第八單元單元解讀【單元主題】本單元課文主要是圍繞“童話故事”這個專題進行編排的。主要由《寶葫蘆的秘密》、《巨人的花園》、《海的女兒》三篇課文組成。編排意圖是引導學生感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象?！鹃喿x訓練要素】這一單元的主題，仍然是有關童話。統(tǒng)編教材一至六年級，幾乎每冊都有童話的編排，以單元形式出現的就有兩次。我們不禁要問：“為什么要學童話？”小至剛出生的嬰幼兒，大至要結婚出嫁的成年人，幾乎都聽過“王子與公主”的故事。童話究竟有何魔力，能讓我們人類如此地信仰與追求？正如單元導語所說：“奇妙的童話，點燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢?！蓖挘侨祟惷篮玫幕孟?，是對真善美理想的表達方式。于兒童而言，童話是其看待世界的方式——萬物皆有靈，正義終將打敗邪惡，好人總會得到好報；于成人而言，童話是超越現實生活的信仰——縱然生活充滿艱辛與坎坷，卻始終葆有對真善美的向往和追求。教材中兩次編排童話單元，如果把三上第三單元的人文主題定位在“奇妙的童話”，而四下第八單元的人文主題定位在感受“童話之美”，是再合適不過的了。冊序單元人文主題閱讀要素三上第三單元奇妙的童話感受童話豐富的想象。四下第八單元童話之美感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。童話之美，蘊藏在每一個真善美的人物形象里。通過體會人物形象，感受故事所傳達的信仰?！秾毢J的秘密》寫了天真愛幻想的王葆，幻想著自己擁有一個無所不能的寶葫蘆。當他真有了寶葫蘆之后，卻發(fā)現寶葫蘆帶給自己的不是幸福，而是煩惱。故事通過塑造純真、善良的王葆形象，傳達了不勞而獲終將是禍的道理；《巨人的花園》，塑造了本是冷酷無情、后來又變得友善可親的巨人形象，這種改變卻源自于小孩，而小孩代表著溫暖與希望；《海的女兒》中，小人魚即使幻化成泡沫，仍心懷對王子的憧憬，凄美的故事，塑造了一個為了追求愛情、自由與信仰而奮不顧身的形象。三個故事，不同的人物形象，卻傳達著共同的價值觀——對于真善美的追求與向往?！案惺芡挼钠婷睢辈辉偈潜締卧闹攸c，但它是理解人物形象及故事精神內涵的基礎，這條線應貫穿閱讀訓練的始終。童話的奇妙，奇妙在情節(jié)的不可思議，奇妙在人物所擁有的超能力（魔法）……通過帶孩子設身處地地想象故事中的場景，體驗不可思議的情節(jié)及人物所擁有的魔力，“奇妙”才可以具象化，“感受”方能具體化。“體會人物形象的真善美”是本單元的訓練要點。人物的形象，多是通過語言、心理或動作等描寫刻畫出來，也可通過環(huán)境描寫襯托出來，我們需要根據這些描寫想象開去，感受人物的性格、心情及品質等，進而理解并體會人物形象。體會人物形象的方法，在本冊第六、七單元的學習中就有所滲透，為本單元的學習作了鋪墊。閱讀是為了涵養(yǎng)精神?！案惺芡挼钠婷睢币埠?，“體會人物真善美的形象”也罷，都是為了讓學生在讀完文本之后，對童話所承載的美好產生一種憧憬、一種信仰，這種憧憬和信仰能讓他在面對現實的挫折和困苦時，能有撐下去的力量與希望。這是童話故事的精神價值，也是學習本單元的終極目標。根據以上分析，本單元的閱讀訓練要素細化如下（人文目標蘊含其中）：1.閱讀不同國家的童話故事，知道童話是人類的美好幻想，是追求真善美的表達方式。2.走進文學童話，能將自己當成故事中的角色，或設身處地地想象故事中的場景，通過體驗情節(jié)的不可思議，及童話人物所擁有的“魔力”，感受童話的奇妙。3.能根據故事的細節(jié)，如語言、心理、動作及環(huán)境描寫等想象開去，感受人物的性格及心情，理解并體會人物真善美的形象。4.通過感受童話的奇妙及體會人物真善美的形象，產生閱讀更多童話的興趣或創(chuàng)作童話的愿望。并嘗試將童話所傳達真善美的理念，有意識地運用在自己的生活中?！緦懽钟柧氁亍勘締卧髮W生認識22個生字，會寫26個字，會寫20個詞語?！缎抡n程標準》中對中段對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。有初步的獨立識字能力。能用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習慣，能用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特點和形體美。能感知常用漢字形、音、義之間的聯系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯系，初步感受漢字的文化內涵?！緦懽饔柧氁亍勘磉_的訓練要素是“按自己的想法新編故事”。關于故事的寫作，從教材的編排可以看出，“寫故事”是小學階段的訓練重點，與此有關的訓練要素，至少有下列的單元有所涉及：冊序單元閱讀要素二上第七單元觀察圖片，展開想象，續(xù)編故事。二下第四單元根據提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序寫故事。三上第三單元試著自己編童話，寫童話。三上第四單元嘗試續(xù)編故事。三下第五單元發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。三下第八單元根據提示，展開想象，嘗試編童話故事。四上第四單元展開想象，寫一個故事。四上第五單元寫一件事，把事情寫清楚。四下第六單元按一定的順序把事情的過程寫清楚。四下第八單元按自己的想法新編故事。五上第三單元提取主要信息，縮寫故事。五下第一單元把一件事的重點部分寫具體。五下第六單元根據情境編故事，注意情節(jié)的轉折。六上第一單元習作時發(fā)揮想象，把重點部分寫得詳細一些。六上第四單元發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。六下第五單元展開想象，學科幻故事。本單元表達訓練要素的位置，是在學生嘗試過續(xù)寫故事、編童話，以及“學寫一件事，把事情寫清楚”的前提下安排的?！靶戮帯惫适?，即結合原有的情境和人物，改編經過或結局，把具體的情節(jié)寫清楚，而且前后自洽。本次習作訓練，也為五年級的縮寫故事、根據情境編故事等訓練作鋪墊。根據教材上的提示及以上分析，將表達要素細化如下：1.選定一個熟悉的故事，能設想不同的結局，并且就某一種結局，大膽地設想不同的故事經過。2.在幻想故事的經過時，能有自己的創(chuàng)意，能想象出既符合故事結局，又不可思議的情節(jié)。3.在新編故事的過程中，體驗幻想創(chuàng)造的樂趣。4.能將自己新編的故事寫下來，并與人分享。【本單元教學重難點】1.認識“矩、攆”等22個生字，讀準1個多音字“沖”，會寫“拽、葵”等26個字，會寫“介紹、聲明”等20個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。3.品讀經典童話，圖文結合，編輯一份報紙。4.感受童話的奇妙，體會童話人物真善美的形象，激發(fā)閱讀童話原著的興趣。5.能借助熟悉的故事展開豐富的想象，把握新編故事的要領，創(chuàng)編新的故事。3.感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。本單元的三篇課文都是經典童話故事，充滿奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象?！秾毢J的秘密（節(jié)選）》介紹了寶葫蘆的故事，非常有趣、想象奇特?！毒奕说幕▓@》介紹了巨人和孩子的故事，說明了只有學會分享，才能得到快樂、幸福的道理?！逗５呐畠骸访鑼懥诵∪唆~為了自己心愛的王子，不惜犧牲自己的生命，展現了小人魚處處為別人著想的美好品質。6.按自己的想法新編故事。《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》課后題有“根據已有內容創(chuàng)編寶葫蘆的故事。”習作《故事新編》重新編一個故事，可以是《龜兔賽跑》的故事，也可以是《狐假虎威》、《井底之蛙》、《狐貍和烏鴉》的故事?！緦W生學情分析】本單元的學習，需直接抓住語言、動作、心理等