與誠(chéng)信結(jié)伴同行學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)探究與交流，90%的學(xué)生能口頭表達(dá)出“誠(chéng)信是什么？誠(chéng)實(shí)與守信二者之間有什么關(guān)系？”。2、通過(guò)對(duì)小聰?shù)氖吕治觯?0%的學(xué)生能辨別出生活中的不誠(chéng)信行為，并能口頭概括出誠(chéng)信對(duì)是與他人合作交往的通行證。3、通過(guò)對(duì)海爾集團(tuán)發(fā)展經(jīng)歷和小聰求職經(jīng)歷的分析，90%的學(xué)生能口頭表達(dá)出“人無(wú)信不立”。誠(chéng)信是公民的“第二身份證”。4、通過(guò)對(duì)古今誠(chéng)信事例的分享，激發(fā)學(xué)生要踐行誠(chéng)信的意識(shí)。5、通過(guò)對(duì)小聰少年時(shí)代的經(jīng)歷，引領(lǐng)學(xué)生思考怎樣在日常生活中做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，85%的學(xué)生能概括出怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人。6、通過(guò)“收獲誠(chéng)信”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課知識(shí)，95%的學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出自己對(duì)誠(chéng)信的理解以及今后自己打算怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生明確誠(chéng)信的重要性是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，落實(shí)誠(chéng)信的基本要求是本課教學(xué)的難點(diǎn)。前者是知，后者是行，知是行的前提和基礎(chǔ)，行是知的結(jié)果和落腳點(diǎn)。教學(xué)方法：自主感悟法、合作探究法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。主要采取案例情境、兩難問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，引發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，把討論的結(jié)果最終變成學(xué)生的行為追求。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，收集中國(guó)古代有關(guān)誠(chéng)信的小故事。教師準(zhǔn)備：通過(guò)課前問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的誠(chéng)信狀況以及對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，以便增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。收集有關(guān)誠(chéng)信的典型案例。制作多媒體課件。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、目標(biāo)一：自主探究并分享：你認(rèn)為什么是誠(chéng)信？誠(chéng)實(shí)與守信二者之間有什么關(guān)系？”評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)目標(biāo)一的達(dá)成度。2、目標(biāo)二：出示“王小聰?shù)纳钚「[門(mén)”視頻，結(jié)合問(wèn)題探究：（1）小聰?shù)牟徽\(chéng)信表現(xiàn)在哪些方面？（2）你喜不喜歡跟這樣的人交朋友？為什么？（3）這個(gè)事例有什么啟示？通過(guò)學(xué)生的自主交流評(píng)價(jià)目標(biāo)二的達(dá)成度3、目標(biāo)三：播放海爾砸冰箱的視頻，結(jié)合問(wèn)題探究：海爾的這些問(wèn)題冰箱是不是非砸不可，通過(guò)學(xué)學(xué)生交流來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)感悟誠(chéng)信對(duì)企業(yè)的發(fā)展壯大的作用的理解程度?；仡櫺÷?shù)那舐毥?jīng)歷，思考：這對(duì)你有何啟示？通過(guò)學(xué)學(xué)生交流來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信是公民“第二身份證”這一觀點(diǎn)的理解程度。4、目標(biāo)四：通過(guò)學(xué)生觀看誠(chéng)信模范的視頻的表情，判斷學(xué)生是否從內(nèi)心深處激發(fā)了要踐行誠(chéng)信的意識(shí)。5、目標(biāo)五：小聰?shù)慕?jīng)歷一：小聰應(yīng)不應(yīng)該改分?jǐn)?shù)？為什么？誠(chéng)實(shí)是不是就意味著要說(shuō)出全部的事實(shí)，公布自己的全部秘密？小聰?shù)慕?jīng)歷二：小聰?shù)脑手Z妥當(dāng)嗎？為什么？小聰為什么要把票讓給小杰？假如小聰?shù)陌职忠粡埰倍紱](méi)買(mǎi)到，小聰應(yīng)該怎么辦？小聰?shù)慕?jīng)歷三：對(duì)媽媽隱瞞實(shí)情，這與誠(chéng)信的要求是否違背？通過(guò)學(xué)生的自主交流和小組合作，判斷學(xué)生是否能從思想上抵制錯(cuò)誤思想。設(shè)立”誠(chéng)信考場(chǎng)”，呈現(xiàn)生活中的幾種情境，判斷學(xué)生是否掌握了怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。6、目標(biāo)六：通過(guò)“收獲誠(chéng)信”環(huán)節(jié)學(xué)生的自主交流，判斷學(xué)生這節(jié)課是否真的學(xué)有所獲。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課：今天啊，老師要給大家介紹一位省錢(qián)達(dá)人，他有一肚子的經(jīng)驗(yàn)要跟我們分享呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下？（出示公益廣告：王小聰?shù)纳睢靶「[門(mén)”）怎么樣夠厲害吧，你學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)學(xué)生交流感受教教師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，一下子就看到了本質(zhì)，那么今天我們就一起來(lái)聊聊誠(chéng)信那些事兒。（出示課題）與誠(chéng)信結(jié)伴同行（設(shè)計(jì)意圖：王小聰?shù)纳睢靶「[門(mén)”，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，認(rèn)識(shí)生活中的不誠(chéng)信行為，很自然的引入新課）（一）認(rèn)識(shí)誠(chéng)信

教師過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)誠(chéng)信是個(gè)老話題了，我們大家也都很熟悉。什么是誠(chéng)信呢？誰(shuí)能給大家用自己的話解釋一下。學(xué)學(xué)生自主交流：誠(chéng)信指的就是誠(chéng)實(shí)和守信。誠(chéng)實(shí)，就是不說(shuō)假話。守信，就是說(shuō)話算數(shù)，講信譽(yù)，重信用。教教師追問(wèn)：我們總是把誠(chéng)信放在一起，它們之間有什么關(guān)系呢？生自主學(xué)習(xí)教材P97總結(jié)：誠(chéng)實(shí)是守信的基礎(chǔ)，只有做到誠(chéng)實(shí)才能做到說(shuō)話算數(shù)。守信又是誠(chéng)實(shí)的具體表現(xiàn)。不誠(chéng)實(shí)很難做到守信，而不守信也不算是真正的誠(chéng)實(shí)。

（二）感悟誠(chéng)信活動(dòng)一：小聰?shù)纳睢靶「[門(mén)”教師過(guò)渡語(yǔ)：剛才咱們大家都說(shuō)小聰是個(gè)不誠(chéng)信的人，從哪兒看出來(lái)的？學(xué)學(xué)生自主交流：說(shuō)謊、逃票、作弊……教師引導(dǎo):大家知道嗎這樣不誠(chéng)信的小聰將自己的經(jīng)驗(yàn)分享到網(wǎng)絡(luò)之后，還有了不少粉絲呢，有的人還說(shuō)省錢(qián)就是王道，要什么誠(chéng)信??？對(duì)這種觀點(diǎn)，你怎么看？學(xué)學(xué)學(xué)生自主交流。教師引導(dǎo)得出結(jié)論：誠(chéng)信是金，是與他人合作交往的通行證。誠(chéng)實(shí)能使人放心，守信能贏得別人的信任。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)追問(wèn),讓學(xué)生暢談自己最真實(shí)的想法，旨在說(shuō)明誠(chéng)信是金，是與他人合作交往的通行證。）活動(dòng)一：海爾集團(tuán)“砸冰箱”事件教師過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)小聰?shù)男「[門(mén)也不是到處都好使，這不最近他就踢到鐵板了，了解一下怎么回事？(出示小聰經(jīng)歷)我從德國(guó)留學(xué)回來(lái)，正在找工作，我最心儀的公司就是海爾集團(tuán)，可是我投了幾次簡(jiǎn)歷都石沉大海，去海爾集團(tuán)詢問(wèn)理由，他們說(shuō)從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)看我的確是最合適的人選，可是我的信用記錄里有三次逃票經(jīng)歷，所以他們認(rèn)為我并不值得信任。說(shuō)一說(shuō)：看完事例之后，你有什么感受？學(xué)生自主交流教師追問(wèn)：盡管這樣的人不受歡迎，可是就因?yàn)椴徽\(chéng)信就找不到好工作是不是太嚴(yán)苛了呢？你知道海爾是怎么發(fā)展起來(lái)的嗎？學(xué)生展示收集到的海爾集團(tuán)的資料海爾集團(tuán)發(fā)展迅速的原因有很多，誠(chéng)信絕對(duì)是其中不可或缺的重要因素之一。在海爾集團(tuán)的發(fā)展史上有一個(gè)很著名的事件叫砸冰箱事件，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？學(xué)生自主交流收集到的故事。讓我們來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。從視頻中我們可以看到，不管是工人還是廠長(zhǎng)，都那么不舍得，那這些冰箱是不是非砸不可呢？學(xué)生交流感受。教師總結(jié)：就像廠長(zhǎng)說(shuō)的“現(xiàn)在不砸冰箱，以后人家就會(huì)來(lái)砸我們的廠子”。海爾的一錘子砸出了他們的高質(zhì)量，也砸出了他們的誠(chéng)信?？梢?jiàn)對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)也許不誠(chéng)信會(huì)在短期內(nèi)帶來(lái)一定的利益，但是最終遭受的損失的還是自己，不誠(chéng)信必然要付出昂貴的代價(jià)。教師追問(wèn)：那么小聰因?yàn)椴徽\(chéng)信就找不到好工作是不是太嚴(yán)苛了呢？學(xué)生自主交流。教師總結(jié)：人無(wú)信不立，誠(chéng)信是公民的第二身份證，一個(gè)人要想在社會(huì)上立足，就必須具有誠(chéng)實(shí)守信的品德。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示海爾集團(tuán)的發(fā)展歷程和小聰?shù)那舐毥?jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解不誠(chéng)信是要付出昂貴的代價(jià)的，旨在說(shuō)明人無(wú)信不立，誠(chéng)信是公民的第二身份證。）活動(dòng)三：誠(chéng)信模范

榜樣引領(lǐng)教師過(guò)渡語(yǔ)：不光個(gè)人和企業(yè)需要誠(chéng)信。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信也是不可缺失的。黨的十八大提出了社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，這是我們?nèi)鐣?huì)追求的基本價(jià)值理念。說(shuō)一說(shuō)：社會(huì)主義核心價(jià)值觀中對(duì)個(gè)人層面的要求有哪些？生答：愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善其實(shí)，古往今來(lái)，我們中華民族并不缺少誠(chéng)信的人，對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)你認(rèn)同嗎?那么你知道哪些誠(chéng)信的故事呢？跟大家分享一下學(xué)生交流課前搜集到的誠(chéng)信故事，教師針對(duì)學(xué)生的交流有針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師也有一些感人的故事與大家分享。（播放圖片及音樂(lè)）內(nèi)容簡(jiǎn)介：感動(dòng)中國(guó)的信義兄弟孫水林、孫東林，為了在年前結(jié)清工人的工資，孫水林冒雪返鄉(xiāng)途中遭遇車(chē)禍不幸身亡。弟弟為實(shí)現(xiàn)哥遺愿繼續(xù)奔波，終于趕在年三十前兌現(xiàn)了承諾；威海的好人楊正權(quán)，經(jīng)營(yíng)中他始終堅(jiān)持“以德為本，以誠(chéng)為源”的準(zhǔn)則，一旦發(fā)現(xiàn)摻雜使假，堅(jiān)持退貨；徐礪寒，上學(xué)途中無(wú)意撞壞了一輛寶馬車(chē)的后視鏡，車(chē)主不在，他苦等半個(gè)小時(shí)無(wú)果，他選擇了留下聯(lián)系紙條打算賠償，對(duì)此，很多人說(shuō)他笨而他卻回答“自己做錯(cuò)了事，就應(yīng)該負(fù)責(zé)”他是我們誠(chéng)信中學(xué)生的典范。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生講誠(chéng)信故事，讓他們切實(shí)體會(huì)到誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)。在全班同學(xué)面前的分享，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)合作、分享、傾聽(tīng)。)教師過(guò)渡語(yǔ)：走近他們我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，誠(chéng)信從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐粋€(gè)誠(chéng)信的人呢？我們一起回到小聰?shù)纳倌陼r(shí)代，看看他的經(jīng)歷，或許會(huì)有收獲。（三）踐行誠(chéng)信1、

小聰?shù)慕?jīng)歷（一）視頻內(nèi)容解說(shuō)：數(shù)學(xué)成績(jī)下來(lái)了，小聰79分，想想爸爸許諾的，如果考好就給自己買(mǎi)個(gè)蘋(píng)果，心情一下子就沉了下來(lái)，此時(shí)好友對(duì)他說(shuō)：“你傻啊，把7”改成“9”，不就完了嗎。這年頭‘老實(shí)人吃虧’，到底該不該改呢？小杰為此迷茫了……（1）

想一想：小聰?shù)降自摬辉摳姆謹(jǐn)?shù)呢？為什么？學(xué)學(xué)生交流：教教師總結(jié)：誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，因?yàn)橹挥袑?duì)自己誠(chéng)實(shí)的人才能對(duì)人誠(chéng)實(shí)。對(duì)自己誠(chéng)實(shí)在于不自欺，對(duì)自己實(shí)事求是，不說(shuō)違心話，不做違心事。教師提問(wèn)：誠(chéng)信要做到誠(chéng)實(shí)，那誠(chéng)實(shí)是不是就意味著要說(shuō)出全部的真話呢？假如放學(xué)回家的路上，有陌生人和你攀談，向你打聽(tīng)你的家庭住址、號(hào)碼等，你要不要說(shuō)如實(shí)相告呢？學(xué)生回答：教教師總結(jié)：同學(xué)們做的非常好，老師為你們點(diǎn)贊！誠(chéng)實(shí)并不意味著要說(shuō)出全部的真話，公布自己的全部秘密，我們?cè)谔厥馇闆r下要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。（2）七嘴八舌：好友說(shuō)“老實(shí)人吃虧”你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？（小組合作探究）學(xué)學(xué)生交流。教教師總結(jié)：咱們這里說(shuō)的“老實(shí)人”是不是指唯唯諾諾、膽小怕事的人啊？不是！（生答）那是什么樣的人呢？是誠(chéng)實(shí)守信的人（生答）。老師認(rèn)為有些人即使因誠(chéng)信而一時(shí)吃了虧，如果他們?nèi)圆桓某踔?，繼續(xù)堅(jiān)持誠(chéng)信，堂堂正正做人，老老實(shí)實(shí)做事，也會(huì)越來(lái)越多的得到人們的尊重和社會(huì)的贊揚(yáng)，例如我們剛剛了解過(guò)的海爾集團(tuán)，他們非但沒(méi)有吃虧，反而將自己的事業(yè)經(jīng)營(yíng)的有聲有色，紅紅火火。而騙人的“天價(jià)蝦”事件的老板卻最終因?yàn)椴恢v誠(chéng)信而身敗名裂，付出了昂貴的代價(jià)。由此可見(jiàn)這兩種觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。2、

小聰?shù)慕?jīng)歷（二）視頻內(nèi)容解說(shuō)：好朋友想去看博物館的恐龍化石展，小聰連想都沒(méi)想就立馬拍著胸脯對(duì)朋友說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題，我爸可以幫忙給咱們弄到票，到時(shí)候保證每人一張。”想一想：小聰?shù)脑S諾妥當(dāng)嗎？為什么？學(xué)學(xué)生交流：教教師總結(jié)：許諾要慎重，要量力而行，要從自己的實(shí)際能力以及客觀可能性出發(fā)，同時(shí)還應(yīng)考慮是否符合法律和道德的要求，切勿信口開(kāi)河。3、

小聰?shù)慕?jīng)歷（三）票源太緊張，小聰?shù)陌职种慌搅艘粡埰?，小聰反?fù)思考后，決定將票讓給自己的好朋友！思考：（1）小聰為什么要把票讓給自己的好朋友？學(xué)生交流：教師總結(jié)：承諾一旦做出，就必須兌現(xiàn)。（2）假設(shè)小聰?shù)陌职忠粡埰倍紱](méi)弄到，為小聰想想，他應(yīng)該怎么做？學(xué)學(xué)生交流：教師總結(jié)：自己?jiǎn)畏矫媸Ъs或是難以履行諾言，應(yīng)盡早向?qū)Ψ饺鐚?shí)說(shuō)明，鄭重其事地向?qū)Ψ降狼?，并且按承諾或約定主動(dòng)地負(fù)擔(dān)給對(duì)方所造成的某些物質(zhì)方面的損失。4、小聰?shù)慕?jīng)歷（四）一天中午，小聰看到三個(gè)穿著臟亂，一看就是干著又苦又累的工作的農(nóng)民工叔叔在給家人打，其中一個(gè)說(shuō)：“媽?zhuān)以谶@里挺好的，活也不累，工資也高，吃得好，住得好……”小聰不禁納悶：“老師說(shuō)做人要誠(chéng)信，他為什么要騙自己的媽媽呢？”思考：對(duì)媽媽隱瞞實(shí)情，不說(shuō)真話，這是否與誠(chéng)信相違背呢？學(xué)生交流：教師總結(jié)：這是善意的謊言，信守承諾也要具體情況具體分析。在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)我們面臨痛苦、疾病、個(gè)人隱私時(shí)，可以使用善意的謊言。但善意的謊言必須以維護(hù)對(duì)方的利益為出發(fā)