作文主題訓練

.....豐裕時代敢于吃苦，新征程上繁花似錦

1.閱讀下面材料，根據要求寫作。

最新一批成長起來的青年是00后，這是伴隨著中國加入世界貿易組織、經濟高速發(fā)展

進程成長起來的一代青年。整體而言，他們成長于較80后、90后更為優(yōu)越的時代背景和家

庭環(huán)境之中。那么，為什么在物質生活已很豐裕的今天，仍然強調青年要“能吃苦”？青年該

吃怎樣的苦才更有意義呢？

前進中學團委將組織以“豐裕時代中的，吃苦，，，為話題的征文活動，請結合以上材料寫一

篇文章，體現你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不少于800字。

2.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

勞苦之事則爭先，饒樂之事則能讓?！髯?/p>

我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服?！惗喾?/p>

求學的三個務件是：多觀察、多吃苦、多研究?！臃苿?/p>

要求：圍繞材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，

不得抄襲。不少于800字。

3.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

寒風中徒步七小時，倉庫里打地鋪睡四晚，洗澡只能用冷水華師一附中高二年級的

1200多名學生，要體驗5天這樣的艱苦生活。據悉，這個特色社會實踐活動始于1990年，

到今年已經堅持了28年。

目前，在校園安全警鐘長鳴之時，不少學校取消了校外實踐活動，但華師一附中堅持了下

來?！俺钥嗾n能讓學生了解社會、學會關心他人、提高自理能力?！毙ｉL周鵬程說，“每有校

友重返母校，無一例外地皆會提到徒步拉練：誰誰的腳破了，哪個男生幫女生背行李了……

這堂課會讓他們銘記一輩子?！?/p>

請以“‘吃苦課’是青少年成長必修課”為話題，自擬題目，寫一篇記敘文。

要求：①內容具體，有真情實感。②以記敘為主，綜合運用多種表達方式。③字數不少

于800字。

4.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

面對挑食的兒子，父親生氣地說：“你這個不吃那個不吃，我還是這么小的時候，吃了多

少苦，能有碗飯吃就不錯了！”兒子反駁道：“你那是什么年代，我為什么還要自找苦吃？”

面對一邊聽音樂一邊寫作業(yè)的兒子，父親又說：“學習哪有這樣的，古人頭懸梁，錐刺

股……”沒等父親說完，兒子搶白道：“聽音樂，輕松學習，我的效率更高！”

針對這種現象，有人說,無論什么年代，"吃苦精神”都不能丟;有人說，時代變了，社會進步了，何必

讓孩子們自討苦吃?還有人說，環(huán)境和時代不同了，吃苦的含義也應有所不同，讓孩子吃苦，要順

其自然……

對此，你是如何思考的?請寫一篇文章。要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作,

不得抄襲。

參考答案：

1.例文：

以苦作舟破浪乘風泛豐裕時代之海

羅振宇曾說：“我們今天的豐裕社會，吃苦的本質，變成了長時間為一件事情焦距的能力

曾國藩曾說：“吃得天下第一等苦，方能做天下第一等人。”

溯古，三更燈火五更雞，羲之墨池，囊螢映雪，有言：“艱難困苦，玉汝于成。”追今,

衡水中學作息表，奧運健兒日夜苦練，大國工匠幾十年如一日磨煉技藝?？v觀古今，在那些

個物質豐裕、經濟繁榮的奔騰年代，不乏有志者不安于現狀，吃得苦中苦，終有一番作為。

時代的車輪翻覆前行，輾轉至今，吾輩青年當不負本心，以苦作舟，破浪乘風，泛豐裕時代

之海。

天無垠，海無涯，莽塵散盡，仗劍執(zhí)花，豐裕時代亦需青年吃苦。二十一世紀，世界發(fā)

展整體呈迅猛態(tài)勢，經濟與科技融合出燦如明珠的新時代。就是在這般波瀾壯闊的時代背景

下，黨仍頻頻發(fā)出對吾輩青年的殷切寄語期望，為何？因為，吃苦可以磨煉意志，鍛造堅強

品格，提升個人素養(yǎng)，開拓廣闊眼界，由小及大，國家的發(fā)展也常會用到類似的思想；珍惜

有限的資源，戒奢從儉，增強思源意識……個人的發(fā)展、民族的振興、國家的富強本質上,

都離不開這種吃苦的精神。所以說，生于豐裕時代，吾輩青年更應吃苦，為國家發(fā)展注入更

大的動力。

披疾風，攬日月，氣宇軒昂，風華正茂，豐裕時代中的青年當吃這些苦?！皶接新非?/p>

為徑，學海無涯苦作舟”。學習的吃苦，激發(fā)我們無限潛能，豐富閱歷，充實頭腦?！皠?chuàng)新是

驅動發(fā)展的第一動力”，突破思維局限，開創(chuàng)新局，力爭更高效、有序、安全、綠色、可持

續(xù)的技術是青年應吃的創(chuàng)新之苦……在建設祖國的漫漫征途中，青年應不懼吃苦，勇于吃苦,

山川盡染，風起、云涌，落日墜入橘色的海；歷盡千帆，吾輩青年以苦作舟，破浪乘風，踏

碎殘陽，泛豐裕時代之海。

踏山河，飲勁風，指點江山，笑談風流。豐裕時代，青年當如何吃苦？努力學習，障厲

奮發(fā)，執(zhí)筆仗劍闖未來；力求創(chuàng)新，突破局限，追風趕月奔前程。時代巨浪滾滾，我們征途

不斷，縱使歸途萬載，莫言天無涯、海無岸，少年當要凌云志，吾輩豈是蓬蒿人。

鮮衣怒馬少年時，不負韶光行且知。歷盡千帆，吃苦，方能博學強識，出口成章；不墜

青云，吃苦，方能出人頭地，不至落俗。追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山。處在兩個一百

年交匯處，吾輩青年更當不負眾望，以苦作舟，破浪乘風，泛豐裕時代之海。

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道任務驅動兼話題型作文題。

材料共四句話。第一句話指出00后，作為新成長起來的青年，他們的成長也和時代密切相

關，他們的成長在中國加入世貿組織的大歷史背景下，是在中國經濟的高速發(fā)展的時代背景

下。第二句概括00后成長的環(huán)境特征，時代發(fā)展高歌猛進，物質條件更為優(yōu)越，家庭生活

更加充裕。第三、四句，也是本段的關鍵所在，提出了兩個問題，在物質生活已很豐裕的今

天，為什么仍然強調青年要“能吃苦”，青年該吃怎樣的苦才更有意義呢，提出了讓廣大青年

深思的現實問題。其中有兩個虛詞很值得注意，“仍然”和“更”，對于回答的內容有很強的限

制作用，能體現學生對問題理解的思考深度和廣度。

引導語中的核心任務是以“豐裕時代中的‘吃苦’”為話題，與材料分析中的關鍵概念已重合。

其他寫作對象、寫作場合、寫作文體等都是熟悉的任務形式，重點強調的就是站在“你”（新

時代好青年）的角度思考問題。

綜上，“豐裕”在材料中指向物質生活，在社會生活情境的指向上應該是“共同富裕”，其中一

方面是物質的共同富裕。“吃苦”在“豐?！钡睦斫饣A上，自然傾向精神生活。但在剖析時，

可以有三層理解：一是客觀環(huán)境之苦，包括自然條件惡劣，需要戰(zhàn)天斗地；追憶脫貧攻堅的

艱苦卓絕；國防戰(zhàn)略的攻堅克難；邊遠地區(qū)支教事業(yè)的貧苦等。二是身體之苦，有身殘志堅

之士，也有病魔纏身之人，經歷種種痛苦磨難，抵達勝利的彼岸，成為無數迷茫靈魂之人的

精神燈塔。三是精神之苦，或是孤獨寂寞攻堅之旅，或是屢屢受挫探索之路。埋頭苦干、冥

思苦想、煞費苦心、苦心孤詣、隱姓埋名、默默無聞……同時要看到，有一股與時代氣息和

青春脈搏相違背的“逆流”，正在對部分青年產生消極影響。比如，有的青年坦然“啃老”；有

的青年抱怨社會不公，認為奮斗無益，由此導致“喪”“內卷”“佛系”“躺平”“擺爛”“摸魚”“劃水”

等種種網上思潮一度盛行。凡此種種對奮斗精神的消解，都對青年有百害而無一利。因此，

要對這些現象進行批駁，陳述危害，挖掘根源。

行文思路上，根據任務情境，前進中學團委將組織以“豐裕時代中的‘吃苦’”為話題的征文活

動，要求結合以上材料寫一篇文章體現認識與思考?？梢葬槍ι鐣F實，采用對比論證的結

構。首先提出中心論點，世界上沒有坐享其成的事情，要幸福就要吃苦奮斗。然后列舉當下

青年存在的消極現象進行分析批駁，然后從正面論證吃苦是人生機遇，是成功的基礎，是堅

定理想信念的體現，是自強不息精神的體現。最后重申論點，強調要擁有成功的人生，“吃

苦”是普遍狀態(tài)，也是青春的標配。論證時可采用例證，如有理想、有追求的青年，無一沒

有吃過苦。那些所謂的“學霸”，既有令人艷羨的高分，更有“三更燈火五更雞”的背后付出；

那些所謂的業(yè)界精英，有聚光燈下的光環(huán)，更有凌晨兩三點披星戴月時的疲憊。即便是普通

青年，也都在各自的城市辛苦奮斗，在有限的時間提升技能。于大部分青年，尤其是成功的

青年而言，吃苦是常態(tài)等等。

立意：

1.豐裕時代敢于吃苦，新征程上繁花似錦。

2.秉承艱苦奮斗精神，青年應當自強不息。

3.敢吃苦、能奮斗、有奉獻的人生才有意義。

4.做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

2.例文：

吃得苦中苦，方為人上人

“自古才子出寒門”范仲淹兩歲時喪父，年幼時稠的一點的稀飯都沒有吃過；明朝龍圖大

學士宋濂家中一貧如洗；荷蘭畫家梵?高曾貧困潦倒，一文不名，生活上常?？康艿艿慕訚?/p>

蘇聯(lián)作家高爾基曾是一名流浪兒……寒門是他們植根的土壤，就是這塊貧瘠的土壤，使他們

發(fā)育，成熟，塑造自我，完善自我，終長成參天大樹，開出燦爛的花朵，貧則思變，他們的

實力充分的證明了吃得苦中苦，方為人上人。

孟子曾說過：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其

身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！闭缑献铀f上天將會把重大的責任

降給那些敢于吃苦的人，“未經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！敝灰愠缘昧丝?，在挫折面

前決不低頭，終有一天你會取得成功。

當你看到天空的霸主雄鷹在天空翱翔時，你可曾想過他們的艱難困苦。鷹的翅膀很容易

老化，在老化之后他們的身體便會變得笨重不再擅長飛行，如若不及時處理的話他們便會死

亡?？伤麄儾辉赋翜S，他們用自己的喙把老化的羽毛一根根的拔下，那種撕心裂肺的疼痛對

于我們人來說也是很難忍受的，可是他們?yōu)榱松媾c繁衍，默默地忍受著。正如“寶劍鋒從

磨礪出，梅花香自苦寒來?！彼f的那樣。只有勇于吃苦吃得下苦才能做出一番事業(yè)取得成

功。叢林萬物，適者生存，沒有智慧的便會消亡。就像做加減法那樣，敢于吃苦的便做的是

加法，不敢吃苦的邊做的是減法，無論是人還是動物，選擇的方式不同結果也不同。為什么

兩者間會產生天壤之別呢？鷹生存在懸崖峭壁之上，身體弱小但他選擇了加法，他獲得了輕

盈的尾羽和翅膀，堅硬的喙與爪，凜然于天地間十分威武；而住在隧洞里的觴魚，終年不見

天日，索性失去了一雙明眼，失去了游回大海的可能……

同學們你們是想凜然于天地還是想蠅營狗茍的生活？我定然會選擇前者，讓我們坦然的

面對挫折，敢于吃苦，吃盡了苦中苦，才能成為人上人，我相信終有一天我們會苦盡甘來……

【詳解】本題考查的是學生寫作能力。此題是一篇以名人名言為材料的材料作文，考生要注

意，首先要結合對名人名言的理解，確定作文的審題立意。原材料：勞苦之事則爭先，饒樂

之事則能讓?！髯印８鶕斫廛髯拥脑?，考生可以從敢于吃苦、切勿享樂的角度立意寫

作；我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服?！惗喾?。根據對貝多芬的話的理解，

考生可以從與命運抗爭、不屈服于命運的角度立意寫作；求學的三個務件是：多觀察、多吃

苦、多研究。一加菲勞。根據理解加菲勞的話，考生可以從以下角度進行立意：觀察思考、

敢于多吃苦、勇于探索和研究。根據以上對三位名人名言的理解：圍繞“戰(zhàn)勝困難”“吃苦耐

勞”展開寫作內容，表達人生態(tài)度。立意精準了后，考生要注意寫作的內容要緊緊的圍繞現

實生活進行深入的挖掘，要充分的結合自身對材料的理解進行寫作。只有充分的體現文本內

容的現實性，才能使得作文更接地氣。

【點睛】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材

料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解

其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情

傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據材料立意即可。蘊涵豐富的材料，

可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度

審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個

“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同

的審視角度。比如本則作文，根據材料看，作文供料的關鍵詞有：勞苦、爭先、饒樂之事、

扼住命運、屈服、多觀察、多吃苦、多研究。考生圍繞以上關鍵詞進行立意，同時要注意緊

緊扣住對材料的理解進行寫作，這樣作文在立意和內容上才能符合要求。

3.例文：

吃苦

每個英雄的背后都隱藏著一段悲劇。

——題記

這世界上人人都怕吃苦，可能你只想過吃苦的缺點，卻忽略了它的閃光點！吃苦在生活

中避免不了的，有些人因此而氣餒，但有些人卻可以將它變?yōu)榍斑M的動力

其實，吃苦是我們每個人都應該經歷的，人一生中的經歷又何其的多呢？記得那是一個

暑假，我剛從小學畢業(yè)，我想：“終于沒作業(yè)了，好鋼使在刀刃上，不如去學學自行車把！”

爸媽似乎很同意我學習自行車。于是乎，我叫來了剛從初中畢業(yè)的表哥,讓它教我騎自行車。

沒想到那天一個電話，表哥很樂意的來了。我很高興，就把姐剛送我的自行車推了出來。雖

然這自行車看起來有些年份了，但我威風凜凜的把它推了出去。

剛開始，表哥把他的“跑車”借我騎，但那輛車對于我來說就如喜馬拉雅山一樣，我還是

選了姐送我的自行車，可是我騎車有十二分的不平衡,左腳才剛踩一下踏板，右腳便扶向地。

盡管我學著別人騎車的動作，但是沒踩幾下，我就氣餒了。“該死的自行車，怎么這么難學

呢？"我哥說，讓我右腳蹬地板使車向前，到車速一定時，再開始踩踏板。我已被蚊子咬的

千瘡百孔了，太陽卻無情地放著刺眼的光芒。我想別人都會騎車，我不會該多丟臉呀？我屏

住呼吸，按照此方法反復滑了又踩，踩了又滑，終于成功的掌握了平衡。正當表哥喂我高興

時，我興沖沖的騎向下坡。說時遲，那時快。一個急彎……說實話，當時我不會彎，車一下

子失去了平衡，車撞向地面，我壓在了它身上。哥連忙過來扶我，還好只是腳擦傷。我第一

次被自行車賞了一個下馬威……不過我學會了自行車。

你吃過青橄欖嗎？當你品嘗它的時候，先是感覺到十分的苦澀，接著是無盡的甘甜。這

就像人生一般，沒有辛苦的付出，怎么會有幸福的收獲呢？

【詳解】試題分析：本題是話題作文。以“‘吃苦課’是青少年成長必修課”為話題，“吃苦課”

能讓學生了解社會、學會關心他人、提高自理能力?！俺钥嗾n”為了激勵學生要學以致用，將

書本常識轉化為自己的思想，提升了他們的綜合能力。人們的生活水平提高了，孩子的成長

和受教育條件大大改善，被父母百般呵護的孩子們似乎沒有了吃苦精神，抵抗挫折的能力相

對降低。于是，開始提倡吃苦教育。吃苦教育的目的并不是吃苦，而是樹立一種珍惜感恩，

樹立一種勤儉節(jié)約的價值觀。吃苦教育不等于給孩子肉體和精神折磨，核心是人格錘煉；吃

苦教育與快樂教育不能對立，二者是完整教育不可缺少的兩面。生活上難以讓學生真正體現

過去祖輩、父輩受的苦。真正的苦是智力勞動的苦，既有學習方法和思維能力的培養(yǎng)的困難，

也有人生規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃的選擇的苦惱，還有社會適應能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。當下不少

家庭的教育，總想著把最舒適的環(huán)境、最好的條件、最充裕的物質提供給孩子。孩子在成長

過程中，條件越優(yōu)越，環(huán)境越舒適，提供的物質越充裕，他們有可能越經不起風雨，越容易

產生脆弱心理，乃至缺乏感恩意識，不懂得珍惜生命和熱愛生活，沒有了青少年所應有的斗

志和創(chuàng)造力，他們也就越可能見不到更廣闊的世界。人生并不是一馬平川，也不是事事稱心、

一帆風順的，行進途中總會事與愿違，總會遭調泥濘坎坷。給孩子再好的教育，都不如讓他

親自去承受一些摔打，去經受一些歷練，這才是對孩子未來最好的準備。

點睛：“話題”，就是指談話的中心，以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內容而進行

選材寫出的文章就是“話題”作文。這類作文題表面上一般不含有觀點，內容上不予限制，形

式上往往也是體裁不限?！霸掝}”作文其實只是提供了一個話題，即規(guī)定了表達的中心內容,

而不限制取材范圍和表達方式的作文形式。以話題為內容的開放式命題與以往的命題作文相

比較，它的好處是給考生寫作的空間更大，發(fā)揮的余地更大。本題要求記敘文，通過生動形

象的事件來反映生活、來表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊含在具體材料中、通過對

人、事、物的生動描寫來表現。具體寫作時候，綜合運用表達技巧，寫得形象、具體、生動。

4.例文：

好好咀嚼人生中的苦味

題記:那時候，你還年輕，人人都說你美?，F在我特來告訴你，對我來說，我覺得你比年輕時

候更美。那時你是年輕的女人，與你那時的面貌相比，我更愛你現在備受摧殘的面容。

——瑪格麗特?杜拉斯《情人》

當遼遠的天際傳來第一聲撕破天空的鷹唳，我知曉那雛鷹經歷的懸崖之險;當柔嫩的貝肉

中驚現珠圓玉潤的珍珠，我知曉那蚌承受的磨礪之苦;當凄神寒骨的風吹來一縷幽香,我知曉

那梅秉持的風骨之傲……

孩子對父親苦口婆心的教誨不屑一顧,以為在物質極大便利的當今社會不再需要吃苦。

“吃苦”并不意味著有好的飯菜不吃，非要“吃糠咽菜”;有好的學習條件不用，非要“頭懸梁，錐刺

股”?！俺钥唷币馕吨骱瑰憻捲鰪婓w格、流淚堅持提高能力，意味著正視問題、直面挫折，意味

著不斷奮進、勇敢前行。

我們每個人就如同一件未經雕琢的璞玉,只有經過打磨，方能以優(yōu)美的姿態(tài)綻放溫潤的光

彩。

回望歷史，渺如云煙,那些風騷才子飽蘸多少人生的苦水，才得以揮毫潑墨，寫就千古文章？

那些身穿重甲銜枚疾走的將士，穿過多少血雨腥風，才澆鑄成橫刀立馬氣沖霄漢的豐碑？

父輩的諄諄教誨,是在用自己幾十年的人生經驗，規(guī)勸孩子學會珍惜、不要虛度年華，只是

方式過于簡單、語言有些蒼白,并且只看到了表象。孩子沒有聽懂老父親話里的話，簡單的反

駁和搶白顯然沒有觸及“吃苦”的實質所在。每個人的路終究要自己去走，生老病死都要獨自

面對,悲歡離合都要自己經歷,自己要吃的苦別人沒辦法替代。雖說“感同身受”，但畢竟沒有親

身經歷來得真切。人生的滋味酸甜苦辣咸，都要自己慢慢品味咂摸。只有自己去咀嚼黃連、

用舌尖去觸碰那苦膽，才能體會那從頭到腳徹徹底底的苦。也只有品嘗過苦，心中知道苦，才會

更加珍惜那來之不易的甜，才能從甜中咂摸到幸福的滋味。

那洞穿世事的錦繡詞章里，深埋著你所不知道的秉燭達旦;那滄桑面龐上露出的清澈的微

笑中,淤積著著多少悲苦的沉淀。沒有人生來就注定幸福,更沒有人能一帆風順而名垂青史。

那些生來顯貴、順風順水的人，可能終其一生庸庸碌碌;那些出生微寒、艱難困苦的人，也可能

終成一番事業(yè)。生來就只能待在谷底的人，無疑是悲慘的。生來就站在山頂的人，沒有攀爬的

艱辛，也必然欣賞不到沿途的風景,得不到一點點向上的充實和安然。從谷底走向山頂的人是

幸福的，從山頂跌落谷底而不被擊垮的人，必然能看透這復雜的人性，領略到別樣的精彩。史鐵

生說,“我希望既有一個健美的軀體又有一個了悟了人生意義的靈魂，我希望二者兼得。但是，

前者可以祈望上帝的恩賜,后者卻必須在千難萬苦中靠自己去獲取。千萬不要說:倘若二者不

可兼得你要哪一個?不要這樣說,因為人活著必要有一個最美的夢想?！敝挥袃刃钠肺哆^人世

間的大苦大難，才能洞穿人性，了悟人生。君不見，地藏王菩薩發(fā)愿“地獄不空，誓不成佛”，仍面

帶微笑;君不見，佛祖看遍這古往今來、四方上下的悲苦，仍能拈花一笑！

人有三種根本的困境，第一，人生來只能注定是自己,人生來注定是活在無數他人中間并

且是無法與他人徹底溝通。這意味著孤獨。第二，人生來就有欲望，人實現欲望的能力永遠趕

不上他欲望的能力,這是一個永恒的距離。第三，人生來不想死，可是人生來就是在走向死，這就

意味著恐懼。上帝用這三種東西來折磨我們。不過有可能我們理解錯了，上帝原是要給我們

三種獲得歡樂的機會。

人世間的苦難是無窮無盡的，災難、瘟疫和禍害一直折磨著人類，這些痛苦給人有百害而

難有一易，我們當然要極力避免。當有人告訴你要默默吞下這些苦時，你一定要站起來質問：

為什么是我,你為什么不去吃這樣的苦?而對于在走向更好的自己路途中必然經歷的苦痛，比

如理想和現實的沖突、需要和不能實現的矛盾,則要勇敢面對，這些是把玉石打磨成器的磨石;

而對于人生中的意外的災禍、生老病死的苦痛應該坦然面對，這些是每個人都要遭遇的，用審

慎的態(tài)度去對待，則能讓人生更加充盈。

托馬斯?卡萊爾說，“沒有深夜痛哭過的人,不足以談人生?！睖I洗的良心，才會更加澄澈;滴

血的手指才能彈出最美的樂章。勇敢直面生活中的苦痛，走向更豐富充盈的自己。

【詳解】試題分析：這是一道任務驅動型作文，寫作時要圍繞“吃苦”展開就事論事的闡述。

審讀材料，其本質問題就是思考要不要吃苦，或者吃什么樣的苦，或者如何吃苦的問題。這

三個問題中，要不要吃苦又是核心問題。對于要不要吃苦的思考,考查的是學生的思維能力，

如辯證思考，具體問題具體分析的思維能力。首先我們不能否認“吃苦”的意義。任何時代、

任何條件、任何人，都需要有承