必修二Unit1Lights,camera,action!Integratedskills:writingfilmreview文本分析基于課標(biāo)主題語境人與社會(huì)賞析電影語篇類型電影影評(píng)語言知識(shí)根據(jù)TheKing’sSpeech對(duì)于該電影的相關(guān)描述，梳理關(guān)鍵詞語，用于理解和表達(dá)電影的基本介紹以及對(duì)它的評(píng)論。分析語篇類型，幫助學(xué)生了解電影影評(píng)的基本結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)語用意識(shí)。文化知識(shí)了解西方國家的電影背后的文化思想，通過欣賞電影作品，了解東西方國家之間的差異。語言技能通過聽說讀看等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的理解性技能與表達(dá)性技能。從語篇中提取主要信息，理解電影影評(píng)的主要內(nèi)容與寫作邏輯框架，促使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)寫電影影評(píng)。學(xué)習(xí)策略元認(rèn)知策略，認(rèn)知策略，交際策略與情感策略基于語料WhatTheKing’sSpeech是一篇電影影評(píng)，主要介紹了該電影的基本內(nèi)容以及作者對(duì)它的評(píng)價(jià)。Why以觀影人的視角來介紹電影的基本信息以及給予評(píng)價(jià)，寫作者能夠掌握相關(guān)描述性詞匯的表達(dá)。How本文是按照影評(píng)寫作的基本邏輯框架構(gòu)建的，包括基本信息，故事線，評(píng)論以及是否推薦。通過閱讀影評(píng)，讀者能夠決定是否觀看電影。學(xué)情分析授課對(duì)象是某高中高一年紀(jì)某班的學(xué)生。經(jīng)過一學(xué)期的英語寫作訓(xùn)練，已經(jīng)具備英語寫作的基本能力，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行分析以及概括。但是對(duì)于如何寫電影影評(píng)知之甚少。通過介紹電影影評(píng)的基本結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容，有利于學(xué)生進(jìn)行有效的語言輸出。教學(xué)目標(biāo)通過借助多模態(tài)語篇資源分析電影影評(píng)TheKing’sSpeech的主要內(nèi)容與基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠了解一篇完整的電影影評(píng)的基本內(nèi)容與清晰的邏輯框架，以及合適的語言表達(dá)，例如運(yùn)用形容詞進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，即注重學(xué)生的語言輸入與輸出能力的結(jié)合，培養(yǎng)其語言能力。同時(shí)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生注重語篇類型，培養(yǎng)其主題意識(shí)。通過寫作前，寫作中，寫作后的一系列活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握寫作技巧以及培養(yǎng)合作交流的人際能力，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力。通過探索電影背后的情感價(jià)值，學(xué)生能夠發(fā)展其思維品質(zhì)，促進(jìn)其品質(zhì)的健康發(fā)展。通過觀看各個(gè)國家的電影，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到各個(gè)國家背后的文化價(jià)值，以及東西方文化的差異，以開放與包容的態(tài)度接納差異性，努力實(shí)現(xiàn)跨文化交際。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：梳理清楚電影影評(píng)TheKing’sSpeech的主要內(nèi)容與邏輯框架，引導(dǎo)學(xué)生理清每一段的主要內(nèi)容與主要功能。從而概括總結(jié)電影影評(píng)的基本寫作順序，主要內(nèi)容與邏輯結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形容詞進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的能力，教師幫助學(xué)生找出范文中運(yùn)用的形容詞，通過語境，有助于學(xué)生理解為什么以及如何用形容詞。教學(xué)難點(diǎn)：理解電影影評(píng)的主要內(nèi)容，邏輯框架，語言表達(dá)以及如何在真實(shí)英語寫作中運(yùn)用它們。鼓勵(lì)學(xué)生找到自己喜歡的電影并且發(fā)表自己的看法，進(jìn)而寫出一篇完整的電影影評(píng)，包括該電影的人生哲理以及文化價(jià)值。詞匯以及句型的恰當(dāng)運(yùn)用。教學(xué)流程Step1leadin（5minutes）Direction:Theteacherpresentsavideoaboutreviewsofamoviewithin2minutes.AndthenstudentscanexpresstheiropinionsfreelybasedonitinEnglish.(Whatisyourfeelingafterwatchingthisvideo?)Afterstudentsexpressingtheiropinions,theteachershouldpresentsomereviewsoccurringinthisvideoonthepowerpointagain.AndTeachershouldaskthemonequestion:whatarethey?Canyougiveyouropinions?(Justification:Thevideocanarosestudents’interestsandgrasptheirattention.Moreimportantly,itcanelicitthetopicofthisclassfilmreview.)Step2Prewriting（12minutes）Activity1:IntroducetheTheKing’sSpeech(4minutes)Direction:TeacherpresentsavideoabouttheepisodeofTheKing’sSpeechabout2timesonthepowerpoint.AndthenTeacherpresentsomeselectionsconcerningofthevideothatstudentsneedstochoosethecorrectone.AItnarratestheKingwhosuffersfromterriblespeechproblem,butheoveresitfinally.BItisaunrealstorybecausetheKingdoesnothaveatroubleinhisspeech.(Justification:Thevideocangraspstudents’attentionandhelpthenfollowtheclass’pace;SelectionsofAandBcanassistthemtoprehendthemainplotmoreeasily.)Activity2Introducethebasicinformationoffilmreview.(4minutes)FilmreviewFilmreviewStateclearlywhetheryouremendthefilmornot.WriteyouropinionofthefilmBasicinformationaboutthefilmInformationaboutthefilmsettingandstorylineWritingafilmreviewDosDon’ts1...1...2...3...2...4...5...3...*TheyaresameasthepartA1andA2onpage8.Studentsfinishedthem.(Justification:Byindicatingtherequisitionofwritingastandardfilmreview,studentscanusethemdirectlywithahighefficiency.)Activity3:Exerciseaimingtofindcorrespondinginformation.(4minutes)FindkeyinformationofTheKing’sSpeechaboutthefilmreviewaccordingtotheabovechartsandteacherstressthemonthepowerpoint.Teachercanassiststudentstoanalyzethembasedonparagraphs.Studentsshouldfindadjectivestheauthorusedandteacherstressthemonthepowerpointtoo.(Itcanhelpstudentsgetthemaininformationabouthowtowriteafilmreview,andthentheycanapplythemintorealwriting.)Step3Whilewriting(20minutes)Direction:1.StudentsstarttowritebyimitatingTheKing’sSpeechparagraphbyparagraph.Theycanchooseonemoviefreely.Butteachershouldoffersomemoviesonthepowerpointincaseofsomestudentshavenoideas.2.Thewholewritingprocesscanbedividedintofourparts.Andeachpartshouldgivethemaboutfiveminutes.Andteachershouldofferassistancetostudentswhentheyarewriting.Everyparagraphshouldbepresentedoneachpageofpowerpointonebyone.Teachershouldcontroltimeandremindthemofnoticingit.3.Teacheraresupposedtoofferstudentssomegoodexpressionsincludingsentenceandwords.(Justification:itisthemostimportantstepintheprocessofwriting.Studentscanpracticeitbythemselves.)Step4Postwriting(8minutes)Activity1:Selfreview(4minutes)Direction:Studentsshouldchecktheirworkaccordingtocertainprinciplesbythemselves.Activity2:Peerreview(4minutes)Di