幼兒園課程年月真題

0039420117

1、【單選題】隱性課程的常規(guī)存在形式不包括（）

物質(zhì)-空間

教學(xué)-制度

A:

組織-制度

B:

文化-心理

C:

答D:案：B

解析：隱性課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系)中所學(xué)習(xí)到的非

預(yù)期的或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度。其常規(guī)存在形式不包括教學(xué)—制度。

2、【單選題】以實(shí)際問題解決為組織形式、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本學(xué)習(xí)方式、以

個(gè)性養(yǎng)成為基本目標(biāo)的課程類型是（）

學(xué)科課程

活動(dòng)課程

A:

顯性課程

B:

隱性課程

C:

答D:案：B

解析：以實(shí)際問題解決為組織形式、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本學(xué)習(xí)方式、以個(gè)性

養(yǎng)成為基本目標(biāo)的課程類型是活動(dòng)課程。

3、【單選題】受教育者的年齡越小，教育的著眼點(diǎn)越應(yīng)放在（）

促進(jìn)幼兒身心的一般發(fā)展上

促進(jìn)幼兒的語言能力發(fā)展上

A:

促進(jìn)幼兒的情感能力發(fā)展上

B:

促進(jìn)幼兒的動(dòng)作技能發(fā)展上

C:

答D:案：A

解析：受教育者的年齡越小，教育的著眼點(diǎn)越應(yīng)放在促進(jìn)幼兒身心的一般發(fā)展上。

4、【單選題】課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式存在的顯著缺陷是"工具化"傾向和（）

目標(biāo)性

抽象性

A:

B:

機(jī)械性

具體性

C:

答D:案：C

解析：課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式:缺點(diǎn)，機(jī)械化和"工具化"傾向。優(yōu)點(diǎn)，條理性和簡(jiǎn)易性。

5、【單選題】在蒙臺(tái)梭利的感覺教育中，感官訓(xùn)練的重點(diǎn)是（）

視覺訓(xùn)練

聽覺訓(xùn)練

A:

觸覺訓(xùn)練

B:

嗅覺訓(xùn)練

C:

答D:案：C

解析：在蒙臺(tái)梭利的感覺教育中，感官訓(xùn)練的重點(diǎn)是觸覺訓(xùn)練。

6、【單選題】五指活動(dòng)中，課程內(nèi)容的組織方法是（）

單元教學(xué)法

分科教學(xué)法

A:

方案教學(xué)法

B:

作業(yè)教學(xué)法

C:

答D:案：A

解析：陳鶴琴認(rèn)為，兒童的生活是整個(gè)的，教育內(nèi)容也必定要互相連接成整體，不能四分

五裂。依據(jù)兒童心身的發(fā)展，五指活動(dòng)在兒童生活中結(jié)成一個(gè)教育的網(wǎng)，有組織、有系

統(tǒng)，合理地編織在兒童的生活上。幼兒園的課程需要打成一片，組成有系統(tǒng)的組織，以適

應(yīng)幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。陳鶴琴稱這種課程內(nèi)容組織的方法為“整個(gè)教學(xué)法”后來改稱“單元

教學(xué)法”。

7、【單選題】不是一種理論派別的附屬物，而是開放的時(shí)代下廣納多種營(yíng)養(yǎng)之后的一種創(chuàng)造

的課程方案是（）

蒙臺(tái)梭利教育方案

五指活動(dòng)課程

A:

學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)

B:

瑞吉?dú)W教育體系

C:

答D:案：D

解析：不是一種理論派別的附屬物，而是開放的時(shí)代下廣納多種營(yíng)養(yǎng)之后的一種創(chuàng)造的課

程方案是瑞吉?dú)W教育體系。

8、【單選題】單元主題活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)常采用的方法是（）

按季節(jié)和節(jié)日兩條線索選擇主題

按幼兒興趣和季節(jié)兩條線索選擇主題

A:

按季節(jié)和幼兒需要兩條線索選擇主題

B:

按幼兒興趣和需要兩條線索選擇主題

C:

答D:案：A

解析：?jiǎn)卧黝}活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)常采用的方法是按季節(jié)和節(jié)日兩條線索選擇主題。

9、【判斷題】幼兒園課程的非義務(wù)性決定了幼兒園課程可以隨心所欲。（）

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：幼兒園課程雖然是基礎(chǔ)性課程，但是由于學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的非義務(wù)性質(zhì)，幼兒園課程

也具有非義務(wù)性。也就是說，幼兒園課程不是所有適齡幼兒都必須學(xué)習(xí)和完成的“任

務(wù)”，不具有強(qiáng)制性和普遍性。幼兒園教育以及幼兒園課程的非義務(wù)性，使得幼兒園課程

具有很大的靈活性。雖然這種靈活性不是隨心所欲的，而是以國(guó)家有關(guān)的教育政策為指

導(dǎo)，以幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律為依據(jù)，但畢竟給教師和其他課程工作者留出了巨大的創(chuàng)造空

間。

10、【判斷題】課程設(shè)計(jì)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步就是制定教育目標(biāo)。（）

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：課程設(shè)計(jì)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步就是制定教育目標(biāo)。

11、【判斷題】從幼兒園教育活動(dòng)組織形式來看，我國(guó)多數(shù)幼兒園存在的問題是經(jīng)常不假思

索地采用集體活動(dòng)組織形式。（）

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：從幼兒園教育活動(dòng)組織形式來看，我國(guó)多數(shù)幼兒園存在的問題是經(jīng)常不假思索地采

用集體活動(dòng)組織形式。

12、【判斷題】幼兒園課程計(jì)劃的制定主要是集體教育活動(dòng)的編制。（）

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：該說法是錯(cuò)誤的。

13、【判斷題】直接教學(xué)中幼兒的學(xué)習(xí)方式以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主。（）

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：間接教學(xué)中幼兒的學(xué)習(xí)方式以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主。

14、【判斷題】掌握系統(tǒng)化的知識(shí)對(duì)尚不具備抽象邏輯思維的學(xué)前兒童來說既不必要，也不

可能。（）

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：掌握系統(tǒng)化的知識(shí)對(duì)尚不具備抽象邏輯思維的學(xué)前兒童來說是必要的，也是可能

的。

15、【判斷題】好聽是為單元活動(dòng)起名字的惟一原則。（）

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：幼兒的興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)、心理水平等，這是決定單元活動(dòng)主題選擇的首要因

素。為單元活動(dòng)起名字的原則并不是好聽。

16、【判斷題】學(xué)科活動(dòng)是預(yù)成式的課程模式，因此，在活動(dòng)實(shí)施過程中不可改變。（）

正確

錯(cuò)誤

A:

B:

答案：B

17、【填空題】以課程決策的層次為標(biāo)準(zhǔn)，課程形態(tài)可以分為理想的課程、正式的課程、領(lǐng)

悟的課程、實(shí)行的課程和(____)的課程。

答案：經(jīng)驗(yàn)

18、【填空題】要科學(xué)地制定幼兒園課程目標(biāo)，就必須研究(____)、研究社會(huì)、研究人類知

識(shí)，從三方面的研究信息中尋找支持。

答案：兒童

19、【填空題】幼兒園課程內(nèi)容的組織原則是順序性、連續(xù)性和(____)。

答案：整合性

20、【填空題】幼兒園課程實(shí)施本質(zhì)上是一個(gè)課程的(____)過程。

答案：“再設(shè)計(jì)”

21、【填空題】根據(jù)目標(biāo)的性質(zhì)，比較適合表述中遠(yuǎn)期目標(biāo)和情感態(tài)度類目標(biāo)的是(____)目

標(biāo)。

答案：表現(xiàn)性

22、【填空題】學(xué)前兒童掌握的知識(shí)體系應(yīng)該是以表象或初級(jí)概念為基礎(chǔ)和核心組織起來的

經(jīng)驗(yàn)層次的(____)體系。

答案：“前學(xué)科”

23、【填空題】HIGH/SCOPE學(xué)前教育方案對(duì)孩子發(fā)展水平的評(píng)估方式是全面的(____)評(píng)估。

答案：情境性

24、【填空題】瑞吉?dú)W的課程與教學(xué)主要以(____)的方式展開。

答案：“項(xiàng)目工作”或“項(xiàng)目活動(dòng)”

25、【填空題】單元主題活動(dòng)注重知識(shí)的(____)。

答案：橫向聯(lián)系

26、【填空題】區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值主要附著在區(qū)內(nèi)的(____)之上。

答案：操作材料

27、【名詞解釋】幼兒園課程

答案：答：幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，

促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總合。

28、【名詞解釋】行為目標(biāo)

答案：答：行為目標(biāo)指的是一種用可以具體觀察或測(cè)量的幼兒行為來表示的對(duì)教育效果

的預(yù)期。

29、【名詞解釋】五指活動(dòng)

答案：答：健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語文活動(dòng)這五類活動(dòng)就是“五

指活動(dòng)課程”的五個(gè)手指，通過手掌形成一個(gè)互相聯(lián)系的整體。

30、【名詞解釋】區(qū)域活動(dòng)

答案：答：區(qū)域活動(dòng)指的是這樣一種活動(dòng)形式:教育者以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類

型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)域，讓他們自主選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中通過

與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。

31、【簡(jiǎn)答題】與學(xué)科課程相比，活動(dòng)課程具有哪些優(yōu)點(diǎn)？

答案：答：(1)活動(dòng)課程以學(xué)生的學(xué)習(xí)到發(fā)展為教育過程的重心(2)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是知識(shí)和智慧

的真正源泉。(3)注重活動(dòng)過程自身的教育價(jià)值。(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。(5)注

重教育與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。(6)注重知識(shí)的整合和能力的遷移。

32、【簡(jiǎn)答題】如何使課程評(píng)價(jià)有利于幼兒的發(fā)展？

答案：答：1.要全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)技能的掌

握，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。2.應(yīng)承認(rèn)和尊重幼兒的個(gè)體差異，最好以幼兒

自己的早期表現(xiàn)與現(xiàn)在的情況作比較，讓幼兒看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。3.評(píng)

價(jià)應(yīng)在日常活動(dòng)與教育教學(xué)過程中，采用自然的方法進(jìn)行，使幼兒感到舒適自然，沒有壓

力。4.注意多渠道、多方面地搜集資料，包括對(duì)幼兒連續(xù)的定期觀察和記錄、家長(zhǎng)提供的

資料、幼兒的學(xué)習(xí)作品等，客觀地加以整理和分析。5.除用作課程設(shè)計(jì)和課程改進(jìn)之外，

要慎用評(píng)價(jià)結(jié)果。

33、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容的范圍。

答案：答：1.有利于幼兒獲得基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容。2.有助于掌握基本活動(dòng)方式的內(nèi)容.3.有

助于發(fā)展幼兒的智力和能力的內(nèi)容。4.有助于培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度的內(nèi)容。

34、【簡(jiǎn)答題】在蒙臺(tái)梭利教育方案中，有準(zhǔn)備的環(huán)境應(yīng)具有哪些主要要求？

答案：答：1.秩序2.自由3.真實(shí)與自然4.美感與安全

35、【簡(jiǎn)答題】一種高質(zhì)量的檔案應(yīng)具有什么作用？

答案：(1)促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。(2)支持教師的教學(xué)。(3)刺激家長(zhǎng)的參與。(4)贏得社區(qū)的理

解與支持。

36、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述單元主題活動(dòng)與項(xiàng)目活動(dòng)的區(qū)別。

答案：答：?jiǎn)卧黝}活動(dòng)：1.教師預(yù)先計(jì)劃好2.教師事先設(shè)定好目標(biāo)3.教室中所有的孩

子都從事相同或相似的動(dòng)作4.課程持續(xù)時(shí)間較短項(xiàng)目活動(dòng)：1.透過形成性的評(píng)估，慢慢有

組織地發(fā)展出來的2.目標(biāo)是由經(jīng)孩子和教師的商議發(fā)展出來的3.孩子從富有變化的課程

組織中自由選擇活動(dòng)4.課程持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)

37、【論述題】談?wù)勅绾伪苊庠谟變簣@課程實(shí)施過程中出現(xiàn)時(shí)間浪費(fèi)的現(xiàn)象。

答案：答：1.盡量減少不必要的集體行動(dòng)（包括不必要的集體活動(dòng)），減少“等待”2.過

渡環(huán)節(jié)提供一些有趣的活動(dòng)，減少消極等待3.活動(dòng)安排要符合兒童興趣和需要4.避免照

顧過度，培養(yǎng)幼兒的自理能力5.養(yǎng)成良好的常規(guī)和專心做事的習(xí)慣

38、【論述題】試述設(shè)計(jì)學(xué)科活動(dòng)時(shí)應(yīng)該特別注意的問題。

答案：答：1.學(xué)科教育目標(biāo)的“一般發(fā)展”性2.學(xué)科教育目標(biāo)的綜合性3.教育目標(biāo)和內(nèi)

容的需求化4.畫龍“點(diǎn)睛”式的作業(yè)教學(xué)5.教學(xué)方式的活動(dòng)化，教學(xué)結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)化6.教

學(xué)計(jì)劃的彈性化和教學(xué)過程的靈活性

39、【案例分析題】案例：一些心理學(xué)研究表明，幼兒期圖像知覺發(fā)展較快，而漢字是一種

象形文字，因此只要方法得當(dāng)，幼兒是可以學(xué)習(xí)的。另外，一些家長(zhǎng)為了不讓孩子"輸在起跑

線上"，也要求幼兒園教孩子識(shí)字。因此，現(xiàn)在很多幼兒園都為大班幼兒制定了具體的識(shí)字目

標(biāo)。請(qǐng)根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)制定的依據(jù)，分析幼兒園制定識(shí)字目標(biāo)的不當(dāng)之處。

答案：答：1.兒童發(fā)展、社會(huì)生活和人類知識(shí)是制定課程目標(biāo)的依據(jù)2.在對(duì)幼兒的研究中

研究幼兒的發(fā)展需要，一要了解兒童發(fā)展心理學(xué)研究所揭示的幼兒“應(yīng)該”和“可能達(dá)

到”的理想發(fā)展。二要了解幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r。經(jīng)過這樣的分析研究，可以并應(yīng)該對(duì)幼

兒建立哪些期望，什么樣的課程目標(biāo)是合理的、適宜的也就大體清楚了。3.識(shí)字目標(biāo)忽視

了幼兒的發(fā)展需要。在幼兒階段，幼兒的思想還沒有發(fā)展到識(shí)字的能力，這是一個(gè)不可能

或者不應(yīng)該達(dá)到的理想發(fā)展。在制定識(shí)字目標(biāo)的同時(shí)要了解幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，這種目

標(biāo)的制定是因?yàn)樯鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)不顧幼兒的發(fā)展需要而盲目制定的目標(biāo)。

40、【活動(dòng)設(shè)計(jì)題】以"衣服"為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題網(wǎng)，并說明制作主題網(wǎng)的過