《誰吃誰》導(dǎo)學(xué)案第一課時一、導(dǎo)學(xué)目標：1.了解小說《誰吃誰》的背景和作者；2.理解小說中反映的社會問題和主題；3.分析小說中的人物形象和情節(jié)發(fā)展；4.從小說中獲取人生感悟和思考。二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.小說《誰吃誰》背景介紹：《誰吃誰》是作者郭敬明的一部小說，于2001年開始連載，講述了一個現(xiàn)代都市中的愛情、友情和親情故事。作者以其細膩的筆觸和獨特的情感描寫，吸引了廣大讀者的關(guān)注和喜愛。2.小說主題和社會問題：《誰吃誰》通過講述青年男女在現(xiàn)代都市中的成長和掙扎，揭示了當代年輕人在追求夢想的路上所面臨的現(xiàn)實困境和心理困擾。小說中反映了社會的物欲橫流、道德淪喪等問題，引發(fā)了人們對現(xiàn)代社會道德觀念和人生價值觀念的思考。3.人物形象和情節(jié)發(fā)展：小說中的主要人物包括男主角小羽、女主角蘇柔等，通過他們之間的感情糾葛和成長歷程，展現(xiàn)了現(xiàn)代年輕人的青春追求和心靈變化。情節(jié)發(fā)展曲折離奇，引人入勝，讀者們不禁為主人公的遭遇和抉擇而感同身受。4.人生感悟和思考：通過閱讀《誰吃誰》，我們可以從中汲取靈感和啟示，思考自身的成長和前途。面對社會的種種困境和誘惑，我們應(yīng)該如何堅守自己的內(nèi)心和原則？在感情和事業(yè)的抉擇上，我們又該如何取舍和抉擇？這些問題都值得我們深入思考和探討。三、導(dǎo)學(xué)過程：1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：了解《誰吃誰》的背景和作者，搜集相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)工作。2.導(dǎo)學(xué)講解：通過老師的講解和解讀，幫助學(xué)生理解小說的主題和社會問題，分析人物形象和情節(jié)發(fā)展。3.小組討論：組織學(xué)生分組討論小說中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，互相交流看法，梳理思路。4.個人思考：要求學(xué)生就小說中的一段語錄或情節(jié)發(fā)表個人看法和感悟，促使他們深入思考和總結(jié)。5.課堂展示：鼓勵學(xué)生積極展示自己的思考和見解，促進課堂互動和交流。6.作業(yè)布置：留作業(yè)要求學(xué)生寫一篇讀后感或相關(guān)議論文，結(jié)合自身經(jīng)歷和觀點，展現(xiàn)對《誰吃誰》的深入理解和思考。四、總結(jié)反思：通過本次導(dǎo)學(xué)，學(xué)生能夠全面了解小說《誰吃誰》的內(nèi)容和主題，理解其中所蘊含的人生哲理和社會問題。通過深入討論和思考，能夠提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人生思考能力，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造力。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠繼續(xù)保持對文學(xué)作品的熱愛和思考，不斷提升自我修養(yǎng)和素養(yǎng)水平。【1300字】第二課時一、導(dǎo)學(xué)目標：1.了解《誰吃誰》這篇文章的主題和內(nèi)容。2.理解文章中所涉及的各種植物和動物之間的生存關(guān)系。3.掌握文章中的重點詞匯和句子結(jié)構(gòu)。4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力。二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.閱讀文章《誰吃誰》2.分析文章中的主題和內(nèi)容3.討論文章中的生存關(guān)系和食物鏈4.思考文章對人類社會的啟示三、導(dǎo)學(xué)過程：1.導(dǎo)入教師出示文章《誰吃誰》，讓學(xué)生猜測文章的主題是什么，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。2.閱讀理解學(xué)生閱讀文章《誰吃誰》，然后回答以下問題：(1)文章的主要內(nèi)容是什么？(2)文章中提到了哪些動植物之間的關(guān)系？(3)文章中有哪些重要的詞匯和句子結(jié)構(gòu)？3.分組討論將學(xué)生分成小組，讓他們討論以下問題：(1)為什么動物要相互捕食？這與人類社會是否有關(guān)系？(2)你認為文章《誰吃誰》給我們的啟示是什么？4.總結(jié)反思學(xué)生分享小組討論的成果，然后教師進行總結(jié)和反思，強調(diào)文章中的生存關(guān)系和食物鏈對于人類社會的啟示。四、拓展練習(xí)：1.請用自己的話總結(jié)文章《誰吃誰》的主題和內(nèi)容。2.選擇其中一種植物或動物，寫一篇短文介紹它的特點和生存環(huán)境。3.請你思考，如果人類社會也存在類似于動植物之間的“誰吃誰”的生存關(guān)系，你認為會出現(xiàn)什么樣的情況？五、作業(yè)布置：1.完成拓展練習(xí)中的任意一項。2.閱讀一篇有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護的文章，并寫一篇讀后感