基于標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評(píng)一體化”設(shè)計(jì)課題八下Module4SeeingthedoctorUnit2第一課時(shí)日期課時(shí)1課型授課教師目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和他人交流，表達(dá)觀點(diǎn)和情感態(tài)度等，表達(dá)基本準(zhǔn)確、連貫、順暢。（語(yǔ)言能力）能根據(jù)獲取的信息，嘗試歸納、概括主要觀點(diǎn)和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并創(chuàng)造性的解決新的問(wèn)題。（思維品質(zhì)）3.梳理書(shū)面語(yǔ)篇的脈絡(luò)、梗概和發(fā)展變化，提取關(guān)鍵信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)。（理解性技能8年級(jí)）4.正確、流利地朗讀短文，有邏輯地講述短文主要內(nèi)容。（表達(dá)性技能8年級(jí)）課標(biāo)分解1.能連貫流暢的朗讀課文2.能通過(guò)閱讀短文，學(xué)會(huì)描述喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)方式及對(duì)健康的影響3.能在老師的幫助下，或以小組討論的方式討論健康生活的多種方式。。語(yǔ)篇研讀What:本語(yǔ)篇主題屬于“人與自我”范疇，主題群“生活與學(xué)習(xí)”，子主題是“身心健康，抗挫能力，珍愛(ài)生命的意識(shí)”。四個(gè)段落分別是Anna,WangWei,Thomas和Richard描述自己出現(xiàn)的健康問(wèn)題以及解決措施。Why：通過(guò)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到不同身份的人們出現(xiàn)的健康問(wèn)題和用不同的鍛煉方式應(yīng)對(duì)健康問(wèn)題，以及在閱讀的過(guò)程中思考更適合自己身體狀況的運(yùn)動(dòng)方式。How：本語(yǔ)篇是記敘文，每段以第一人稱(chēng)進(jìn)行描述。其中前三段均描述不同的運(yùn)動(dòng)方式對(duì)健康問(wèn)題的改善，但最后一段Richard講述自己的健康問(wèn)題并沒(méi)有得到解決，并以疑問(wèn)Whatdoyouthink?結(jié)尾，給學(xué)生留下辯證思考的空間。學(xué)情分析本模塊healthyliving這一話題貫穿始終，將詞匯、句型結(jié)構(gòu)及語(yǔ)法教學(xué)等分散融入到話題的各個(gè)任務(wù)當(dāng)中，非常有利于學(xué)生的“學(xué)”。healthyliving的常用語(yǔ)屬于比較生活性的知識(shí)，學(xué)生對(duì)此不陌生，但是對(duì)于較難的詞匯運(yùn)動(dòng)和句式表達(dá)，需要老師有效的指導(dǎo)。方法就是通過(guò)閱讀獲取信息，同時(shí)即學(xué)即練也幫助學(xué)生有效掌握文本和閱讀策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在語(yǔ)境中理解并認(rèn)讀下列詞匯：well,heart,active,pet,member,takepartin,then,daily,weak,exercise;2.通過(guò)閱讀不同人的生活方式，匹配人物和活動(dòng)，獲取細(xì)節(jié)信息并借助提示能簡(jiǎn)述一個(gè)人的健康生活方式的改變。3.能夠描述和談?wù)撚嘘P(guān)健康生活的話題,能夠給他人提出健康生活的建議并養(yǎng)成健康生活的好習(xí)慣。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1．描述圖片的內(nèi)容并說(shuō)出這些活動(dòng)是否健康（指向目標(biāo)1&3）。能描述出5張圖片的內(nèi)容并說(shuō)出這些活動(dòng)是否健康快速閱讀后匹配圖片和人物（指向目標(biāo)2）。初步掌握每個(gè)段落的大意3．讀后回答一系列問(wèn)題（填表、追問(wèn)）（指向目標(biāo)2）。理解文章的細(xì)節(jié)信息，從原文中找出問(wèn)題答案并正確填空4.根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)提出其他的健康生活方式（指向目標(biāo)3）能夠根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)提出其他的健康生活方式，言之有理即可教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)Step1.PresentationWarmupWatchanddiscuss：1.Whatdoesthemandotomakehisbodyworse?2.Canyougivehimsomeadviceaboutkeepinghealthy?通過(guò)觀看有關(guān)身體器官的動(dòng)畫(huà)視頻，再通過(guò)問(wèn)題的討論與思考，引出本單元有關(guān)健康的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。Step2.PrereadingWorkinpairs.Lookatthepicturesandtalkaboutthem,judgeiftheyarehealthyornot.能描述出5張圖片的內(nèi)容并說(shuō)出這些活動(dòng)是否健康。能認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確讀出單詞。Step3.Reading(SBA.2)FastreadingReadandmatchthewaystheychoosetolivehealthy.Para.1A.PlayingfootballPara.2B.RunningbeforeschoolPara.3C.TakingadogforawalkPara.4D.GoingtoworkbybikeReadeachparagraphcarefullyandfinishtheexercises.2.ReadPara1andthencheckTrueorFalse.(Anna)(1)Annahasbeenalwaysactiveandshelikessports.()(2)Anna’sparentsgaveheradogasbirthdaygiftandAnnatookherdogforawalkeveryday.()(3)Annastillfeelsunhealthynow.()RetellPara1accordingtothetable3.ReadPara2andthenfillintheblanksaboutWangWei.ThecoachShedecidedtostartagirls’footballteam.Shealso____________thetrainingwithus.Sheis____________conditiontoo.WangWeiShe__________footballforayearnow.allthemembersfeel_________.RetellPara2accordingtothetable.ThecoachShedecidedtostartagirls’footballteam.Shealso_____________________withus.Sheis_______________________.WangWeiShe_________________forayearnow.allthemembers________________.4.ReadPara3andthenanswerthequestionsaboutThomas.HowlongProblemWhenhegottowork,________________HowtosolveitDailyexerciseResult(now)Hearrivesatwork_________________RetellPara3totalksomethingaboutThomas.HowlongProblemWhenhegottowork,________________HowtosolveitDailyexerciseResult(now)Hearrivesatwork_________________5.ReadPara4andthenfinishquestionsaboutRichard.WhatwastheproblemofRichard?______________(2)Whatwashisfriend’sadvice?_____________________(3)Whydon’twegoforarunbeforeschool?(改)同義句:____________________________________________(4)Iamtooweaktodoanyexercise.同義句：________________________________漢語(yǔ)翻譯：______________________________初步掌握每個(gè)段落的大意。判斷對(duì)錯(cuò)，理解文章的細(xì)節(jié)信息。從原文中找出問(wèn)題答案并正確填空，流暢復(fù)述段落。能準(zhǔn)確填空，運(yùn)用詞匯，通過(guò)學(xué)生回答，判斷學(xué)生的對(duì)文本的理解程度和對(duì)信息的梳理整合。流暢復(fù)述段落。流暢復(fù)述段落。Step4PostreadingStep5：Furtherthinking(groupwork)Richardsaidhefeltawfulafterrunning,canyougivehimsomeadvice?能根據(jù)Richard的情況給出合理的健康建議。Step5HomeworkForall:能準(zhǔn)確、流利朗讀課文，借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文Optional:上網(wǎng)查詢(xún)更多健康生活的方式。分層布置作業(yè)，熟讀課文，上網(wǎng)搜索信息課后反思課題八下Module4SeeingthedoctorUnit2第二課時(shí)日期課時(shí)1課型授課教師目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄：1.在書(shū)面表達(dá)中，能選用不同句式結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)，描述和介紹身邊的人、事物或事件，表達(dá)情感、態(tài)度、觀點(diǎn)和意圖等（語(yǔ)言能力三段學(xué)習(xí)目標(biāo)）2.以口語(yǔ)或書(shū)面的形式簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述語(yǔ)篇的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)；用簡(jiǎn)單的書(shū)面語(yǔ)篇描寫(xiě)他人的經(jīng)歷或熟悉的事物等（語(yǔ)言技能三級(jí)要求8年級(jí)）3.進(jìn)行書(shū)面表達(dá)時(shí)，能正確使用所學(xué)語(yǔ)言，格式較為規(guī)范（三級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述）課標(biāo)分解：1.能連貫流暢的朗讀課文；2.通過(guò)閱讀短文，學(xué)會(huì)描繪健康方面出現(xiàn)的問(wèn)題并找出解決方法；3.能寫(xiě)一篇短文描述身體健康問(wèn)題、分析原因并給出合理建議。語(yǔ)篇研讀What:本語(yǔ)篇主題屬于“人與自我”范疇，主題群“生活與學(xué)習(xí)”，子主題是“身心健康，抗挫能力，珍愛(ài)生命的意識(shí)”。四個(gè)段落分別是Anna,WangWei,Thomas和Richard描述自己出現(xiàn)的健康問(wèn)題以及解決措施。Why：通過(guò)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到不同身份的人們出現(xiàn)的健康問(wèn)題和用不同的鍛煉方式應(yīng)對(duì)健康問(wèn)題，以及在閱讀的過(guò)程中思考更適合自己身體狀況的運(yùn)動(dòng)方式。How：本語(yǔ)篇是記敘文，每段以第一人稱(chēng)進(jìn)行描述。其中前三段均描述不同的運(yùn)動(dòng)方式對(duì)健康問(wèn)題的改善，但最后一段Richard講述自己的健康問(wèn)題并沒(méi)有得到解決，并以疑問(wèn)Whatdoyouthink?結(jié)尾，給學(xué)生留下辯證思考的空間。學(xué)情分析本模塊healthyliving這一話題貫穿始終，將詞匯、句型結(jié)構(gòu)及語(yǔ)法教學(xué)等分散融入到話題的各個(gè)任務(wù)當(dāng)中，非常有利于學(xué)生的“學(xué)”。healthyliving的常用語(yǔ)屬于比較生活性的知識(shí)，學(xué)生對(duì)此不陌生，但是對(duì)于較難的詞匯運(yùn)動(dòng)和句式表達(dá)，需要老師有效的指導(dǎo)。方法就是通過(guò)閱讀獲取信息，同時(shí)即學(xué)即練也幫助學(xué)生有效掌握文本和閱讀策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.借助表格信息，復(fù)述短文主要內(nèi)容。2.通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)和教師的精講足練，能正確使用目標(biāo)語(yǔ)言完成句子。3.根據(jù)圖片的提示，完成一篇有關(guān)健康生活的書(shū)面表達(dá)。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.借助表格信息，回顧文章主要信息。（指向目標(biāo)1）能準(zhǔn)確流利地說(shuō)出文章信息。2.通過(guò)選詞填空、完成句子、翻譯句子等練習(xí)，達(dá)到熟練運(yùn)用語(yǔ)言點(diǎn)的目的。（指向目標(biāo)2）能正確理解語(yǔ)言點(diǎn)的用法并正確完成各類(lèi)練習(xí)題目。3.根據(jù)圖片的提示，完成有關(guān)健康生活的書(shū)面表達(dá)。（指向目標(biāo)3）較為流暢地描述健康問(wèn)題及合理建議，并用基本正確的語(yǔ)句完成寫(xiě)作。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)Step1.RevisionRetell“Healthyliving”accordingtothenotes.(P29A3)學(xué)生能借助表格中所給信息準(zhǔn)確流利地讀并復(fù)述短文主要內(nèi)容。Step2.Languagepoints1.原句：我們老師是教練，她和我們參加同樣的訓(xùn)練。________用法辨析：takepartin,join,joinintakepartin“參加”，參加或參與會(huì)議、游行、戰(zhàn)爭(zhēng)等群眾性的活動(dòng)。join參加某組織或加入到某個(gè)人群中去，并成為其中一員。(黨派、團(tuán)體、組織)joinin參加競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)，后面接名詞或動(dòng)詞ing【活學(xué)活用】(1)CanI____________thesportsmeeting?(2)She___________ahealthclublastyear.(3)Willyouplease___________theguessinggamewithmetonight?(4)我決定放學(xué)后參加籃球訓(xùn)練。__________________________2.或許我太虛弱而不能鍛煉。(1)too…to…“太……而不能……”too后跟形容詞或副詞to后跟動(dòng)詞原形(2)可與not…enoughto…和so…that…的否定形式互換Iamweakdoanyexercise.=Iam_________weak________Ican’tdoanyexercise.=Iamdoanyexercise.【活學(xué)活用】●這個(gè)男孩太小，還不能上學(xué)。1)too…to…____________________________________________2)so…that…___________________________________________3)not…enoughto…______________________________________●他太虛弱了，爬不了山。1)too…to…__________________________________________2)so…that…___________________________________________3)not…enoughto…_____________________________________能根據(jù)知識(shí)點(diǎn)講解，正確做出填空和翻譯句子。Step3Readingafterlearning.Readtheemailloudlyafterthetaperecord（跟讀點(diǎn)讀筆，大小回合朗讀。）能熟練朗讀對(duì)話，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確。Step4WritingafterreadingObservethepicturesofColinandthinkaboutthefollowing