第第頁(yè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)心得50字5篇

高校物理試驗(yàn)心得50字篇1

物理是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，試驗(yàn)更能呈現(xiàn)物理的神奇性和趣味性，也是同學(xué)建立正確的物理概念、培育科學(xué)精神的重要手段。為此，我認(rèn)為需要把握好“演示試驗(yàn)”、“分組試驗(yàn)”和“探究試驗(yàn)”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷進(jìn)行課堂改革，根據(jù)新課程理念要求，從關(guān)注同學(xué)終身進(jìn)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極營(yíng)造民主、同等、和諧的教學(xué)氛圍，大力開展有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。

一、演示試驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯”

“精”，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個(gè)方面進(jìn)行細(xì)心預(yù)備，針對(duì)教材中提供的演示試驗(yàn)結(jié)合同學(xué)實(shí)際，把提高同學(xué)的愛好放在首位。

“真”，就是老師在演示試驗(yàn)的過(guò)程中旦試驗(yàn)涌現(xiàn)問題，老師一忌慌亂，二忌簡(jiǎn)約，三忌虛假，老師對(duì)需要保證過(guò)程的真實(shí)性和結(jié)論的牢靠性，并且保證明驗(yàn)一舉勝利。一涌現(xiàn)的問題快速分析緣由，找出錯(cuò)誤，并向同學(xué)做出正確的說(shuō)明，然后重新試驗(yàn)得出正確的結(jié)論。

“顯”，就是顯明易見，演示試驗(yàn)的目的就是要使全體同學(xué)有直觀的印象，增加物理的神奇性和趣味性，提高同學(xué)的課堂參加率，構(gòu)建高效課堂。因此，演示試驗(yàn)要確保試驗(yàn)器材足夠大，確保全部同學(xué)看的清晰，看的真實(shí)，須要時(shí)自制教具。

二、用“分組試驗(yàn)”來(lái)培育同學(xué)的獨(dú)立思索和解決問題的技能

同學(xué)分組試驗(yàn)是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手，通過(guò)親自實(shí)踐，驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對(duì)教材理解的教學(xué)方法。同學(xué)親自操作、觀測(cè)、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象，是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)和再提高。

三、用“探究試驗(yàn)”來(lái)培育同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能

探究性試驗(yàn)就是在老師的組織和引導(dǎo)下，同學(xué)以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)參加，并經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀測(cè)，實(shí)踐，思索，體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的知識(shí)和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，技能的提高，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，鼓舞和提倡同學(xué)敢于想象，勇于提問，大膽實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和制造性，表達(dá)同學(xué)的性格特色和合作精神。

自從縣上教研室大力開展有效教學(xué)之后，我對(duì)物理試驗(yàn)教學(xué)做了以下改進(jìn)：

(一)改講解物理規(guī)律為讓同學(xué)探究物理規(guī)律

物理是討論自然規(guī)律的一門科學(xué)，所以，物理新教材特別重視同學(xué)對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和發(fā)覺過(guò)程。在教材中，很多對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)有明確結(jié)果和結(jié)論的定律和原理，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)結(jié)果是未知的，這正好為開展探究式教學(xué)提供了素材。我們可以把同學(xué)帶入到對(duì)某一規(guī)律發(fā)覺的情境中，讓他們自己發(fā)覺問題、自己解決問題，經(jīng)受基本的科學(xué)探究的過(guò)程。同學(xué)在“像物理學(xué)家那樣去思索物理”的同時(shí)，學(xué)習(xí)“發(fā)覺問題、解決問題”的科學(xué)方法，以及科學(xué)家們“擅長(zhǎng)質(zhì)疑、大膽猜想、勇于探究、不怕失敗”的科學(xué)精神，并獲得肯定的知識(shí)和技能。

(二)改講解物理現(xiàn)象為讓同學(xué)自己探究物理現(xiàn)象

課標(biāo)中要求同學(xué)能夠了解、理解某些物理現(xiàn)象的重要特征。在以前的教學(xué)中，我們往往會(huì)把某一物理現(xiàn)象所具備的特征給同學(xué)排列出來(lái)，讓同學(xué)一一記住，這樣極不利于同學(xué)對(duì)這一現(xiàn)象的理解。假如我們讓同學(xué)經(jīng)受觀測(cè)物理現(xiàn)象的過(guò)程，并自己探究和發(fā)覺這些物理現(xiàn)象的特征，甚至有些特征還需要同學(xué)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)才能發(fā)覺，那么，不僅能夠使同學(xué)對(duì)這些物理現(xiàn)象的特征理解到位，而且同時(shí)培育了同學(xué)的觀測(cè)技能、發(fā)覺問題、解決問題和分析問題的技能。

(三)改講解物理概念為讓同學(xué)自己探究物理概念

教材中為了描述某一現(xiàn)象都會(huì)引入一些物理概念，而所引入的物理概念與哪些因素有關(guān)、如何用這一物理概念來(lái)描述所討論的物理現(xiàn)象等問題一貫都是我們?cè)谡n堂上要重點(diǎn)講解的。假如采納讓同學(xué)自己查找或定義一個(gè)物理量，該物理量要能夠描述和反映所討論的現(xiàn)象，那么同學(xué)就需要通過(guò)探究性學(xué)習(xí)自己分析、自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，查找這一物理量，同時(shí)論證自己的觀點(diǎn)。

(四)改介紹物理儀器的構(gòu)造和原理為讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)物理儀器

在對(duì)自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的討論中經(jīng)常要運(yùn)用一些儀器，這就需要同學(xué)了解儀器的構(gòu)造和原理。假如我們把講解物理儀器的構(gòu)造和原理改為依據(jù)要求讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)物理儀器的話，不僅能夠讓同學(xué)了解到儀器的構(gòu)造和原理，還能夠讓同學(xué)了解到為什么儀器要設(shè)計(jì)成這個(gè)樣子;不僅讓同學(xué)學(xué)習(xí)了發(fā)現(xiàn)和設(shè)計(jì)儀器的基本方法，還能夠讓同學(xué)體會(huì)到發(fā)現(xiàn)和設(shè)計(jì)儀器的艱辛和歡樂。

總之，自從大力開展有效教學(xué)之后，我在物理試驗(yàn)教學(xué)中也進(jìn)行了與之相適應(yīng)的改革，使同學(xué)對(duì)物理的學(xué)習(xí)愛好空前深厚，物理課堂的參加率明顯變提高，使物理試驗(yàn)教學(xué)收到事半功倍的效果。

高校物理試驗(yàn)心得50字篇2

今日的物理課，老師講了物態(tài)改變第二節(jié)——汽化和液化。為了讓我們更直觀的觀測(cè)到本節(jié)課的內(nèi)容，老師為大家做了一系列的試驗(yàn)。

鈴聲響起，同學(xué)們規(guī)規(guī)則矩地坐在座位上，目光緊緊盯著講桌上的東西——試驗(yàn)器皿(盆的樣子)、保鮮袋、一瓶“脈動(dòng)”……

首先老師燒了一壺水，在一陣“咕嘟、咕嘟”聲中，同學(xué)們心不在焉地預(yù)習(xí)了課本，究竟等到水開了，老師將水倒入器皿中，白氣立馬模糊了我的視線。只見老師拿起一個(gè)保鮮袋，吹開了封口后，說(shuō)明道，“為了方便同學(xué)們的觀測(cè)，這保鮮袋既透亮又密封，是試驗(yàn)的不二之選?！苯又蠋熡之?dāng)心翼翼地扭開脈動(dòng)瓶子，通過(guò)老師的講解，我才知道，原來(lái)瓶中裝的是滿滿的酒精。隨著兩三滴酒精的滴入，預(yù)備過(guò)程便完成一大半了。老師在大家急迫的目光下，排出了袋中的空氣，并緊緊系住了封口，試驗(yàn)要開始了。

老師先是將保鮮袋放入熱水中，并用手時(shí)常按壓，使塑料袋充分接觸水面。接著奇妙的一幕發(fā)生了——保鮮袋在老師手中以肉眼可見的速度，猛地膨脹起來(lái)，原本扁扁的保鮮袋瞬間變成了一個(gè)“氣球”!見此狀況，我不禁贊嘆出聲。

老師見此狀況微微一笑，將“氣球”拿了出來(lái)，我驚異地發(fā)覺——酒精不見了!不對(duì)，是液體酒精不見了!這等奇妙的現(xiàn)象我怎么早不知呢?在我感慨的同時(shí)，“氣球”又發(fā)生了改變!原本鼓脹的“氣球”在離開水的“滋養(yǎng)”后很快便癟了下去，袋中很快又變成了入水前的兩三滴酒精!而后，老師說(shuō)明道：“這水提供的養(yǎng)料便是熱，剛剛的液體酒精在熱水中進(jìn)行了汽化……”

一節(jié)課下來(lái)，老師做了許多小試驗(yàn)，都是最簡(jiǎn)約卻又有趣的，讓物理在我心中又有了新的定義——除了有用的定義外更會(huì)有有趣的試驗(yàn)!

高校物理試驗(yàn)心得50字篇3

11化本1文日珍2022364125時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，在這個(gè)學(xué)期里，我學(xué)習(xí)了一門新課程——高校物理試驗(yàn)。作為一個(gè)理科生，試驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是特別熟識(shí)的。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，物理試驗(yàn)卻是一科讓我又愛又恨的學(xué)科。物理是我全部學(xué)科中最弱的一科，物理試驗(yàn)更是如此。但是，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我掌控了更多的試驗(yàn)技能，老師也教給我很多閱歷，讓我受益菲淺，我又學(xué)會(huì)了許多東西，其中許多知識(shí)在平常的學(xué)習(xí)中都是無(wú)法學(xué)習(xí)到的，其中有些試驗(yàn)都開闊了我們的視野，讓我們獲得了很多平常課堂上得不到的知識(shí)?；仡欉@段時(shí)間的學(xué)習(xí)，感覺非常的充盈，通過(guò)親自動(dòng)手，我進(jìn)一步了解了物理試驗(yàn)的基本過(guò)程和基本方法，我對(duì)物理的愛好也越來(lái)越濃了，這為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的試驗(yàn)基礎(chǔ)。

通過(guò)中學(xué)以及高中的物理學(xué)習(xí)，我發(fā)覺試驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，物理學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)就是一門試驗(yàn)的科學(xué)，它以嚴(yán)格的試驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，也不斷的受到試驗(yàn)的檢驗(yàn)，我們學(xué)到的很多理論都是來(lái)源于試驗(yàn)，也學(xué)到了很多物理課上沒有教到的理論。許多試驗(yàn)都是需要花費(fèi)很多心思去學(xué)習(xí)的，也是特別繁復(fù)的。特別是我們理科班的同學(xué)，更加要重視試驗(yàn)課，由于理論與實(shí)際結(jié)合是最重要，掌控好了理論課還不夠，實(shí)際操作才是最重要的這兩者都把握好，以后在工作中才能更好地應(yīng)用道所學(xué)的。

在每次試驗(yàn)之前，我們都要做好預(yù)習(xí)，通過(guò)試驗(yàn)手冊(cè)，得知本次

試驗(yàn)的目的、原理、所需儀器、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)中的要求及考前須知等問題。只有在試驗(yàn)前仔細(xì)做好預(yù)習(xí)，到了試驗(yàn)室后才會(huì)很有目的的去做試驗(yàn)，而不是傻傻的坐在那里不知道是該預(yù)習(xí)還是該怎么做試驗(yàn)了，預(yù)習(xí)了才能在試驗(yàn)課上更快、更好地完成試驗(yàn)，同時(shí)也能收獲更多知識(shí)。試驗(yàn)完成之后自然是數(shù)據(jù)處理和填寫試驗(yàn)報(bào)告。試驗(yàn)數(shù)據(jù)是對(duì)試驗(yàn)定量分析的依據(jù)，是探究、驗(yàn)證物理規(guī)律的第一手資料。試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理是試驗(yàn)中最重要的內(nèi)容。在系統(tǒng)誤差肯定的狀況下，試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理得恰當(dāng)與否，會(huì)徑直影響偶然誤差的大小。所以對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是試驗(yàn)的重要內(nèi)容之一，因此我們?cè)诜治鰯?shù)據(jù)時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，作圖時(shí)要仔細(xì)描點(diǎn)畫曲線，仔細(xì)計(jì)算，并算出數(shù)據(jù)誤差，誤差超過(guò)10%的數(shù)據(jù)組要重新做。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的高校物理試驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，讓我收獲多多。想要做好物理試驗(yàn)容不得半點(diǎn)馬虎，這也培育了我們耐煩、信心和恒心.高校物理試驗(yàn)是我們進(jìn)入高校后受到的又一次系統(tǒng)的試驗(yàn)方法與試驗(yàn)技能的培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀測(cè)、分析和對(duì)物理量的測(cè)量，使我們進(jìn)一步加深了對(duì)物理學(xué)原理的理解，培育與提高了我們的科學(xué)試驗(yàn)技能以及科學(xué)試驗(yàn)素養(yǎng)。特別是對(duì)于我們這樣一批工科的同學(xué)，僅有扎實(shí)的科學(xué)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，科學(xué)試驗(yàn)是科學(xué)理論的源泉，是自然科學(xué)的根本，也是工工程技術(shù)的基礎(chǔ)。一個(gè)合格的工程技術(shù)人員除了要具備較為深廣的理論知識(shí)，更要具有較強(qiáng)的實(shí)踐閱歷，高校物理試驗(yàn)為我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，為我們動(dòng)手技能的培育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除次之外，高校物理試驗(yàn)使我們認(rèn)識(shí)到了一整套科學(xué)縝密的試驗(yàn)方法，向我們展示了在物理學(xué)的進(jìn)展中，人類積累的大量的試驗(yàn)方法以及制造出的各種精密奇妙的儀器設(shè)備，讓我們開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，對(duì)于我開發(fā)我們的智力，培育我們分析解決實(shí)際問題的技能，有著非常重要的意義，對(duì)于我們科學(xué)的規(guī)律思維的形成有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，更激發(fā)了我們對(duì)未知領(lǐng)域的求知與探究。

當(dāng)然，我也發(fā)覺了我存在的許多不足。比如我的動(dòng)手技能還不夠強(qiáng)，當(dāng)有些試驗(yàn)需要比較強(qiáng)的動(dòng)手技能的時(shí)侯我還不能從容應(yīng)對(duì)。記得在做《電阻伏安特性的探究》這個(gè)試驗(yàn)的時(shí)候，由于電路有一點(diǎn)繁復(fù)，我難以應(yīng)付，最末在同學(xué)的援助下才得以很好的完成。試驗(yàn)就是為了讓你動(dòng)手做，去探究一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西?，F(xiàn)在，高校生的動(dòng)手技能越來(lái)越被人們重視，高校物理試驗(yàn)正好為我們提供了這一平臺(tái)讓我們?nèi)グ緹捵约旱膭?dòng)手技能。我的學(xué)習(xí)方式還有待改善，當(dāng)面對(duì)一些繁復(fù)的試驗(yàn)時(shí)我還不能很快很好的完成。偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用試驗(yàn)證明白他們的偉大。唯有試驗(yàn)才是檢驗(yàn)理論正確與否的唯一方法。為了要使你的理論被人接受，你需要用事實(shí)來(lái)證明，讓那些懷疑的人頓口無(wú)言。雖然我們的高校物理試驗(yàn)只是對(duì)以前的試驗(yàn)的重復(fù)，但是對(duì)于一個(gè)一般的高校生來(lái)說(shuō)，這些事情也并不是一件簡(jiǎn)單的事情。同時(shí)，我的數(shù)據(jù)處理技能還得提高，數(shù)據(jù)處理的是否得當(dāng)將徑直影響你的試驗(yàn)勝利與否。當(dāng)試驗(yàn)得出一大堆繁復(fù)數(shù)據(jù)的時(shí)侯我的處理方式和技能還不足，有時(shí)候會(huì)算錯(cuò)結(jié)

果，有時(shí)候會(huì)無(wú)從下手，有時(shí)候會(huì)繞遠(yuǎn)路用繁復(fù)的方式去處理數(shù)據(jù)。經(jīng)過(guò)這一年，我學(xué)會(huì)了很多處理數(shù)據(jù)的方法，相信這同樣也能對(duì)我其它的課程的學(xué)習(xí)起到援助作用。

總之，高校物理試驗(yàn)課讓我收獲頗豐，也發(fā)覺了自身的很多不足的地方。我會(huì)將在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的東西發(fā)揮到更多的地方去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善自我。在今后的學(xué)習(xí)、工作中取得更大的收獲，在將來(lái)畢業(yè)的時(shí)候能夠成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有更大貢獻(xiàn)的人才。

高校物理試驗(yàn)心得50字篇4

一重視試驗(yàn)過(guò)程，提高試驗(yàn)操作效率

高校物理試驗(yàn)大部分都是驗(yàn)證性試驗(yàn)，要求同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證物理定理的正確性。在此過(guò)程中，老師往往更關(guān)注于試驗(yàn)數(shù)據(jù)的精確性而忽視試驗(yàn)操作過(guò)程。然而，在驗(yàn)證定理的基礎(chǔ)上，試驗(yàn)過(guò)程更能培育同學(xué)的動(dòng)手技能，因此，需在重視試驗(yàn)過(guò)程的基礎(chǔ)上提高試驗(yàn)操作效率。

(一)深刻理解儀器原理，老師要下工夫

高校物理試驗(yàn)老師不僅要掌控需要驗(yàn)證的物理定理和定律，還要深刻理解所用儀器的結(jié)構(gòu)和測(cè)量原理，這樣才能達(dá)到對(duì)整體試驗(yàn)了如指掌，解決試驗(yàn)過(guò)程中可能遇到的問題或障礙。這一過(guò)程要求老師花費(fèi)精力研讀儀器運(yùn)用說(shuō)明和原理圖紙，熟識(shí)儀器的安裝調(diào)試，并能對(duì)儀器進(jìn)行簡(jiǎn)約的維護(hù)和修理。以邁克爾遜干涉儀為例，設(shè)備調(diào)整螺釘較多，由于操作不當(dāng)極易引起螺絲損壞，老師在試驗(yàn)中不僅要教給同學(xué)試驗(yàn)知識(shí)，還要做到維護(hù)儀器設(shè)備的正常運(yùn)行。

(二)講解多做設(shè)問，不照本宣科

高校大都設(shè)置試驗(yàn)崗位，高校物理試驗(yàn)老師一般每人負(fù)責(zé)固定的幾個(gè)試驗(yàn)教學(xué)工作。由于多年從事相同試驗(yàn)的教學(xué)，在積累教學(xué)閱歷的同時(shí)，也簡(jiǎn)單產(chǎn)生保守的教學(xué)觀念，不適合現(xiàn)代高校生的認(rèn)知特點(diǎn)。猶如理論教學(xué)不能照本宣科一樣，試驗(yàn)教學(xué)也要抓住同學(xué)的愛好點(diǎn)，采納啟發(fā)式教學(xué)，在講解試驗(yàn)的過(guò)程中做到步步提問、引人入勝，摒棄那種徑直將試驗(yàn)過(guò)程演示給同學(xué)，然后由同學(xué)記錄數(shù)據(jù)的機(jī)械式教學(xué)，更不能把同學(xué)培育成數(shù)據(jù)記錄者。比如邁克爾遜干涉儀測(cè)量激光波長(zhǎng)的試驗(yàn)中，在光路調(diào)整、儀器調(diào)零、干涉圖樣形成等過(guò)程中多問同學(xué)為什么比教會(huì)同學(xué)怎樣做更重要。

(三)多種手段相結(jié)合，充分利用多媒體

在高校課程的教學(xué)中，往往理論課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段問題，事實(shí)上，試驗(yàn)課程也存在同樣的問題。利用多媒體等教學(xué)手段，可以增加同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，并節(jié)約老師板書時(shí)間。試驗(yàn)教學(xué)不單單是操作試驗(yàn)儀器，還包括試驗(yàn)原理和試驗(yàn)過(guò)程的講解，一堂精彩的試驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)是理論與試驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。然而，由于試驗(yàn)場(chǎng)所的限制，高校試驗(yàn)室很少設(shè)置多媒體等教學(xué)設(shè)備。近年來(lái)，隨著高校對(duì)試驗(yàn)教學(xué)的重視，許多試驗(yàn)室也配置了多媒體，多媒體不再是課堂教學(xué)的專有設(shè)備。老師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將試驗(yàn)原理、儀器使課程與教學(xué)用、考前須知等做成課件，以視覺和聽覺的雙重效果，可以大大激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并在不增加試驗(yàn)課時(shí)的基礎(chǔ)上，節(jié)省更多時(shí)間供同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)，從而在保證質(zhì)量的前提下，大大提高試驗(yàn)效率。特別是對(duì)于邁克爾遜干涉儀等光學(xué)試驗(yàn)，可將光線傳輸、干涉儀器原理等抽象的物理圖景形象地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)在儀器操作中更具針對(duì)性。

(四)適時(shí)添加相關(guān)知識(shí)，拓寬同學(xué)視野

不能簡(jiǎn)約地將試驗(yàn)理解為運(yùn)用儀器的課程，面對(duì)靜態(tài)的儀器，試驗(yàn)課程同樣可以生動(dòng)有趣。老師在備課時(shí)可以多收集與試驗(yàn)相關(guān)的課外知識(shí)，如該試驗(yàn)的歷史起源、該試驗(yàn)在本事域的地位、該試驗(yàn)與日常生活中現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)等，講解過(guò)程中多穿插此類課外知識(shí)，一方面可以調(diào)整課堂氣氛，吸引同學(xué)留意力，另一方面可以增加同學(xué)知識(shí)面，拓寬同學(xué)視野。比如在邁克爾遜干涉儀測(cè)量激光波長(zhǎng)的試驗(yàn)中，老師可以講解激光的發(fā)覺及特點(diǎn)、激光在醫(yī)學(xué)、國(guó)防的應(yīng)用，甚至可以結(jié)合新聞報(bào)道，談?wù)剣?guó)際上激光武器的進(jìn)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，拓展知識(shí)時(shí)間不必過(guò)長(zhǎng)，但要把握時(shí)機(jī)。

(五)加強(qiáng)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

試驗(yàn)教學(xué)本身就是師生互動(dòng)的過(guò)程，比理論課程更具交互學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，試驗(yàn)老師應(yīng)當(dāng)充分利用互動(dòng)的特點(diǎn)，與同學(xué)共享試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證物理理論的過(guò)程，體驗(yàn)物理學(xué)家探究真理的歷程。在試驗(yàn)中，老師是同學(xué)的引導(dǎo)人，同學(xué)是試驗(yàn)的主導(dǎo)者，試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程表達(dá)著人人參加、師生互動(dòng)、同等對(duì)話，成為富有創(chuàng)新性的實(shí)踐過(guò)程。老師在解決同學(xué)問題的時(shí)候，自身的水平也得到提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。同樣，在邁克爾遜干涉儀的試驗(yàn)中，應(yīng)摒棄那種老師先講解、同學(xué)做試驗(yàn)、老師改報(bào)告的陳舊教學(xué)方式，在試驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)與同學(xué)的溝通，既完成了試驗(yàn)教學(xué)，又增進(jìn)了師生友情。

二革新考核方式，不唯數(shù)據(jù)結(jié)果論優(yōu)劣

考核是高校物理試驗(yàn)教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，是檢查同學(xué)實(shí)踐動(dòng)手技能的重要手段。試驗(yàn)考核一般由平常成果和期末成果兩部分按比例構(gòu)成，其中平常成果包括多個(gè)物理試驗(yàn)的平均成果，期末成果那么為期末試驗(yàn)操作考試的成果。與其他專業(yè)課考試類似，通過(guò)考核可以定量地評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的掌控狀況。然而，高校物理試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)更著重同學(xué)的動(dòng)手技能，考核結(jié)果不能單單以數(shù)據(jù)論優(yōu)劣。

(一)平常成果中重視試驗(yàn)操作

高校物理平常成果是某一學(xué)期全部試驗(yàn)成果的平均值，包括力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等多個(gè)試驗(yàn)。平常成果一般由預(yù)習(xí)報(bào)告、試驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理三部分組成，其中，試驗(yàn)操作應(yīng)是最重要的過(guò)程，包括試驗(yàn)儀器的調(diào)整以及試驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，考查同學(xué)的動(dòng)手操作技能和試驗(yàn)觀測(cè)技能。通過(guò)考核結(jié)果引導(dǎo)同學(xué)重視試驗(yàn)操作，真正意識(shí)到在理工科同學(xué)中設(shè)置高校物理試驗(yàn)的目的和任務(wù)。

(二)強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理過(guò)程

高校物理的驗(yàn)證性試驗(yàn)較多，大都要求通過(guò)觀測(cè)的試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證物理定理或定律。在試驗(yàn)結(jié)果中，能夠精確地驗(yàn)證相關(guān)定理當(dāng)然重要，但往往由于試驗(yàn)儀器的老化或誤差，最終結(jié)果與理論相差較大。試驗(yàn)老師在考核過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)看重?cái)?shù)據(jù)處理的過(guò)程，了解同學(xué)是否會(huì)對(duì)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)正確處理，而不僅僅是能夠通過(guò)數(shù)據(jù)驗(yàn)證定理。明確告知同學(xué)，應(yīng)當(dāng)尊敬原始數(shù)據(jù)，完全沒有須要為了得到想要的結(jié)論，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有意篩選，實(shí)事求是地對(duì)待試驗(yàn)結(jié)果，仔細(xì)分析產(chǎn)生錯(cuò)誤或誤差的緣由。

(三)考核方式多樣化

試驗(yàn)過(guò)程包括預(yù)習(xí)、操作、報(bào)告等多個(gè)環(huán)節(jié)，因此分?jǐn)?shù)不能成為判定同學(xué)勝利的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在試驗(yàn)中，老師需要敏捷掌控判定尺度，把同學(xué)操作技能和理論水平的提高作為考核是否合格的標(biāo)尺，探究符合實(shí)際的試驗(yàn)課程考核方式。比如，在邁克爾遜干涉儀的試驗(yàn)中，由于儀器差別，同學(xué)得到的波長(zhǎng)與激光實(shí)際波長(zhǎng)會(huì)有偏差，老師應(yīng)著重產(chǎn)生偏差的緣由，不能以偏差大小作為同學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，假如同學(xué)能在試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)覺問題、解決問題，也應(yīng)成為其平常成果的一部分，記錄到最終的學(xué)習(xí)成果中。

三結(jié)論

高校物理試驗(yàn)是理工科同學(xué)必修的試驗(yàn)課程，在培育同學(xué)動(dòng)手操作技能方面具有重要作用，同時(shí)也承載著熬煉同學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的重任。高校物理試驗(yàn)教學(xué)的效果關(guān)系著一般物理等自然科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，老師在試驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)試驗(yàn)操作過(guò)程，抓住同學(xué)的愛好點(diǎn)，在教學(xué)理念和教學(xué)手段上多下功夫，實(shí)行切合實(shí)際的多樣化考核方式，引導(dǎo)同學(xué)在試驗(yàn)中獵取知識(shí)和技能。

高校物理試驗(yàn)心得50字篇5

進(jìn)入高校第一學(xué)期，通過(guò)同學(xué)的介紹我初次接觸了機(jī)器貓掌握這個(gè)項(xiàng)目，看著同學(xué)制作好的機(jī)器貓成品，我特別傾慕，于是在短學(xué)期選課時(shí)選了大一下的機(jī)器貓掌握。作為焊接技術(shù)的應(yīng)用，機(jī)器貓掌握這個(gè)項(xiàng)目主要涉及焊接和貼片兩項(xiàng)主要技術(shù)，并在PCB板制作完畢后將其裝入機(jī)器貓進(jìn)行調(diào)試，調(diào)試應(yīng)當(dāng)達(dá)到能夠?qū)C(jī)器貓的移動(dòng)進(jìn)行聲控或者光控的效果。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，在啟動(dòng)機(jī)器貓掌握開關(guān)后，機(jī)器貓向前移動(dòng)，人在四周拍手可以使機(jī)器貓靜止，當(dāng)再次拍手時(shí)，機(jī)器貓又運(yùn)動(dòng)。第一節(jié)課老師簡(jiǎn)約介紹了機(jī)器貓掌握的原理并且發(fā)給我們所需要的電子器件，第二節(jié)課去試驗(yàn)室進(jìn)行了貼片，由于貼片的器件比較小，所以操作都是在放大鏡下進(jìn)行的，貼片沒有什么技巧和難度，只要足夠細(xì)心和耐煩，根據(jù)桌上圖紙上標(biāo)注的位置一個(gè)一個(gè)將器件用鑷子放上就行了。第三節(jié)課我們就徑直進(jìn)入試驗(yàn)室動(dòng)手焊接了，對(duì)于之前從來(lái)沒有接觸過(guò)焊接的我來(lái)說(shuō)，剛進(jìn)入試驗(yàn)室腦袋一片空白，完全不知道什么是焊接，怎么焊接，甚至都搞不清晰焊錫和電烙鐵，幸好四周的學(xué)長(zhǎng)都是比較有閱歷的，我去仔細(xì)觀測(cè)了他們?nèi)绾魏附樱缓蠡氐阶约旱奈恢靡罉赢嫼J做好了第一步，雖然焊的不太美觀，但至少了解了焊接的基本操作和操作要領(lǐng)，也算收獲頗豐。PCB板處理完畢后，最末一步，將PCB板裝入機(jī)器貓進(jìn)行調(diào)試，順當(dāng)通過(guò)。

大一下學(xué)期，電子信息試驗(yàn)教學(xué)中心還在周四晚上開設(shè)的數(shù)碼照片修飾和影視制作這門課，當(dāng)時(shí)覺得照片修飾和視頻處理這兩項(xiàng)技術(shù)是應(yīng)用很廣的基本技能，所以想學(xué)一下，不過(guò)當(dāng)時(shí)選課人數(shù)太多，我沒能選上，但是后來(lái)去找了教這門課的宋瑤君老師，說(shuō)明我的想法，剛好后來(lái)有人放棄了這門課，于是我有幸參與了這門課的學(xué)習(xí)。這門課歷時(shí)8周，主要教授Photoshop和會(huì)聲會(huì)影兩個(gè)軟件的應(yīng)用。同樣是以前從來(lái)沒有接觸過(guò)，Photoshop軟件相對(duì)比較繁復(fù)，工具較多，雖然老師講的很好，我上課也很仔細(xì)的聽講和練習(xí)，但是學(xué)起來(lái)始終很吃力，所以Photoshop我也只是學(xué)了點(diǎn)皮毛。這里主要談一下學(xué)習(xí)會(huì)聲會(huì)影的感受，對(duì)會(huì)聲會(huì)影軟件印象比較深，主要來(lái)源于在上完這么課之后兩次應(yīng)用會(huì)聲會(huì)影軟件處理視頻的經(jīng)受。一次是幫同學(xué)處理二專課要求拍攝的一個(gè)英語(yǔ)短劇，由于是初次應(yīng)用，所以用起來(lái)還是比較生疏，那次視頻從中午一貫處理到晚上斷電，不過(guò)最終同學(xué)的視頻還在二專課上獲得了第一名，雖然只是做了少部分后期處理工作，但是當(dāng)時(shí)心里還是很欣慰。另一次是處理我們自己二專課上的視頻，那次老師要求每個(gè)小組做一個(gè)以環(huán)保為主題的prese