《小烏鴉愛(ài)媽媽》案例分析【教學(xué)設(shè)計(jì)】：這是一首具有濃郁兒童特點(diǎn)的敘事歌曲，歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。在教學(xué)中突出“以審美為核心”的思想，以情感為主線，將音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)、品德、科學(xué)等有機(jī)結(jié)合。通過(guò)一系列的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)、感悟、表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受鑒賞水平、表現(xiàn)水平和創(chuàng)造水平，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】：1、流暢、有感情地演唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,懂得愛(ài)不但僅是索取，還應(yīng)有理解和付出。2、突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。3、發(fā)揚(yáng)合作精神，能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。4、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。【教學(xué)過(guò)程】：一、激趣師生相互出謎語(yǔ)猜（動(dòng)物謎語(yǔ)）。要求：不能直接說(shuō)謎底，而是用動(dòng)作或聲音模仿。【在猜謎游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)、集體活動(dòng)，更有充分的師生合作活動(dòng)。學(xué)生在游戲中積極表現(xiàn)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的模仿水平，為重要的是拉近了師生之間的距離，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍?！繋煟耗銈兡７碌膭?dòng)物很可愛(ài)。我這兒也有一組有趣的圖片，我們一同欣賞。課件欣賞圖片【在圖片欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖片所表達(dá)的情境，形成情感氛圍，讓學(xué)生“觸景生情”?！恐该?wù)勛约旱母惺埽龑?dǎo)學(xué)生回憶并說(shuō)一說(shuō)父母是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的。【在音樂(lè)教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志，達(dá)到以情育人的目的。它對(duì)道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用?！繋煟喝绻职謰寢尠l(fā)現(xiàn)你不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？有一位貓媽媽不見(jiàn)了自己的孩子，心里非常著急，于是他大聲的唱到：5555365-3-|小貓聽(tīng)到后連忙回答：5555531---||小貓喵喵你在哪兒？喵喵喵喵喵喵喵——師邊說(shuō)邊貼旋律圖。師：現(xiàn)在我就是這位貓媽媽?zhuān)l(shuí)愿意做我的孩子？我來(lái)找一找我的乖孩子藏在哪兒！師生配合發(fā)聲練習(xí)——貓媽媽找寶寶?！具@條發(fā)聲練習(xí)采用了歌曲中的兩句旋律，通過(guò)貓媽媽找寶寶的游戲，使學(xué)生在不知不覺(jué)中實(shí)行了發(fā)聲訓(xùn)練，也為后面歌曲的學(xué)習(xí)做了鋪墊?！繋煟焊改附o了我們無(wú)私的愛(ài)，作為子女又該如何對(duì)待父母呢？我給大家?guī)?lái)了一首兒歌，看看兒歌里的主人公，它是怎樣做的——課件出示兒歌師：能和我一起用剛才小貓的節(jié)奏把兒歌讀出來(lái)嗎？師生一起配伴奏讀兒歌。律動(dòng)師：這首兒歌向我們講述了一件什么事情？指名生說(shuō)。出示課題——老師在黑板上將生動(dòng)的圖片“小烏鴉愛(ài)媽媽”貼上。【低年級(jí)學(xué)生的年齡小，思維水平弱，但感性理解相對(duì)較強(qiáng)。生動(dòng)、鮮艷的圖片格外被他們所喜愛(ài)。使用這樣直觀的板書(shū)，既給學(xué)生留下清晰的表象，為感知、理解知識(shí)創(chuàng)造了條件，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣?！繋煟哼@也是人們所說(shuō)的“烏鴉反哺”的現(xiàn)象。關(guān)于烏鴉，你還知道什么呀？出示烏鴉圖片，引導(dǎo)學(xué)生描繪烏鴉的外貌、叫聲等，和學(xué)生一起模仿烏鴉。老師對(duì)烏鴉的生活習(xí)性、分類(lèi)做簡(jiǎn)單介紹。【在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上，老師再配合圖片實(shí)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，學(xué)生對(duì)烏鴉又多了一份了解?！慷W(xué)習(xí)歌曲師：小烏鴉愛(ài)媽媽的故事深深地打動(dòng)了每一個(gè)人的心，人們把它編成一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞吧。欣賞動(dòng)畫(huà)師：你們想不想象小歌手一樣來(lái)演唱這首歌？生：想！師：那好，趕快和你身邊的小伙伴兒一起跟著錄音唱一唱，看看哪個(gè)小組最先學(xué)會(huì)！課件范唱生自由分組跟著錄音自學(xué)。【采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，淡漠了教師教的痕跡，突出了學(xué)生的主體性。】自學(xué)兩遍后引導(dǎo)學(xué)生比較歌曲節(jié)奏與前面讀兒歌節(jié)奏的關(guān)系，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中的困難。師：誰(shuí)能協(xié)助他？學(xué)生都不會(huì)的，老師教唱。【互助學(xué)習(xí)的方式，讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)有效，并使音樂(lè)課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息?！拷?jīng)過(guò)剛才的糾正，學(xué)生再次分小組自學(xué)。師：看著你們學(xué)的熱火朝天的，我也想來(lái)唱一唱，如果唱的好，請(qǐng)你們給點(diǎn)兒掌聲；要是你覺(jué)得不夠好，請(qǐng)你給我提出寶貴意見(jiàn)，好嗎？【教師范唱的優(yōu)劣，能夠直接影響學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的感受。羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)：過(guò)“只有唯一的方法能夠打動(dòng)人心，就是向他們顯示自己被打動(dòng)。”所以，教師要求學(xué)生唱好歌曲，首先自己必須投入地去演唱。

通過(guò)老師深情并茂的范唱，引起了學(xué)生在情感上的共鳴，從而對(duì)學(xué)生情感的投入也產(chǎn)生了潛移默化的影響，為學(xué)好這首歌打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！繋煟和ㄟ^(guò)努力，你們一定能比劉老師唱的更好。有沒(méi)有信心？【這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語(yǔ)言，能樹(shù)立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗(yàn)美?！繋煟何覀兎謨纱蠼M來(lái)一次比賽，比比哪個(gè)組唱出的小烏鴉更可愛(ài)！一個(gè)組先唱，另一個(gè)組用手打節(jié)奏，交替?！竞脛傩膹?qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，學(xué)生能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，通過(guò)和別人的比較找出自己的不足，很快的得到提升?！繋煟河袥](méi)有勇氣和劉老師比賽？師生接龍唱，律動(dòng)【在開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)中，教師營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，縮短和學(xué)生的距離。教師既是導(dǎo)演又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。】

三、歌曲拓展師：除了唱歌，我相信你們一定還能想出別的辦法表現(xiàn)這首歌。趕快找到你的好朋友商量商量吧！【音樂(lè)最具不確定性，解釋的自由度是最大的，所以能夠讓學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、表現(xiàn)，它最能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。唱歌、舞蹈、繪畫(huà)等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能。】生：分角色表演唱、繪畫(huà)、舞蹈、雙簧——師：你們的方法真多呀。還等什么？趕快行動(dòng)吧！生自由分組練習(xí)，展示，生評(píng)?！倦m然學(xué)生們展示的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者（伴奏、放音樂(lè)、組織評(píng)比等）。每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的經(jīng)驗(yàn)，愉快的體驗(yàn)了過(guò)程，最大水準(zhǔn)地接受了藝術(shù)的熏陶。】師：學(xué)習(xí)了這首歌曲，你有什么收獲？【“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，音樂(lè)就是以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能。學(xué)生的收獲不但僅是學(xué)會(huì)了這首歌，更體會(huì)到親情的可貴。從愛(ài)媽媽到愛(ài)身邊的人和事，樹(shù)立準(zhǔn)確的審美觀，學(xué)生在道德上受到影響，心靈上受到啟迪，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育境地?！繋煟簽貘f沒(méi)有華麗的外表，卻有著一顆感恩的心，我們應(yīng)不應(yīng)該和它做朋友？生：應(yīng)該！師：烏鴉僅僅8600多種鳥(niǎo)中的一種，還有很多小鳥(niǎo)都是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)。師：鳥(niǎo)和我們的生活是密不可分的，我們應(yīng)該怎樣做呢？【把自然知識(shí)、環(huán)境道德有機(jī)結(jié)合起來(lái)，滲透到教學(xué)之中，強(qiáng)化了兒童的環(huán)保意識(shí)，起到了事半功倍的教育效果，孩子們也樂(lè)于接受?！繋煟罕Ｗo(hù)鳥(niǎo)類(lèi)也就是保護(hù)我們自己。讓我們唱著歌兒走出教室吧！【反思】：教與學(xué)是一個(gè)雙刃劍，師與生都是教學(xué)的主體。只有充分調(diào)動(dòng)這兩方面的積極