12教學(xué)計(jì)劃本班學(xué)生絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫認(rèn)真，愛(ài)好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進(jìn)行課外拓展。對(duì)寫作也有一定的興趣，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，敷衍塞責(zé)，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學(xué)期對(duì)這類學(xué)生要采取特殊的方式方法，不斷轉(zhuǎn)化他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)期的考試成績(jī)來(lái)看，有些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好，靈活運(yùn)用知識(shí)能力也欠佳。這也成為分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中，精讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題和詞語(yǔ)花籃。略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字，有思考練習(xí)和詞語(yǔ)花籃。在部分課文的練習(xí)題后還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個(gè)人物的簡(jiǎn)介，還介紹了清明節(jié)分別講了“在觀察中展開想象，使說(shuō)話寫文章更生動(dòng)精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。本冊(cè)教科書繼前五冊(cè)仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)單元。他們依次是：多彩的世界、人與動(dòng)物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛(ài)，意志品質(zhì)、愛(ài)國(guó)精神、中外文化。每個(gè)單題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。本學(xué)期奮斗目標(biāo)：材教學(xué)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)情，形成自己的教學(xué)特色，不照搬別人的東西，2，培養(yǎng)健康，積極向上的學(xué)風(fēng)。與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系3，做好家長(zhǎng)的教育工作。通過(guò)各種途徑聯(lián)系家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)重育。四、為能達(dá)到目標(biāo)所采取的方法，教學(xué)措施:要樹立努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的思想。要摒棄得過(guò)且過(guò)的3思想。要在實(shí)踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學(xué)生，凈化學(xué)生。2、開好新學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)。由于本班學(xué)生農(nóng)村學(xué)生居多，家長(zhǎng)在教育意識(shí)方面有些淡泊，好多家長(zhǎng)心有余而力不足，文化程度低，導(dǎo)致好多家長(zhǎng)不會(huì)輔導(dǎo)孩子。在他們的意識(shí)中孩子送到學(xué)校就學(xué)好學(xué)壞就是教師的了。使教師的教學(xué)很被動(dòng)。3、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)造教育，使學(xué)生處于主體地位，教師發(fā)發(fā)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。5、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀、多思、多寫，擴(kuò)大他們的閱讀面，豐富自身的語(yǔ)言積累。6、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中將課本中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。7、改變以往單調(diào)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。8、利用有利時(shí)機(jī)，給學(xué)生提供口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇，說(shuō)他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強(qiáng)調(diào)說(shuō)的過(guò)程中語(yǔ)言的規(guī)范與生動(dòng)。：第一周：學(xué)習(xí)第一課、第二課。第二周：學(xué)習(xí)第三課、第四課、語(yǔ)文百花園一。第三周：學(xué)習(xí)第五課、第六課。第四周：學(xué)習(xí)第七課、第八課、語(yǔ)文百花園二。第五周：學(xué)習(xí)第九課、第十課。第七周：學(xué)習(xí)第十三課、第十四課。第九周：學(xué)習(xí)第十七課、第十八課。第十一周：期中考試復(fù)習(xí)。第十二周：學(xué)習(xí)第二十一課、第二十二課。六。第十四周：學(xué)習(xí)第二十五課、第二十六課。第十五周：學(xué)習(xí)第二十七課、第二十八課、語(yǔ)文百花園七。4第十六周：學(xué)習(xí)第二十九課、第三十課。八。第十八周、第十九周、第二十周、第二十周：期末考試。5課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱熱愛(ài)美好的大自然的情感。體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”目，了解題目。二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。跌下來(lái)、似的、播種、仰著臉2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形：溝、蹄、滑、密、撒、播、乳3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。4、結(jié)合課文中的語(yǔ)句，理解詞義：你推我擠、播種三。理清文章的脈絡(luò)。四說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問(wèn)題。6同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我的心田吧！齊讀課題。(一)、進(jìn)一步理解課題：課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺(jué)呢？該題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。(二)回憶課文主要內(nèi)容。這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？看到了什么？二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。(一)體會(huì)描寫春雨聲音美的內(nèi)容。些自然段寫了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫雨的聲，聽雨的地點(diǎn)有什么不同？解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？(1)指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽到了什么？(2)捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。(3)理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？(4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森像一座音樂(lè)廳一樣。(1)第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什(2)想象：音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢？(3)練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問(wèn)題(問(wèn)題一：“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？)①教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：破折號(hào)。了解破折號(hào)的用法一是表示聲音延長(zhǎng)的意思。7突然，吹來(lái)一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來(lái)了?！班锑锑蹋、蹖?duì)比指導(dǎo)表示聲音的詞語(yǔ)，體會(huì)破折號(hào)的作用。④說(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促：學(xué)生自己初步理解。②結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫面，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓？鼓聲感覺(jué)？③理解作者這樣寫表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛(ài)的情感。(二)感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)。2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。板書：樣子美(三)感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì)怎么做的？(四)齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情總結(jié)寫法文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以結(jié)束學(xué)習(xí)。必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。選做：摘錄描寫聲音的詞語(yǔ)，寫在積累本上。82、瀑布3．培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的能力生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之指導(dǎo)有感情地朗讀。第一課時(shí)(一)揭示課題。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來(lái)的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩(shī)——瀑布。(板書課題：2、瀑布)(二)初步感知。9(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來(lái)(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。(3)找出不懂的詞句，畫上“?”(三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。疊疊：詩(shī)中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。這里指水浪往上沖的意思。2。檢查讀書情況(1)這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。(2)指名讀全文，思考：這首詩(shī)主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?(在學(xué)生說(shuō)出這首詩(shī)主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問(wèn)：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩(shī)主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)(板書：遠(yuǎn)——近)自由讀課文什么?不懂什么?教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)你感覺(jué)瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來(lái)的?(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?4．本課總結(jié)(一)導(dǎo)入。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)會(huì)了生字、生詞知道了這首詩(shī)主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序來(lái)觀察瀑布的。)(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1．指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這小節(jié)主要寫了沒(méi)見(jiàn)到瀑布，先聽到了瀑布的聲音2．自由讀這小節(jié)，說(shuō)出這一小節(jié)給你什么感覺(jué)?你是從哪兒看出來(lái)的?教師先引導(dǎo)學(xué)生概括出這一節(jié)給我們的感覺(jué)是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)瀑布聲音的響，先聽見(jiàn)瀑布的聲音”還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說(shuō)瀑布聲音一定很響(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來(lái)，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。指名說(shuō)出海浪的聲音怎么樣?(去過(guò)海邊的都能說(shuō)出海浪翻滾時(shí)聲(3)“陣陣”“吹”來(lái)沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄音，幫助學(xué)生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”時(shí)發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。)見(jiàn)瀑布，音。好像／疊疊的浪／涌上岸灘，像／陣陣的風(fēng)／吹過(guò)松林。。生共同總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法：2．再讀，說(shuō)出這一節(jié)給你什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)從哪讀出來(lái)的?過(guò)渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩(shī)人轉(zhuǎn)過(guò)山路瀑布就出現(xiàn)在了眼三小節(jié)(2)默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺(jué)是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。(3)怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)?(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么?2．學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)(1)第二小節(jié)寫遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。(2)學(xué)生概括出感覺(jué)瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)通過(guò)以下詞①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)師提問(wèn)或生質(zhì)疑：為什么作者先說(shuō)沒(méi)法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?(引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見(jiàn)瀑布，它實(shí)在太美了，美得超出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。)②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說(shuō)明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)③“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(板書：如煙如霧如塵)師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。學(xué)生就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。有感情朗讀這兩小節(jié)。(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)打比方的句子寫得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄(5)質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。)(五)錄音播放整首詩(shī)。讓學(xué)生邊聽，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯。瀑布從高山上飛流直下，氣勢(shì)磅礴。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國(guó)家，像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)瀑布樣子白銀2、理解古詩(shī)的意思，了解古詩(shī)所描繪的美景，從中感受到自然美3、有感情地朗讀課文。背誦課文。學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句。時(shí)話，導(dǎo)入新課。師生共同回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并背誦。2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。物。。2、同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。古往今來(lái)，有許多文人墨客用詩(shī)文來(lái)贊美春天。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩(shī)——師：這首詩(shī)的作者是葉紹翁。有誰(shuí)了解他？。通過(guò)剛才的朗讀，你從詩(shī)文中讀懂了什么？“一枝紅杏出墻來(lái)”這句詩(shī)是說(shuō)什么？式來(lái)回答嗎？師：剛才，我們一邊學(xué)習(xí)讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會(huì)，不僅學(xué)懂了古詩(shī)，而且還把古詩(shī)讀得有滋有味。兩枝春江水暖——鴨先知喜愛(ài)之情欲上時(shí)一枝紅杏對(duì)春天美4*柳笛和榆錢1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)教2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。學(xué)生自學(xué)生字情況：2、糾正錯(cuò)誤讀音。3、在語(yǔ)境中理解新詞的意思。1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙?？先寫什么，?、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？不懂的問(wèn)題。閱讀方法，應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢？提示：回憶前幾課學(xué)習(xí)時(shí)，是用什么方法學(xué)習(xí)課文的？2、教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。(1)讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。(2)畫：畫出文章重點(diǎn)詞語(yǔ)。(3)思：思考不懂的問(wèn)題，思考課文為什么這么寫。(4)議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問(wèn)題。2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。柳笛，吃榆錢的歡樂(lè)。2、按總分方法記敘的。二、交流自學(xué)的收獲，提出不懂問(wèn)題。(1)找出描寫做柳笛動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀。(2)從動(dòng)作中感悟到什么？(3)自由讀，指名讀。2、吹柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)(1)課文通過(guò)以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂(lè)之情的。么吹(2)邊讀邊說(shuō)自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂(lè)之情的。(3)小組合作讀。(分3個(gè)方面讀)(4)出示句子春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這①請(qǐng)你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。(春天無(wú)處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛(ài)。體會(huì)到作者對(duì)家②自己讀讀這段話，感受這份情感。3、榆錢給孩子們帶來(lái)怎樣的歡樂(lè)？(1)摘榆錢①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。②思考：這樣寫說(shuō)明了什么？③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。4、回讀全文，討論解決：為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢文，談收獲。(1)學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。(2)情感體驗(yàn)：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。(3)如何學(xué)習(xí)略讀課文：默讀課文，理解課文內(nèi)容——解決不懂問(wèn)題，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句——積2、背誦自己喜歡的段落。4*柳笛和榆錢柳笛吹榆錢吃春的贊歌孩子樂(lè)1、了解“”旁和“束”旁的由來(lái)和含義，會(huì)區(qū)分“束”和“”兩個(gè)部分，會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。2、會(huì)用比喻、排比句式說(shuō)句子。成語(yǔ)及名句。4、通過(guò)閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。會(huì)用比喻、排比句式說(shuō)句子，圍繞“花的世界”寫一段話。時(shí)游和“”旁的字?？纯聪旅娴木渥觿e。第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。4、師生評(píng)價(jià)說(shuō)的句子。有什么特點(diǎn)？2、這些成語(yǔ)什么意思？能用來(lái)描寫春天的哪些特點(diǎn)？3、還知道哪些帶有“春”字的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再積累下來(lái)。4、把名詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思，再背下來(lái)。5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句，再積累下來(lái)。步感受。學(xué)交流看法。4、能為這篇短文畫插圖嗎？請(qǐng)四人上黑板上畫，其余人在書上5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評(píng)價(jià)畫得怎樣，為什么這么畫？(1)評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，談自(2)你從中感受到作者怎樣的情感？夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，淺藍(lán)色看起來(lái)7、品讀全文?？梢赃\(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。中好的詞語(yǔ)、句子。2、積累詞語(yǔ)名句。教學(xué)目標(biāo)：力。2、通過(guò)搜集資料，加大對(duì)花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鮮花盛開。無(wú)論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無(wú)論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬(wàn)紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來(lái)到了：的觀察感受。(要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)等)2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。三、出示圖片，指導(dǎo)寫文迎春花桃花月季櫻花玉蘭花(1)出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。(2)讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？(例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到(1)出示文字片在桃花圖片下，讀例段。(2)這段話是圍繞哪一句話寫的？(3)是從哪幾方面介紹桃花的？(例段要求：花名傳說(shuō)、用途、生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期)(1)出示文字。讀一讀例段。(2)這段話與剛才兩段話有什么不同？(例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。)結(jié)介紹花的角度：(1)可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。(2)還可以從花的傳說(shuō)、花的學(xué)名、花的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花面介紹。(3)還可以把兩者結(jié)合起來(lái)寫。(4)贊美花：可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶的啟示等方面贊美。怎么寫(1)有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排研究寫得好在哪兒？(從運(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上(2)運(yùn)用多種寫法。(3)小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著話2、寫好后和同學(xué)交流。寫在本上。翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有作者的觀察順序和觀察方法。時(shí)。一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)。(1)翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。(1)讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。(2)查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第：讀一讀，查一查。(3)找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)了解內(nèi)容。2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。一、導(dǎo)入除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理語(yǔ)。二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。一雙()的爪子；一雙()的眼睛；一張()的嘴(2)說(shuō)一說(shuō)翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)(1)；2)翠鳥的顏色：(頭上、背上、腹部)(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。(4)從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥各部分的顏色。理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思(通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想)。(5)提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？(喜愛(ài)、習(xí)(6)指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。(1)讀第二自然段，想想這一段有幾句話。(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也。(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。(4)指導(dǎo)朗讀。3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。(1)讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)橛珠L(zhǎng)的嘴。(4)讀第二、三自然段。翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘?。以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣？(美、快)4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多會(huì)兒？(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個(gè)念頭？(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？(結(jié)合前后。學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。一、有感二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指自然段。(1)舊字帶新字(部件法)。艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。2.出示卡片，讀一讀生字新詞。(1)按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。(填的是(2)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。生字詞。背誦課文第一至第三自然段。外形特點(diǎn)背羽淺綠可愛(ài)(保護(hù)動(dòng)物)脆蹬飛捕食敏捷叼貼課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛食、斬釘截鐵、屬于”等詞語(yǔ)。。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。時(shí)。入，揭示課題，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)海鷗呢？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。(出示海鷗圖片。)。文，整體感知由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼：讀了課文，你知道了些什么？“佛、截、屬③學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了新詞。(一)從外形體會(huì)海鷗的可愛(ài)。2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。3.用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫學(xué)生匯報(bào)。(二)體會(huì)含義深刻的句子。課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？句子，評(píng)議。.小組合作學(xué)習(xí)。①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說(shuō)喜歡的理由。。③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語(yǔ)方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活②學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語(yǔ)意思。4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感5.組織討論：“它應(yīng)該屬于大海”應(yīng)怎樣理解？動(dòng)相處，2.說(shuō)說(shuō)你喜歡的一種小動(dòng)物。海鷗深情厚意友人跳自鳴喂眺興躍由叫食望奮動(dòng)物和平相處人類3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。時(shí)，學(xué)習(xí)新課體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文板題目，思考問(wèn)題：？默讀課文，了解大意(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事？(2)說(shuō)一說(shuō)課文大意。課生字、新詞。難。2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯(cuò)的生字。3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。思的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進(jìn)一步深入理解詞語(yǔ)在文中的意思、作用，積三、再次讀書，理清課文順序。2、學(xué)生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙?，事情的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)、在書中畫出不懂的地方。4、小結(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請(qǐng)你在同學(xué)交流。詞放入“詞語(yǔ)花籃”。2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”1、回憶要內(nèi)容。2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)悟，體驗(yàn)情感(1)是什么事引起螞蟻相互救助的？(2)螞蟻是怎樣相互救助的？(3)我在一旁又做了什么呢？(4)從這件事中，我受到什么啟發(fā)？(5)還有什么不懂的問(wèn)題》2、小組討論，交流想法(1)分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。(2)小組內(nèi)解決不懂的問(wèn)題。(3)小組中還有什么不懂的問(wèn)題。(1)指名讀：找出事情的起因。(2)出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。(4)提問(wèn)：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣(1)當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備(2)按提示填空回答問(wèn)題。(3)我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。(意料之外(4)體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。(5)讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的？①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段②哪幅插圖畫出了這個(gè)情景？看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴？③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什④我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難⑤出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)(1)指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的？有什么(2)這是一種什么樣的道德品質(zhì)？三是為了什么？：小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢我們也得到了啟示，那就是——(看板書總結(jié))。3、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說(shuō)一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感積累詞語(yǔ)。3、小練筆：小螞蟻，我想對(duì)你說(shuō)難關(guān)愛(ài)他人8*大象保姆2、引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。教題，激趣引入2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔(dān)負(fù)起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進(jìn)這一家人的生活去看一看吧。字，初步感知：理解的詞語(yǔ)。2、提出不懂的問(wèn)題。3、自己說(shuō)一說(shuō)全文講了一件什么事？三、交流討論，感悟理解：哪些內(nèi)容是寫大象保護(hù)主人娃娃的內(nèi)容的？其余部分寫的是2、出示自學(xué)提示：(1)為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對(duì)主人忠心耿耿(2)大象是怎樣保護(hù)主人娃娃的？都寫了幾幅場(chǎng)景，哪部分3、默讀課文，先自學(xué)再組內(nèi)交流。4、同學(xué)交流，讀中感悟2、教師小結(jié)：大象兇猛對(duì)敵、親切對(duì)人。2、幫助學(xué)生理出幾個(gè)場(chǎng)景。(1)觀察課文插圖畫的內(nèi)容和課文哪一部分是相對(duì)應(yīng)的？能第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸(讀書上相應(yīng)內(nèi)容)第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡(讀書上相應(yīng)內(nèi)容)(2)課文中哪部分內(nèi)容沒(méi)有相應(yīng)的插圖，如果讓你畫一畫，怎么畫，給它起個(gè)題目。(3)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句。①把最感動(dòng)你的內(nèi)容讀出來(lái)。說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。②指名讀，進(jìn)一步體會(huì)。(4)在理出幾個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，講一講這個(gè)故事。四了這篇課文，你覺(jué)得大象具有什么品質(zhì)？你有什么想法。2、本文為我們描述了這個(gè)真實(shí)的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠(chéng)的大象，讓我們感到