學(xué)生良好行為習(xí)慣的現(xiàn)狀問分析報(bào)告一、調(diào)查主關(guān)于我校學(xué)生良好行為習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查問卷二、調(diào)查時(shí)間2021年5月14日三、調(diào)查負(fù)責(zé)人：《城鎮(zhèn)邊緣地區(qū)學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究》課題組全體成員四、調(diào)查方由發(fā)放調(diào)查問卷和個(gè)別訪談相結(jié)合方式進(jìn)行。五、調(diào)查對我校一至六年級部分學(xué)生。六、調(diào)查目我校處在縣城的最西邊，在縣城的邊緣地帶。這里的學(xué)生大都來自農(nóng)村，他們最近兩年因?yàn)榭h城的擴(kuò)張而入住小區(qū)，成為城鎮(zhèn)人口，他們的居住變，但各種行為習(xí)慣還是參差不齊。為了了解我校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀，并為申報(bào)市級科研課題《城鎮(zhèn)邊緣地區(qū)學(xué)生行為習(xí)慣的研究》提供可靠的數(shù)據(jù)。七、調(diào)查問卷的設(shè)本次調(diào)查采用了問卷調(diào)查法，調(diào)查對象為我校一至六年級學(xué)生。從每個(gè)年級隨機(jī)抽取20個(gè)同學(xué)參與問卷調(diào)查，共120名同學(xué)。調(diào)查問卷內(nèi)容由我校《城鎮(zhèn)邊緣地區(qū)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》課題組成員共同設(shè)計(jì)完成，其中學(xué)生調(diào)查問卷中設(shè)置了學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣等方面內(nèi)容。這些問題的設(shè)置是通過觀察我校學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，再召開課題組全體成員會(huì)，分析我校學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問題確定的。學(xué)的調(diào)查問卷共20題，具體分為學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣3個(gè)方面，均為單項(xiàng)選擇。訪談的形式是為了彌補(bǔ)調(diào)查問卷中的不足，訪談的主要對象為學(xué)生家長和我校部分班主任。八、調(diào)查結(jié)果與分1.學(xué)習(xí)方面的不良行為習(xí)慣調(diào)查情況學(xué)習(xí)是小學(xué)生的權(quán)利，也是義務(wù)。但在學(xué)習(xí)方面卻有很多的不良習(xí)慣阻礙著他們的學(xué)習(xí)。如下表所示：小學(xué)生最明顯的不行學(xué)習(xí)習(xí)慣中不能自覺早讀的占5.8%（表1）；課前不能主動(dòng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品的占62%（表2）；35%的學(xué)生都不5能按時(shí)完成作業(yè)（表3）；最明顯的是在讀課外書方面，經(jīng)常讀的只占41%，不喜歡讀課外書的占了59%。不喜歡讀書這是學(xué)習(xí)方面不良習(xí)慣的最直接的表現(xiàn)。這些不良的行為習(xí)慣都表現(xiàn)出我校大部分學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，而這些自控能力勢必會(huì)影響到學(xué)生的其他行為方面。最直接影響的就是他們的學(xué)習(xí)成績，而在現(xiàn)在家長的意識(shí)中，成績是作為評價(jià)孩子的重要依據(jù)，失去生會(huì)采取一些不可取的方式獲得好成績，長此以往，小學(xué)生的這些不行學(xué)習(xí)習(xí)慣將影響到學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。2.文明言行方面的不良行為習(xí)慣調(diào)查情況學(xué)校是培養(yǎng)人，教育人的場所。但社會(huì)更是一個(gè)大的檢驗(yàn)場家庭生活和社會(huì)生活是每個(gè)人的生活領(lǐng)域，而社會(huì)生活是最具有檢驗(yàn)?zāi)芰Φ牡胤?，學(xué)生們在社會(huì)上的一舉一動(dòng)都充分表現(xiàn)出他們在學(xué)校的表現(xiàn)情況，甚至能充分檢驗(yàn)出其道德品質(zhì)的高低。如在文51.7的同學(xué)是不常用，在公共場所喜歡追逐打鬧的占了61%，尤其是在遵守交通方面有37%的孩子都不能做到這是在文明行為上最大的一個(gè)缺失，從統(tǒng)計(jì)圖中也可以，我校學(xué)生良好的行為習(xí)慣方面還存在很大的問題。因此可見，我校學(xué)生的自我意識(shí)很強(qiáng)，他們平時(shí)不顧別人的想法，個(gè)人中心主義比較明顯。3：生活方面不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀（1）學(xué)校生活學(xué)校是小學(xué)生生活中主要場所之一，在學(xué)校要學(xué)會(huì)遵守學(xué)校的規(guī)定，在校園中不要亂涂亂畫，不要隨手亂丟垃圾，要愛護(hù)公共設(shè)施等。從下面的以看出小學(xué)生在學(xué)校亂涂亂畫的現(xiàn)象很嚴(yán)重，占了68%（表5）；亂丟垃圾問題也很突出，占了51.7%（表6）；另外還有46%（表7）的同學(xué)都有破壞過學(xué)校設(shè)施的行為。（2）家庭生活家庭生活過程中，處處充滿細(xì)節(jié)，而正是這些細(xì)節(jié)也反映著學(xué)生良好行為習(xí)慣的現(xiàn)狀。在調(diào)查中有54.2的學(xué)生都有挑食的毛病，不45.8（表）；在家自己的事情自己做的的同學(xué)占51%，不怎么做的占了49%（表9），另外，8我們還注意到能自己的事情自己做的大部分為女生；在對待空閑時(shí)間的問題上，有63%的學(xué)生都有看電視、玩手機(jī)的現(xiàn)象。這些問題也顯露出的不良行為習(xí)慣。調(diào)查問卷中也反映出部分孩子在家能自己的事情自己做，自己整理書包，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，說話比較文明，主動(dòng)與客人打招呼，善于思考，主動(dòng)與在學(xué)校發(fā)生的事情等等。但是也暴露出個(gè)別問題：個(gè)別孩子自我意識(shí)太強(qiáng)，不喜歡與他人分享，不能遵守交通規(guī)則，自我保護(hù)意識(shí)太強(qiáng)，不喜歡看課要家長陪伴，不能自覺主動(dòng)完成等。九、現(xiàn)狀分析：小學(xué)生是祖國的未來和希望，他們道德品質(zhì)的高低也代表著整個(gè)國民素質(zhì)的高低。所謂“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國”，反映的就是少年與祖國的關(guān)由此來看幫助小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的人生觀、值觀是多么的重要。通過調(diào)查顯示，我校大部分學(xué)生有良好的行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明言行習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面均呈現(xiàn)出正常的，積極向上的發(fā)展?fàn)顩r。但同時(shí)也反映出一些問題，尤其是學(xué)習(xí)和文明行為兩方面均缺乏自主性。在學(xué)習(xí)方面的不良行為習(xí)慣主要表現(xiàn)在課前不主動(dòng)預(yù)習(xí)，對待作業(yè)馬虎應(yīng)付書等；在課堂上喜歡做小動(dòng)作，不主動(dòng)思考回答問題，小聲說話等。生活中的不良行為習(xí)慣主要表現(xiàn)在說話不文明，隨手亂丟垃圾，在桌子或墻上亂涂亂畫等；在社會(huì)上不遵守交通規(guī)則，在公共場所追逐打鬧，不愛護(hù)公共設(shè)施等問題表現(xiàn)較為明顯。這些不良行為習(xí)慣不僅破壞了自己的形象，也給他人帶來很學(xué)生表現(xiàn)出的不良行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起我們的重視。十、問題及原因分析通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，存在問題主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣兩個(gè)方面，部分學(xué)生的文明行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。產(chǎn)生問題的主要原因素有關(guān)：1．學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭環(huán)境相關(guān)1）調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有38%的學(xué)生很少讀課外書，21%的孩子都不讀課外書。分（析其原因，既與學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確有關(guān)，還與家庭的教育觀念有在學(xué)校教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)也不到位。家長在平時(shí)對孩子只關(guān)注孩子的考試成績，而忽視孩子的良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至有的孩子和爺爺奶奶生活在基本上沒有課外書，這些現(xiàn)象與當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求是不相符的。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。通過分析看出造成這種結(jié)果，主要由于本學(xué)區(qū)學(xué)生家長大部分都是外出，留守兒童比較多，爺爺奶奶對學(xué)生閱讀要求意識(shí)淺??；再加上家長自身高，這也對學(xué)生閱讀興趣不高產(chǎn)生影響，最終導(dǎo)致學(xué)生不愿讀書。問題：你對孩子學(xué)習(xí)中遇到的問題是怎么處理的？家長1：我識(shí)字不多，學(xué)習(xí)的問題幫不上忙。家長2：我會(huì)督促他學(xué)習(xí)，但講兩遍不聽，就會(huì)大聲責(zé)罵。家長3：寫作業(yè)有不會(huì)的題，就把手機(jī)給她，上網(wǎng)搜一搜。家長4：耐心講解，細(xì)心輔導(dǎo)。2圖2家長對待孩子學(xué)習(xí)中的問題處理方式（2）調(diào)查中有一題：你在家?guī)椭职謰寢屪鍪聠幔看蟛糠謱W(xué)生選的都是有時(shí)做。究其原因，當(dāng)今獨(dú)生子女式的家庭結(jié)構(gòu)有關(guān)，父母平時(shí)不在家，到孩子可憐就慣著；當(dāng)父母回來時(shí)，感到幾個(gè)月不見，更是會(huì)依著慣著孩子，這使得孩子們脆弱嬌氣，唯我獨(dú)尊，更不懂得禮讓。家長的這種為孩子子慢慢形成一些“自我中心”的自私意識(shí)。問題：你的孩子在家會(huì)主動(dòng)幫著你做一些事嗎？家長1：不會(huì)，但家里現(xiàn)在也沒有什么事要他們做。他們把學(xué)習(xí)學(xué)好就行了。家長2：家里就他一個(gè)寶貝，那舍得讓他動(dòng)手做事家長3：會(huì)做一些，但隨他，想做就做一點(diǎn)，不想做就算了。2．文明行為習(xí)慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)自己的事情自己做的學(xué)生僅占51%，不做的占49%，學(xué)生動(dòng)手能力較差，勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。主要原因是學(xué)校在進(jìn)行勞動(dòng)教育中往往是說教批評多，引導(dǎo)踐行少，平時(shí)的教學(xué)中可以開展“垃圾垃圾你別跑”或“我為校園植棵樹”等活動(dòng)，讓孩子知道勞動(dòng)最光榮，感受勞動(dòng)后的快樂。作為家長也不要過分的溺愛，一點(diǎn)點(diǎn)小事舍不得讓孩子做，要理解讓孩子參加一些勞動(dòng)是孩子的，慣著捧著只會(huì)教育出高分低能的書呆子。良好行為習(xí)慣是成長的基礎(chǔ)，如果學(xué)校能有效抓好學(xué)生常規(guī)教育，落實(shí)學(xué)生主體地位，便能培養(yǎng)學(xué)生愛做事的好習(xí)慣。3．生活習(xí)慣與學(xué)校常規(guī)教育有關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有28%的孩子經(jīng)常在桌椅或墻壁亂寫亂畫，40%的學(xué)生雖然不是經(jīng)常亂涂亂畫，但也有這種不良行為習(xí)慣，這就要求孩子首先在學(xué)校不亂涂亂畫的好習(xí)慣，老師在平時(shí)的課堂上應(yīng)該適當(dāng)融入生活習(xí)慣的教育，讓孩子懂得不亂涂亂畫是文明的基本要求；在問卷中你使用日常文明用語嗎？有8.3%的學(xué)生都能常常用，其實(shí)文明用語應(yīng)該成為我們平時(shí)說話的一種習(xí)慣。亂4扔垃圾的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，也可以一并檢查，班問題：您對學(xué)生們亂涂亂畫行為是如何處理的？班主任1：我會(huì)直接提醒他這樣做不對。班主任2：我會(huì)跟他簡單說一些道理，并要求他改正。班主任3：強(qiáng)制他擦掉。十一、采取對策1．從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)校各部門要一起從學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等落實(shí)。采用檢查和引導(dǎo)的方式進(jìn)行。檢查：少先隊(duì)派“文明小衛(wèi)士”檢查學(xué)生的儀表、衛(wèi)生、班級衛(wèi)生、課間紀(jì)律等。值班教師查課前準(zhǔn)備、課堂傾聽、作業(yè)完成及學(xué)生課堂參與度采用每周一匯總一公布的方式督促學(xué)生進(jìn)步。引導(dǎo)：在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，教師不能只注重教學(xué)生課本上的知識(shí)，更要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂中，要適當(dāng)融入行為習(xí)慣教育，上課、下課都要不斷的提醒，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2．以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持到底就有收獲。閱讀的習(xí)慣可以要求學(xué)生每天早晨進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成每天讀，把這件事變成習(xí)慣，朗讀也就成了習(xí)可以結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)有計(jì)劃地開展班級活動(dòng)。如：講講身邊比賽，我是“小詩人”等，培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣。課堂上教師也要嚴(yán)格要認(rèn)真記的習(xí)慣。在按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣方面，更需要老師的堅(jiān)持。老要把握住“度”，布置作業(yè)要豐富一些，不布置機(jī)械性、懲罰性或無效作業(yè)的量要在學(xué)生能完成的范圍內(nèi)，對待檢查作在教師的心中要真正為學(xué)生的根本發(fā)展著想，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．家校聯(lián)手，形成合力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。第一，教師要樹立正確的教育觀，要切實(shí)為學(xué)生的終身發(fā)展著想。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，換個(gè)角度來看也是教師行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生注意樹立教師良好形象。例如：教師衣著簡單大方，對學(xué)生的承諾更要說到做到；見到垃圾彎腰撿起來；不只是關(guān)注優(yōu)等生，對待后進(jìn)生一律平等，讓接受老師。在校園的一言一行隨時(shí)為學(xué)生做出表率，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，家庭教育對學(xué)生行為習(xí)慣的影響也是不容忽視的，家長的一舉一動(dòng)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。如：尊老愛幼，鄰里互相幫助等；養(yǎng)成早睡早起手機(jī)的良好生活習(xí)慣；養(yǎng)成家務(wù)活一起干的和諧家庭氛圍。同時(shí)還要多與老師溝通，及時(shí)了解孩子在小的表現(xiàn)情況，讓學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，以行為習(xí)慣的內(nèi)化，逐步形成良好的道德品質(zhì)。4．利用豐富多彩的校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。6至12歲的年齡正是活潑好動(dòng)的年齡階段