做：0÷2

0÷4

0÷5

0÷102384393

0÷0教學(xué)反思：7教學(xué)內(nèi)容：29頁例6

教學(xué)目標(biāo)：1.通過視察,比較，弄清商中間及末尾的不同意義。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間,末尾有0的除法。

3.能主動思索,主動發(fā)表自己的意見。

教學(xué)重點,難點：從“以學(xué)生為主體”這個觀點動身，讓學(xué)生探討得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。

教學(xué)過程

一,

引入

1．口算

2.出示103×3

你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？

依據(jù)學(xué)生回答板書：

309÷3=103

二,新授

1.出示例6。

怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？

其他同學(xué)會用豎式計算嗎？

（老師巡察，找典型問題以便反饋講評。）

指板演題，問為什么十位上要寫0？

再出示學(xué)生中的典型問題，你有什么看法？

學(xué)生探討后，老師把省去的這步去掉。

小結(jié)在：這題我們是怎樣計算的？

2.試一試。

535÷5

618÷6

6015÷3

指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0？

3.出示

605÷8

你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？

4.計算

這個0能省略嗎為什么

5．小結(jié)：今日我們學(xué)了什么？留意什么？

三,

練習(xí)

1.第28頁做一做

2.第29頁的第一題。

教學(xué)反思：

8教學(xué)內(nèi)容：31頁例7及做一做

教學(xué)目的：通過自主探究和合作溝通等形式使學(xué)生駕馭三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法，培育學(xué)生自主探究的實力。

教學(xué)重難點：被除數(shù)中間不夠商1怎么辦

教學(xué)過程：

一,復(fù)習(xí)

1．口算：32÷8

45÷5

63÷7

42÷6

54÷9

25÷5

2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的：

760÷4

405÷2

3．被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦？

二,新授

1．出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？

⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？

⑵832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學(xué)生板演

⑶匯報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？

⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什么？

2．做一做：615÷3

624÷6

218÷2

525÷5

⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。

⑵請學(xué)生板演

⑶集體訂正

3．推斷對錯33頁，第2題

⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。

⑵集體訂正

4．總結(jié)：今日這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

教學(xué)反思：9教學(xué)內(nèi)容：32頁例7的第二題及做一做

教學(xué)要求：運用知識的遷移，使學(xué)生駕馭被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培育學(xué)生自主探究的實力。

教學(xué)重難點：駕馭被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法教學(xué)過程：

一,復(fù)習(xí)

1．5分鐘口算練習(xí)

2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

415÷3

280÷6二,新授

1．出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？

⑴全班讀題，題目里告知我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？

⑵562÷4，請你在練習(xí)本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學(xué)生板演

⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？

⑷全班口答

2．做一做：631÷3

340÷2

704÷5

843÷6

⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。

⑵請學(xué)生板演，說算法。

⑶集體訂正

3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？

⑴獨立完成后同桌說算法

⑵集體訂正

4．總結(jié)：今日這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題？三,作業(yè)

1．33頁第一題：517÷5

403÷8

262÷6

564÷7

2．33頁第四題。

教學(xué)反思：

10練習(xí)內(nèi)容：33頁練習(xí)八5至8題

練習(xí)要求：進一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法

練習(xí)過程：

一,基本練習(xí)

1．口算：

30÷7

36÷8

68÷9

60÷7

2．列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法

218÷2

704÷5

3．嬉戲：比比誰跑得最快

700÷7

7200÷9

4000÷8

880÷4600÷2

5400÷6

5500÷5

390÷3二,綜合練習(xí)

1．643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？

⑴讀題，學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演

⑵集體訂正

2．3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？⑴學(xué)生獨立思索怎樣買票合算。

⑵四人小組探討：你是怎么想的

⑶全班匯報。

三,數(shù)學(xué)嬉戲

1．每人從0－9的數(shù)字卡片中隨意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。

2．求出商和余數(shù)

3．登記余數(shù)，作為自己的得分

4．每人重復(fù)上面的三個步驟，接著玩，看誰先得20分

5．思索：從這個嬉戲中你發(fā)覺什么？

11——12整理復(fù)習(xí)：除數(shù)是一位數(shù)的除法

復(fù)習(xí)要求：把本單元所學(xué)的知識點進行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個整體的相識，培育學(xué)生整理概括的實力。

第一課時

一,整理本單元的知識點

1．請學(xué)生把書本從13頁看到34頁，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

2．在四人小組里說說自己的想法，相互補充

3．匯報：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？

二,練習(xí)

1．選擇合適的方法解決下面的問題

⑴草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，我們?nèi)昙売?20人，要多少塊這樣的草地？

⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？

⑶三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，假如每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)當(dāng)坐多少人？

2．讀題后學(xué)生獨立思索，這三道題你選擇什么方法做，為什么？

3．小組探討：你選擇什么方法做，為什么？

4．匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

5．小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。

三,鞏固。

商的位數(shù)估算的結(jié)果精確值四,作業(yè)：36頁2,3題。教學(xué)反思：

第二課時

一,復(fù)習(xí)；

1．估算：

70÷8

44÷9

79÷2

161÷2

344÷9

688÷8

99÷5

2．解決問題：

有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？

二,練習(xí)：第4題：是四則運算和四則混合運算練習(xí)。第4題采納競賽計時的方式進行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算實力。

783÷6

584÷5

824÷4

920÷8

720÷3

204×3

238＋647

412—298

第5題：提示學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。

576÷3÷4

81×7÷9

201＋232—365

399÷7＋294

672÷（2×3）

（601—246）÷5

第6題：

是計算在解決問題種的應(yīng)用。而這題須要兩步計算才能解決的問題。練習(xí)時，要讓學(xué)生獨立讀懂題意，會從圖中找出及問題相關(guān)的信息，合理進行解答。

待學(xué)生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達(dá)說明，這樣培育學(xué)生的表述實力。

3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？

三,小結(jié)：

你覺得這個單元你學(xué)到什么？教學(xué)反思：

第三單元統(tǒng)計第1課時

教學(xué)內(nèi)容：第38頁例1

教學(xué)過程：

一,創(chuàng)設(shè)情境：（出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生視察并理解圖意）假如超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售狀況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好方法？（統(tǒng)計）

二,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作溝通。

1,出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生視察。說說這個統(tǒng)計圖及以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同？

2,它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？依據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？

3,學(xué)生探討并說明如何完成統(tǒng)計圖。

4,提問：假如用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖？

5,小組合作學(xué)習(xí)；小組匯報。6,出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生完成。你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要留意什么？

8,探討：假如下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)當(dāng)多進些？哪種應(yīng)當(dāng)少進些？你能說說理由嗎？

三,引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計,,,,,,讓學(xué)生理解,體驗統(tǒng)計的1,展示數(shù)據(jù)2,科學(xué)預(yù)料,決策作用。

四,鞏固練習(xí)

課本40頁第一,第四題

五,全課小結(jié)。

今日我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第2課時

例2

教學(xué)過程：

一,創(chuàng)設(shè)情境

1,我們學(xué)校的校醫(yī)特別關(guān)切我們同學(xué)的身體健康，常常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示座位圖）

假如老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的狀況，你有什么方法能讓老師一眼就看明白？

2,提問：你準(zhǔn)備怎樣完成這份統(tǒng)計圖？

3,出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。

4,假如用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表示多少個單位比較合適？

5,出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生視察，探討。

你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？

用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？

6,小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報。

在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

7,讓學(xué)生依據(jù)例子把其他兩個同學(xué)的條形補充完整。

8,學(xué)生探討：什么情形下應(yīng)當(dāng)運用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？

9,視察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？

9,這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同？

10,獨立完成書上的統(tǒng)計圖。小組進行學(xué)習(xí)小結(jié)。

11,通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統(tǒng)計的作用。

12,你想對這些同學(xué)說些什么？

出示“中國10歲兒童身高,體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高,體重及正常值進行對比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

（實踐作業(yè)）讓學(xué)生從報紙,書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培育學(xué)生從各種渠道收集信息的實力。

鞏固練習(xí)：40頁2,41頁3,5

全課小結(jié)。

教學(xué)反思：平均數(shù)第42頁例1

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

教學(xué)過程：

一,創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€盼望”角學(xué)生參與收集礦泉水瓶情境，談話導(dǎo)入。

1,他們在干什么？其中有一個紅領(lǐng)巾小隊收集的狀況是這樣的（給出數(shù)據(jù),,7個

,,5個

,,8個,,,,,,,）。

2,看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)覺的？

二,探究新知

1,剛才有同學(xué)發(fā)覺了這四位同學(xué)平均每人收集了6個礦泉水瓶，誰能說說平均是什么意思？

2,這四位同學(xué)收集的個數(shù)假如都一樣多的話，每個人收集了6個，這個數(shù)，你能給他取個名字嗎？

3,他是怎么得到平均每人收集6個的呢？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組探討一下。最終，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。

反饋

小組匯報

4,他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下，（老師把一根水平線移到7塊的高度），平均數(shù)會是這么多嗎？（接著往下移動水平線到4塊的位置）會是這么多嗎？（接著把水平線漸漸往上移）體驗平均數(shù)。為什么呢？

5,通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的狀況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個名字嗎？（板書）還有其他方法嗎？（以多補少）

6,那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢？為什么？

（7+5+4+8）表示什么？

總數(shù)量（板書）4又表示什么呢？總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？

7,剛才同學(xué)們通過自己探討，嘗試，發(fā)覺了平均數(shù)，學(xué)會了求平均數(shù)。知道這個紅領(lǐng)巾小隊平均每人收集6個。假如我們?nèi)?0名同學(xué)都去參與，一次可以收集多少個呢？你是怎么想的？

,,,,,,這就是平均數(shù)的一個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數(shù)。

3．鞏固

我們已經(jīng)學(xué)會了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。出示下列信息：

（1）美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。

（2）李剛參與打靶競賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次及第四次共中了16環(huán)。

2,你能求什么問題？請大家做在練習(xí)本上。

反饋時強調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準(zhǔn)總數(shù)量及總份數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。

3,平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計部門了解了一組平均數(shù)。出示：

（1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。

（2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。

你發(fā)覺了什么？是不是南寧市每個人都擁有住房面積9平方米呢？

我們同學(xué)家里的住房面積有多大？

4．拓展

1,生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？

2,平均數(shù)在生活中的用處確實特別廣泛，我們學(xué)校的校醫(yī)特別關(guān)切我們同學(xué)的身體健康，常常要了解我們同學(xué)的平均體重，平均身高等，（出示班級座位圖）：

假如老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的平均身高的狀況，你們想一想老師還須要了解些什么？

4,老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示）你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一試。

5,請一位同學(xué)來說一說。

老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說說你是怎么求的？

6,這樣同一個班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高是135厘米和130厘米，究竟那一個更接近全班同學(xué)的平均身高呢？

請認(rèn)為是135厘米的同學(xué)說說理由?？偨Y(jié)：今日我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教學(xué)反思：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體狀況

教學(xué)過程：

一,創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1,出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表，讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計表說一說誰最高，誰最矮。

2,假如兩個籃球隊進行身高比較，你認(rèn)為哪個隊隊員身高高些？

王強是快樂隊中最高的隊員，我們能不能依據(jù)這個信息就下結(jié)論快樂隊總體身高比快樂隊高嗎？為什么？

3,探討：怎樣比較兩支球隊的整體身高狀況。

二,引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探究用平均數(shù)的方法比較）

1,合作學(xué)習(xí)

讓學(xué)生自己進行平均數(shù)計算。

2,提問：142厘米表示什么？它是指快樂隊某個隊員的身高嗎？

3,144厘米表示什么？它是指快樂隊某個隊員的身高嗎？

4,你能告知我們兩個隊的總體身高比較狀況嗎？

雖然快樂隊中的王強是兩個隊中最高的，但快樂隊的總體身高狀況不如快樂隊，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體狀況的一個很好的統(tǒng)計量。

說一說我們在生活中哪些地方也須要運用“平均數(shù)”知識來解決問題？

師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今日也特殊興奮，我信任你們以后會發(fā)覺和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。其實“平均數(shù)“的知識還有很多，在生活實際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來嗎？

對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得分高,哪一周課堂得分低？我們也可以進行比較

出示上兩周課堂評分。

[板書：

100分

98]

[板書：

99分

99]

[板書：

98分

99]

你們認(rèn)為第一周課課堂評分確定比幾分多，比幾分少？

師生共同演算：平均分是多少？

三,鞏固練習(xí)：課本練習(xí)十一

全課小結(jié)。

教學(xué)反思：17練習(xí)十一練習(xí)題

一,練習(xí)內(nèi)容：第44頁至第45頁的練習(xí)。

二,練習(xí)要求：運用本單元所學(xué)過的知識敏捷運用到練習(xí)中，不明白的可以相互探討。

三,練習(xí)題：

第一題，是一道實踐活動題，要讓學(xué)生在進行實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個小組算完后，對比一下，和39頁中國10歲兒童身高,體重的正常進行比較，能發(fā)覺什么信息。

第二題，先讓學(xué)生依據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補充完整，最終計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。

學(xué)生了解最高溫度,最低溫度,一周平均最高溫度,平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實際記錄本地一周的氣溫狀況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播,電視,報紙,網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。

第3題，也是一道實踐活動題，通過收集,整理數(shù)據(jù),計算平均等過程，進一步培育學(xué)生的統(tǒng)計實力。

第4題，讓學(xué)生依據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的緣由，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實緣由。第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。

第四單元年,月,日（4課時）

1第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第46——49頁上的內(nèi)容。

教學(xué)目的：使學(xué)生相識時間單位年,月,日。知道大月,小月,平年,閏年的知識，記住各月及平年,閏年的天數(shù)，能初步推斷某一年是平年還是閏年，幫忙學(xué)生建立較長的時間觀念，促進思維的發(fā)展。

教學(xué)重點：時間單位年,月,日計時法。

教學(xué)難點：計算一年內(nèi)有多少日。

教學(xué)過程：

一,復(fù)習(xí)。

口答：2小時＝（

）分

60秒＝（

）分60分＝（

）小時

二,新授。

1,課題：相識年,月,日。

提問引入：我們以前學(xué)過了一些時間單位，如小時,分,秒，誰知道還有哪些時間單位？

引入年,月,日，并板書課題。

問：誰知道一年有幾個月？

2,相識年歷。

師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。

教學(xué)生學(xué)會看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊視察一邊思索，一邊回答問題：一年有幾個月？

每個月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？

哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？

分別找出：兒童節(jié),元旦,國慶節(jié),老師節(jié),勞動節(jié),婦女節(jié)的月,日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。

用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。

3,相識平年和閏年。

問：二月有多少天？確定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）

使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁有關(guān)平年,閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：老師講解：經(jīng)過科學(xué)家的測定，地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6小時。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984,1988,1992年都是閏年。

強調(diào)：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必需是400的倍數(shù)，才是閏年。

下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

1605

1840

1902

1944

1955

2100

1976

1987

1994

2400

4,學(xué)會記大月及小月的方法。

引導(dǎo)學(xué)生回憶，一年中有幾個月？一個月中最多的有幾天？最少的有幾天？還有的月份是多少天？

歸納：習(xí)慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。

問：有什么好方法能較快地記住各月有多少天？

介紹用拳頭記憶大月,小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。留意八月份要

從數(shù)一月份的地方數(shù)起。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：大月（31天）有：1,3,5,7,8,10,12，小月（30天）有：4,6,9,11月，二月平年28天，閏年29天。

讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一,三,五,七,八,十,臘,三十一天永不差?！?/p>

5,學(xué)會計算全年天數(shù)。

先讓學(xué)生自己試著計算平年,閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。

簡便的算法有：

（1）31×7＝217（7個大月）

30×4＝120（4個小月）

平年217＋120＋28＝365（天）

閏年217＋120＋29＝366（天）

（2）平年：30×12＋7－2＝365（天）閏年：30×12＋7－1＝366（天）

小結(jié)：平年365天，閏年366天。

三,鞏固。完成教科書第83頁的“做一做”題目。

第2題做完后讓學(xué)生看年歷驗證。（計算方法是：30÷7＝4……2，商是星期個數(shù)。）

四,小結(jié)。師：這節(jié)課你懂得了什么？

學(xué)生比照板書回答。懂得了一年有12個月，學(xué)會了看拳頭記憶大月小月的方法，還知道推斷閏年及平年。

五,作業(yè)。做練習(xí)十八的第1－5題。

第5題制作日歷，提示學(xué)生留意了解明年一月一日是星期幾，一要從那一天開始寫。

教學(xué)反思：2第二課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)目的：通過練習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，留意學(xué)困生的輔導(dǎo)。

教學(xué)重難點：留意平,潤年的推斷方法。

教學(xué)過程：

一,復(fù)習(xí)

1,歸納時間單位表。

（1）老師出示時間單位表。（未填的）（2）提問：

①我們已學(xué)過哪些時間單位？要求按從大到小的順序講。

②一年有幾個月？每月31日的有哪幾個月？每且30日的呢？

③平年二月多少日閏年二月呢一日幾小時？一小時幾分？一分幾秒？

（3）隨著學(xué)生的回答，老師把上表填完整。

2,復(fù)習(xí)閏年平年的推斷方法：

推斷下列年份是平年還是閏年：1230

1338

1978

1979

學(xué)生上臺板演，集體批改訂正錯誤。

3,3年＝（

）個月

120小時＝（

）日

讓學(xué)生獨立填空后，指名說說是怎么想的。

二,練習(xí)題

1,填空

閏年有（

）天，平年有（

）天；1900年的二月有（

）

連線：

閏年

平年

1800

1267

1945

1949

1964

2,解決問題：

小明今年12歲了，但他只過了兩個生日，那他是那年誕生的？

平年1年有多少天？是幾個星期零幾天？3,完成課本51頁第5題，第6題,第7題。

教學(xué)反思：

3第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第52--53頁上的內(nèi)容。

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用24時計時法，能夠進行一些簡單的時間問題的計算。

教學(xué)重點：時間單位24時計時法的應(yīng)用。教學(xué)過程：

一,引入

1,揭題

讓學(xué)生看課本52頁圖，問：你們看到了什么？21：00表示幾時？今日我們就來學(xué)習(xí)一個新的計時法。（板書：24時計時法）

二,用24時表示時間

1,我們的鐘面時針一周要幾小時？那一天要轉(zhuǎn)幾周？

2,那一天一共有幾個小時呢？（24）

3,所以我們把從0到24時的計時方法叫做24時計時法。

4,用24時表示下午和晚上的時間：

早上從1時到12時就用1——12時來表示。但時從中午12時開始，下午1時我們用24時計時法又該怎么表示呢？同學(xué)們探討一下？

5,那下午2時用24時計時法又怎么表示呢？

6,小結(jié)方法：

同學(xué)們怎么樣很快的知道我們通常習(xí)慣的表示時間的方式，改成用24時計時法來表示，下午以后的時間只要用12加上我們通常說的幾時就可以得到24時計時法表示的時間。比如：晚上9時

就用12＋9＝21

所以就是21時。

三,習(xí)簡單的時間計算

1,教學(xué)例三

學(xué)生說題意：下午2時40分從北京坐火車，17時45分到達(dá)石家莊。路上用了多少時間

2,學(xué)生探討。

3,匯報：你是怎么計算的？

4,師生共同總結(jié)：1,統(tǒng)一時間表示法。

2,用圖表示

3,用24時計時法計算經(jīng)過時間，只要到達(dá)時刻減去發(fā)車時刻，就是經(jīng)過時間。四,練習(xí)：1,搶答競賽：老師說時間學(xué)生說24時計時法表示。

2,完成課本P53頁做一做。

3,完成練習(xí)13的第一題。

教學(xué)反思：

4第四課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，讓學(xué)生能比較嫻熟的運用24時表示法，并能精確的計算出一天內(nèi)經(jīng)過的時間。

教學(xué)重難點：簡單的時間計算。

一,復(fù)習(xí)。

1,用24時計時法表示出下面的時刻：

下午4時是（

）時

上午8時是（

）時

深夜12時是（

）時

2,13時是下午（

）時

17時是下午（

）時21時是晚上（

）時

3,連線

18：06

23：38

5：00

13：00

下午6：06

晚上2：00

下午5：00

早上5：00

4,和平街新設(shè)一個郵筒，須要在郵筒上標(biāo)出3次信，早上8時30分第一次取信，以后每隔4消逝取一次信，請你標(biāo)出每次取信的時間。5,春雷畫展每天的開放時間是8：00——17：00，這個畫展每天展出多長時間？

6,看圖填空（圖在課本55頁）

春風(fēng)飯店晚上的營業(yè)時間是從下午（）到晚上（）。一天共營業(yè)多長時間？你還能提出什么問題？

7,在括號里填上合適的數(shù)

洋洋晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了（

）小時。

課外小組14：30開始活動，經(jīng)過1小時20分結(jié)束，結(jié)束時間是（）

8,一場球賽，從19時30分開始，進行了155分，競賽什么時候結(jié)束？

教學(xué)反思：5第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

活動課制作年歷

教學(xué)目的：

通過讓學(xué)生制作年歷，讓他們能鞏固本單元所學(xué)的平潤年的知識，并且讓學(xué)生我國的一些節(jié)日，培育學(xué)生的愛國意識及動手實力，拓寬學(xué)生的知識面。

教學(xué)過程：

一,引入

同學(xué)們，平常我們要知道今日是幾號，怎么辦？你們見過怎樣的年歷呢？今日我們來做一個年歷好不好？

二,活動

要制作一個年歷有哪些步驟呢？

師生共同總結(jié)：要確定1月1日是星期幾。

休息日和一些節(jié)日要用其他顏色標(biāo)出。

如何布局，如何分工。讓學(xué)生小組合作。

三,作品溝通。

你覺得哪組的作品好，好在什么地方？

教學(xué)反思：

第五單元

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（9課時）第1課時

教學(xué)內(nèi)容：58頁例1及做一做,練習(xí)十四1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)驗探究口算方法的過程，學(xué)會口算整十,整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,整百數(shù)。

教學(xué)重點：學(xué)會口算整十,整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,整百數(shù)（每位乘積不滿十）

教具準(zhǔn)備：口算卡片等。

教學(xué)過程：

一,回顧學(xué)過的口算方法

口算下面各題：

40×4

60×5

30×3

300×7

200×8自己選兩題，說說口算方法。

二,新課

1,提出問題

（1）細(xì)致視察例1圖

（2）請學(xué)生提出問題。

（3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個問題：

郵遞員工作10天，要送多少份報紙？工作30天，要送多少份報紙？

2,探討口算方法。

（1）請學(xué)生思索,溝通解決問題的方法。引出算式：300×10

300×30

（2）小組探討：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

（4）評價。

3,嘗試解決問題。

（1）請學(xué)生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

（2）組織溝通。

請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在溝通中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

4,探討新的口算方法。

（1）出示：42×10

23×30

14×200

請學(xué)生思索，探討怎么算？

（2）組織溝通，并由老師評價每種方法。

三,練習(xí)

1,完成做一做的8道題。

（1）先由學(xué)生獨立計算，集體訂正。（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)覺規(guī)律。

2,獨立完成練習(xí)十四1~2。

3,解決實際問題：練習(xí)十四3~4。

四,總結(jié)

請學(xué)生談收獲。

教學(xué)反思：

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：59頁例2（估算）

教學(xué)目標(biāo)：

1,使學(xué)生初步駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2,能結(jié)合詳細(xì)情境進行乘法估算，并說明估算的過程。

教學(xué)重點：初步駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法

教學(xué)過程：

一,復(fù)習(xí)舊知：

1,口算下面各題：

40×10

60×20

30×40

300×70

200×80

2,求下面各數(shù)的近似數(shù)：

32

18

687

295

358

42

選擇幾個數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。

3,估算：

198×4

305×6

485×3

182×5

說一說你是怎么估的？

二,探究新知：

1,提出問題：

（1）出示例2圖：請學(xué)生細(xì)致視察。你從圖中了解到什么？

（2）把在圖中獲得的信息匯總，說成完整的一道題：

大會堂里共有18排座位，每排22個座位。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？

2,探討估算方法。

（1）請學(xué)生思索,溝通解決問題的方法。引出算式：

18×22

22×18

（2）小組探討：怎樣估算得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。

方法一：18≈20

22≈20

20×20=400

方法二：18≈20

22×20=440

方法三：22≈20

18×20=360

（4）比較,評價。

3,嘗試解決問題。

（1）請運用估算解決問題。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個字。一頁大約有多少個字？

（2）組織溝通：請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在溝通中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

三,練習(xí)

1,完成練習(xí)十四的第7題：

（1）先由學(xué)生獨立計算；

（2）集體訂正，講講估算的方法。

2,練習(xí)十四第8題：

（1）學(xué)生細(xì)致讀題，理解題目要求。

（2）“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個93呢？

（3）請獨立列出算式并進行估算。

四,總結(jié)

請學(xué)生談收獲。

教學(xué)反思：

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：口算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1,通過練習(xí)，使學(xué)生進一步嫻熟口算整十,整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2,使學(xué)生進一步駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合詳細(xì)情境進行乘法估算，并說明估算的過程。

教學(xué)過程：

一,基本練習(xí)：

1,學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2,開火車的形式進行口算練習(xí)：

50×10

70×20

40×40

500×70

600×80

選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。

3,聽算練習(xí)：

40×10

30×20

30×50

300×10

300×80

4,估算：

42×11

68×10

32×47

四人小組相互說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？

二,解決問題：

1,養(yǎng)一張蠶須要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。

（1）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？須要桑葉多少千克？

（2）張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？須要桑葉多少千克？

學(xué)生細(xì)致讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。

同桌合作完成，集體講評。

2,果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？

先列出算式，想一想，是求近似值還是精確的值？該怎樣解決？學(xué)生獨立完成。

三,綜合練習(xí)：

1,獨立完成練習(xí)十四第5,6題，比一比，誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得最好。

2,分組進行“奪紅旗”競賽（練習(xí)十四第9題）

3,合作完成練習(xí)十四第10,12題。集體講評。

四,學(xué)習(xí)總結(jié)：

教學(xué)反思：

筆算乘法（4課時）第1課時

教學(xué)內(nèi)容：63頁例1,做一做，練習(xí)十五1,2題。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點：學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法（不進位）。

教學(xué)過程：

一,提出問題。

呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生視察，用完整的話把這幅圖的內(nèi)容,問題說一說。

請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24×12。

二,探討計算方法

1,各組探討：怎樣計算24×12。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2,組織溝通。

各組展示本組的算法。不簡單說清晰的，就寫在黑板上。

方法一：

24×10=240

24×2=48

240+48=288

方法二：

2

4

×

1

2

48

……24×2的積

2

4

……24×10的積（個位的0不寫）

2

8

8

3,師生評議。

（1）請學(xué)生說一說，喜愛哪種方法？為什么？

（2）老師對學(xué)生發(fā)表的意見作以確定或補充。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三,練習(xí)

1,嘗試練習(xí)。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演，講評。

2,獨立完成練習(xí)十六第1題。

四,總結(jié)

1,請學(xué)生探討筆算乘法時要留意什么問題，并溝通。

2,老師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和那一位對齊。還要留意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

教學(xué)反思：第2課時

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：1,通過練習(xí)，使學(xué)生進一步嫻熟駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2,能解決用乘法計算的實際問題。

教學(xué)過程：

一,基本練習(xí)：

1,學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2,口算練習(xí)：

60×20

80×20

60×40

300×70

30×80

3,筆算：

39×11

31×31

23×33

22×24

12×41

21×32

請6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。講評。

說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該留意什么？

4,正誤辯析：

老師用小黑板出示4道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學(xué)生推斷正誤，并進行改正。

二,解決問題：

1,完成練習(xí)十五第3題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲得信息。

（2）同桌相互說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評。

2,學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第4題：

三,綜合練習(xí)：完成《學(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)。

四,學(xué)習(xí)總結(jié)：說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要留意什么？

教學(xué)反思：

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：65頁例2,做一做，練習(xí)十六1,2題。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點：學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。教學(xué)過程：

一,提出問題。

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。

放大棋盤，讓學(xué)生視察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

二,探討計算方法

1,各組探討：怎樣計算19×19。請把想出的計算方法寫在紙上。

2,組織溝通。

各組展示本組的算法。不簡單說清晰的，就寫在黑板上。

3,師生評議。

（1）請學(xué)生說一說，喜愛哪種方法？為什么？

（2）老師對學(xué)生發(fā)表的意見作以確定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算：用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。三,練習(xí)

1,嘗試練習(xí)：用豎式計算65頁“做一做”中的4道題。

2,完成練習(xí)十六第1,2題。

四,總結(jié)

1,請學(xué)生探討筆算乘法時要留意什么問題，并溝通。

2,老師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和那一位對齊。還要留意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

教學(xué)反思：第4課時

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1,通過練習(xí)，使學(xué)生進一步嫻熟駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

2,能解決用乘法計算的實際問題。

教學(xué)過程：

一,基本練習(xí)：

1,學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2,開火車進行口算練習(xí)：

40×20

60×20

80×40

400×70

12×30

3,筆算練習(xí)（進位及不進位的對比）：

23×31

33×31

43×12

11×25（1）學(xué)生筆算。

（2）請學(xué)生視察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學(xué)生探討溝通：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目須要進位。

（4）說說筆算乘法要留意什么？

4,正誤辯析：

老師用小黑板出示6道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學(xué)生推斷正誤，并進行改正。

二,解決問題：

1,完成練習(xí)十六第3題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲得信息。

（2）同桌相互說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

2,學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第4題,第8題。

第8題：在解決這道題時，是不是全部的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？

三,綜合練習(xí)：

獨立完成練習(xí)十六第5,6,7題。

四,學(xué)習(xí)總結(jié)：說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要留意什么？

教學(xué)反思：3,整理和復(fù)習(xí)（2課時）

整理復(fù)習(xí)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習(xí)過程：

一,整理本單元的知識點

1．請學(xué)生把書本從58頁看到69頁，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

2．在四人小組里說說自己的想法，相互補充。

3．匯報：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？

二,練習(xí)

1,口算練習(xí)：

20×60

90×30

80×80

15×20說說你是怎么口算的。

2,估算練習(xí)：

42×18

39×11

57×28

42×12

63×47

你是怎么估算的？能有幾種方法？

3,筆算：（練習(xí)十七第2題）

4,解決問題：

練習(xí)十七（3,4）

（1）讀題后學(xué)生獨立思索，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？

（2）小組探討：你選擇什么方法做，為什么？

（3）匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

（4）小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。

三,學(xué)習(xí)總結(jié)：

1,在這一單元中你學(xué)會了什么？

2,給自己這個單元的學(xué)習(xí)看法和收獲作個評價。

第六單元

面積（8課時）

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第71——74頁

教學(xué)目標(biāo)：

1,理解面積的意義。

2,相識常用面積單位平方厘米,平方分米,平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。

3,學(xué)習(xí)選用視察,重疊,數(shù)面積單位。以及估測等方法比較面積的大小。

教學(xué)重,難點：形成正確的“面積單位”概念。

教學(xué)具準(zhǔn)備：1平方厘米,1平方分米,1平方米的面積單位

教學(xué)過程：

一,建立面積概念

1,物體表面的大小

（1）(出示大作文本,生字本）誰能摸一摸他們的面在哪？

本的封面,本的底面，他們都是本的面。大作文本和生字本的封面那個大？你怎么知道？

（2）（出示兩片葉子）誰能摸摸他們的面在哪？比一比，那片葉子的面比較大？你怎么比的？

（板書

視察,重疊）

（3）請同學(xué)們摸摸自己課桌的面。課桌及剛才那些面比，誰的面的？誰的面小？

（4）課桌面,作業(yè)本面,樹葉面這些都是物體的表面。誰還能舉例說說那是物體的表面？

（5）物體表面有的有小，物體表面比較大就說他的面積比較大，物體表面比較小就說他的面積比較小。

2,平面圖形的大小

（1）（出示長方形,正方形,圓形）這些都是平面封閉圖形，他們的大小指的是他們的那部分？

（指名學(xué)生摸）

（2）平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。

3,概括面積意義

誰能說說什么是面積？閱讀課本概念。（板書課題：

面積）

二,相識面積單位

1,設(shè)疑

（1）出示兩個長寬各異的長方形（面積相同），讓學(xué)生體會用視察,重疊的方法難以比較他們的大小。

（2）數(shù)格比較大小將兩個長方形背面展示出來，他們的背面畫有相同的