課題5魯濱遜漂流記（節(jié)選）統(tǒng)編版六年級下冊第二單元第1課時學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1．自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“懼、凄、寞”等14個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“畏懼、凄涼、寂寞、宴會、缺乏、書籍、聊以自慰、柵欄、控制、貸方、襲擊、傾覆”等詞語。2.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。學(xué)習(xí)重難點默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思維比較活躍，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課內(nèi)容學(xué)生很感興趣，很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而文中魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點、難點，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點。教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)卡。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一了解作者和作品1.（課件出示故事）十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們到處議論著一個傳奇的人物，講述著一個離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒想到，中途與船長發(fā)生了爭吵，結(jié)果被遺棄在一個荒島上。彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活，后來，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個人在荒島上生活了下來，直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時的人物。他沒想到的是，這段傳奇般的冒險經(jīng)歷激發(fā)了一個作家的靈感，不久，以他的故事為原型的小說就發(fā)表了。同學(xué)們知道這部小說的名字嗎？2.學(xué)生交流：《魯濱遜漂流記》這部作品還要從一個真實的故事講起：

故事中這位名叫亞歷山大·塞爾柯克的蘇格蘭水手激發(fā)了英國作家丹尼爾·笛福的創(chuàng)作靈感。不久，一部以塞爾柯克為原型的小說就發(fā)表了，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《魯濱遜漂流記》。

名著及作者簡介：

這部作品主要講述了主人公魯濱遜在一次航海途中遇到風(fēng)暴，只身一人流落荒島，與世隔絕，在島上生存了

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年后，最終獲救回到英國的故事。

你們知道嗎？14

到

15

世紀(jì)新航線開辟以來，西方人就熱衷于去海外冒險，航海成為了當(dāng)時的一種時尚。

作者丹尼爾·笛福對這類航海冒險故事情有獨鐘，于1719年創(chuàng)作了這部不朽名作《魯濱遜漂流記》。小說一經(jīng)出版，立刻在英國文壇引起轟動，并被翻譯成多種文字，享譽世界。作家笛福被譽為“英國和歐洲小說之父”，英國小說的開創(chuàng)者之一。這促使他數(shù)月后便推出了該書的續(xù)集，并在短短五年內(nèi)一鼓作氣寫出《辛格爾頓船長》《摩爾.弗蘭德斯》《羅克薩娜》等好幾部小說。4.單元導(dǎo)讀生1：我發(fā)現(xiàn)了本單元的主題是“跟隨外國文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的的世界”，這個單元是外國名著單元。生2：我發(fā)現(xiàn)本單元的閱讀要素是“借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容”。生補充：還有“就印象深刻的人物或情節(jié)交流感受”。生3：我發(fā)現(xiàn)這一單元對寫作文的要求是“學(xué)習(xí)寫作品梗概”5.師評價補充：本單元所選取的三篇課文都是“外國文學(xué)名著”，請你快速瀏覽本單元內(nèi)容，說說本單元有哪些內(nèi)容？【預(yù)設(shè)】《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》這節(jié)課我們就跟隨作家丹尼爾·笛福，一起走進(jìn)荒島，去認(rèn)識一下這位獨自置身荒島生活28年的魯濱遜。板書課題《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》，學(xué)生齊讀課題。學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文，檢測預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音：流落

凄涼寂寞恐懼

倒霉書籍處境控制

柵欄借貸宴會防御缺乏侵襲傾覆

深重剔出來

心平氣和

奄奄待斃

焉知非福

重見天日強調(diào)易錯讀音：處境重見天日（chong）深重（zhong）

侵襲傾覆剔出來2.指導(dǎo)字形：“寞”“宴”都是上下結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要注意寶蓋頭下的一切筆畫不要超出寶蓋。“貸”容易和“貨”混淆，這兩個字都與“貝”，也就是錢幣有關(guān)，可以根據(jù)聲旁來確定讀音?！凹弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，下半部分由“耒”和“昔”組成，要注意避讓，“耒”的最后一筆是點，注意不要寫成“未”；“覆”筆畫較多，書寫時“覀”第五筆為豎，不要寫成“西”，下面的部分寫緊湊，右下的“復(fù)”的第八筆為橫撇。3.理解字意：重點指導(dǎo)理解“焉知非?！钡暮x。常與塞翁失馬連用，也作“塞翁失馬，安知非福”。比喻一時雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬隆?.快速閱讀，感知大意。（1）快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？【預(yù)設(shè)】課文講述了航海愛好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。（2）如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？總結(jié)歸納學(xué)生的初步感受。（板書：崩潰、害怕、新奇、自信等）（3）不動筆墨不讀書：一邊讀一邊想，作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？請用喜歡的符號圈畫批注。學(xué)習(xí)任務(wù)三借助梗概了解作品內(nèi)容同學(xué)們，這篇課文的內(nèi)容與平時看到的課文有什么不同？這篇文章是由《魯濱遜漂流記》的梗概和節(jié)選兩部分組成的。什么是梗概呢？“?！敝傅氖侵参锏闹蚯o，梗概就是對一部作品的濃縮和概括，它可以讓讀者在短時間內(nèi)了解原著的大略內(nèi)容。如果我們把小說《魯濱遜漂流記》比作一棵枝繁葉茂的大樹，那么課文第

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部分梗概就是大樹的枝干，而課文第二部分的節(jié)選就是長在樹上的一節(jié)樹枝。借助梗概，我們不僅可以了解作品內(nèi)容，而且還能激發(fā)我們的閱讀興趣。教師補充：梗概是原著的大略內(nèi)容，節(jié)選是原著中選取出來的精彩片段。3.小組合作探究：（1）學(xué)習(xí)梗概部分。請同學(xué)們默讀梗概部分，想想這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，請用小標(biāo)題的方式列出來。（2）回憶以前概括小標(biāo)題的方法：預(yù)設(shè)：提取關(guān)鍵詞；合并歸納相同或相似自然段的內(nèi)容指導(dǎo)“流落荒島”這個小標(biāo)題怎么概括出來的。4.小結(jié)：以主人公魯濱遜為線索，抓住他的主要事件，從相關(guān)語句中摘錄或提煉關(guān)鍵詞，將梗概后面的內(nèi)容，也列出小標(biāo)題。教師相機板書：流落荒島—建房定居--馴養(yǎng)培育--救“星期五”--回到英國5.借助梗概了解作品內(nèi)容，理解梗概作用（1）了解梗概內(nèi)容：這部小說就是按照魯濱遜歷險的時間順序，寫了他在航海中遇險流落荒島后，依靠自己的聰明才智在島上建房定居，馴養(yǎng)種植，防御野人，并從野人手里救出了“星期五”，克服種種困難，最后回到英國的整個經(jīng)歷。小說就是靠一件件事去推動故事情節(jié)的變化和發(fā)展，這樣寫出來的東西才會有意思，讀者才愛看。（2）了解梗概特點：課前有同學(xué)提出這樣的疑問：既然小標(biāo)題能顯示故事的情節(jié)發(fā)展，那小標(biāo)題不就是梗概嗎？書上的梗概未免太長了吧？（3）師小結(jié)：通過梳理小標(biāo)題，我們只是理清了故事的脈絡(luò)，但是要看到故事的全貌，還需要用一些語言把它們串起來，這些語言就好比是串起珍珠的線。故事梗概是把這些關(guān)鍵事件有順序、有邏輯地貫穿在一起，它是整個作品的濃縮和概括。因此，故事梗概并非越短越好，它不僅應(yīng)做到簡明，還要兼顧完整性、連貫性和可讀性，要比小標(biāo)題的內(nèi)容更豐富。學(xué)習(xí)任務(wù)四了解節(jié)選內(nèi)容初步感知人物形象1.請你根據(jù)列出的小標(biāo)題，用自己的話簡要說說梗概的主要內(nèi)容，說一說魯濱遜給你留下了怎樣的印象？梗概主要內(nèi)容：按照時間順序，概括地介紹了《魯濱遜漂流記》這部小樹的內(nèi)容。通過代表性的事件，記敘了魯濱遜“流落荒島”“建房定居”“馴養(yǎng)培育”“救‘星期五’”，最終“回到英國”的故事。魯濱遜給我留下的印象：勇敢堅毅、樂觀積極、靠智慧解決困難等2.快速瀏覽節(jié)選片段，對照梗概，你能推斷出節(jié)選片段在小說的哪個部分嗎？你又是根據(jù)什么做出判斷的？預(yù)設(shè)：節(jié)選片段記敘的就是魯濱遜剛剛流落荒島時的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。第2自然段中的“在島上待了十一二天后”這個語句說明這是魯濱遜剛上島不久。從他到船里運物資、修建住所，看出這是他初到荒島做的事情；從魯濱遜自己的記錄內(nèi)容也能看出這是他剛到島上的情況。3.小結(jié)：不僅可以借助表示時間的語句；而且還可以結(jié)合片段中魯濱遜所做的事情；以及依據(jù)記錄中魯濱遜的心理變化，就可以判斷出“節(jié)選”大致對應(yīng)“梗概”中魯賓遜初到荒島的內(nèi)容。4.再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么疑問？【預(yù)設(shè)】（1）魯濱遜從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。（2）他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？（3）梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱遜自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口吻寫的。2.結(jié)合學(xué)生疑問，鼓勵學(xué)生閱讀原著，去原著中尋找答案，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們走進(jìn)了外國名著《魯濱遜漂流記》。通過對梗概的梳理，了解了整部作品的主要內(nèi)容。又對節(jié)選和梗概進(jìn)行了對比閱讀，發(fā)現(xiàn)了節(jié)選對應(yīng)梗概的位置。并通過提煉、概括魯濱遜初到荒島時遇到的困難及解決困難的辦法，初步了解了作品中主人公的人物形象。魯濱遜孤身流落荒島，面對嚴(yán)酷的環(huán)境，他依靠自己的意志和所掌握的科學(xué)知識克服種種意想不到的困難，在荒島上生活了28年。丹尼爾迪福為