五年級下冊英語教案（5篇）五年級下冊英語教案(5篇)作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的五年級下冊英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。五年級下冊英語教案1一：知識目標：1：能夠聽，說What’sthisinEnglish?It’sacow.Isthatacowoverthere?No,wecallitacalf.WhatdoyoucallitinEnglish?Wecallitafoal.2:能夠聽說并區(qū)分單詞：horse和foal,cow和calf.二：情感態(tài)度目標：1)進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。2)培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。3)通過本課的學習培養(yǎng)學生愛護小動物的良好品質(zhì)。三：學習策略目標：1)能夠在學習和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。2)通過本課的學習培養(yǎng)學生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分不同動物的成年及幼崽。四：文化意識目標：注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”(small).結合本單元以及本課的教學目標，我把本課的重難點設定為：1：重點What’sthisinEnglish?It’sacow.Isthatacowoverthere?No,wecallitacalf.WhatdoyoucallitinEnglish?Wecallitafoal.2：難點horse與foal,cow與calf.要解決本課的重難點關鍵是要先讓學生明白horse與foal,cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓學生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學活動之后再通過圍繞教材，設置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學環(huán)節(jié)完成本課重難點。以上是我對教材的分析,下面我對學生進行一下分析：五年級的學生在此時對英語學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了有效的學習策略，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。下面我就將本課的教法與學法進行一下分析：為完成本課的教學任務，我采用的是以任務型教、學法為綱，“TPR”教學法與學習法貫穿全課程。根據(jù)《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學優(yōu)生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務驅(qū)動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識。我設置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在表演中學(Learningbydoing/acting…),從而激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。最后我說一下我對本節(jié)課的教學程序的設計。Step1Revision熱身互動，自然導入。在教學活動開始我設計了唱他們最愛唱的Themorewegettogether活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務幫李燕認動物。Step2Presentation引入新知，層層突破.在教授單詞的時候我設置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學習與句子有機的結合起來。比如學習了horse之后，我說Wecallitahorse.WhatdoyoucallitinEnglish?在不斷的重復與演示下讓學生明白句子的含義，為下一步句子的學習打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學生的思考能力和運用英語的能力。Step3Practice趣味操練，鞏固新知首先讓學生聽錄音標號，然后跟讀課文使學生讀準語音，語調(diào)。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設一種真實的語境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。五年級下冊英語教案2本課選自《牛津小學英語5A》中的Unit6.這套教材從視聽入手，注重聽說訓練，著重培養(yǎng)學生的語感和初步運用英語進行簡單日常交流的能力，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力，‘本單元“做家務”這個話題開展各項活動，所涉及到的日常交際項目有打電話，建議，詢問等，其中，以“詢問對方或第三者正在干什么”及其應答為重點內(nèi)容。重點介紹了Whatis/are…doing?He's/She's/I'm/We're…句型。這一句型主要用于描述當前正在發(fā)生的事件或正在進行的動作。在教學過程中，教師要創(chuàng)設各種真實的情景來呈現(xiàn)，練習和鞏固該句型。結合這一語言點，本單元繼Unit3之后，再次介紹了一批動詞，從而進一步拓寬了學生的語言交際面。為了使學生更好的掌握本單元的學習內(nèi)容，我利用肢體語言，用直觀、形象、與學生互動的手段來教授，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與語言活動的積極性。根據(jù)課文特點及新課標對五年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：認知目標：1、能學會四會單詞run,jump,walk及一些動詞詞組等。2、能理解正在進行時的含義，并會說、會讀。技能目標：1、能用英語向人詢問對方或第三者正在干什么，并給出簡單的答復。情感目標：在英語教學中融入思想道德教育，在學習做家務的三個英語表達后，能在實際生活中幫助父母做一些簡單的家務，體諒父母的辛苦。同時也能對所學的英語產(chǎn)生更濃厚的興趣。教學重難點：詢問對方正在干什么：Whatareyoudoing?及其回答。難點是動詞ing表示正在進行時。說教法最新的小學五年級英語第六單元doinghousework說課稿：新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，而小學高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂英語課中吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用肢體語言、多媒體教學、圖片等直觀教學手段，將內(nèi)容與游戲、歌曲相結合，使學生“在玩中學，在學中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。為了讓學生的這種學習熱情能在課堂上得到更好的發(fā)揮，讓本堂課的任務能順利完成，于是我就結合小學生的心理絳點和生理特點，將他們的活動內(nèi)容融入到學習過程中，將情境的創(chuàng)設與任務的完成巧妙地結合起來，將枯燥的語言學習轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受，樂于學習的內(nèi)容，幫其獲得的學習效果。因此整堂課我設計了四個環(huán)節(jié)來完成：一、情境熱身，布置任務二、結合情境，完成任務三、情境操練，鞏固任務四、運用情境，反饋任務總之，在“任務型”課堂教學中，學生在任務的驅(qū)動下，在情境的陪伴下進行學習、活動，在課堂上有話可說、有事可做、有感可發(fā)、學以致用?！耙匀蝿招突顒訛橹骶€”的教學活動設計，學生樂于參與各種情境，在輕松愉快的活動中去感受語言、理解語言和運用語言，從而獲得積極愉悅的情感體驗，體會到學習英語的成就感，自信心增強，學習的興趣得到激發(fā)、保持和鞏固說學法在本課的學習活動中，肢體語言幫助學生自己來認識新授單詞的含義和現(xiàn)在進行時的含義。學生在師生互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學習的'快樂，得到相關的知識，是學習的主人。說教學過程Step1:Revision1.Freetalk.T：Goodmorning,.Gladtoseeyou.S1:Gladtoseeyou,Misschen.T:Ilikesinging.Whatdoyoulike?S1:Ilikeswimming.T:Whatdayistoday?S2:TodayisMonday.T:Howareyou?S2:I'mfine.T:Howaboutyourfather?S2:He'sfineT:Areyoufreenow?S2:Yes,Iam./No,I'mnot.T:Whereareyounow,class?Ss:We'reintheclassroom.2singasong“Whatareyoudoing?”這個教學步驟主要是對前面知識的復習，重點復習了動詞ing形式。為下面的新授做準備。在這里，歌曲是為營造輕松愉悅的課堂氛圍，同時也為下一個步驟：操練句型所做的鋪墊Step2.Presentation1.guess:T:Whatistheboydoing?Ss:guess:sleepT:Yes.Youareright.Heissleeping.Drill:sleep-sleeping2.T:Areyousleepingnow?S;No,I'mnot.T:Whatareyoudoingnow?S:I'msitting.Drill:sit-sittingT:Yes,you'resitting.ButWhatamIdoingnow.S:Youareshanding.3.Playagame.T:Boysandgirls,WhenISay“Stand”，youmuststandupquickly,andsay“I'mstanding”loudly,OK?Ss:OK.T:OK,Let'splay.Boysandgirls,Listencarefully,thefirstone,“Sit”Ss:sitdown,andsay“I'msitting”T:“Sleep”Ss:Dotheactionandsay“I'msleeping”?！芭d趣是的老師?！睘榱俗寣W生對學習內(nèi)容有更多的興趣，一開始我就安排猜這個游戲。調(diào)動學生的積極性。4.Ssmakeanactionofjumping,running'walking.T:Whatareyoudoing?Ss:I'mjumping,running,walking.教：runjumpwalkSs:集體問：Whatareyoudoing?S1:I'm…(做出動作)剛剛是老師做動作學生猜，這里的幾個單詞是學生已學的，因此我讓學生自己來做動作，讓大家猜，這樣換一個形式，發(fā)揮學生的主動性。5.Workinpairs.Whatareyoudoing?I'm…6.T:Boysandgirls,whatdayisittoday?Itis…DoyoulikeSunday?Yes.Beausewearefree.wedon'tgotoschool.IfitisSundaynow.I'mathome.ButI'mnotfree.beausemyhouseisdirty.Whocancomemyhomeandhelpme.S:Ican,IcanT:Whatcanyoudo?Canyousweepthefloor?T:Whatcanyoudo?Canyoucleanthewindow?T:Whatcanyoudo?Canyouwashclothes?T:Whatcanyoudo?Canyoucleanthedesk?我在這兒設計了一個真實的生活情景，從而讓學生很自然地融入到做家務的情景中。在情景中感受新知，運用所學知識。T:Whatishe/shedoing?老師就真實的情景導入新的句型。7、guess:aboy/girlmakesanactionof…(抽卡片)T:Whatishe/shedoing?Ss:He'sShe's…這是拓展練習。從問對方過度到問第三者。為下節(jié)課的教學打基礎。Step3Consolidation1多媒體出示一副學生大掃除的圖片。用句型Whereis…?Whatis/arehe/she/girls/boysdoing?談論圖片內(nèi)容。這一個環(huán)節(jié)其實就是讓學生來執(zhí)行任務，我利用多媒體課件確保了學生順利開展和達到英語學習目標，和他們相互間進行交際的機會。在活躍的課堂氣氛中，在我們師生的共同合作下，這一環(huán)節(jié)的學習任務完成了，在學生實施學習任務的過程中，我依據(jù)每一個學生的熟練程度，老師給于不同程度的幫助、支持和適當?shù)闹笇?，充當好了學生的助學者和監(jiān)督者的角色，讓學生在我的指導下從易到難，由淺入深地去主動學習，主動練習。如果在這一環(huán)節(jié)中我單調(diào)地講解、翻譯英語知識，單純地機械操練單詞、句型，那么只能使學生感到枯燥乏味。2小組表演評比設計意圖：讓學生以小組為單位進行編對話表演，這項任務符合新課程標準中提出的：“要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間”這一要求，滿足了學生學習語言的成就感。step5homework1.抄寫新單詞2.把所說的對話寫下來五年級下冊英語教案3一.指導思想全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞構建“高效課堂”這一主題，狠抓常規(guī)教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質(zhì)教育，與時俱進，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質(zhì)和自學能力。二．教材分析本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結構——任務，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語，完成有實際意義的語言任務。本冊教材共6個單元加2個復習單元，每個單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語言擴展，C部分是選學部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每個單元的重點。本冊教材的特點是：1．強調(diào)語言運用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學科內(nèi)容6．重視靈活擴展7．實現(xiàn)整體設計。三．教學目標1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日?；顒印⒓竟?jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2、能聽、說、認讀85個單詞。3、能聽懂、會唱6首歌曲。4、能理解6個幽默小故事。5、能了解6項簡單的語法知識。。四．教材重難點1.重點：（1）四會句型、單詞。（2）在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。（3）運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。五．學情分析.五年的班容量大，每班學生數(shù)均在65以上。學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。通過兩年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂秩序，這給教學帶來不少困難。總的來說，大部分學生對于英語還是保持著比較高的熱情。因此，本學期應加大后進生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構建高效課堂。六．教學措施整體措施：１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。后進生轉(zhuǎn)化措施：1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；2、讓后進生獲得成功；3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施：對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。要狠下工夫監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級的教學任務。七．教學進度由于本學年教學時間緊張，學習內(nèi)容多，因此對本學年的教學作如下安排：教材共六個單元。每單元6課，其中6節(jié)新授課，計兩周一個單元。書本知識共42課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調(diào)整，力求達到最佳效果。五年級下冊英語教案4一、教材分析小學英語教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度；使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。二、教學目標1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4、能按四會要求掌握所學句型。5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。四、教學難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。五、教學手段和主要措施。1、以活動為課堂教學的主要形式2、在教學過程中，采用情景教學法3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。5、設計全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。五年級下冊英語教案5為了真正實現(xiàn)語言技能的提高，我把語言知識目標設置為：復習鞏固詞匯where,from,China(四會)和句子：Whereareyoufrom?Icomefrom…Wheredoyoucomefrom?I’comefrom…;學習新詞匯：Japan,France,Germany(三會)，了解新因素d的發(fā)音規(guī)則。本節(jié)課的話題設置為：Countries,mapsandflags.為實現(xiàn)學生綜合語言運用能力的提高，我把能力目標設置為：能夠識別相關國家名稱、國旗及版圖;能夠運用所學句型與他人進行簡單交流;能夠按要求掌握所學詞匯及句型;能夠掌握因素d的讀音規(guī)則。要成為一個高素質(zhì)人才，就要具有良好的情感態(tài)度，它包括興趣、動機、自信、意志和合作精神等一切影響學生學習的因素。保持積極的學習態(tài)度，是學習英語成功的關鍵。本節(jié)課的情感目標是：培養(yǎng)學生學習英語的興趣和自主學習的能力，養(yǎng)成勤于模仿、敢于創(chuàng)新的習慣，發(fā)揚協(xié)作精神，感受外國文化，樹立奧運精神。本節(jié)課的教學重點是詞匯：where,from,China(四會)，Japan,France,Germany(三會);句子：Whereareyoufrom?I’mfromChina.Wheredoyoucomefrom?Icomefrom…教學難點則放在相關國家名稱、國旗和版圖的識別上。整個教學過程以任務型教學模式為依托，把“爭當2008北京奧運的迎賓志愿者”這一小組任務，作為活動主線，借助Flash這一現(xiàn)代化信息技術手段，使教學環(huán)節(jié)緊密相連，教學內(nèi)容更加直觀生動。學生在小組活動的過程中，體驗集體學習的樂趣，感受與人合作的默契，在教師的指導下，學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務目標，感受成功的喜悅，提高學生自主學習的能力，在完成教學任務的同時，促進學生情感態(tài)度和學習策略的形成。本節(jié)課在以任務型教學途徑貫穿始終的同時，還運用了師生互動教學法、人機互動教學法、愉快教學法和評價型教學模式等，其中的評價型教學模式往往被人們所忽視。其實它在教學過程中起著不可或缺的促進作用。評價機制主要的目的就是要激勵學生的學習興趣和發(fā)展自主學習的能力，它是提高課堂教學效率的重要手段之一。評價的形式多種多樣，主要分為形成性評價和終結性評價兩種，其中以形成性評價為主。本課就將評價機制滲透到了教學的各個環(huán)節(jié)當中，并采取了多種多樣的評價方式，如：教師評價、小組評價、學生自評等。這些評價活動激發(fā)了學生的競爭意識，充分調(diào)動了學生的自主學習積極性，讓學生體會到自己才是學習真正的主人。評價機制也使課堂教學效果得到及時、準確地反饋，為教師完善教學設計，提供了第一手素材。在教學環(huán)節(jié)的安排上，第一步是復習熱身，歡快的歌曲，營造了和諧的課堂氛圍，小組對唱的形式新穎、獨特，把學生的注意力由課下一下子拉回到課堂，快速進入英語學習的狀態(tài)。后面的Chanttheflags.是以chant的形式復習學過的國家名稱和句子I’mfrom…把全班同學分為六個小組，好、中、差相結合，同時發(fā)放組標，為后面的小組學習做好鋪墊。小組學習的好處就是在于，它在培養(yǎng)學生合作能力、集體意識的同時，照顧到每個同學的感受，尤其是學習能力較差的學生，讓他們在小組學習的過程中，也能體驗到成就感和集體榮譽感，幫助他們樹立自信心。最后的對話練習，復習了Wheredoyoucomefrom?Icomefrom…Whereareyoufrom?I’mfrom…兩組同義句的區(qū)別，以師對生，生對師，生對生等多種靈活多變的對話形式加強學生對句子的理解。第二環(huán)節(jié)是學習新知。首先我利用剛才的對話練習提出四會句子：Whereareyoufrom?I’mfromChina.并把它在黑板上示范書寫，要求同學們在練習本上模仿練習數(shù)遍。小學英語教學過程中，在重視聽、說、讀的同時，也不能忽視寫的重要性。小學階段正是學生形成書寫習慣的時候，往往先入為主，因此要求教師一定要給予正確的板書示范。五年級學生的書寫能力已經(jīng)有了一定的基礎，應加強四線格中基本線的使用練習，以便在今后適應實際工作的需要。其次，是新詞匯Japan,France,Germany的學習。這一環(huán)節(jié)我設計使用了Flash動畫教學，尤其是Japan的教授，我先出示一張有